作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。
教學(xué)教案包括哪些內(nèi)容篇一
1、專業(yè)能力測試
文、史、哲等專業(yè)的學(xué)生，畢業(yè)后從事行政管理、秘書方面的工作是一條主要出路，文字能 力的好壞至關(guān)重要。有的畢業(yè)生在學(xué)習(xí)期間已在報紙、雜志上發(fā)表過文章，在就業(yè)中無疑是提高了自 己的競爭能力。但大多數(shù)畢業(yè)生沒有這方面的現(xiàn)成材料，因此有的單位要進行筆試。對這類筆試，畢 業(yè)生除了平時加強文字訓(xùn)練，提高寫作能力外，筆試前最好看看應(yīng)用文一類的書，對各類應(yīng)用文體的 格式心中有數(shù)。同時，應(yīng)用文體的寫作只要求格式規(guī)范、敘述清楚、語句通順、用詞準確、有觀點有 材料，并不要求有過多華麗的詞藻。
理工科畢業(yè)生有時也要碰到專業(yè)考試。比如，非計算機專業(yè)的畢業(yè)生應(yīng)聘計算機方面的工作，或者單位對于某種計算機語言有較高的要求時，會通過筆試考核畢業(yè)生應(yīng)用特定語言編程的能力。
另外一種常見的是英語水平的測試。這種測試一般說還是比較簡單的，因為大多數(shù)單位不可 能出非常嚴格的題目，多是英漢互譯。畢業(yè)生也不太可能抱佛腳的準備，完全取決于平時的訓(xùn)練。
2、智商測試
智商測試主要是一些著名跨國公司所采用，他們對畢業(yè)生的所學(xué)專業(yè)一般沒有特別要求，但 對畢業(yè)生的素質(zhì)要求較高。在他們看來，專業(yè)能力可以通過公司的培訓(xùn)獲得,因此有沒有專業(yè)訓(xùn)練背景無關(guān)緊要。但畢業(yè)生是否具有不斷接收新知識的能力是至關(guān)重要的。
智商的測試并不神秘。就我們觀察到的，一種是圖形識別，比如一組有四種圖形，讓應(yīng)試者指 出其相似點和不同點，這類題目在一些面向中小學(xué)生的智力游戲書中是很常見的，一些面向大眾的雜 志偶爾也刊登這類游戲題目。另一類是算術(shù)題，主要測試畢業(yè)生對數(shù)字的敏感程度，以及基本的計算 能力，比如給定一組數(shù)據(jù)，讓畢業(yè)生根據(jù)不同的要求求出平均值，其難度決不超過對中學(xué)生的計算能 力的要求水平。盡管如此，一些理工科的畢業(yè)生也考不到60分。這類測試尤其是會計師、審計師等職 業(yè)所要求的。
3、綜合能力測試
綜合能力測試兼有智商測試的要求，但程度更高。比如，應(yīng)試者要在規(guī)定的時間內(nèi)對一組數(shù)據(jù)、一組資料進行分析，找出其合理的地方和存在的問題，并設(shè)計出解決問題的方案。這是對畢業(yè)生的閱讀理解能力、發(fā)現(xiàn)問題、分析和解決問題的能力、知識面等素質(zhì)的全方位測試。最難的可能是資料的提供、畢業(yè)生的問答都是用英語進行。
教學(xué)教案包括哪些內(nèi)容篇二
教案，也稱課時計劃，教師經(jīng)過備課，以課時為單位設(shè)計的具體教學(xué)方案，教案是上課的重要依據(jù)，通常包括：班級、學(xué)科、課題、上課時間、課的類型、教學(xué)方法、教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、課的進程和時間分配等。有的教案還列有教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段（如電影、投影、錄像、錄音等）的使用、作業(yè)題、板書設(shè)計和課后自我分析等項目。
（一）基本要求
1、教案是教師以課時為單位編寫的教學(xué)具體方案，是上課的重要依據(jù)，是保證教學(xué)質(zhì)量的必要措施。教案作為教學(xué)實施的文件，應(yīng)在充分備課的基礎(chǔ)上對教學(xué)目的、要求、重點、難點及教學(xué)方法等做出具體的設(shè)計。
2、編寫教案應(yīng)以課程的教學(xué)大綱為依據(jù)，在深入鉆研教材
3、教案的編制主要按課時進行，有的是1課時，有的是2至3課時。
（二）基本內(nèi)容
教案的基本內(nèi)容包括授課內(nèi)容、教學(xué)目的和要求、教學(xué)重點和難點、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)過程組織等。
1、教學(xué)目的：簡要注明大綱要求掌握、熟悉、理解、了解的內(nèi)容，備課中考慮課堂教學(xué)目標，使學(xué)生通過整個課程或某一課堂的學(xué)習(xí)，達到預(yù)期的效果。
2、教學(xué)內(nèi)容：是指通過對教學(xué)大綱、教材和主要參考資料的研析，確定課程教學(xué)或課堂教學(xué)知識信息的總和及其重點、難點。
3、教學(xué)方法：是教師把自己的學(xué)識傳授給學(xué)生的方法。在教學(xué)中，教師不應(yīng)僅是傳授知識和技能，更重要的是教會學(xué)生主動學(xué)習(xí)和掌握知識的能力和方法。教師授課可采用多種方法，如講授法、討論法、演示法、自學(xué)輔導(dǎo)法、練習(xí)法等。在課堂中一般是幾種教學(xué)方法的綜合運用。
4、多媒體使用：包括多媒體、投影、影像、課件等。
5、教學(xué)過程：教案要對課堂每一環(huán)節(jié)進行設(shè)計，制定出具體時間，如復(fù)習(xí)舊課、導(dǎo)入新課、重點和難點內(nèi)容的講解、課間提問學(xué)生內(nèi)容、作業(yè)的布置及對本節(jié)課的歸納總結(jié)等。
6、課后自我總結(jié)分析：是對課程教學(xué)中知識的科學(xué)性和完整性評價；某個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計；教學(xué)重、難點的把握；教學(xué)方法的應(yīng)用；師生互動活動的設(shè)計；教學(xué)效果等課堂教學(xué)過程情況的總結(jié)與分析，為以后的教學(xué)提供經(jīng)驗和素材。
在這幾個因素中，教學(xué)過程設(shè)計是整個教案的主體部分，既體現(xiàn)出教學(xué)活動的邏輯程序，又要劃分出若干環(huán)節(jié)或步驟，并考慮到它們的時間分配、具體方法的應(yīng)用，相互間的銜接、過渡，以及教學(xué)過程與板書的協(xié)調(diào)等等，充分反映教師教學(xué)設(shè)計思想，體現(xiàn)教師的教學(xué)經(jīng)驗和風格。
