在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。
    爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一
    1．能流利地朗讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn)；
    2．學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。
    3．學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)，積累好詞好句。
    1．實(shí)物展示臺(tái)。
    2．學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆和圖畫(huà)紙。
    3．爬山虎實(shí)物。
    2
    第一課時(shí)
    初讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。
    一 、出示實(shí)物，引入：認(rèn)識(shí)這種植物嗎？對(duì)，它叫爬山虎。你們?cè)谑裁吹胤娇吹剿?？它有什么特點(diǎn)嗎？誰(shuí)能給大家介紹介紹?？磥?lái)你真是個(gè)會(huì)觀察的孩子。葉圣陶爺爺不僅喜歡觀察，而且會(huì)觀察。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他筆下的爬山虎的腳。齊讀課題。
    看看作者是怎么觀察的，又是怎么寫(xiě)的，自由讀課文。
    二、學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)。
    三、反饋?zhàn)x書(shū)情況。
    1．出示詞語(yǔ)讓學(xué)生認(rèn)讀。
    2．朗讀課文，可以讓學(xué)生小組互讀，可以請(qǐng)學(xué)生讀自己喜歡的段落，或其他形式。重點(diǎn)檢查生字、詞語(yǔ)的讀音。
    四、初步了解爬山虎的特點(diǎn)。
    讀了葉圣陶爺爺?shù)奈恼拢阒懒伺郎交⒌氖裁刺攸c(diǎn)？你有什么感受？葉爺爺為什么會(huì)把爬山虎寫(xiě)得那么生動(dòng)具體？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
    第二課時(shí)
    教學(xué)內(nèi)容：具體了解爬山虎的特點(diǎn)，感受作者生動(dòng)具體的描寫(xiě)和長(zhǎng)期細(xì)致的觀察。學(xué)習(xí)觀察和描寫(xiě)的方法。
    導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，大自然是神奇的，你們?cè)S老師一起領(lǐng)略過(guò)錢塘江大潮的雄偉壯觀；欣賞了世界上最深最長(zhǎng)的河流峽谷；感受了被稱為鳥(niǎo)的天堂的大榕樹(shù)給我們帶來(lái)的歡樂(lè)……今天老師帶同學(xué)們更加仔細(xì)地去觀賞一種植物──爬山虎。讀課題。
    一、請(qǐng)同學(xué)們看實(shí)物。
    1．你看到了什么？有什么特點(diǎn)？
    2．你能用一兩句話把這些特點(diǎn)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？
    3．葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢？自由朗讀第二自然段。
    4．讀了有什么感受？（美）哪些地方寫(xiě)的美？你喜歡哪句？
    5．自己感受一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美。做一做拂過(guò)、漾起的動(dòng)作，你能讀好這句話嗎？想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎？
    6．老師指導(dǎo)讀出美來(lái)?？梢圆扇熒x和生生互讀法，讓學(xué)生充分感受爬山虎葉子的形狀美、顏色美和動(dòng)態(tài)美。
    7．作者為什么把葉子寫(xiě)的這么美呢？（認(rèn)真觀察）所以我們要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物的方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。
    爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有密切的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢？
    二、請(qǐng)同學(xué)們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個(gè)方面進(jìn)行觀察：
    a、腳的樣子； b、腳的形狀； c、顏色
    1．誰(shuí)來(lái)告訴老師你觀察的結(jié)果。2．書(shū)上又是怎樣寫(xiě)的呢？找出寫(xiě)腳的句子讀一讀。
    3．你還有什么不明白的地方嗎？
    4．根據(jù)自己的觀察和學(xué)習(xí)，請(qǐng)畫(huà)出爬山虎的腳，看誰(shuí)畫(huà)得最好。（教師巡視，拿一張好的評(píng)價(jià)）
    5．這一段哪一個(gè)詞說(shuō)明作者進(jìn)行了認(rèn)真仔細(xì)的觀察？（注意）
    作者注意了，所以把爬山虎腳的特點(diǎn)寫(xiě)得這么具體。爬山虎有自己獨(dú)特的爬的本領(lǐng)，想盡快知道答案嗎？那就請(qǐng)你們趕快學(xué)習(xí)第四自然段吧。聰明的你一定會(huì)找到答案的。
    三、根據(jù)以下幾個(gè)方面自己分組學(xué)習(xí)，看哪一些同學(xué)學(xué)得認(rèn)真，學(xué)得更快。（老師巡視）
    a、找出爬山虎爬的句子來(lái)；b、找出爬的動(dòng)作詞；c、自己演示爬的過(guò)程（怎樣爬）
    1．誰(shuí)來(lái)告訴老師你們學(xué)懂了些什么？（學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)，其它學(xué)生補(bǔ)充，教師充分表?yè)P(yáng)）
    2．哪一組的同學(xué)能上來(lái)給大家演示一下怎么爬的嗎？
    你們同意他的這種爬法嗎？（抽表演得不同的同學(xué)演示）
    3．你們想知道究竟怎么爬的嗎？看大屏幕演示，學(xué)生可根據(jù)演示說(shuō)出怎么爬。
    4．你們知道答案了嗎？誰(shuí)正確？（長(zhǎng)一只腳，巴住墻，再長(zhǎng)出另一只腳，再巴住墻，它要不停的向上爬，就要不斷的長(zhǎng)出新腳來(lái)，所以葉圣陶爺爺說(shuō)，“就是這樣一腳一腳往上爬的”。
    5．它是不是只往上爬的？你怎么知道的？在什么地方見(jiàn)過(guò)它不同的爬的方式？
    它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿整個(gè)墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫(xiě)的“一陣風(fēng)吹過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看的很”。真是會(huì)讀書(shū)的孩子，懂得運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法。
    觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒(méi)觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢？
    四、學(xué)習(xí)第五自然段。
    學(xué)完了這段，你知道了什么？（自由說(shuō)）
    （沒(méi)觸著墻的腳萎了，觸著墻的牢固，腳與墻有什么密切關(guān)系？結(jié)合植物與陽(yáng)光雨露的 關(guān)系談）
    2．課文哪一個(gè)自然段還說(shuō)明了這種關(guān)系呢？（第一自然段）
    作者運(yùn)用了首尾照應(yīng)的方法，使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整，把一自然段和第五自然段讀一讀。
    五、發(fā)散思維。
    1．學(xué)了這課，你知道了些什么？
    2．你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么？（留心細(xì)致地觀察周圍的事物）
    3．生活中，還有哪些與爬山虎相似的植物呢？（葡萄、冬瓜、牽牛花……）說(shuō)說(shuō)你它們的特點(diǎn)，好嗎？（學(xué)生說(shuō)）
    4、閱讀延伸：本書(shū)26課：《那片綠綠的爬山虎》
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    爬位置：莖上長(zhǎng)葉柄的反面
    山 特點(diǎn) 樣子：像……像……（細(xì)絲）
    虎顏色：嫩紅（灰色）
    的
    腳 爬 觸→巴→拉、貼（牢固
    本文結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單。教學(xué)時(shí)先切分內(nèi)容。主要是兩部分：爬山虎的葉子、爬山虎的腳。這一步為學(xué)生理清文章的寫(xiě)作思路以及學(xué)習(xí)本文的精華內(nèi)容打下基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)“葉子”部分，著重從啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它的顏色美、形狀美和動(dòng)態(tài)美來(lái)實(shí)施對(duì)本段文本的感情朗讀。學(xué)習(xí)“腳”的部分，以語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)——課前采集爬山虎的實(shí)物，課上結(jié)合課文內(nèi)容具體認(rèn)識(shí)“怎樣一步一步地往上爬”為突破口，順利地完成了走進(jìn)文本的任務(wù)。這樣的教學(xué)，內(nèi)容少，不需面面俱到，一課一得，容易操作，學(xué)生學(xué)得又有興趣。
    爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二
    可以有效地幫助廣大學(xué)科老師將自己多年來(lái)的教學(xué)積累轉(zhuǎn)化為多媒體課件方式。
    多媒體課件開(kāi)發(fā)一直到今天仍然存在“兩張皮”的效應(yīng)。傳統(tǒng)的軟件開(kāi)發(fā)一般是由學(xué)科老師和計(jì)算機(jī)制作人員組成，由于各自的專業(yè)所限，有效的教學(xué)溝通成為一個(gè)亟待解決的問(wèn)題（許多商業(yè)化教學(xué)軟件的質(zhì)量都是由此引起的）。為解決這一難關(guān)，一方面制作群體應(yīng)增配教學(xué)設(shè)計(jì)人員（主要是教學(xué)形象轉(zhuǎn)化設(shè)計(jì)者）；另一方面就是要大力倡導(dǎo)廣大教師盡快學(xué)會(huì)運(yùn)用教學(xué)稿本而成為多媒體軟件的創(chuàng)意和設(shè)計(jì)者。教學(xué)稿本就是為教師們而設(shè)計(jì)，下面以幾個(gè)教學(xué)實(shí)例說(shuō)明教學(xué)稿本的設(shè)計(jì)撰寫(xiě)。
    有了一定理論的儲(chǔ)備，我們就很容易找到多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)的表達(dá)邏輯了。為了明確多媒體課件設(shè)計(jì)的特點(diǎn)及其表現(xiàn)形式，我們先看下面兩個(gè)按常規(guī)教學(xué)形式表達(dá)的一個(gè)多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)方案（教案）。
    １、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的和口語(yǔ)表達(dá)的能力。
    ２、認(rèn)識(shí)爬山虎的腳的顏色、形狀和生長(zhǎng)部位。
    ３、重點(diǎn)理解爬山虎的腳是怎么樣一腳一腳爬上墻的。
    ４、結(jié)合觀察發(fā)展學(xué)習(xí)的審美情操。
    文字教材、多媒體課件。
    １、創(chuàng)設(shè)審美情景，以 為主導(dǎo)地極大地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極與主動(dòng)。
    ２、教學(xué)設(shè)計(jì)分為四個(gè)大的環(huán)節(jié)：
    創(chuàng)設(shè)情景，審美欣賞—細(xì)致觀察，建構(gòu)新知—反饋操作，強(qiáng)化認(rèn)知—形成評(píng)價(jià)，自我完善。其中前兩個(gè)環(huán)節(jié)是以教學(xué)講授與演播為主，而后兩個(gè)環(huán)節(jié)卻是以學(xué)習(xí)的自主操作為主。
    １、啟發(fā)談話：
    誰(shuí)知道爬山虎？它一般生長(zhǎng)在什么地方？你能否說(shuō)出它的一些特點(diǎn)？它美不美，怎樣美？
    ２、讀課文，重點(diǎn)讀一讀第三、第四兩個(gè)自然段，體會(huì)一下爬山虎與爬山虎的腳有些什么特點(diǎn)？
    ３、教師演示 ，看一看描寫(xiě)第三段的有關(guān)爬山虎的視頻資料，初步感受“均勻”、“空隙”等詞匯，并重點(diǎn)感受“一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起了波紋，好看得很?！钡膭?dòng)態(tài)藝術(shù)。
    ４、說(shuō)一說(shuō)你所感受到的美，再讀讀課文，體會(huì)一下課文中語(yǔ)言文字的藝術(shù)表達(dá)。
    １、熟讀第四自然段，重點(diǎn)理解爬山虎的腳的生長(zhǎng)部位、顏色、形狀。
    ２、cai，看一看描寫(xiě)第四段爬山虎的腳的生長(zhǎng)部位、顏色、形狀視頻資料。培養(yǎng)口語(yǔ)表述能力。
    ３、用自己的話說(shuō)一說(shuō)爬山虎的腳的顏色、形狀和它到底長(zhǎng)在什么位置？
