一、信息量大，揭示政治、歷史、地理各學(xué)科知識(shí)與當(dāng)今社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、人文觀念發(fā)展之間的密切聯(lián)系
    試題選取、展現(xiàn)大量課本以外的素材，充分反映了自然與人類社會(huì)發(fā)展的歷史進(jìn)程和客觀現(xiàn)狀，引導(dǎo)考生將人文社會(huì)科學(xué)理論運(yùn)用于實(shí)踐。
    政治學(xué)科考核內(nèi)容涉及了生產(chǎn)與消費(fèi)、樹(shù)立正確的消費(fèi)觀、調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)體制改革、農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)地位等經(jīng)濟(jì)學(xué)常識(shí)，涉及了國(guó)家、全國(guó)人大常委會(huì)職能、反對(duì)霸權(quán)主義和強(qiáng)權(quán)政治、國(guó)際格局、黨的領(lǐng)導(dǎo)和建設(shè)、獨(dú)立自主的和平外交政策等政治常識(shí)以及一切從實(shí)際出發(fā)、實(shí)事求是、意識(shí)的能動(dòng)作用、內(nèi)外因關(guān)系、現(xiàn)象與本質(zhì)、普遍聯(lián)系、矛盾的普遍性與特殊性、同一性和斗爭(zhēng)性等哲學(xué)常識(shí)。
    二、強(qiáng)調(diào)運(yùn)用已有知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的綜合學(xué)習(xí)能力
    文科綜合能力測(cè)試考查考生對(duì)政治、歷史、地理3個(gè)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容的掌握和由此形成的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題方式方法的學(xué)科思維品質(zhì)。如善于觀察、發(fā)現(xiàn)和分析社會(huì)現(xiàn)象，善于獲取、處理各種信息，能熟練使用、判讀、繪制和分析各種類型的圖表，具有空間概念和物體空間運(yùn)動(dòng)的理性思維，具備對(duì)各種信息進(jìn)行多角度、多層次分析、歸納、評(píng)價(jià)并獲得結(jié)論的綜合思維方法等。
    限于目前考試的形式，測(cè)試更側(cè)重對(duì)思維能力的考核，突出表現(xiàn)理性、邏輯的思維過(guò)程和研究、解決問(wèn)題的方法。
    此外，文科綜合能力測(cè)試強(qiáng)調(diào)的學(xué)習(xí)能力已不是僅局限于某一學(xué)科的思維方法和分析能力(盡管各學(xué)科在命題時(shí)依然遵循各學(xué)科的能力要求)，而是還包括了綜合各學(xué)科思維方法分析解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)能力。
    三、試題立意新穎、設(shè)問(wèn)角度靈活、綜合性強(qiáng)
    目前我國(guó)高中階段依然實(shí)行政治、歷史、地理分科教學(xué)且各學(xué)科均已形成各自相對(duì)獨(dú)立的學(xué)科科學(xué)體系，因此大部分試題仍保持單科試題的內(nèi)容與風(fēng)格。但在創(chuàng)設(shè)題目意境和對(duì)素材進(jìn)行選擇處理時(shí)，命題注意到社會(huì)學(xué)科之間的必然聯(lián)系，尤其注意提供涉及時(shí)政熱點(diǎn)和社會(huì)焦點(diǎn)的背景材料，有利于引導(dǎo)考生將知識(shí)重組、整合，構(gòu)成有機(jī)的社會(huì)科學(xué)知識(shí)。