教學(xué)教案包括哪些內(nèi)容篇三
存貨包括哪些內(nèi)容 存貨是指企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營過程中為銷售或者耗用而儲備的物資，它是流動資產(chǎn)中所占比例最大的項目，包括各種原材料、燃料、包裝物、低值易耗品、在產(chǎn)品、外購商品、協(xié)作件、自制半成品、產(chǎn)成品等。存貨按實物形態(tài)分類可以分為以下幾類：
1.材料
材料指企業(yè)購入的各種原材料。包括：原料及主要材料、輔助材料、外購半成品(外購件)、修理備件(備品、備件)、包裝材料、燃料等。
2.包裝物
包裝物是指為了包裝本企業(yè)產(chǎn)品而儲備的各種包裝容器。包括：生產(chǎn)過程中用于包裝產(chǎn)品，作為產(chǎn)品組成部分的包裝物品，隨同產(chǎn)品出售而單獨計價的包裝物品以及出租或借給購買單位使用的包裝物品等。
3.低值易耗品
低值易耗品是指單位價值在規(guī)定限額以下，或者使用年限在1年以內(nèi)，不作為固定資產(chǎn)核算的各種物品，如工具、管理用具、玻璃器皿，以及在經(jīng)營過程中周轉(zhuǎn)使用的包裝容器等。
4.自制半成品
自制半成品是指已經(jīng)過一定生產(chǎn)過程并已檢驗合格交付半成品倉庫，但尚未制造完成為商品產(chǎn)品，仍可繼續(xù)加工的半成品或中間產(chǎn)品。
5.產(chǎn)成品
產(chǎn)成品是指企業(yè)已經(jīng)完成全部生產(chǎn)過程并驗收入庫，合乎標準規(guī)格和技術(shù)條件，可以按照合同規(guī)定的條件送交訂貨單位，或者可以作為商品，對外銷售的產(chǎn)品。
存貨按價值形態(tài)分類可以分為生產(chǎn)領(lǐng)域的定額流動資金和流通領(lǐng)域的定額流動資金。具體地說，包括：儲備資金、生產(chǎn)資金和產(chǎn)品資金。
儲備資金是企業(yè)從用現(xiàn)金購買各項材料物資開始，到把它們投入到生產(chǎn)過程為止的整個過程所占用的資金。儲備資金占用額的大小取決于各項材料的日耗用量、材料的價格及各項材料資金的周轉(zhuǎn)天數(shù)。
生產(chǎn)資金是指企業(yè)從原材料生產(chǎn)開始，直到產(chǎn)成品制成入庫為止的整個過程所用的資金。生產(chǎn)資金的占用額取決于在產(chǎn)品每日生產(chǎn)量、產(chǎn)品的單位計劃生產(chǎn)成本及產(chǎn)品的生產(chǎn)周期。
產(chǎn)成品資金是指產(chǎn)成品從制成入庫開始，直至銷售取得貨款或結(jié)算貨款為止整個過程所占用的資金。產(chǎn)成品資金占用額取決于產(chǎn)成品每日生產(chǎn)量、產(chǎn)成品單位計劃生產(chǎn)成本及產(chǎn)成品資金周轉(zhuǎn)天數(shù)。
存貨項目在資產(chǎn)負債表上應(yīng)如何列示
存貨應(yīng)列在資產(chǎn)負債表資產(chǎn)類的流動資產(chǎn)項目下。因其流動性僅次于應(yīng)收及預(yù)付款項，所以應(yīng)列示于流動資產(chǎn)中應(yīng)收及預(yù)付款項之后。
資產(chǎn)負債表中存貨項目應(yīng)包括：
產(chǎn)成品、在產(chǎn)品、在途物資、原材料、包裝物、低值易耗品、自制半成品、庫存商品、委托加工物資、委托代銷商品、生產(chǎn)成本、勞務(wù)成本、存貨跌價準備（作為減項）等，還有材料采購、材料成本差異，采用零售價核算存貨的企業(yè)，還應(yīng)增設(shè)“商品進銷差價”科目，也包含在存貨項目中。
所有這些科目的變化都會影響到存貨的變動。
關(guān)于存貨的范圍還需要說明以下幾點：
（1）關(guān)于代銷商品的歸屬。代銷商品售出之前應(yīng)作為委托方的存貨處理，但為了使受托方加強對代銷商品的管理，現(xiàn)行規(guī)定受托方應(yīng)對其受托代銷商品在資產(chǎn)負債表的存貨中反映。需要注意的是：受托方對其受托代銷商品在資產(chǎn)負債表的存貨中反映的同時要記錄受托代銷商品款，二者均在資產(chǎn)方的存貨項目中記錄，只不過將受托代銷商品款作為受托代銷商品的抵減項記錄，并不是說在資產(chǎn)方和負債方同時反映。
（2）關(guān)于在途商品等的處理。對于銷售方按銷售合同協(xié)議規(guī)定已確認銷售，而尚未發(fā)運給購貨方的商品，對于購貨方已收到貨物但尚未收到銷貨方結(jié)算發(fā)票等的商品，以及對于購貨方已經(jīng)確認為購進而尚未到達入庫的在途商品，均應(yīng)作為購貨方的存貨處理。
（3）對于約定未來購入的商品，不作為購入方的存貨處理。
（4）為各項工程而儲備的各種材料，不作為存貨核算。
（5）特種儲備以及按國家指令專項儲備的資產(chǎn)，不屬于企業(yè)的存貨。
（6）周轉(zhuǎn)材料也屬于存貨。周轉(zhuǎn)材料是指企業(yè)能夠多次使用、逐漸轉(zhuǎn)移其價值但仍保持原有形態(tài)不確認為固定資產(chǎn)的材料，如包裝物和低值易耗品。在會計核算中，一般設(shè)置“周轉(zhuǎn)材料――包裝物”和“周轉(zhuǎn)材料――低值易耗品”科目核算，也可以根據(jù)具體的情況單獨設(shè)置“包裝物”和“低值易耗品”科目核算。
教學(xué)教案包括哪些內(nèi)容篇四
教案包括哪些內(nèi)容
【篇1：一個完整的教案應(yīng)該包括的內(nèi)容】
一份完整的教案的具體內(nèi)容包括以下幾項：
一．課題（課題名稱）
二．
教學(xué)
目的（或稱教學(xué)要求，或稱教學(xué)目標，說明本課所要完成的教 學(xué)任務(wù)）
三．課型（說明屬新授課，還是復(fù)習(xí)課）
四．課時（說明屬第幾課時）
五．教學(xué)重點
（說明本課所必須解決的關(guān)鍵性問題）
六．教學(xué)難點
（說明本課的學(xué)習(xí)時易產(chǎn)生困難和障礙的知識點）
七．教學(xué)方法
要根據(jù)學(xué)生實際，注重引導(dǎo)自學(xué)，注重啟發(fā)思維
八．教學(xué)過程（或稱課堂結(jié)構(gòu)，說明教學(xué)進行的內(nèi)容、方法步驟）
九．作業(yè)處理（說明如何布置書面或口頭作業(yè)）
十．板書設(shè)計（說明上課時準備寫在黑板上的內(nèi)容）
十一．教具（或稱教具準備，說明輔助教學(xué)手段使用的工具）教案書寫過程的關(guān)鍵包括以下幾個步驟：