    ４、邊讀課文，邊想象爬山虎的腳的生長(zhǎng)部位與長(zhǎng)成的動(dòng)態(tài)效果—嫩紅的六、七根細(xì)絲慢慢長(zhǎng)大，細(xì)絲的頭上又長(zhǎng)出幾個(gè)圓片，就像是蛟龍的爪子，這就是爬山虎的腳。
    １、從上面的學(xué)習(xí)你真的知道了爬山虎腳的那些外部特懔寺穡？
    ２、利用 和教學(xué)交互網(wǎng)絡(luò)的操作，請(qǐng)你找一找爬山虎的腳長(zhǎng)在爬山虎的植物的什么部位？
    ３、根據(jù)操作的交互反饋，再閱讀課文。
    ４、最后用自己的話重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)爬山虎的腳到底長(zhǎng)在什么位置？
    ５、細(xì)致觀察爬山虎的腳長(zhǎng)成的動(dòng)畫(huà)。
    １、讀一讀課文的第五自然段，課文說(shuō)了些什么？
    ２、找一找描寫(xiě)爬山虎的腳爬墻的動(dòng)詞（觸／變／巴／拉／彎／貼）。
    ３、在 找到這些詞，并在課件上將這些動(dòng)詞拖至交互區(qū)，然后按照一定的順序排列。
    ４、分別用鼠標(biāo)點(diǎn)擊這些動(dòng)詞，看一看與此相關(guān)的描述爬山虎的腳的相應(yīng)動(dòng)畫(huà)。
    ５、對(duì)照畫(huà)面，用自己的話有順序地說(shuō)一說(shuō)爬山虎的腳是怎么樣一腳一腳往上爬的？
    ６、可以完整地觀看一遍爬山虎的腳一腳一腳往上爬的完整動(dòng)畫(huà)。
    這個(gè)簡(jiǎn)略的教學(xué)方案一個(gè)十分明確的特征就是強(qiáng)調(diào)了多媒體課件的教學(xué)應(yīng)用（ ），并在創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境中，調(diào)動(dòng)教與學(xué)兩個(gè)方面的積極性上發(fā)揮了重要的作用，從這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)方案中不難看出：一方面多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)有別于常規(guī)電教的本質(zhì)區(qū)別在于 課件幾乎主導(dǎo)了整個(gè)教學(xué)的程序（這也就是 課件創(chuàng)意與多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)原本就是一回事的緣故）；另一方面就是“學(xué)”的意義真的可以在 具備的物質(zhì)條件下落實(shí)在自我形成的動(dòng)手操作之中。
    如果考慮到如何將常規(guī)教學(xué)方案轉(zhuǎn)變成 課件創(chuàng)意的表達(dá)方式，我們不妨創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)大家熟悉的常用表格，將有關(guān)《爬山虎的腳》的 設(shè)計(jì)可能涉及到的教學(xué)要點(diǎn)詳細(xì)集中起來(lái)，以便于整理和觀察。
    其實(shí)，上述表列式的教學(xué)內(nèi)容表達(dá)本身基本沒(méi)有意義，但作為常規(guī)教學(xué)方案《爬山虎的腳》的設(shè)計(jì)，可以轉(zhuǎn)化成了一些基本的教學(xué)創(chuàng)作要素，這些要素就是多媒體需要表達(dá)的直觀化素材，我們將這些要素通過(guò)一定的形式全部整理成多媒體素材，并說(shuō)明這些素材的表現(xiàn)形式和策略，那么一個(gè)漸趨于完善的 創(chuàng)意表述形式也就基本形成了。
    爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三
    1．學(xué)習(xí)作者有順序、深入細(xì)致的觀察方法，培養(yǎng)觀察能力。
    2．理解課文內(nèi)容，了解作者是怎樣圍繞爬山虎的腳，把意思寫(xiě)清楚的。
    3．朗讀課文，能背誦第二至第四自然段。
    1．通過(guò)對(duì)詞句的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。
    2．學(xué)習(xí)作者抓住爬山虎的特點(diǎn)，把一個(gè)意思寫(xiě)清楚的方法。
    一．復(fù)習(xí)。
    1．上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了著名作家葉圣陶爺爺寫(xiě)的《爬山虎的腳》這篇課文，知道了爬山虎是一種攀援植物。作者通過(guò)深入細(xì)致的觀察，把滿墻的爬山虎葉子寫(xiě)得很美。
    2．那么，爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)呢？課文第二節(jié)向我們作了介紹，下面請(qǐng)同學(xué)們用課文里的話為爬山虎葉子的畫(huà)面配上解說(shuō)詞。
    （放錄像：爬山虎葉子的畫(huà)面。學(xué)生齊背課文第二節(jié)）
    3．通過(guò)這一節(jié)課文的學(xué)習(xí)，我們知道
    （映示燈片）完成填空：
    作者圍繞"爬山虎的葉子"這個(gè)意思，仔細(xì)觀察了葉子的 、 、 ，還觀察了葉子的 和 ，寫(xiě)出了葉子的美。
    4．齊讀填空題。
    二．講讀第三段。
    1．導(dǎo)入：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)課文第三段，看看作者是怎樣圍繞"爬山虎的腳"這個(gè)意思把爬山虎腳的特點(diǎn)寫(xiě)具體、寫(xiě)清楚的。
    2．這一段有三個(gè)小節(jié)，每一節(jié)說(shuō)了什么呢？我們一節(jié)節(jié)來(lái)看。
    (1)默讀課文第三節(jié)，看看有幾句話？每句話說(shuō)了什么？
    (2)分析
    ①指名六人讀
    ②第一句話說(shuō)什么呢？（以前沒(méi)注意過(guò)爬山虎的腳）
    是啊，以前沒(méi)注意，所以不知道爬山虎有腳。
    ③第二句是說(shuō) （今年，我注意到爬山虎有腳。）（映示燈片）
    為什么我以前不知道爬山虎有腳，而今年我知道了呢？找這句話中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明。（注意）
    小結(jié)：說(shuō)明作者在寫(xiě)文章前，經(jīng)過(guò)了仔細(xì)的觀察。
    用"因?yàn)椤浴?這個(gè)句式來(lái)練說(shuō)這句話。（因?yàn)榻衲晡易⒁庥^察，所以知道了爬山虎是有腳的。）
    ④第三、四句話說(shuō)了什么呢？自己輕聲把這兩句話讀一遍。
    交流板書(shū)：位、形。
    位置在 （板書(shū)：長(zhǎng)在莖上）
    形狀是 （枝狀的六七根細(xì)絲）
    為了具體地說(shuō)明爬山虎腳的形狀，課文中用了個(gè)比喻，一起來(lái)讀比喻句。（映示燈片）
    這句話，簡(jiǎn)單一點(diǎn)說(shuō)就是……像……？（板書(shū)：細(xì)絲……像觸角）
    你看見(jiàn)過(guò)哪些動(dòng)物的觸角？觸角長(zhǎng)在哪兒？是什么形狀的？
    （學(xué)生交流。）
    我們來(lái)看看，爬山虎的腳是不是真的像蝸牛的觸角？
    （學(xué)生看錄像。）
    同學(xué)們看到了，爬山虎的腳的確像蝸牛的觸角，這一比喻生動(dòng)傳神，給我們留下了深刻的印象。（齊讀比喻句）
    三、四兩句話之間是什么關(guān)系？（先概括，后具體）
    ⑤第五句話是說(shuō) （爬山虎腳的顏色）
    它的顏色是 （嫩紅的）
    ⑥齊讀"這就是爬山虎的腳。"第六句話對(duì)整節(jié)課文作了小結(jié)。
    （3）那么在這六句話中，哪幾句是具體介紹了爬山虎腳的位置、形狀、顏色？（三至五句）
    齊讀三至五句
    （4）你能集注這三句話的意思，用書(shū)上的話來(lái)說(shuō)說(shuō)爬山虎的腳是什么樣的嗎？
    （自己輕讀課文，同桌練說(shuō)）
    指名說(shuō)，評(píng)議
    （5）請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔训谌?jié)課文復(fù)習(xí)一遍，準(zhǔn)備背誦。
    試背課文第三節(jié)
    3.講讀第四節(jié)
    （1.）過(guò)渡：爬山虎的腳是什么樣子的，長(zhǎng)在什么地方，我們已經(jīng)知道了。呢么，看看第四節(jié)，作者圍繞"爬山虎的腳"，又寫(xiě)了哪方面的內(nèi)容呢？
    （2）指讀思考回答：這一節(jié)主要講了什么？（爬山虎的腳怎么爬）
    （3）課文中有一句話能表達(dá)這個(gè)意思，你能找出來(lái)嗎？
    出事："爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。"（齊讀）
    "這樣"指的是什么呢？爬山虎的腳到底怎么爬墻，我們一起來(lái)看錄象。
    （4）請(qǐng)同學(xué)們自己輕生讀課文，完成天空：（映示燈片）
    ①爬山虎的腳 著墻的時(shí)候，六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片， 住墻。
    ② 細(xì)絲原先是 的，現(xiàn)在 了，把爬山虎的嫩莖一把，使它緊 在墻上。
    （5）實(shí)物淙，講解板書(shū)：觸、巴、拉、貼
    （6）如果仔細(xì)看那細(xì)小的腳，你會(huì)產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。你想到什么呢？
    （蛟龍的爪子）
    齊讀比喻句。
    （7）作者是怎樣圍繞"爬山虎的腳巴住墻向上爬"這個(gè)意思把這一段寫(xiě)具體的？請(qǐng)同學(xué)們自己輕讀課文，了解爬山虎的腳怎樣爬墻。
    4．講讀第五段。
    （1）導(dǎo)入：從第四節(jié)我們可以知道，爬山虎的腳和墻有著密切的聯(lián)系。其實(shí)，爬山虎的腳觸著和沒(méi)觸著墻，結(jié)果是不同的。我們來(lái)讀第五節(jié)。
    （板書(shū)：觸著 沒(méi)觸著）
    （2）男同學(xué)讀沒(méi)觸著墻的句子，女同學(xué)讀觸著墻的句子。
    （映示燈片）思考填空：
    爬山虎的腳觸著墻的，顏色變成 ，巴在墻上 ；沒(méi)觸著墻的，不幾天就 ，后來(lái)連 也沒(méi)有了。
    （3）什么叫"萎了"？ （干枯，衰落）
    板書(shū)：（萎了 灰色）
    （4）爬山虎的腳觸著墻，變成灰色，巴在墻上相當(dāng)牢固，這說(shuō)明墻對(duì)爬山虎是多么 （重要）
    （5）齊讀課文。
    1.這節(jié)課我們一起 學(xué)習(xí)了課文三、四、五節(jié)，課文圍繞"爬山虎腳的特點(diǎn)"從三個(gè)方面，進(jìn)行了具體的敘述。是哪三個(gè)方面呢？
    2.讀三、四、五節(jié)，邊讀邊想，完成天空：（映示燈片）
    《爬山虎的腳》這篇課文圍繞"爬山虎的腳"這個(gè)意思，寫(xiě)了三個(gè)自然段:
    先講了 ；再講 ；最后講 。這幾個(gè)方面的內(nèi)容聯(lián)系緊密，寫(xiě)清楚了爬山虎腳的 。
    3．學(xué)生交流填空題，后齊讀。
    4．爬山虎的葉子固然是綠得新鮮，引人注目，但它的腳卻是不大會(huì)引起我們注意的。但葉圣陶陶爺爺無(wú)論是寫(xiě)爬山虎的葉子，還是寫(xiě)它的腳，都是那么有條有理，敘述具體，這是什么原因呢？
    （觀察細(xì)致）
    （板書(shū)：觀察細(xì)致 敘述具體）
    5．寫(xiě)爬山虎的腳，還有許多別的內(nèi)容可寫(xiě)，作者為什么選取了課文中的三方面內(nèi)容向我們介紹呢？（最能說(shuō)明爬山虎的`特點(diǎn)。）
    那么課后，我們就學(xué)習(xí)這篇課文的寫(xiě)法來(lái)寫(xiě)片斷。
    四．課后練習(xí)。
    細(xì)致觀察一種植物，圍繞這種植物的某一特點(diǎn)，選取幾個(gè)方面的內(nèi)容寫(xiě)一個(gè)片斷，把這一特點(diǎn)寫(xiě)清楚。
    長(zhǎng)在莖上
    位、形 細(xì)絲……像觸角
    10 爬山虎的腳 爬 墻 觸 巴 拉 貼 沒(méi)觸 萎了
    變 化 觸著 灰色
    觀察細(xì)致 敘述具體
    陶行知說(shuō)：兒童的思維在手上，所以課堂上可以讓學(xué)生動(dòng)一動(dòng)。“演一演”這一活動(dòng)，讓學(xué)生在生動(dòng)形象的表演中理解抽象的語(yǔ)言，這既符合小學(xué)生的思維習(xí)慣，又充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
    《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程，閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。教學(xué)中讓學(xué)生評(píng)一評(píng)，既體現(xiàn)了學(xué)生自讀自悟的過(guò)程和以學(xué)生為主體的精神，又培養(yǎng)學(xué)生理解、評(píng)價(jià)的能力。同時(shí)，生動(dòng)的表演，使得本課的難點(diǎn)便在輕松、愉快的氣氛中迎刃而解。
    作者依據(jù)爬山虎的腳是怎樣向上爬的特點(diǎn)，巧妙地抓住它的位置、樣子、顏色。文章的"核心"針文中爬山腳的葉子和爬山腳的腳有機(jī)地結(jié)合在一起，運(yùn)用比喻的手法，提示出作者留心細(xì)致觀察事物特征的生長(zhǎng)過(guò)程。這襯出了作者對(duì)爬山腳喜愛(ài)之情，運(yùn)用這一學(xué)法好處在于形象、生動(dòng)、具體勾畫(huà)描寫(xiě)事物更加吸引讀者。教學(xué)思路簡(jiǎn)潔明快，教學(xué)目標(biāo)清晰，這更有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中留心細(xì)致觀察事物的特點(diǎn)，能實(shí)施個(gè)體自主學(xué)習(xí)與群體合作探索，較好地體現(xiàn)課改對(duì)語(yǔ)文對(duì)學(xué)生的要求，讓學(xué)生成為獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的真正主人。
    爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四