（一）導(dǎo)入新課
1．溫故而知新，提問復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容 2．設(shè)計新穎活潑，精當概括。3．怎樣進行，復(fù)習(xí)那些內(nèi)容？
4．提問那些學(xué)生，需用多少時間等。
教案實例
（二）講授新課
1．針對不同教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的教學(xué)方法。2．怎樣提出問題，如何逐步啟發(fā)、誘導(dǎo)？
3．教師怎么教學(xué)生怎么學(xué)？詳細步驟安排，需用時間。
（三）鞏固練習(xí)
1．練習(xí)設(shè)計精巧，有層次、有坡度、有密度。2．怎樣進行，誰上黑板板演？ 3．需要多少時間？
（四）歸納小結(jié) 1．怎樣進行，是教師還是學(xué)生歸納？ 2．需用多少時間？
（五）作業(yè)安排
1．布置那些內(nèi)容，要考慮知識拓展性、能力性。2．需不需要提示或解釋
新任教師2班劉瓊 2014.11.21
【篇2：教案編寫包括哪些內(nèi)容？】
教案，也稱課時計劃，教師經(jīng)過備課，以課時為單位設(shè)計的具體教學(xué)方案，教案是上課的重要依據(jù)，通常包括：班級、學(xué)科、課題、上課時間、課的類型、教學(xué)方法、教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、課的進程和時間分配等。有的教案還列有教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段（如電影、投影、錄像、錄音等）的使用、作業(yè)題、板書設(shè)計和課后自我分析等項目。
（一）基本要求
2、編寫教案應(yīng)以課程的教學(xué)大綱為依據(jù)，在深入鉆研教材
3、教案的編制主要按課時進行，有的是1課時，有的是2至3課時。
（二）基本內(nèi)容
教案的基本內(nèi)容包括授課內(nèi)容、教學(xué)目的和要求、教學(xué)重點和難點、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)過程組織等。
1、教學(xué)目的：簡要注明大綱要求掌握、熟悉、理解、了解的內(nèi)容，備課中考慮課堂教學(xué)目標，使學(xué)生通過整個課程或某一課堂的學(xué)習(xí)，達到預(yù)期的效果。
2、教學(xué)內(nèi)容：是指通過對教學(xué)大綱、教材和主要參考資料的研析，確定課程教學(xué)或課堂教學(xué)知識信息的總和及其重點、難點。
3、教學(xué)方法：是教師把自己的學(xué)識傳授給學(xué)生的方法。在教學(xué)中，教師不應(yīng)僅是傳授知識和技能，更重要的是教會學(xué)生主動學(xué)習(xí)和掌握知識的能力和方法。教師授課可采用多種方法，如講授法、討論法、演示法、自學(xué)輔導(dǎo)法、練習(xí)法等。在課堂中一般是幾種教學(xué)方法的綜合運用。
4、多媒體使用：包括多媒體、投影、影像、課件等。
5、教學(xué)過程：教案要對課堂每一環(huán)節(jié)進行設(shè)計，制定出具體時間，如復(fù)習(xí)舊課、導(dǎo)入新課、重點和難點內(nèi)容的講解、課間提問學(xué)生內(nèi)容、作業(yè)的布置及對本節(jié)課的歸納
總結(jié)
等。
6、課后自我總結(jié)分析：是對課程教學(xué)中知識的科學(xué)性和完整性評價；某個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計；教學(xué)重、難點的把握；教學(xué)方法的應(yīng)用；師生互動活動的設(shè)計；教學(xué)效果等課堂教學(xué)過程情況的總結(jié)與分析，為以后的教學(xué)提供經(jīng)驗和素材。
在這幾個因素中，教學(xué)過程設(shè)計是整個教案的主體部分，既體現(xiàn)出教學(xué)活動的邏輯程序，又要劃分出若干環(huán)節(jié)或步驟，并考慮到它們的時間分配、具體方法的應(yīng)用，相互間的銜接、過渡，以及教學(xué)過程與板書的協(xié)調(diào)等等，充分反映教師教學(xué)設(shè)計思想，體現(xiàn)教師的教學(xué)經(jīng)驗和風格。
【篇3：完整的課堂教學(xué)設(shè)計主要包括以下幾個環(huán)節(jié)】
完整的課堂教學(xué)設(shè)計主要包括以下幾個環(huán)節(jié)： 1.教學(xué)目標設(shè)計；
2.根據(jù)學(xué)生已有水平確定教學(xué)起點設(shè)計； 3.教學(xué)內(nèi)容設(shè)計；
4.教學(xué)方法和教學(xué)媒體選用設(shè)計； 5.教學(xué)評價設(shè)計；
6.課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計。
上述幾個環(huán)節(jié)是互相聯(lián)系的。其中教學(xué)目標的設(shè)計是課堂教學(xué)設(shè)計的起點，它對課堂教學(xué)的發(fā)展起著調(diào)整和控制作用，制約著課堂教學(xué)設(shè)計的方向。學(xué)生的已有水平是進行課堂教學(xué)的“內(nèi)在條件”，在進行課堂教學(xué)設(shè)計時必須確定學(xué)習(xí)者的已有水平，確定向教學(xué)目標努力的起點，并據(jù)此設(shè)計相應(yīng)的外部條件。這些外部條件包括教學(xué)內(nèi)容的組織安排，教學(xué)方法和教學(xué)媒體的選用及課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的安排等。這些外部條件的設(shè)計要與學(xué)習(xí)者的內(nèi)在條件有機地配合起來，從而優(yōu)化地達成教學(xué)目標。課堂教學(xué)設(shè)計是一項系統(tǒng)設(shè)計，在設(shè)計過程中，我們必須考慮到課堂教學(xué)系統(tǒng)各要素以及整個過程中各環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系，只有這樣，才能獲得最好的方案。
（一）科學(xué)、合理地確定課堂教學(xué)目標
科學(xué)、合理地確定課堂教學(xué)目標是進行課堂教學(xué)設(shè)計時必須正確處理的首要問題。所謂教學(xué)目標是指教學(xué)活動的指向或預(yù)期的學(xué)習(xí)者行為改變的結(jié)果。這里所說的行為改變，包括知識、智力、情感、身體素質(zhì)等各個方面。教學(xué)目標是課堂教學(xué)的出發(fā)點和歸宿，對課堂教學(xué)活動起著調(diào)整和控制作用。現(xiàn)實表明，對課堂教學(xué)目標認識不清，沒有看到它是進行教學(xué)活動首先應(yīng)該明確而又必須全面貫徹的問題，是導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量低下的原因之一。所以課堂教學(xué)活動必須有明確的教學(xué)目標，課堂教學(xué)設(shè)計應(yīng)從目標開始，我們必須重視教學(xué)目標的選定和準確的.（二）根據(jù)學(xué)生已有水平確定教學(xué)起點設(shè)計
要了解學(xué)生心理發(fā)展的一般特點。心理學(xué)研究表明，不同年齡階段的學(xué)生表現(xiàn)出不同的心理發(fā)展水平及特征，表現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)特點。以思維的發(fā)展為例，小學(xué)生以具體形象思維為主，初中生處于具體形象思維向抽象思維過渡的階段，而高中生的抽象邏輯思維則有了很大發(fā)展。在進行課堂教學(xué)設(shè)計時對這些一般的特點必須加以考慮，這對于教學(xué)方法、媒體的選擇十分重要。除了了解不同年齡階段兒童發(fā)展的共同特征外，學(xué)生的個性特征包括氣質(zhì)、性格、能力等幾個方面，教師也應(yīng)了解。我們研究學(xué)生發(fā)展中的共性與個性兩個方面，目的在于根據(jù)學(xué)生的特點確定教學(xué)目標，選擇相應(yīng)的教學(xué)方法和教學(xué)媒體，安排不同的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，也就是說安排適合于學(xué)生“內(nèi)在條件”的外部條件。
（三）教學(xué)內(nèi)容設(shè)計
教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計過程也就是教師認真鉆研教科書，選擇組織講授內(nèi)容的過程。教學(xué)內(nèi)容集中體現(xiàn)在教科書中。但是，由于教科書的編排和編寫要受到書面形式等諸多因素的制約，總是存在著一定的局限性，如往往偏于顧及知識的邏輯結(jié)構(gòu)，難以更多顧及學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)。為達成教學(xué)目標，教師不可能原封不動的將教材搬給學(xué)生或不加指導(dǎo)的任憑學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)，而要根據(jù)教學(xué)目標的要求，結(jié)合學(xué)生的實際水平，對教材進行科學(xué)的再加工，對教材進行取舍、補充、簡化，重新選擇有利于目標達成的材料。所選的材料要具有科學(xué)性、思想性、啟發(fā)性，并有一定的深度和廣度。根據(jù)教學(xué)目標選定了教學(xué)內(nèi)容后，就需要對這些內(nèi)容進行恰當?shù)陌才?，使之既合乎學(xué)科知識本身內(nèi)在的邏輯序列，又合乎學(xué)生認識發(fā)展的順序，從而把教材的知識結(jié)構(gòu)和學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)很好地結(jié)合起來。只有這樣，才能使學(xué)生快速有效地掌握知識，順利地達到目標。
（四）教學(xué)方法和教學(xué)媒體的選用設(shè)計
教學(xué)方法和教學(xué)媒體兩者是緊密關(guān)聯(lián)的。一方面，無論哪一種教學(xué)方法都需要媒體的配合，教學(xué)方法具有物質(zhì)性的特點。所謂教學(xué)方法的物質(zhì)性也就是它對教學(xué)媒體的依賴性，這是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的。另一方面媒體的使用必須貫穿一定的教學(xué)方法。教學(xué)方法和教學(xué)媒體是互為作用的，任何一方不恰當，均會影響課堂教學(xué)效果。
（五）教學(xué)評價的設(shè)計 在一切系統(tǒng)中都存在著信息反饋，沒有信息反饋，系統(tǒng)就無法實現(xiàn)有目的的最佳的運動。課堂教學(xué)作為一個動態(tài)系統(tǒng)，要有序的達到既定的教學(xué)目標，也必須在經(jīng)常的調(diào)控中才能實現(xiàn)。教學(xué)評價就是對課堂教學(xué)系統(tǒng)實施調(diào)節(jié)與控制的必要手段和重要依據(jù)。（六）課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計
前文已談過如何確定教學(xué)目標、分析和組織教學(xué)內(nèi)容，以及教學(xué)方法和教學(xué)媒體的選擇、教學(xué)評價的設(shè)計等，但歸根結(jié)底都要回到具體的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)上來。所謂課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)是教學(xué)系統(tǒng)諸要素在課堂教學(xué)中的組合形式，是課堂教學(xué)各個環(huán)節(jié)相互關(guān)系與聯(lián)系的具體體現(xiàn)。課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計也是課堂教學(xué)設(shè)計的重要一
在進行課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計時必須注意具體問題具體分析。教學(xué)目標不同，學(xué)生特點不同，學(xué)科內(nèi)容不同，具體的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的程式也就有所不同，一定要從實際出發(fā)，使課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)具有鮮明的針對性和有效的適應(yīng)性。