    第一學(xué)時(shí)
    教學(xué)目標(biāo)
    1、學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)“均、勻、莖、柄、蛟”5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“虎、占”等11個(gè)生字，能夠正確讀寫(xiě)“引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想”等詞語(yǔ)。
    2、學(xué)生能夠正確、流利地朗讀課文。
    3、學(xué)生通過(guò)初步閱讀課文，了解課文每一個(gè)自然段的主要內(nèi)容；知道課文是從哪幾方面介紹爬山虎的腳的。
    學(xué)時(shí)重點(diǎn)
    教學(xué)重點(diǎn)：
    學(xué)生認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字，正確讀本課的詞語(yǔ)；了解每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。
    學(xué)時(shí)難點(diǎn)
    教學(xué)難點(diǎn)：
    知道課文是從哪幾方面介紹爬山虎的腳的
    教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1
    【導(dǎo)入】
    一、了解作家導(dǎo)入新課
    了解作家
    -葉老嗎？（生介紹）我們以前學(xué)過(guò)他的哪篇文章？他都有哪些主要作品？
    導(dǎo)入新課
    1）今天我們就再來(lái)一起學(xué)習(xí)一篇葉老的作品，也就是第六課《爬山虎的腳》。板書(shū)課題
    （2）學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)“虎”字。和我們學(xué)習(xí)的哪個(gè)字比較象？（虛）
    （3）學(xué)生質(zhì)疑：看到課題，你想知道什么？
    活動(dòng)2
    【講授】
    二初讀課文學(xué)習(xí)字詞
    1自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
    2小組交流預(yù)習(xí)的字詞部分。
    3小組進(jìn)行字詞學(xué)習(xí)的匯報(bào)。
    （一）我會(huì)讀
    ppt出示：均、勻、莖、柄、蛟
    1指一組讀生字
    2強(qiáng)調(diào)：莖的字音
    （二）出示多音字：
    1出示：空:kong ①里面沒(méi)有東西或沒(méi)有內(nèi)容②無(wú)著落，無(wú)成效③天空④姓
    kong ①使空，騰出來(lái)②閑著的，沒(méi)被利用的③沒(méi)被占用的時(shí)間或地方
    2討論“空隙”讀哪個(gè)音？
    3結(jié)合句子理解“空”的意思。
    出示句子：葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那抹均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒空隙。
    （三）出示本課詞語(yǔ)：引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想
    1小組讀詞語(yǔ)。
    2出示帶有詞語(yǔ)的句子：
    爬山虎的嫩葉，不大引人注意，引人注意的是長(zhǎng)大的葉子。
    觸著墻的，細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色。
    （四）我會(huì)寫(xiě)：ppt出示：虎、占、鋪、均、勻、疊、莖、柄、觸、痕、跡
    1、小組交流難查的字的部首。（占、疊）
    2小組交流難寫(xiě)的字：疊、逐
    3把你認(rèn)為難寫(xiě)的字在寫(xiě)一個(gè)。
    （五）請(qǐng)小組交流形近字、近反義詞等。
    活動(dòng)3
    【講授】
    三再讀課文理清內(nèi)容
    課文圍繞爬山虎，每一段寫(xiě)了什么內(nèi)容？
    1小組內(nèi)先說(shuō)說(shuō)
    小組匯報(bào)：第一自然段寫(xiě)：爬山虎生長(zhǎng)的地方
    第二自然段寫(xiě)：爬山虎的葉子
    第三至五自然段寫(xiě)：爬山虎的腳
    2讀了課文，了解了每個(gè)自然段的內(nèi)容，你此時(shí)還有什么問(wèn)題？（課題是爬山虎的腳，為什么還要寫(xiě)爬山虎的葉子？）
    3閱讀第一自然段：
    （1）指讀課文：思考作者都是在哪觀察爬山虎的？進(jìn)行交流。
    活動(dòng)4
    【作業(yè)】
    四總結(jié)課文布置作業(yè)。
    熟讀課文，勾畫(huà)自己喜歡的句子。
    tags：爬山,第一,課時(shí),教學(xué)設(shè)計(jì)
    爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五
    1、我能學(xué)會(huì)生字新詞，正確讀寫(xiě)“均勻、重疊、空隙、痕跡、觸角”等詞語(yǔ) 。
    2、我能有感情地朗讀課文，還要背誦下來(lái) 。
    3、我要積累描寫(xiě)爬山虎葉子的句子，了解爬山虎的腳的樣子 。
    學(xué)習(xí)重點(diǎn)：了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文的敘述順序。
    知識(shí)鏈接： 葉圣陶，原名葉紹鈞，江蘇人，我國(guó)現(xiàn)代著名作家、教育家、出版家。他中學(xué)畢業(yè)后即開(kāi)始當(dāng)小學(xué)教師，并從事文學(xué)創(chuàng)作。他先后創(chuàng)作、出版了我國(guó)第一部童話集《稻草人》、我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一部長(zhǎng)篇小說(shuō)《倪煥之》。
    爬山虎：也稱“巴山虎”“地錦”“常青藤”，葡萄科植物。夏季開(kāi)花，花小，黃綠色，漿果紫黑色。常攀緣在墻壁或巖石上，廣見(jiàn)于我國(guó)各地。
    1、讀讀課文，要求讀通順、讀正確。碰到不認(rèn)識(shí)的字，查閱字典并讀準(zhǔn)字音。
    2、仔細(xì)閱讀課文后，我知道了爬山虎的生長(zhǎng)位置以及它的葉子的形態(tài)。
    3、了解爬山虎的腳的位置、樣子、顏色；它是如何一步步向上爬的；以及它與墻的關(guān)系。讀了課文，我還有疑問(wèn)，我在課文中標(biāo)注。(5、6 號(hào)同學(xué)可不做)
    一、展示互動(dòng)，檢查預(yù)習(xí)。
    1、我給大家談?wù)勎覍?duì)葉圣陶的了解。 2、我還知道爬山虎的知識(shí)。
    3、我學(xué)會(huì)了以下生字、新詞：____________________________________________________
    4、我會(huì)理解的詞語(yǔ)：均勻 葉柄 休想 一順兒
    二、研讀重點(diǎn)、體會(huì)方法。
    1、我知道課文（ ）自然段寫(xiě)了爬山虎的葉子，（ ）自然段寫(xiě)了爬山虎的腳。
    2、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢？自由朗讀、感悟第二自然段，品讀爬山虎葉子的美。（結(jié)合爬山虎實(shí)物，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì) ，可以談感受、畫(huà)畫(huà)等形式。）
    3、作者為什么把葉子寫(xiě)的這么美呢？交流觀察所得。
    4、多種形式朗讀描寫(xiě)爬山虎葉子的段落，再次感受爬山虎葉子的美。
    學(xué)后反思，我來(lái)闖關(guān)：
    1、本文先寫(xiě)爬山虎生長(zhǎng)的地方____________________，再寫(xiě)____________________，然后寫(xiě)____________________________________，以及__________________________________。
    2、積累課文中第二自然段的優(yōu)美句子。
    a.
    b.
    1、了解爬山虎的腳的位置、樣子、顏色；它是如何一步步向上爬的；以及它與墻的關(guān)系。
    2、學(xué)習(xí)如何抓住事物的特點(diǎn)，具體地描寫(xiě)事物。 。
    學(xué)習(xí)重點(diǎn)：了解爬山虎是怎樣向上爬的。 學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察和表達(dá)的方法。
    一、展示互動(dòng)，檢查預(yù)習(xí)。
    1、小組內(nèi)同學(xué)輪流朗讀 3、4、5 自然段，讀一讀。試著說(shuō)一說(shuō)每一段分別講了什么？
    2、對(duì)照課文，結(jié)合爬山虎實(shí)物仔細(xì)觀察腳的形狀、顏色。
    3、找出爬山虎的腳的關(guān)鍵句子，讀一讀。
    二、研讀課文，整體感知。
    1、探究一：爬山虎的腳長(zhǎng)在哪？ （直觀理解：葉、葉柄、反面。）
    2、探究二：爬山虎的腳是什么樣兒的？（在書(shū)上畫(huà)出有關(guān)詞語(yǔ)，句子，可采取讀、劃、填、畫(huà)的方法）
    3、探究三：爬山虎是怎樣爬的？
    4、探究四：爬山虎的腳力氣有多大？
    溫馨提示：以上內(nèi)容你可以采取你喜歡的方式展示匯報(bào)?？梢钥诖?、表演、畫(huà)畫(huà)……
    我來(lái)闖關(guān)：
    請(qǐng)你為爬山虎的腳畫(huà)一張簡(jiǎn)筆畫(huà)，并展開(kāi)想象，以爬山虎的口氣向大家介紹一下自己的本領(lǐng)。
    大家好，我是爬山虎，我的本領(lǐng)可大了！
    知識(shí)延伸：我課余時(shí)間在家里要種大蒜，生豆芽，隨時(shí)的觀察，記錄它們生長(zhǎng)變化過(guò)程，并寫(xiě)出觀察日記。
    6 《爬山虎的腳》習(xí)題
    一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
    二、多音字組詞
    空 ______（
    ） 鋪______ （ ） 曲______（ ） 蔓______（ ）
    ______（
    ） ______ （ ） ______（ ） ______（ ）
    三、填空
    那些葉子綠得那么（
    ），看著非常（
    ），葉尖一順兒朝下，在墻上鋪的那么（
    ），沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn) （
    ）。一陣風(fēng)（
    ），一墻的葉子就（
    ）波紋，好看得很。
    四、閱讀短文，回答問(wèn)題
    睡姿百態(tài)
    動(dòng)物休息或睡覺(jué)的姿勢(shì)，千姿百態(tài)。
    江河湖海里的魚(yú)兒要睡覺(jué)。金魚(yú)缸里的金魚(yú)，無(wú)論在游動(dòng)或者靜止的時(shí)候，總是睜大著眼睛，好像它們從來(lái)不睡覺(jué)似的。其實(shí),魚(yú)因?yàn)榇蠖鄶?shù)沒(méi)有眼瞼，沒(méi)法閉上眼睛睡覺(jué)。
    蛇有透明而連續(xù)的眼瞼，是睜著眼睡覺(jué)的。烏龜也要睡覺(jué)，當(dāng)它匍匐不動(dòng)時(shí)，也就進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。
    蝙蝠的睡眠很怪：后肢勾住屋檐，身體倒掛,頭朝下面睡覺(jué)。這種睡法比躺著睡更好，一遇敵害來(lái)侵犯，就能迅速地鼓翼起飛，又快又安全。
    猩猩的睡態(tài)同人相似。野生的猩猩平時(shí)在樹(shù)枝搭成的窩上睡，動(dòng)物園的猩猩靠墻睡，頭下垂到靠近膝蓋，狒狒喜歡把樹(shù)木當(dāng)作椅子坐在那里睡，猴子睡不香甜，一有聲響立即醒來(lái)。
    動(dòng)物睡覺(jué)也是一種休息，可以使全身的肌肉松弛下來(lái)，呼吸，循環(huán)，消化和排泄等器官的工作節(jié)奏變慢，使疲勞漸漸消除。
    １、睡眠對(duì)動(dòng)物有什么作用？用“_______”畫(huà)出。
    ２、用“~~~~~~~”在文中畫(huà)出描寫(xiě)動(dòng)物睡覺(jué)的句子。
    五、積累課文第二自然段中的優(yōu)美句子。
    a.__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
    b.__________________________________________________________________________
    爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六
    文本分析：《爬山虎的腳》是觀察描寫(xiě)植物的名篇，作者是著名教育家、文學(xué)家葉圣陶先生。文章運(yùn)用散淡的語(yǔ)言、恬靜的筆法，細(xì)致地描寫(xiě)了爬山虎生長(zhǎng)的地方、爬山虎的葉子、爬山虎的腳的形狀特點(diǎn)、它是如何一步一步往上爬的等內(nèi)容。文章從整體到部分，重點(diǎn)放在爬山虎的腳上，并緊扣題目，讓學(xué)生讀后產(chǎn)生探究的欲望，激發(fā)他們留心觀察周圍事物的強(qiáng)烈興趣。教學(xué)本文，不僅要讓學(xué)生讀懂課文，了解爬山虎的特點(diǎn)以及它是怎樣用腳爬的，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、抓住事物特點(diǎn)的方法，學(xué)習(xí)如何寫(xiě)出內(nèi)容具體的文章的方法。
    課時(shí)目標(biāo)：
    1．認(rèn)識(shí)本課“均、曲、萎”3個(gè)生字（包括1個(gè)多音字），會(huì)寫(xiě)“虎、操、占”等13個(gè)生字；理解相關(guān)詞語(yǔ)的意思。
    2．正確、流利、有感情地朗讀課文；理清課文的寫(xiě)作順序，了解爬山虎的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)爬山虎的喜愛(ài)之情。
    3．學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察事物的方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的意識(shí)。