教學(xué)教案包括哪些內(nèi)容篇一
1、專業(yè)能力測試
文、史、哲等專業(yè)的學(xué)生，畢業(yè)后從事行政管理、秘書方面的工作是一條主要出路，文字能 力的好壞至關(guān)重要。有的畢業(yè)生在學(xué)習(xí)期間已在報紙、雜志上發(fā)表過文章，在就業(yè)中無疑是提高了自 己的競爭能力。但大多數(shù)畢業(yè)生沒有這方面的現(xiàn)成材料，因此有的單位要進行筆試。對這類筆試，畢 業(yè)生除了平時加強文字訓(xùn)練，提高寫作能力外，筆試前最好看看應(yīng)用文一類的書，對各類應(yīng)用文體的 格式心中有數(shù)。同時，應(yīng)用文體的寫作只要求格式規(guī)范、敘述清楚、語句通順、用詞準確、有觀點有 材料，并不要求有過多華麗的詞藻。
理工科畢業(yè)生有時也要碰到專業(yè)考試。比如，非計算機專業(yè)的畢業(yè)生應(yīng)聘計算機方面的工作，或者單位對于某種計算機語言有較高的要求時，會通過筆試考核畢業(yè)生應(yīng)用特定語言編程的能力。
另外一種常見的是英語水平的測試。這種測試一般說還是比較簡單的，因為大多數(shù)單位不可 能出非常嚴格的題目，多是英漢互譯。畢業(yè)生也不太可能抱佛腳的準備，完全取決于平時的訓(xùn)練。
2、智商測試
智商測試主要是一些著名跨國公司所采用，他們對畢業(yè)生的所學(xué)專業(yè)一般沒有特別要求，但 對畢業(yè)生的素質(zhì)要求較高。在他們看來，專業(yè)能力可以通過公司的培訓(xùn)獲得,因此有沒有專業(yè)訓(xùn)練背景無關(guān)緊要。但畢業(yè)生是否具有不斷接收新知識的能力是至關(guān)重要的。
智商的測試并不神秘。就我們觀察到的，一種是圖形識別，比如一組有四種圖形，讓應(yīng)試者指 出其相似點和不同點，這類題目在一些面向中小學(xué)生的智力游戲書中是很常見的，一些面向大眾的雜 志偶爾也刊登這類游戲題目。另一類是算術(shù)題，主要測試畢業(yè)生對數(shù)字的敏感程度，以及基本的計算 能力，比如給定一組數(shù)據(jù)，讓畢業(yè)生根據(jù)不同的要求求出平均值，其難度決不超過對中學(xué)生的計算能 力的要求水平。盡管如此，一些理工科的畢業(yè)生也考不到60分。這類測試尤其是會計師、審計師等職 業(yè)所要求的。
3、綜合能力測試
綜合能力測試兼有智商測試的要求，但程度更高。比如，應(yīng)試者要在規(guī)定的時間內(nèi)對一組數(shù)據(jù)、一組資料進行分析，找出其合理的地方和存在的問題，并設(shè)計出解決問題的方案。這是對畢業(yè)生的閱讀理解能力、發(fā)現(xiàn)問題、分析和解決問題的能力、知識面等素質(zhì)的全方位測試。最難的可能是資料的提供、畢業(yè)生的問答都是用英語進行。
教學(xué)教案包括哪些內(nèi)容篇二
教案，也稱課時計劃，教師經(jīng)過備課，以課時為單位設(shè)計的具體教學(xué)方案，教案是上課的重要依據(jù)，通常包括：班級、學(xué)科、課題、上課時間、課的類型、教學(xué)方法、教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、課的進程和時間分配等。有的教案還列有教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段（如電影、投影、錄像、錄音等）的使用、作業(yè)題、板書設(shè)計和課后自我分析等項目。
（一）基本要求
1、教案是教師以課時為單位編寫的教學(xué)具體方案，是上課的重要依據(jù)，是保證教學(xué)質(zhì)量的必要措施。教案作為教學(xué)實施的文件，應(yīng)在充分備課的基礎(chǔ)上對教學(xué)目的、要求、重點、難點及教學(xué)方法等做出具體的設(shè)計。
2、編寫教案應(yīng)以課程的教學(xué)大綱為依據(jù)，在深入鉆研教材
3、教案的編制主要按課時進行，有的是1課時，有的是2至3課時。
（二）基本內(nèi)容
教案的基本內(nèi)容包括授課內(nèi)容、教學(xué)目的和要求、教學(xué)重點和難點、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)過程組織等。
1、教學(xué)目的：簡要注明大綱要求掌握、熟悉、理解、了解的內(nèi)容，備課中考慮課堂教學(xué)目標，使學(xué)生通過整個課程或某一課堂的學(xué)習(xí)，達到預(yù)期的效果。
2、教學(xué)內(nèi)容：是指通過對教學(xué)大綱、教材和主要參考資料的研析，確定課程教學(xué)或課堂教學(xué)知識信息的總和及其重點、難點。
3、教學(xué)方法：是教師把自己的學(xué)識傳授給學(xué)生的方法。在教學(xué)中，教師不應(yīng)僅是傳授知識和技能，更重要的是教會學(xué)生主動學(xué)習(xí)和掌握知識的能力和方法。教師授課可采用多種方法，如講授法、討論法、演示法、自學(xué)輔導(dǎo)法、練習(xí)法等。在課堂中一般是幾種教學(xué)方法的綜合運用。
4、多媒體使用：包括多媒體、投影、影像、課件等。
5、教學(xué)過程：教案要對課堂每一環(huán)節(jié)進行設(shè)計，制定出具體時間，如復(fù)習(xí)舊課、導(dǎo)入新課、重點和難點內(nèi)容的講解、課間提問學(xué)生內(nèi)容、作業(yè)的布置及對本節(jié)課的歸納總結(jié)等。
6、課后自我總結(jié)分析：是對課程教學(xué)中知識的科學(xué)性和完整性評價；某個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計；教學(xué)重、難點的把握；教學(xué)方法的應(yīng)用；師生互動活動的設(shè)計；教學(xué)效果等課堂教學(xué)過程情況的總結(jié)與分析，為以后的教學(xué)提供經(jīng)驗和素材。
在這幾個因素中，教學(xué)過程設(shè)計是整個教案的主體部分，既體現(xiàn)出教學(xué)活動的邏輯程序，又要劃分出若干環(huán)節(jié)或步驟，并考慮到它們的時間分配、具體方法的應(yīng)用，相互間的銜接、過渡，以及教學(xué)過程與板書的協(xié)調(diào)等等，充分反映教師教學(xué)設(shè)計思想，體現(xiàn)教師的教學(xué)經(jīng)驗和風格。
教學(xué)教案包括哪些內(nèi)容篇三
存貨包括哪些內(nèi)容 存貨是指企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營過程中為銷售或者耗用而儲備的物資，它是流動資產(chǎn)中所占比例最大的項目，包括各種原材料、燃料、包裝物、低值易耗品、在產(chǎn)品、外購商品、協(xié)作件、自制半成品、產(chǎn)成品等。存貨按實物形態(tài)分類可以分為以下幾類：
1.材料
材料指企業(yè)購入的各種原材料。包括：原料及主要材料、輔助材料、外購半成品(外購件)、修理備件(備品、備件)、包裝材料、燃料等。
2.包裝物
包裝物是指為了包裝本企業(yè)產(chǎn)品而儲備的各種包裝容器。包括：生產(chǎn)過程中用于包裝產(chǎn)品，作為產(chǎn)品組成部分的包裝物品，隨同產(chǎn)品出售而單獨計價的包裝物品以及出租或借給購買單位使用的包裝物品等。
3.低值易耗品
低值易耗品是指單位價值在規(guī)定限額以下，或者使用年限在1年以內(nèi)，不作為固定資產(chǎn)核算的各種物品，如工具、管理用具、玻璃器皿，以及在經(jīng)營過程中周轉(zhuǎn)使用的包裝容器等。
4.自制半成品
自制半成品是指已經(jīng)過一定生產(chǎn)過程并已檢驗合格交付半成品倉庫，但尚未制造完成為商品產(chǎn)品，仍可繼續(xù)加工的半成品或中間產(chǎn)品。
5.產(chǎn)成品
產(chǎn)成品是指企業(yè)已經(jīng)完成全部生產(chǎn)過程并驗收入庫，合乎標準規(guī)格和技術(shù)條件，可以按照合同規(guī)定的條件送交訂貨單位，或者可以作為商品，對外銷售的產(chǎn)品。
存貨按價值形態(tài)分類可以分為生產(chǎn)領(lǐng)域的定額流動資金和流通領(lǐng)域的定額流動資金。具體地說，包括：儲備資金、生產(chǎn)資金和產(chǎn)品資金。
儲備資金是企業(yè)從用現(xiàn)金購買各項材料物資開始，到把它們投入到生產(chǎn)過程為止的整個過程所占用的資金。儲備資金占用額的大小取決于各項材料的日耗用量、材料的價格及各項材料資金的周轉(zhuǎn)天數(shù)。
生產(chǎn)資金是指企業(yè)從原材料生產(chǎn)開始，直到產(chǎn)成品制成入庫為止的整個過程所用的資金。生產(chǎn)資金的占用額取決于在產(chǎn)品每日生產(chǎn)量、產(chǎn)品的單位計劃生產(chǎn)成本及產(chǎn)品的生產(chǎn)周期。
產(chǎn)成品資金是指產(chǎn)成品從制成入庫開始，直至銷售取得貨款或結(jié)算貨款為止整個過程所占用的資金。產(chǎn)成品資金占用額取決于產(chǎn)成品每日生產(chǎn)量、產(chǎn)成品單位計劃生產(chǎn)成本及產(chǎn)成品資金周轉(zhuǎn)天數(shù)。
存貨項目在資產(chǎn)負債表上應(yīng)如何列示
存貨應(yīng)列在資產(chǎn)負債表資產(chǎn)類的流動資產(chǎn)項目下。因其流動性僅次于應(yīng)收及預(yù)付款項，所以應(yīng)列示于流動資產(chǎn)中應(yīng)收及預(yù)付款項之后。
資產(chǎn)負債表中存貨項目應(yīng)包括：
產(chǎn)成品、在產(chǎn)品、在途物資、原材料、包裝物、低值易耗品、自制半成品、庫存商品、委托加工物資、委托代銷商品、生產(chǎn)成本、勞務(wù)成本、存貨跌價準備（作為減項）等，還有材料采購、材料成本差異，采用零售價核算存貨的企業(yè)，還應(yīng)增設(shè)“商品進銷差價”科目，也包含在存貨項目中。
所有這些科目的變化都會影響到存貨的變動。
關(guān)于存貨的范圍還需要說明以下幾點：
（1）關(guān)于代銷商品的歸屬。代銷商品售出之前應(yīng)作為委托方的存貨處理，但為了使受托方加強對代銷商品的管理，現(xiàn)行規(guī)定受托方應(yīng)對其受托代銷商品在資產(chǎn)負債表的存貨中反映。需要注意的是：受托方對其受托代銷商品在資產(chǎn)負債表的存貨中反映的同時要記錄受托代銷商品款，二者均在資產(chǎn)方的存貨項目中記錄，只不過將受托代銷商品款作為受托代銷商品的抵減項記錄，并不是說在資產(chǎn)方和負債方同時反映。
（2）關(guān)于在途商品等的處理。對于銷售方按銷售合同協(xié)議規(guī)定已確認銷售，而尚未發(fā)運給購貨方的商品，對于購貨方已收到貨物但尚未收到銷貨方結(jié)算發(fā)票等的商品，以及對于購貨方已經(jīng)確認為購進而尚未到達入庫的在途商品，均應(yīng)作為購貨方的存貨處理。
（3）對于約定未來購入的商品，不作為購入方的存貨處理。
（4）為各項工程而儲備的各種材料，不作為存貨核算。
（5）特種儲備以及按國家指令專項儲備的資產(chǎn)，不屬于企業(yè)的存貨。
（6）周轉(zhuǎn)材料也屬于存貨。周轉(zhuǎn)材料是指企業(yè)能夠多次使用、逐漸轉(zhuǎn)移其價值但仍保持原有形態(tài)不確認為固定資產(chǎn)的材料，如包裝物和低值易耗品。在會計核算中，一般設(shè)置“周轉(zhuǎn)材料――包裝物”和“周轉(zhuǎn)材料――低值易耗品”科目核算，也可以根據(jù)具體的情況單獨設(shè)置“包裝物”和“低值易耗品”科目核算。
教學(xué)教案包括哪些內(nèi)容篇四
教案包括哪些內(nèi)容
【篇1：一個完整的教案應(yīng)該包括的內(nèi)容】
一份完整的教案的具體內(nèi)容包括以下幾項：
一．課題（課題名稱）
二．
教學(xué)
目的（或稱教學(xué)要求，或稱教學(xué)目標，說明本課所要完成的教 學(xué)任務(wù)）
三．課型（說明屬新授課，還是復(fù)習(xí)課）
四．課時（說明屬第幾課時）
五．教學(xué)重點
（說明本課所必須解決的關(guān)鍵性問題）
六．教學(xué)難點
（說明本課的學(xué)習(xí)時易產(chǎn)生困難和障礙的知識點）
七．教學(xué)方法
要根據(jù)學(xué)生實際，注重引導(dǎo)自學(xué)，注重啟發(fā)思維
八．教學(xué)過程（或稱課堂結(jié)構(gòu)，說明教學(xué)進行的內(nèi)容、方法步驟）
九．作業(yè)處理（說明如何布置書面或口頭作業(yè)）
十．板書設(shè)計（說明上課時準備寫在黑板上的內(nèi)容）
十一．教具（或稱教具準備，說明輔助教學(xué)手段使用的工具）教案書寫過程的關(guān)鍵包括以下幾個步驟：
（一）導(dǎo)入新課