    4．通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生觀察蘆薈，讓學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)蘆薈，鍛煉學(xué)生觀察能力，寫(xiě)作能力。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    1．運(yùn)用多種方法理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
    2．自覺(jué)運(yùn)用抓重點(diǎn)詞句、聯(lián)系生活實(shí)際等閱讀方法讀懂課文，感受爬山虎的葉子的可愛(ài)。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    1．把握課文的描寫(xiě)順序，學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。
    第一課時(shí)
    教學(xué)過(guò)程：
    猜謎導(dǎo)入，課前談話。
    1．同學(xué)們，我給你們帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，一起來(lái)猜一猜。（ppt1出示謎語(yǔ)）
    2見(jiàn)過(guò)爬山虎嗎？在哪里見(jiàn)過(guò)，能簡(jiǎn)單介紹介紹嗎？
    3今天，我們也要學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)爬山虎的文章，準(zhǔn)備上課吧。
    1．這節(jié)課，我們就一起學(xué)習(xí)第10課，《爬山虎的腳》。（ppt2出示課題）跟老師一起寫(xiě)課題。
    2虎是今天要學(xué)寫(xiě)的生字，注意第三筆是橫勾，這橫勾相當(dāng)于老虎鋒利的牙齒，可千萬(wàn)不能丟，丟了老虎就不兇猛了。讓學(xué)生練寫(xiě)“虎”字。
    3本文作者是葉圣陶，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)他嗎？（指名1．2），教師補(bǔ)充。
    1．請(qǐng)大家打開(kāi)課本36頁(yè)，自由地讀一讀課文，把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順。（ppt3出示自讀提示）
    2．檢查詞語(yǔ)
    檢查讀音（ppt4）：
    嫩綠一順兒空隙漾起
    葉柄彎曲萎了牢固
    （1指兩名學(xué)生讀詞語(yǔ)，評(píng)價(jià)、正音，2去掉拼音讀，3全班齊讀）
    3書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：這些詞語(yǔ)中有一個(gè)字特別容易寫(xiě)錯(cuò)，我們一起來(lái)看一看。（ppt5出示“隙”）［隙］1左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。2、右部上面是“小字不帶勾”，不要寫(xiě)成“小”；中間是“曰”，不要寫(xiě)成“日”或“目”。師范寫(xiě)，學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習(xí)，教師巡視，相機(jī)糾正學(xué)生的書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤。
    4（ppt6出示；課文主要寫(xiě)了爬山虎的哪些方面？）相機(jī)板書(shū)：生長(zhǎng)地方、葉子、腳。順勢(shì)理清課文脈絡(luò)，相機(jī)板書(shū)。
    5誰(shuí)能結(jié)合板書(shū)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫(xiě)了什么？
    1．葉圣陶爺爺筆下爬山虎的葉子是怎樣的呢，請(qǐng)大家默讀第二自然段，邊讀邊想，這爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)？（ppt7出示要求）（ppt8出示第二段）
    2．學(xué)生交流。
    預(yù)設(shè)一：剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子…。
    1．（ppt9出示葉子圖片）讓學(xué)生觀察并說(shuō)一說(shuō)。
    2．出示第一句，指生讀，這一句寫(xiě)了爬山虎葉子的什么特點(diǎn)？教師評(píng)價(jià)：你關(guān)注了爬山虎葉子的顏色，很好。（相機(jī)板書(shū)：顏色）你發(fā)現(xiàn)爬山虎的葉子顏色是怎樣的？評(píng)價(jià)：你發(fā)現(xiàn)了爬山虎的葉子的顏色變變化，很不錯(cuò)。
    3．誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？指ppt9，這就是剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子，他是（）的，不幾天，葉子長(zhǎng)大，就變成（）的。（齊答）
    4．想著葉子顏色的變化，一起讀讀這句話?！安粠滋臁比~子長(zhǎng)大，就變成嫩綠的?！安粠滋臁蹦忝靼琢耸裁?？（時(shí)間短、葉子變化大，長(zhǎng)得很快）葉圣陶爺爺為什么能寫(xiě)出了葉子顏色的變化？從哪兩個(gè)詞語(yǔ)可以看出作者在連續(xù)觀察？（抓住表示時(shí)間的詞語(yǔ)體會(huì)作者的連續(xù)觀察。）
    5．還有寫(xiě)葉子顏色的句子嗎？引出句子二（略處理）
    過(guò)渡：除了顏色，你還發(fā)現(xiàn)爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)，引出句子三（詳處理）
    預(yù)設(shè)二：ppt10出示四句及圖片
    1．指生讀。這句寫(xiě)了爬山虎葉子的什么特點(diǎn)？
    2．三種方法，重點(diǎn)理解“一順兒、鋪、均勻”你有什么感受？（作者描寫(xiě)的準(zhǔn)確生動(dòng)，進(jìn)而感受作者細(xì)致的觀察。）
    3．指導(dǎo)朗讀：指生讀、范讀、再指讀、齊讀。
    4．爬山虎的葉子這么整齊，這么均勻，如果一陣風(fēng)拂過(guò)會(huì)怎樣呢？指導(dǎo)想象畫(huà)面，學(xué)生帶上動(dòng)作讀一讀。
    沒(méi)有風(fēng)的時(shí)候，葉圣陶爺爺在（仔細(xì)觀察），有風(fēng)的時(shí)候，葉圣陶爺爺還在（仔細(xì)觀察）（齊答）
    5．小結(jié)：葉圣陶爺爺細(xì)致觀察，寫(xiě)出了爬山虎的葉子的顏色變化，由嫩紅到嫩綠，綠得那么新鮮，葉尖還一順兒朝下，那么密那么均勻。讓我們一起再來(lái)回味一下這爬山虎的葉子吧。（ppt11出示第二段）
    1．課件出示蘆薈圖片，教師引導(dǎo)學(xué)生有順序的觀察蘆薈，說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？
    2．讓學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。
    3．指生展示。
    1．找出課文中你覺(jué)得寫(xiě)得準(zhǔn)確、形象的句子，抄寫(xiě)下來(lái)。
    2．選取一種植物，仿照第二段寫(xiě)一寫(xiě)植物的葉子。
    爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七
    1.認(rèn)識(shí)“均、柄”等4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“虎、操”等13個(gè)字，讀準(zhǔn)多音字“曲”，會(huì)寫(xiě)“爬山虎、操場(chǎng)”等16個(gè)詞語(yǔ)。
    2.能找出課文中寫(xiě)得準(zhǔn)確、形象的句子，感受作者細(xì)致的觀察。
    3.能說(shuō)出爬山虎是怎樣往上爬的，體會(huì)作者連續(xù)的觀察。
    1.能找出課文中寫(xiě)得準(zhǔn)確、形象的句子，感受作者細(xì)致的觀察。
    2.能說(shuō)出爬山虎是怎樣往上爬的，體會(huì)作者連續(xù)的觀察。
    2課時(shí)
    第1課時(shí)
    1.認(rèn)識(shí)“均、柄”等4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“虎、操”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“爬山虎、操場(chǎng)”等7個(gè)詞語(yǔ),理解“舒服”“均勻”“漾起”等詞語(yǔ)的意思。
    2.有感情地朗讀課文，了解作者細(xì)致的觀察。
    3.抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)文章準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)，并積累相關(guān)句子。
    一、質(zhì)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣
    1.引導(dǎo)交流：哪些同學(xué)見(jiàn)過(guò)爬山虎？你們看見(jiàn)的爬山虎是什么樣的？
    2.過(guò)渡：你們仔細(xì)觀察過(guò)爬山虎的腳嗎？你們知道爬山虎的腳在哪嗎？葉圣陶爺爺就是一位善于觀察、善于思考的人。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他寫(xiě)的《爬山虎的腳》（板書(shū)課題）
    二、初讀課文，整體感知
    1.引導(dǎo)學(xué)生自讀課文整體感知。
    出示自讀要求：
    （1）圈出課文的生字新詞。
    （2）思考課文每個(gè)自然段分別寫(xiě)了爬山虎的什么。
    2.檢查生字讀音，指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)。
    課件出示：爬山虎操場(chǎng)嫩葉舒服均勻重疊空隙
    （1）指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音?！皬澢狈旁诰渥又欣首x，注意讀準(zhǔn)多音字“曲”的發(fā)音。
    （2）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“虎、隙”。
    （“虎”“隙”兩個(gè)生字較難，教師在課堂上指導(dǎo)并練寫(xiě)，其他6個(gè)生字提示要點(diǎn),學(xué)生課后再寫(xiě)。）
    指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“虎”字：第二畫(huà)短橫像老虎炯炯有神的眼睛，這一橫下面的橫鉤就像老虎尖尖的牙齒，寫(xiě)的時(shí)候千萬(wàn)不能忘記）學(xué)生練寫(xiě)。
    指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“隙”字：“隙”字右邊上面的“小”，豎鉤變成了短豎。在上下兩個(gè)“小”字之間，那條縫隙里，只有日光能透過(guò)來(lái)，這個(gè)“日”要寫(xiě)得扁一些。學(xué)生練寫(xiě)。
    3.引導(dǎo)交流：每個(gè)自然段分別寫(xiě)了爬山虎的什么？
    （1）引導(dǎo)學(xué)生再次快速瀏覽課文后，根據(jù)提取的信息匯報(bào)。
    （2）引導(dǎo)學(xué)生梳理課文結(jié)構(gòu)，了解課文內(nèi)容）提問(wèn)：想一想，哪些自然段可以合并在一起？
    再次板書(shū)：
    設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生生活中熟悉的植物引入話題，幫助學(xué)生初步了解爬山虎這種植物的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。通過(guò)對(duì)形難字在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中易錯(cuò)筆畫(huà)的指導(dǎo)，幫助學(xué)生準(zhǔn)確記住字形。
    三、學(xué)習(xí)第一自然段，了解爬山虎生長(zhǎng)的位置
    1.引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，提取信息。
    出示自讀要求：自讀課文第一自然段，想一想爬山虎生長(zhǎng)在哪些地方。
    2.交流：爬山虎的生長(zhǎng)位置。
    預(yù)設(shè)：墻上、屋頂。
    3.討論：自讀第一自然段后，爬山虎給你留下了怎樣的印象？
    預(yù)設(shè)1：爬山虎長(zhǎng)得很茂盛。
    預(yù)設(shè)2：爬山虎是一種擅長(zhǎng)攀爬的植物。
    追問(wèn)：課文中哪些詞語(yǔ)帶給你這樣的感受？
    引導(dǎo)學(xué)生圍繞“滿是”“一大片”兩個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)爬山虎的茂盛。
    小結(jié)：①爬山虎生長(zhǎng)在墻上。②爬山虎生長(zhǎng)得非常茂盛。
    4 .指導(dǎo)朗讀：“滿是”“一大片”兩個(gè)詞語(yǔ)要讀得慢一些，“滿”和“大”兩個(gè)字要重讀,突出爬山虎繁盛、茂密的樣子。
    四、學(xué)習(xí)第二自然段關(guān)于爬山虎葉子的描述，體會(huì)課文準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)
    1過(guò)渡：我們從文字中仿佛看到了那一片布滿外墻和屋頂?shù)呐郎交?，它是那樣茂盛?BR>    2 .出示：默讀課文第二自然段，思考作者從哪些方面描寫(xiě)了爬山虎的葉子。
    學(xué)生交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。
    預(yù)設(shè)從以下幾方面進(jìn)行交流：
    （1）發(fā)現(xiàn)爬山虎葉子的顏色變化：嫩紅一一嫩綠一一綠得那么新鮮。
    圍繞“舒服”指導(dǎo)學(xué)生讀出安逸、愜意的感受。
    （2）了解無(wú)風(fēng)時(shí)爬山虎葉子的樣子。