1．溫故而知新，提問復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容 2．設(shè)計新穎活潑，精當概括。3．怎樣進行，復(fù)習(xí)那些內(nèi)容？
4．提問那些學(xué)生，需用多少時間等。
教案實例
（二）講授新課
1．針對不同教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的教學(xué)方法。2．怎樣提出問題，如何逐步啟發(fā)、誘導(dǎo)？
3．教師怎么教學(xué)生怎么學(xué)？詳細步驟安排，需用時間。
（三）鞏固練習(xí)
1．練習(xí)設(shè)計精巧，有層次、有坡度、有密度。2．怎樣進行，誰上黑板板演？ 3．需要多少時間？
（四）歸納小結(jié) 1．怎樣進行，是教師還是學(xué)生歸納？ 2．需用多少時間？
（五）作業(yè)安排
1．布置那些內(nèi)容，要考慮知識拓展性、能力性。2．需不需要提示或解釋
新任教師2班劉瓊 2014.11.21
【篇2：教案編寫包括哪些內(nèi)容？】
教案，也稱課時計劃，教師經(jīng)過備課，以課時為單位設(shè)計的具體教學(xué)方案，教案是上課的重要依據(jù)，通常包括：班級、學(xué)科、課題、上課時間、課的類型、教學(xué)方法、教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、課的進程和時間分配等。有的教案還列有教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段（如電影、投影、錄像、錄音等）的使用、作業(yè)題、板書設(shè)計和課后自我分析等項目。
（一）基本要求
2、編寫教案應(yīng)以課程的教學(xué)大綱為依據(jù)，在深入鉆研教材
3、教案的編制主要按課時進行，有的是1課時，有的是2至3課時。
（二）基本內(nèi)容
教案的基本內(nèi)容包括授課內(nèi)容、教學(xué)目的和要求、教學(xué)重點和難點、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)過程組織等。
1、教學(xué)目的：簡要注明大綱要求掌握、熟悉、理解、了解的內(nèi)容，備課中考慮課堂教學(xué)目標，使學(xué)生通過整個課程或某一課堂的學(xué)習(xí)，達到預(yù)期的效果。
2、教學(xué)內(nèi)容：是指通過對教學(xué)大綱、教材和主要參考資料的研析，確定課程教學(xué)或課堂教學(xué)知識信息的總和及其重點、難點。
3、教學(xué)方法：是教師把自己的學(xué)識傳授給學(xué)生的方法。在教學(xué)中，教師不應(yīng)僅是傳授知識和技能，更重要的是教會學(xué)生主動學(xué)習(xí)和掌握知識的能力和方法。教師授課可采用多種方法，如講授法、討論法、演示法、自學(xué)輔導(dǎo)法、練習(xí)法等。在課堂中一般是幾種教學(xué)方法的綜合運用。
4、多媒體使用：包括多媒體、投影、影像、課件等。
5、教學(xué)過程：教案要對課堂每一環(huán)節(jié)進行設(shè)計，制定出具體時間，如復(fù)習(xí)舊課、導(dǎo)入新課、重點和難點內(nèi)容的講解、課間提問學(xué)生內(nèi)容、作業(yè)的布置及對本節(jié)課的歸納
總結(jié)
等。
6、課后自我總結(jié)分析：是對課程教學(xué)中知識的科學(xué)性和完整性評價；某個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計；教學(xué)重、難點的把握；教學(xué)方法的應(yīng)用；師生互動活動的設(shè)計；教學(xué)效果等課堂教學(xué)過程情況的總結(jié)與分析，為以后的教學(xué)提供經(jīng)驗和素材。
在這幾個因素中，教學(xué)過程設(shè)計是整個教案的主體部分，既體現(xiàn)出教學(xué)活動的邏輯程序，又要劃分出若干環(huán)節(jié)或步驟，并考慮到它們的時間分配、具體方法的應(yīng)用，相互間的銜接、過渡，以及教學(xué)過程與板書的協(xié)調(diào)等等，充分反映教師教學(xué)設(shè)計思想，體現(xiàn)教師的教學(xué)經(jīng)驗和風格。
【篇3：完整的課堂教學(xué)設(shè)計主要包括以下幾個環(huán)節(jié)】
完整的課堂教學(xué)設(shè)計主要包括以下幾個環(huán)節(jié)： 1.教學(xué)目標設(shè)計；
2.根據(jù)學(xué)生已有水平確定教學(xué)起點設(shè)計； 3.教學(xué)內(nèi)容設(shè)計；
4.教學(xué)方法和教學(xué)媒體選用設(shè)計； 5.教學(xué)評價設(shè)計；
6.課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計。
上述幾個環(huán)節(jié)是互相聯(lián)系的。其中教學(xué)目標的設(shè)計是課堂教學(xué)設(shè)計的起點，它對課堂教學(xué)的發(fā)展起著調(diào)整和控制作用，制約著課堂教學(xué)設(shè)計的方向。學(xué)生的已有水平是進行課堂教學(xué)的“內(nèi)在條件”，在進行課堂教學(xué)設(shè)計時必須確定學(xué)習(xí)者的已有水平，確定向教學(xué)目標努力的起點，并據(jù)此設(shè)計相應(yīng)的外部條件。這些外部條件包括教學(xué)內(nèi)容的組織安排，教學(xué)方法和教學(xué)媒體的選用及課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的安排等。這些外部條件的設(shè)計要與學(xué)習(xí)者的內(nèi)在條件有機地配合起來，從而優(yōu)化地達成教學(xué)目標。課堂教學(xué)設(shè)計是一項系統(tǒng)設(shè)計，在設(shè)計過程中，我們必須考慮到課堂教學(xué)系統(tǒng)各要素以及整個過程中各環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系，只有這樣，才能獲得最好的方案。
（一）科學(xué)、合理地確定課堂教學(xué)目標