    ①出示爬山虎的圖片，理解“一順兒”的意思。
    ②聯(lián)系上下文“沒(méi)有重疊起來(lái)的”“也不留一點(diǎn)兒空隙”，理解“均勻”的意思。
    （板書(shū)：準(zhǔn)確）
    （3）品味起風(fēng)時(shí)爬山虎葉子的樣子。
    ①出示：微風(fēng)拂過(guò)爬山虎葉子微微漾起波紋的視頻。
    ②說(shuō)一說(shuō)“拂”和“漾”的意思。
    ③指導(dǎo)朗讀：“拂”和“漾”要讀得輕一些，突出微風(fēng)的輕柔和葉子微弱的震顫。
    （板書(shū)：生動(dòng)）
    設(shè)計(jì)意圖：
    細(xì)讀描寫(xiě)葉子的段落，在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過(guò)品讀重點(diǎn)語(yǔ)句，了解爬山虎葉子的特點(diǎn)，感受課文生動(dòng)的表達(dá)。
    五、總結(jié)收獲，體會(huì)細(xì)致的觀察
    1.過(guò)渡：無(wú)論是葉子顏色的變化，還是葉尖一順兒朝下鋪得均勻的形態(tài),以及微風(fēng)拂過(guò)時(shí),葉子輕微的震顫，都被葉圣陶爺爺敏銳的眼睛觀察到了。
    2.提問(wèn)：孩子們，你們覺(jué)得葉圣陶爺爺是怎樣觀察這些葉子的？
    預(yù)設(shè)1：葉圣陶爺爺一定是拿著放大鏡觀察的。
    預(yù)設(shè)2：葉圣陶爺爺一定是走得很近，反復(fù)看了很多遍。
    3. 總結(jié)：是呀，他之所以能表達(dá)得如此準(zhǔn)確,是因?yàn)樗M(jìn)行了認(rèn)真細(xì)致的觀察??！
    （板書(shū)：觀察：細(xì)致）
    4. 小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課，我們了解了文章的主要內(nèi)容,也通過(guò)那些準(zhǔn)確形象的語(yǔ)句，感受到了葉圣陶爺爺細(xì)致的觀察，下節(jié)課我們帶著這些收獲，再一起學(xué)習(xí)爬山虎的腳。
    設(shè)計(jì)意圖：
    在學(xué)生充分感受作者準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)后，通過(guò)質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考,這樣的表達(dá)與作者細(xì)致的觀察是密不可分的。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    第2課時(shí)
    1.會(huì)寫(xiě)“萎、瞧”等5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“葉柄、反面”等9個(gè)詞語(yǔ)，理解“巴住”“逐漸”等詞語(yǔ)的意思。
    2.引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，理解爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。
    3.抓住重點(diǎn)詞句了解作者連續(xù)觀察的方法。
    4.品讀課文,進(jìn)一步體會(huì)文章準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)。
    一、回顧所學(xué)，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
    1.回顧交流：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲？
    預(yù)設(shè)1：我了解到課文主要講了哪些內(nèi)容。
    預(yù)設(shè)2：體會(huì)到了作者在描寫(xiě)爬山虎的葉子時(shí),語(yǔ)言十分準(zhǔn)確生動(dòng)。
    預(yù)設(shè)3：了解到作者對(duì)爬山虎的葉子進(jìn)行了細(xì)致的觀察。
    2. 小結(jié)：作者將爬山虎的葉子寫(xiě)得如此準(zhǔn)確、生動(dòng)，這離不開(kāi)作者細(xì)致的觀察。
    二、遷移運(yùn)用，自主探究學(xué)習(xí)第三至五自然段作者細(xì)致的觀察
    1.學(xué)生根據(jù)要求，進(jìn)行自學(xué)。
    （1）出示自學(xué)要求：
    默讀課文第三至五自然段，用“ ___ ”勾畫(huà)出表現(xiàn)作者細(xì)致觀察的句子。
    ①圈畫(huà)關(guān)鍵詞語(yǔ)，旁邊寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受。
    ②學(xué)生默讀、勾畫(huà)、寫(xiě)感受。
    2 .交流學(xué)習(xí)收獲，體會(huì)細(xì)致觀察。
    （1）描寫(xiě)爬山虎腳的位置、數(shù)量、形狀、顏色的相關(guān)語(yǔ)句。
    出示：爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，這些細(xì)絲很像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。
    討論：從這些句子中的哪些地方，感受到作者進(jìn)行了細(xì)致的觀察？
    點(diǎn)撥：細(xì)絲的位置隱蔽、數(shù)量精確、形態(tài)細(xì)小而卷曲都可以看出作者進(jìn)行了細(xì)致的觀察。
    （2）描寫(xiě)“爬的過(guò)程”的相關(guān)語(yǔ)句。
    出示：爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候，六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。
    引導(dǎo)：請(qǐng)抓住描寫(xiě)爬山虎爬墻動(dòng)作的詞語(yǔ)描述“爬”的過(guò)程！討論：“巴”字可以換成其他詞嗎？你覺(jué)得哪一個(gè)更好呢？讀一讀：朗讀爬山虎往上爬的過(guò)程的相關(guān)語(yǔ)句。
    指導(dǎo)朗讀：“觸”要讀得輕一些，“巴”和“拉”要讀得有力些。
    （3）交流爬山虎的腳變化的語(yǔ)句。
    引導(dǎo)：請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)“逐漸”的意思。
    點(diǎn)撥：作者只有通過(guò)細(xì)致的觀察，才能發(fā)現(xiàn)腳細(xì)微變化的過(guò)程。
    設(shè)計(jì)意圖：
    引導(dǎo)學(xué)生聚焦課文中關(guān)鍵的詞語(yǔ)反復(fù)品讀，通過(guò)讀、說(shuō)等多種形式，體會(huì)作者細(xì)致入微的觀察。
    三、感受連續(xù)觀察
    1.關(guān)注變化過(guò)程，感受連續(xù)觀察。
    提問(wèn)：通過(guò)爬山虎往上爬的過(guò)程和腳逐漸變化的過(guò)程，大家發(fā)現(xiàn)作者觀察得非常細(xì)致，你覺(jué)得作者觀察了多長(zhǎng)的時(shí)間？
    預(yù)設(shè)1：作者觀察的時(shí)間很長(zhǎng)。
    預(yù)設(shè)2：作者是觀察了一段時(shí)間后發(fā)現(xiàn)的。
    點(diǎn)撥：我們通過(guò)“爬”的過(guò)程和腳變化的過(guò)程,都能發(fā)現(xiàn)作者進(jìn)行了連續(xù)的觀察。（板書(shū)：連續(xù)）
    2.圍繞表示時(shí)間的詞語(yǔ)，感受連續(xù)觀察。
    交流：課文中還有哪些語(yǔ)句，你也能發(fā)現(xiàn)作者進(jìn)行了連續(xù)的觀察？
    學(xué)生交流的過(guò)程中相機(jī)出示：
    爬山虎剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長(zhǎng)大，就變成嫩綠的。
    以前，我只知道這種植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年，我注意了，原來(lái)爬山虎是有腳的。
    爬山虎的腳要是沒(méi)觸著墻，不幾天就萎了，后來(lái)連痕跡也沒(méi)有了。
    小結(jié)：圍繞這些表示時(shí)間的詞語(yǔ)，體會(huì)作者進(jìn)行了連續(xù)的觀察。
    設(shè)計(jì)意圖：
    在學(xué)生充分了解作者細(xì)致的觀察后，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)事物變化的過(guò)程,關(guān)注表示時(shí)間的詞語(yǔ)，體會(huì)作者的觀察不僅細(xì)致，而且持續(xù)了一段時(shí)間。
    四、總結(jié)觀察方法
    總結(jié)：在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們感受到作者不僅觀察得十分細(xì)致，而且進(jìn)行了連續(xù)的觀察。其實(shí)生活處處皆學(xué)問(wèn)，如果我們也能這樣連續(xù)細(xì)致地觀察,一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八
    教學(xué)目標(biāo)
    1、讀懂課文，了解爬山虎的特點(diǎn)，繼續(xù)練習(xí)了解課文的敘述順序，抓住主要內(nèi)容。
    2、學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。
    教學(xué)重點(diǎn)
    了解爬山虎腳的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)觀察事物的方法，培養(yǎng)觀察事物的能力。
    教學(xué)準(zhǔn)備
    課前，教師準(zhǔn)備爬山虎的教學(xué)掛圖，設(shè)計(jì)爬山虎的畫(huà)（隱去它的腳），制作演示課件。布置學(xué)生課余觀察爬山虎，對(duì)照課文內(nèi)容，了解爬山虎腳的樣子。
    教學(xué)過(guò)程
    爬山虎是一種攀援植物，它不用像葡萄或葫蘆等植物那樣搭架子，也能往高處爬。這是什么原因呢？今天，我們學(xué)習(xí)完《爬山虎的腳》，就能找到答案了。（板書(shū)課題）
    1、輕聲讀第二自然段，理解“剛長(zhǎng)出來(lái)”和“長(zhǎng)大了的”葉子各有什么特點(diǎn)。
    2、填空：剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子的特點(diǎn)：________、________。長(zhǎng)大了的葉子的特點(diǎn)：________、________、________、________。
    3、看插圖，重點(diǎn)理解課文怎樣寫(xiě)長(zhǎng)大了的葉子。（抓住“新鮮”、“一順兒”、“均勻”）
    4、朗讀指導(dǎo)：讀出葉子的美來(lái)。
    5、試著把這一自然段背下來(lái)。
    引言：爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃鋪滿墻，跟它的腳關(guān)系密切，它的腳到底是怎樣的呢？請(qǐng)自學(xué)第三自然段，邊默讀邊畫(huà)出寫(xiě)爬山虎腳的有關(guān)句子。
    1、觀察實(shí)物（或掛圖），默讀課文，進(jìn)一步了解爬山虎腳的位置、樣子、顏色。用自己的話與同桌相互說(shuō)一說(shuō)。
    2、屏幕顯示描寫(xiě)爬山虎腳的話，學(xué)生說(shuō)說(shuō)每句話講了什么，了解爬山虎腳的位置、樣子、顏色。
    3、讓全班學(xué)生選擇彩筆，邊默讀描寫(xiě)爬山虎腳的句子，邊畫(huà)出爬山虎的腳。
    4、按照課文有關(guān)內(nèi)容，小組評(píng)議畫(huà)的情況。
    5、熟讀，指導(dǎo)背誦。
    6、結(jié)合板書(shū)小結(jié)：因?yàn)樽髡摺白⒁狻绷?，所以?duì)爬山虎腳長(zhǎng)的位置、樣子、顏色才了解得這么詳細(xì)。那么它是怎么爬的？請(qǐng)自學(xué)課文第四自然段。
    1、教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊圈出寫(xiě)爬山虎怎么爬的動(dòng)詞。
    2、學(xué)生邊匯報(bào)，教師邊板書(shū)：觸 巴 拉 貼
    3、小結(jié)：作者正是準(zhǔn)確地運(yùn)用了這些動(dòng)詞，才把爬山虎的腳是怎么爬的過(guò)程寫(xiě)得很具體。作者正是按照爬山虎的生長(zhǎng)順序來(lái)觀察的，所以寫(xiě)得才這么有序。
    4、觀察電腦演示的爬山虎的腳爬墻的過(guò)程，用課文語(yǔ)句來(lái)解說(shuō)這一過(guò)程。
    5、教師小結(jié)：原來(lái)爬山虎可不像動(dòng)物那樣只有幾只腳交替著爬，而是長(zhǎng)一只腳巴住墻，再爬就必須再長(zhǎng)一只腳，再巴住墻。一直往上長(zhǎng)，必須不斷長(zhǎng)出新腳。所以，葉圣陶爺爺說(shuō)爬山虎是“一腳一腳”往上爬的。
    6、看電腦演示爬山虎正面爬墻的過(guò)程，請(qǐng)學(xué)生用自己的話敘述。
    爬山虎不只往上爬，還往左邊、右邊爬，緊緊貼在墻上，爬滿整個(gè)墻。所以課文第二自然段才寫(xiě)“一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很”。
    7、小結(jié)過(guò)渡：剛才我們學(xué)習(xí)了爬山虎觸著墻的腳是怎么爬的，那么沒(méi)觸著墻的腳會(huì)變成什么樣呢？請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)最后一個(gè)自然段。
    1、歸納觸著墻和沒(méi)觸著墻的不同情況。
    沒(méi)觸著墻：板書(shū)：萎了
    觸著墻： 板書(shū)：牢固
    2、爬山虎的腳與墻的關(guān)系怎樣？
    3、朗讀課文第五自然段。
    1、學(xué)生歸納第二、三、四、五自然段各講的是什么內(nèi)容。
    2、復(fù)習(xí)第三、四、五這幾個(gè)自然段，講講圍繞爬山虎的腳，先講了什么，再講了什么，最后講了什么。
    3、了解作者在觀察方面有哪些地方值得我們學(xué)習(xí)的。
    4、總結(jié)：這篇課文重點(diǎn)圍繞“爬山虎的腳”來(lái)寫(xiě)，為了說(shuō)清楚這個(gè)意思，作者進(jìn)行了細(xì)心而有序的觀察，并且用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)，使爬山虎的腳給我們留下了深刻的印象。
    1、把課文中你喜歡的句子抄下來(lái)，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這些句子。
    2、細(xì)心觀察一種植物，將它最有特點(diǎn)的部分寫(xiě)下來(lái)，與同學(xué)交流。
    爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九
    1、能流利地朗讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn)；
    2、學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。
    3、學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)，積累好詞好句。
    1、實(shí)物展示臺(tái)。
    2、學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆。
    3、爬山虎實(shí)物。
    ：2
    教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。
    一出示實(shí)物，引入：認(rèn)識(shí)這種植物嗎？對(duì)，它叫爬山虎。你們知道它什么特點(diǎn)嗎？誰(shuí)能給大家介紹介紹。看來(lái)你真是個(gè)會(huì)觀察的孩子。葉圣陶爺爺不僅喜歡觀察，而且會(huì)觀察。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)筆下的爬山虎的腳。齊讀課題。
    看看作者是怎么觀察的，又是怎么寫(xiě)的，自由讀課文。
    二、學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)。
    三、反饋?zhàn)x書(shū)情況。
    1、出示詞語(yǔ)讓學(xué)生認(rèn)讀。
    2、朗讀課文，可以讓學(xué)生小組互讀，可以請(qǐng)學(xué)生讀自己喜歡的段落，或其他形式。重點(diǎn)檢查生字、詞語(yǔ)的讀音。
    四、初步了解爬山虎的特點(diǎn)。
    讀了葉圣陶爺爺?shù)奈恼?，你知道了爬山虎的什么特點(diǎn)？你有什么感受？葉爺爺為什么會(huì)把爬山虎寫(xiě)得那么生動(dòng)具體？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
    教學(xué)內(nèi)容：具體了解爬山虎的特點(diǎn)，感受作者生動(dòng)具體的描寫(xiě)和長(zhǎng)期細(xì)致的觀察。學(xué)習(xí)觀察和描寫(xiě)的方法。
    引入語(yǔ)：同學(xué)們，大自然是神奇的，你們?cè)S老師一起領(lǐng)略過(guò)錢塘江大潮的雄偉壯觀；欣賞了世界上最深最長(zhǎng)的河流峽谷；感受了被稱為鳥(niǎo)的天堂的大榕樹(shù)給我們帶來(lái)的歡樂(lè)……今天老師帶同學(xué)們更加仔細(xì)地去觀賞一種植物──爬山虎。讀課題。
    一、請(qǐng)同學(xué)們看實(shí)物。
    1、你看到了什么？
    2、有什么特點(diǎn)？
    3、你能用一兩句話把這些特點(diǎn)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？
    4、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢？自由朗讀第二自然段。
    5、讀了有什么感受？（美）哪些地方寫(xiě)的美？你喜歡哪句？
    6、自己感受一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美。做一做拂過(guò)、漾起的動(dòng)作，你能讀好這句話嗎？想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎？
    7、老師指導(dǎo)讀出美來(lái)?？梢圆扇±蠋熥x前半句，學(xué)生補(bǔ)充后半句的讀法，也可以男女生分組讀，讓學(xué)生充分感受爬山虎葉子的美。
    8、作者為什么把葉子寫(xiě)的這么美呢？（認(rèn)真觀察）所以我們要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物的方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。
    爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有密切的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢？
    二、請(qǐng)同學(xué)們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個(gè)方面進(jìn)行觀察：
    a、腳的樣子；b、腳的形狀；c、顏色
    1、誰(shuí)來(lái)告訴老師你觀察的結(jié)果。
    2、書(shū)上又是怎樣寫(xiě)的呢？找出寫(xiě)腳的句子讀一讀。
    3、你還有什么不明白的地方嗎？
    4、根據(jù)自己的觀察和學(xué)習(xí)，請(qǐng)畫(huà)出爬山虎的腳，看誰(shuí)畫(huà)得最好。（教師巡視，拿一張好的評(píng)價(jià)）
    5、這一段哪一個(gè)詞說(shuō)明作者進(jìn)行了認(rèn)真仔細(xì)的觀察？（注意）
    因?yàn)樽髡咦⒁饬?，所以把爬山虎腳的特點(diǎn)寫(xiě)得這么具體。爬山虎有自己獨(dú)特的爬的本領(lǐng)，想盡快知道答案嗎？那就請(qǐng)你們趕快學(xué)習(xí)第四自然段吧。聰明的你一定會(huì)找到答案的。
    三、根據(jù)以下幾個(gè)方面自己分組學(xué)習(xí)，看哪一些同學(xué)學(xué)得認(rèn)真，學(xué)得更快。（老師巡視）
    a、找出爬山虎爬的句子來(lái)；b、找出爬的動(dòng)作詞；c、自己演示爬的過(guò)程（怎樣爬）
    1、誰(shuí)來(lái)告訴老師你們學(xué)懂了些什么？（學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)，其它學(xué)生補(bǔ)充，教師充分表?yè)P(yáng)）
    2、哪一組的同學(xué)能上來(lái)給大家演示一下怎么爬的嗎？
    你們同意他的這種爬法嗎？（抽表演得不同的同學(xué)演示）
    3、你們想知道究竟怎么爬的嗎？看大屏幕演示，學(xué)生可根據(jù)演示說(shuō)出怎么爬。
    4、你們知道答案了嗎？誰(shuí)正確？（長(zhǎng)一只腳，巴住墻，再長(zhǎng)出另一只腳，再巴住墻，它要不停的向上爬，就要不斷的長(zhǎng)出新腳來(lái)，所以葉圣陶爺爺說(shuō)，“就是這樣一腳一腳往上爬的”。
    5、它是不是只往上爬的？你怎么知道的？
    它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿整個(gè)墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫(xiě)的“一陣風(fēng)吹過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看的很”。真是會(huì)讀書(shū)的孩子，懂得運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法。
    觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒(méi)觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢？
    四、學(xué)習(xí)第五自然段。
    學(xué)完了這段，你知道了什么？（自由說(shuō)）
    （沒(méi)觸著墻的腳萎了，觸著墻的牢固，腳與墻有密切關(guān)系。）
    2、課文哪一個(gè)自然段還說(shuō)明了這種關(guān)系呢？（第一自然段）
    作者運(yùn)用了首尾照應(yīng)的方法，使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整，把一自然段和第五自然段讀一讀。（男、女分開(kāi)讀）
    五、發(fā)散思維。
    1、學(xué)了這課，你知道了些什么？
    2、你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么？（留心細(xì)致地觀察周圍的事物）
    3、生活中，還有哪些與爬山虎相似的植物呢？（葡萄、冬瓜、牽?；ā┱f(shuō)說(shuō)你它們的特點(diǎn)，好嗎？（學(xué)生說(shuō)）
    爬 位置：莖上長(zhǎng)葉柄的反面
    山 樣子：像……像……（細(xì)絲）
    虎 顏色：嫩紅（灰色）
    的
    腳 觸→巴→拉、貼（牢固）
    爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十
    《大綱》對(duì)四年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)作要求是“學(xué)習(xí)寫(xiě)內(nèi)容真實(shí)具體、條理比較清楚的簡(jiǎn)單記敘文?！倍鴹l理比較清楚對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，就要按一定的順序去觀察事物，描寫(xiě)事物。《爬山虎的腳》一文，作者對(duì)爬山虎腳的觀察細(xì)致入微，描述栩栩如生，最能體現(xiàn)圍繞一個(gè)意思選好內(nèi)容，按一定的順序具體地描寫(xiě)景物的寫(xiě)作方法。結(jié)合組文讀寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我把這方面擬定為本課教學(xué)的重、難點(diǎn)。
    學(xué)校附近有爬山虎，課前我組織學(xué)生實(shí)地觀察。觀察前我布置了觀察提綱：
    １、爬山虎給你一個(gè)什么印象？
    ２、對(duì)著那爬滿一堵墻的爬山虎，你最感興趣的是什么？最想弄明白的是什么？借用數(shù)學(xué)嘗試法的做法，要求學(xué)生以日記形式寫(xiě)觀察日記；在課內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文后共同評(píng)議學(xué)生的一兩篇日記（選用寫(xiě)作水平中等學(xué)生的習(xí)作）。這樣處理有利于通過(guò)實(shí)踐和對(duì)比，幫助學(xué)生掌握重、難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣。
    爬山虎腳的生長(zhǎng)位置、形狀、顏色等靜態(tài)的東西，通過(guò)實(shí)地觀察，學(xué)生容易掌握。為了幫助學(xué)生理解爬山虎是怎么樣在墻上爬的，我制作了多媒體軟件，較形象地顯示了爬的過(guò)程。
    為體現(xiàn)精要教學(xué)法的原則，力求圍繞重點(diǎn)設(shè)計(jì)了多項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容，使學(xué)生在課內(nèi)由老師指導(dǎo)下進(jìn)行訓(xùn)練，訓(xùn)練中遇到的問(wèn)題也能及時(shí)反饋。
    １、學(xué)會(huì)本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。
    ２、引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。
    ３、使學(xué)生了解作者是怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片段的；繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生留心和細(xì)致觀察事物的習(xí)慣。
    作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫(xiě)好片段的。
    爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
    １、實(shí)地觀察爬山虎、寫(xiě)觀察爬山虎的日記。
    ２、投影片。
    ３、多媒體課件：
    ⑴ 爬山虎的腳爬墻示意圖。
    ⑵ 一堵墻上的爬山虎。
    兩課時(shí)。
    第一課時(shí)
    〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗
    １、熟讀課文，初步理解課文內(nèi)容；
    ２、學(xué)會(huì)生字新詞；
    ３、給課文分段；
    ４、了解爬山虎生長(zhǎng)的地方、模樣、顏色。
    〖教學(xué)準(zhǔn)備〗
    １、實(shí)地觀察爬山虎。
    ２、寫(xiě)觀察日記。
    〖教學(xué)過(guò)程〗
    一、導(dǎo)入新課
    １、謎語(yǔ)：
    ⑴ 上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏?。（絲瓜）
    ⑵ 上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄）
    我們要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項(xiàng)什么工作？
    （搭架子。不搭架子，絲瓜和葡萄就不能往高處生長(zhǎng)。）
    ２、導(dǎo)語(yǔ)：
    同學(xué)們知道了，葡萄和絲瓜都是搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子，也能往高處爬。這是為什么呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》。
    ３、對(duì)課題質(zhì)疑。
    二、檢查預(yù)習(xí)
    對(duì)爬山虎的了解情況；
    三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、自讀