科學(xué)、合理地確定課堂教學(xué)目標是進行課堂教學(xué)設(shè)計時必須正確處理的首要問題。所謂教學(xué)目標是指教學(xué)活動的指向或預(yù)期的學(xué)習(xí)者行為改變的結(jié)果。這里所說的行為改變，包括知識、智力、情感、身體素質(zhì)等各個方面。教學(xué)目標是課堂教學(xué)的出發(fā)點和歸宿，對課堂教學(xué)活動起著調(diào)整和控制作用。現(xiàn)實表明，對課堂教學(xué)目標認識不清，沒有看到它是進行教學(xué)活動首先應(yīng)該明確而又必須全面貫徹的問題，是導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量低下的原因之一。所以課堂教學(xué)活動必須有明確的教學(xué)目標，課堂教學(xué)設(shè)計應(yīng)從目標開始，我們必須重視教學(xué)目標的選定和準確的.（二）根據(jù)學(xué)生已有水平確定教學(xué)起點設(shè)計
要了解學(xué)生心理發(fā)展的一般特點。心理學(xué)研究表明，不同年齡階段的學(xué)生表現(xiàn)出不同的心理發(fā)展水平及特征，表現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)特點。以思維的發(fā)展為例，小學(xué)生以具體形象思維為主，初中生處于具體形象思維向抽象思維過渡的階段，而高中生的抽象邏輯思維則有了很大發(fā)展。在進行課堂教學(xué)設(shè)計時對這些一般的特點必須加以考慮，這對于教學(xué)方法、媒體的選擇十分重要。除了了解不同年齡階段兒童發(fā)展的共同特征外，學(xué)生的個性特征包括氣質(zhì)、性格、能力等幾個方面，教師也應(yīng)了解。我們研究學(xué)生發(fā)展中的共性與個性兩個方面，目的在于根據(jù)學(xué)生的特點確定教學(xué)目標，選擇相應(yīng)的教學(xué)方法和教學(xué)媒體，安排不同的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，也就是說安排適合于學(xué)生“內(nèi)在條件”的外部條件。
（三）教學(xué)內(nèi)容設(shè)計
教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計過程也就是教師認真鉆研教科書，選擇組織講授內(nèi)容的過程。教學(xué)內(nèi)容集中體現(xiàn)在教科書中。但是，由于教科書的編排和編寫要受到書面形式等諸多因素的制約，總是存在著一定的局限性，如往往偏于顧及知識的邏輯結(jié)構(gòu)，難以更多顧及學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)。為達成教學(xué)目標，教師不可能原封不動的將教材搬給學(xué)生或不加指導(dǎo)的任憑學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)，而要根據(jù)教學(xué)目標的要求，結(jié)合學(xué)生的實際水平，對教材進行科學(xué)的再加工，對教材進行取舍、補充、簡化，重新選擇有利于目標達成的材料。所選的材料要具有科學(xué)性、思想性、啟發(fā)性，并有一定的深度和廣度。根據(jù)教學(xué)目標選定了教學(xué)內(nèi)容后，就需要對這些內(nèi)容進行恰當?shù)陌才?，使之既合乎學(xué)科知識本身內(nèi)在的邏輯序列，又合乎學(xué)生認識發(fā)展的順序，從而把教材的知識結(jié)構(gòu)和學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)很好地結(jié)合起來。只有這樣，才能使學(xué)生快速有效地掌握知識，順利地達到目標。
（四）教學(xué)方法和教學(xué)媒體的選用設(shè)計
教學(xué)方法和教學(xué)媒體兩者是緊密關(guān)聯(lián)的。一方面，無論哪一種教學(xué)方法都需要媒體的配合，教學(xué)方法具有物質(zhì)性的特點。所謂教學(xué)方法的物質(zhì)性也就是它對教學(xué)媒體的依賴性，這是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的。另一方面媒體的使用必須貫穿一定的教學(xué)方法。教學(xué)方法和教學(xué)媒體是互為作用的，任何一方不恰當，均會影響課堂教學(xué)效果。
（五）教學(xué)評價的設(shè)計 在一切系統(tǒng)中都存在著信息反饋，沒有信息反饋，系統(tǒng)就無法實現(xiàn)有目的的最佳的運動。課堂教學(xué)作為一個動態(tài)系統(tǒng)，要有序的達到既定的教學(xué)目標，也必須在經(jīng)常的調(diào)控中才能實現(xiàn)。教學(xué)評價就是對課堂教學(xué)系統(tǒng)實施調(diào)節(jié)與控制的必要手段和重要依據(jù)。（六）課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計
前文已談過如何確定教學(xué)目標、分析和組織教學(xué)內(nèi)容，以及教學(xué)方法和教學(xué)媒體的選擇、教學(xué)評價的設(shè)計等，但歸根結(jié)底都要回到具體的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)上來。所謂課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)是教學(xué)系統(tǒng)諸要素在課堂教學(xué)中的組合形式，是課堂教學(xué)各個環(huán)節(jié)相互關(guān)系與聯(lián)系的具體體現(xiàn)。課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計也是課堂教學(xué)設(shè)計的重要一
在進行課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計時必須注意具體問題具體分析。教學(xué)目標不同，學(xué)生特點不同，學(xué)科內(nèi)容不同，具體的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的程式也就有所不同，一定要從實際出發(fā)，使課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)具有鮮明的針對性和有效的適應(yīng)性。