    四、學(xué)習(xí)生字新詞
    １、開(kāi)火車拼讀、糾音。
    （字形重點(diǎn)：隙、漾）
    ２、解釋生字詞。
    五、默讀、思考
    １、課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了爬山虎的腳？
    ２、分段。
    ３、四人小組討論分段情況、匯報(bào)。
    六、教學(xué)第一段（第１自然段）
    １、默讀、思考：
    ⑴ 這一段講了什么？
    ⑵ 你覺(jué)得爬山虎有什么特點(diǎn)？
    ２、提問(wèn)。
    七、教學(xué)第二段（第２自然段）
    １、大家還記得我們觀察爬山虎時(shí)，最引起我們注意的是什么？（滿墻的葉子）你能說(shuō)說(shuō)你看到的葉子是怎樣的嗎？
    ２、現(xiàn)在我們來(lái)看看課文又是怎樣寫(xiě)的：
    ⑴ 爬山虎的葉子在生長(zhǎng)中有什么變化？重點(diǎn)寫(xiě)的是什么時(shí)候的葉子？從哪個(gè)詞看出來(lái)？
    ⑵ 課文寫(xiě)爬山虎的腳，為什么要寫(xiě)第１、２自然段？
    ⑶ 討論、歸納：要寫(xiě)爬山虎的腳，先要向大家介紹爬山虎生長(zhǎng)的地方、模樣、顏色等，然后才介紹爬山虎的腳，文章這樣寫(xiě)就有條理了。
    ３、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第３、４句。
    ４、指導(dǎo)學(xué)生看著板書(shū)上的提綱試背第２自然段。
    ５、說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一個(gè)句子，你認(rèn)為哪個(gè)詞語(yǔ)用得最好。
    八、質(zhì)疑
    九、做練習(xí)３
    〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗
    爬山虎的腳
    剛長(zhǎng)出：嫩紅--→嫩綠
    葉子
    長(zhǎng)大了：綠得新鮮一順兒朝下均勻
    第二課時(shí)
    〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗
    １、了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思來(lái)寫(xiě)好片段的方法；
    ２、認(rèn)識(shí)大自然的神奇，培養(yǎng)自己留心觀察周圍事物的興趣。
    〖教學(xué)重點(diǎn)〗
    了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片段的方法；
    〖教學(xué)難點(diǎn)〗
    爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
    〖教學(xué)準(zhǔn)備〗
    １、在黑板上畫(huà)好一幅爬山虎（缺腳）的圖案。
    ２、多媒體課件：
    ⑴ 爬山虎的腳爬墻示意圖；
    ⑵ 一堵墻上的爬山虎。
    〖教學(xué)過(guò)程〗
    一、復(fù)習(xí)
    檢查練習(xí)３。
    （投影片出示）
    二、導(dǎo)入課文
    作者是怎樣觀察事物的？爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的？我們就帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)第三段。
    （出示學(xué)標(biāo)）
    三、學(xué)習(xí)第３自然段
    １、默讀：
    用～～劃出爬山虎腳的句子，這幾句話分別講了什么？
    ２、提問(wèn)：
    出句子投影，齊讀。
    ３、指名在已畫(huà)好的爬山虎上添畫(huà)腳，要求學(xué)生在幾種彩色粉筆中，選擇正確顏色畫(huà)腳：
    以課文為根據(jù)，對(duì)照學(xué)生在黑板上畫(huà)的爬山虎的腳，評(píng)議。
    請(qǐng)學(xué)生到黑板前用課文的語(yǔ)言講述爬山虎的腳生長(zhǎng)的位置、形狀和顏色，全班說(shuō)。
    ４、這一自然段講了什么？
    ５、作者能把爬山虎的腳寫(xiě)得那么形象具體，說(shuō)明了什么？課文哪個(gè)詞語(yǔ)突出了這一點(diǎn)？（注意）
    三、學(xué)習(xí)第４自然段
    １、自由讀。
    ２、聽(tīng)錄音，請(qǐng)同學(xué)們合上眼睛，想像一下爬山虎是怎樣在墻上爬的？
    ３、多媒體顯示、理解。
    （一棵爬山虎是怎樣在墻上爬的。）
    ４、用“▲”劃出爬山虎在墻上爬的動(dòng)作：
    觸--→巴--→拉--→貼
    ５、齊讀
    ６、抓住重點(diǎn)詞，用自己的話說(shuō)說(shuō)爬山虎是怎樣在墻上爬的？自己說(shuō)、提名說(shuō)。
    ７、指導(dǎo)朗讀。
    ８、作者寫(xiě)爬山虎的腳“一腳一腳地往上爬”，換成“一步一步”，行嗎？為什么？討論、匯報(bào)。
    ９、多媒體再顯示：
    一棵--→滿墻的爬山虎
    １０、這一自然段主要講了什么？
    四、教學(xué)第５自然段
    １、根據(jù)課后練習(xí)１⑶，輕聲朗讀。
    ２、同桌討論、匯報(bào)。
    ３、我們觀察爬山虎時(shí)最引人注意的是葉子，可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫(xiě)得這么具體詳細(xì)，說(shuō)明了什么？
    （觀察細(xì)致、耐心）
    五、第三段總結(jié)
    作者圍繞爬山虎的腳的特點(diǎn)，先講它的生長(zhǎng)位置、形狀和顏色，再講它是怎樣在墻上爬的，最后講觸著墻與沒(méi)觸著墻的爬山虎的腳有何不同。
    六、質(zhì)疑
    七、評(píng)議學(xué)生的一篇觀察日記
    八、課外作業(yè)
    １、根據(jù)平時(shí)對(duì)校內(nèi)紫荊樹(shù)的觀察，自己確定一個(gè)意思來(lái)寫(xiě)片段；
    ２、你將從哪幾個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)這個(gè)意思。
    〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗
    生長(zhǎng)位置、形狀、顏色
    爬山虎的腳
    觸--→巴--→拉--→貼
    爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十一
    爬山虎第一課時(shí)
    1、我能學(xué)會(huì)生字新詞，正確讀寫(xiě)“均勻、重疊、空隙、痕跡、觸角”等詞語(yǔ)。
    2、我能有感情地朗讀課文，還要背誦下來(lái)。
    3、我要積累描寫(xiě)爬山虎葉子的句子，了解爬山虎的腳的樣子。
    《爬山虎的腳》作者葉圣陶，這篇文章細(xì)致描述了爬山虎腳的特點(diǎn)，通過(guò)學(xué)習(xí)這篇文章，要學(xué)生學(xué)習(xí)做著的觀察方法和表達(dá)能力，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
    1、讀讀課文，要求讀通順、讀正確。碰到不認(rèn)識(shí)的字，查閱字典并讀準(zhǔn)字音。2、查閱資料了解作者葉圣陶及其主要作品。
    1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，會(huì)認(rèn)5個(gè)生字
    2、初步了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)第一部分。
    1、初讀全文，借助字典，聯(lián)系上下文初步掌握生字，理解詞語(yǔ)，（均勻蝸牛觸角蛟龍萎）了解課文大意
    2、檢查生字預(yù)習(xí)情況
    （1）一個(gè)學(xué)生領(lǐng)讀，全體學(xué)生齊讀
    （2）任選生字，指名學(xué)生認(rèn)讀。
    （3）查字典，結(jié)合上下文，理解詞語(yǔ)意思。均勻蝸牛觸角蛟龍萎
    3、指名講述課文大意。
    小組探究：
    1、全文一共有幾個(gè)自然段？可以分為幾個(gè)部分？并總結(jié)段落大意。
    2、學(xué)習(xí)第一自然段（第一部分）
    （1）齊讀，思考：這兩句話從哪些方面介紹了爬山虎？
    （2）填空：
    爬山虎生長(zhǎng)的特殊環(huán)境————————————————————。
    爬山虎是生長(zhǎng)——————————
    爬山虎生長(zhǎng)的特點(diǎn)是————————
    這節(jié)課你有什么收獲？
    一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)
    1、談話導(dǎo)入
    2、明確學(xué)習(xí)任務(wù)
    二、引出行為
    1、明確自主獨(dú)學(xué)任務(wù)
    2、指名反饋并點(diǎn)評(píng)
    三、呈現(xiàn)材料
    1、出示合作研學(xué)任務(wù)
    2、師點(diǎn)評(píng)小組學(xué)習(xí)情況
    四、反饋學(xué)習(xí)
    1、小組匯報(bào)展示
    2、教師小結(jié)
    教學(xué)后記
    爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十二
    本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是“圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片段”。本課是圍繞哪一個(gè)意思寫(xiě)的呢？（圍繞爬山虎的腳寫(xiě)的）從哪兒看出來(lái)的？（題目）默讀課文，想一想哪幾段是圍繞爬山虎的腳的。（3～５自然段。）
    1、怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片段呢？作者首先確定了“要寫(xiě)的是什么”。（板書(shū)）爬山虎這種植物在我國(guó)各地都有，為綠化祖國(guó)，美化環(huán)境起到了非常重要的作用。但是，人們一般看到的只是那滿墻碧綠的葉子，從小到大，從紅到綠，又從綠到紅，最后掉光。有人也曾感到奇怪，不知它們?yōu)槭裁茨苣菢永喂痰劁佋诖怪钡膲Ρ谏?，不管多大的暴風(fēng)雨也不會(huì)把它們打落下來(lái)。但卻很少有人扒開(kāi)那密密的葉子仔細(xì)觀察研究一下。本文的作者做到了這一點(diǎn)，所以寫(xiě)出了這樣生動(dòng)有趣的文章。我們要學(xué)習(xí)作者這種留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。
    2、要圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片段，不光要想好自己要寫(xiě)的是什么，還要根據(jù)要寫(xiě)的意思選擇好內(nèi)容。（板書(shū)：選擇好內(nèi)容。）下面我們一起來(lái)看看作者要寫(xiě)爬山虎的腳，選擇了哪些內(nèi)容呢？
    請(qǐng)三個(gè)同學(xué)分別讀3、４、５自然段，大家想：每段主要說(shuō)了什么？
    （1）分小組討論這三個(gè)自然段的主要意思。
    （2）請(qǐng)各組選派代表說(shuō)一說(shuō)：
    第3自然段主要介紹了爬山虎什么樣；第４自然段寫(xiě)了爬山虎是怎樣爬的；第５自然段寫(xiě)了觸著墻和沒(méi)觸著墻的爬山虎的腳有什么不同的結(jié)果。
    （3）作者選擇好了要寫(xiě)的內(nèi)容，還要安排好寫(xiě)的順序，這樣才能表達(dá)得更清楚，更有條理。本文的作者是怎樣安排順序的呢？
    1、默讀第3自然段，共有幾句話。
    （６句）
    2、這６句話分別說(shuō)了哪幾個(gè)意思？
    （一、二句寫(xiě)了作者發(fā)現(xiàn)爬山虎有腳；三、四句寫(xiě)了爬山虎的腳長(zhǎng)的位置和形狀；第五句寫(xiě)了爬山虎腳的顏色。）
    3、指導(dǎo)朗讀：
    當(dāng)作者發(fā)現(xiàn)爬山虎是有腳的，知道了爬山虎之所以能在墻上爬的秘密后，他的心情是什么樣的？
    （非常驚喜。）
    （1）學(xué)生小聲練習(xí)讀出驚喜的語(yǔ)氣。
    （2）教師范讀：
    第一句中“可不知道它怎么能爬”要讀出疑惑的語(yǔ)氣。第二句中“原來(lái)爬山虎是有腳的”要讀出驚喜的語(yǔ)氣，尤其是“有腳的”三個(gè)字語(yǔ)氣更要強(qiáng)烈。
    ４、在書(shū)上畫(huà)出爬山虎的腳長(zhǎng)的位置。注意要畫(huà)準(zhǔn)確。（爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄的地方的反面。）要通過(guò)看圖或投影讓學(xué)生清楚爬山虎的腳到底長(zhǎng)在什么地方。弄清“莖”、“葉柄”、“反面”這幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思。要給學(xué)生直觀印象。再讓學(xué)生用自己的話，加上手勢(shì)說(shuō)說(shuō)爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方。
    ５、爬山虎的腳是什么樣子的呢？學(xué)生在書(shū)上畫(huà)下來(lái)。（枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。）學(xué)生看圖加深理解，產(chǎn)生直觀印象。作者在這里還用了一個(gè)比喻：“每根細(xì)絲像蝸牛的觸角?！睋Q句話說(shuō)：爬山虎的腳就像六七根蝸牛的觸角；學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)爬山虎的腳什么樣。
    ６、爬山虎的腳是什么顏色的？
    （像新葉子一樣，也是嫩紅的。）
    ７、學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)爬山虎腳的位置、形狀和顏色。
    ８、再請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)讀這一自然段，要讀出語(yǔ)氣。
    （第二句要讀出驚喜的語(yǔ)氣。后面幾句要讀得像解說(shuō)員一樣，介紹要清楚。）
    1、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第４自然段，然后請(qǐng)其他同學(xué)說(shuō)一說(shuō)這段主要寫(xiě)了什么。
    （爬山虎的腳是怎么往墻上爬的。）
    2、讀這段中的第三句話：“爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬?！边@句中的“這樣”指的是怎樣爬？從上文找答案，劃在書(shū)上。（前面的兩句話。）全班一齊讀一讀。
    3、學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)爬山虎的腳是怎樣一腳一腳往上爬的。
    ４、請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)用動(dòng)作演示：
    面向黑板站好，用手巴住黑板，然后十指彎曲，手臂和身子慢慢貼到黑板上。再用同樣的動(dòng)作一下一下往上爬。全班同學(xué)齊讀（或背誦）這一部分。說(shuō)說(shuō)“手指、臂、身子、黑板”在演示中好比是什么。
    ５、每個(gè)同學(xué)都要邊背邊演示動(dòng)作。
    ６、齊讀最后一句話，說(shuō)說(shuō)為什么看到那些細(xì)小的腳就會(huì)使人想起蛟龍的爪子？（太像了。）當(dāng)兩種事物很相像的時(shí)候，就可以用比喻句來(lái)形容。請(qǐng)同學(xué)們把這句話改成比喻句。（爬山虎那細(xì)小的腳就像圖畫(huà)上蛟龍的爪子。）把比喻句中的“就像”換一個(gè)詞，句子內(nèi)容不能變，可以換成哪些詞？學(xué)生練習(xí)說(shuō)句子。（“好像”、“像”、“猶如”、“如同”、“像……似的”）
    1、一人讀，其它同學(xué)說(shuō)說(shuō)這一段主要說(shuō)了什么？（爬山虎的腳觸著墻的和沒(méi)觸著墻的結(jié)果不同。）
    2、看投影：
    （1）填空。
    （2）回答問(wèn)題：
    ①“灰色的腳”指什么？原來(lái)是什么顏色？
    ②從哪兒能看出爬山虎的腳扒在墻上相當(dāng)牢固？
    （要是你的手指不費(fèi)一點(diǎn)兒勁，休想拉下爬山虎的一根莖。）
    再讀課文三、四、五段，說(shuō)說(shuō)作者是按什么順序?qū)懪郎交⒌哪_的？
    從全文來(lái)看，作者是圍繞爬山虎的腳這個(gè)意思來(lái)寫(xiě)的，但為什么還要用那么多的筆墨來(lái)寫(xiě)爬山虎的葉子（分小組討論）
    原因有三：
    1、因?yàn)槠綍r(shí)人們看到的都是爬山虎的葉子，課文就從人們的認(rèn)識(shí)規(guī)律入手，使人讀起來(lái)感到親切、熟悉。
    2、爬山虎這種植物最吸引人的地方和對(duì)人類最有貢獻(xiàn)的部分就是葉子。
    3、用葉子來(lái)襯托爬山虎腳的重要，如果沒(méi)有爬山虎的腳，就不會(huì)有綠得那樣新鮮，看著那樣舒服，鋪得那樣均勻，蕩漾得那樣好看的綠葉。
    爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十三
    １、學(xué)會(huì)本課生字，正確讀寫(xiě)“爬山虎、空隙、拂過(guò)、漾起、葉柄、彎曲、逐漸、瞧不起”等詞語(yǔ)。
    ２、朗讀課文，背誦第二至四自然段。
    ３、了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文敘述順序，抓住課文主要內(nèi)容。
    ４、學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。
    第一課時(shí)
    檢查預(yù)習(xí)情況，整體感知課文。
    一、導(dǎo)入新課
    同學(xué)們見(jiàn)過(guò)爬山虎嗎？知道為什么把這種植物叫爬山虎嗎？（會(huì)爬墻）這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課：《爬山虎的腳》。
    二、檢查預(yù)習(xí)，初步感知課文
    １、指名按自然段讀課文。思考：課文圍繞爬山虎的腳，先講了什么，再講了什么，最后講了什么？
    ２、檢查預(yù)習(xí)：
    ⑴ 字詞正音：
    投影出示生字讓學(xué)生認(rèn)讀，“漾”（yàng）“柄”（bǐng）是后鼻音，要注意讀準(zhǔn)確，“隙”（xì）不要讀成（xī）；拂（fú）不要讀成（fó）。
    ⑵ 識(shí)別字型。
    ⑶ 聯(lián)系上文理解“舒服”、“均勻”的意思并造句。
    ３、默讀課文，并用鉛筆圈劃出描寫(xiě)爬山虎腳的特點(diǎn)的句子。
    三、再讀課文，給課文分段
    １、學(xué)生自由讀課文，分小組討論分段：
    提示：
    生長(zhǎng)的地方
    爬山虎 葉子
    腳
    ２、檢查討論結(jié)果并說(shuō)出各段段意。
    四、講讀第一段
    １、指名讀第一段，思考：
    這段主要講什么？
    ２、小組討論：
    ⑴ 這一段可以看出爬山虎在生長(zhǎng)中具有哪些特點(diǎn)？
    明確：會(huì)爬墻、占一大片地方
    ⑵ 你是通過(guò)哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的？
    五、講讀第二段
    １、出示繪有爬山虎葉子的掛圖，指名讀第二段。
    ２、思考：
    爬山虎的葉子是什么樣兒的？長(zhǎng)大了的葉子有什么特點(diǎn)？你是從哪些詞句中知道的？
    ３、齊讀第二段，體會(huì)“一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很”。
    ４、指導(dǎo)朗讀第二段。
    第二課時(shí)
    了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文敘述順序，抓住課文主要內(nèi)容。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
    １、爬山虎的葉子是什么樣兒的？
    ２、課文哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)爬山虎的腳的？指名讀。
    二、講讀第三自然段
    １、自由讀第三自然段，討論：
    ⑴ 用鉛筆畫(huà)出課文中描寫(xiě)爬山虎腳的詞句。
    ⑵ 這一段講了爬山虎腳的幾個(gè)特點(diǎn)？每個(gè)特點(diǎn)是什么？
    ⑶ 從哪一句可以發(fā)現(xiàn)作者是注意觀察的？
    三、講讀第四自然段
    １、指名讀。思考：
    爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的？它能夠一腳一腳往上爬的原因是什么？
    ２、作者看到了爬山虎的腳，想到了什么？
    ３、小結(jié)：
    作者抓住了爬山虎的葉子、腳會(huì)爬的特點(diǎn)，向我們介紹了爬山虎。作者細(xì)致入微的描寫(xiě)，在我們的眼前仿佛出現(xiàn)了那滿墻的爬山虎。
    四、講讀第五自然段
    １、齊讀第五自然段。
    ２、思考：
    這一自然段講了幾層意思，主要意思是什么？
    明確：
    ⑴ 觸著墻的爬山虎才能生存；
    ⑵ 爬山虎的腳能牢固地巴在墻上。
    五、再讀課文，加深理解
    １、指名分自然段讀課文。
    ２、讀后思考：
    爬山虎的葉子為什么能在墻上鋪得那么均勻？
    六、指導(dǎo)背誦三、四、五自然段
    １、自由讀第三、四、五自然段，并逐段背誦。
    ２、指名背誦。
    七、總結(jié)
    這篇課文采用抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行觀察的寫(xiě)作方法，生動(dòng)地向我們描繪了爬山虎會(huì)爬的秘密。
    八、布置作業(yè)
    １、用“舒服”、“均勻”造句。
    ２、課后習(xí)題。
    九、板書(shū)設(shè)計(jì)
    爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十四
    下午好！
    今天我說(shuō)課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育人教版第7冊(cè)的課文《爬山虎的腳》第二課時(shí),學(xué)習(xí)課文3～5自然段?！杜郎交⒌哪_》這篇課文講了爬山虎的葉子、爬山虎的形狀和特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”爬的，啟發(fā)人們留心細(xì)致地觀察周圍的事物。
    首先我說(shuō)說(shuō)教材。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實(shí)際，我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。
    知識(shí)目標(biāo)：理解重點(diǎn)詞句，了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。
    能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和能力。
    情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，做生活的有心人。
    通過(guò)對(duì)詞句的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。
    爬山虎是怎樣向上爬的？
    課件、彩色筆、畫(huà)紙
    結(jié)合本課的特點(diǎn)和本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn),以讀書(shū)訓(xùn)練為經(jīng)，語(yǔ)言文字訓(xùn)練為緯，開(kāi)發(fā)全腦為橋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程，以學(xué)生饒有興趣的說(shuō)、演、畫(huà)、議，來(lái)代替教師單一的講、管形式，在藝術(shù)的熏陶下激發(fā)學(xué)生興趣，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動(dòng)性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，從而達(dá)到激發(fā)興趣、理解感悟的境界。
    巧妙的開(kāi)場(chǎng)白可以吸引學(xué)生注意，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教氛圍，在閱讀教學(xué)開(kāi)始時(shí)，教師通過(guò)生動(dòng)的多媒體課再現(xiàn)與課文有關(guān)的情景，激發(fā)學(xué)生情感，然后老師就問(wèn)：你們知道在這一大片綠油油的葉子里面藏著什么？這樣設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的欲望。
    小學(xué)生是通過(guò)形象來(lái)認(rèn)識(shí)世界的，在閱讀中只有設(shè)法讓學(xué)生感受到語(yǔ)言文字所描繪的鮮明形象，才能引起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的關(guān)注，才能入境生情，促進(jìn)自悟。如；
    （1）畫(huà)一畫(huà)
    讓學(xué)生拿起筆畫(huà)一畫(huà)爬山虎的腳，這樣不僅可以活躍課堂氣氛，而且有助于學(xué)生對(duì)課文的理解。
    （2）找一找，演一演，議一議，了解爬山虎是怎樣往上爬的。
    先讓學(xué)生以自己喜歡的方式讀書(shū)，找出爬山虎怎樣爬的句子。標(biāo)出爬山虎怎樣爬的動(dòng)詞（觸、巴、拉、貼）。然后小組合作怎樣演好爬山虎向上爬的動(dòng)作，推薦代表上臺(tái)表演，其他學(xué)生評(píng)價(jià)，好在哪里，不好的地方應(yīng)該怎樣改。最后引導(dǎo)學(xué)生欣賞課件，議論把“一腳一腳”換成“一步一步”行不行？通過(guò)看課件、討論，學(xué)生不但理解了“一腳一腳”的意思，而且還讓學(xué)生真正明白了爬山虎究竟是怎樣一腳一腳往上爬的，進(jìn)一步體會(huì)到作者用詞的準(zhǔn)確和觀察的細(xì)致。
    （3）用“如果……就”的句式說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
    學(xué)生提出問(wèn)題，并且?guī)е鴨?wèn)題讀書(shū)，讀中解決問(wèn)題，這僅僅是閱讀教學(xué)的淺層目標(biāo)。而帶著疑問(wèn)走出課堂才是創(chuàng)新型學(xué)生應(yīng)該具備的素質(zhì)。因此，本節(jié)課采用問(wèn)題來(lái)總結(jié)課文：學(xué)習(xí)這篇課文，作者在觀察方面有什么地方值得我們學(xué)習(xí)？
    一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)該是課外閱讀的開(kāi)始。布置的作業(yè)是：以《我發(fā)現(xiàn)的秘密》寫(xiě)片段。
    1、多媒體直觀法。
    教師利用電教手段，創(chuàng)設(shè)多種情景，使學(xué)生完全置身于課文所描繪的情景之中，在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，使他們能更好、更快、更準(zhǔn)、更深地把握教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，從而深入地理解課文內(nèi)容。
    2、質(zhì)疑問(wèn)難法。
    課堂教學(xué)中運(yùn)用恰當(dāng)手段，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，能激發(fā)濃厚的思考興趣和創(chuàng)新思維。
    3、自主、合作、探究法。
    結(jié)合本課的特點(diǎn)和本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)，姚老師引導(dǎo)學(xué)生采用“自瀆、自悟、合作探究”的學(xué)習(xí)方法來(lái)理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法