★以下是教育頻道為大家整理的《為新常態(tài)的中國輸送優(yōu)質(zhì)人才》，供大家參考。
2014年5月以前，河南成千上萬畝的金黃色麥田與全國成千上萬所學校的關(guān)系，或許僅限于成為供給食堂的面粉而已。
但在那之后，這些麥田見證了一個新詞的誕生，它或許將成為中國成千上萬所學?！吧钊牍撬琛卑愀母锏膹娏ν七M劑。
2014年5月，習近平總書記在河南考察時，首次提出“新常態(tài)”一詞。今年3月7日，教育部部長袁貴仁和全國政協(xié)教育界別委員座談時開宗明義，首先就談“今年政府工作報告關(guān)于教育工作的部署，非常鮮明的特點，就是從認識、適應和引領(lǐng)經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)的國家大局出發(fā)，全面部署教育工作”。
新常態(tài)下，中國經(jīng)濟從高速增長轉(zhuǎn)為中高速增長；新常態(tài)下，中國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化升級；新常態(tài)下，中國經(jīng)濟從要素驅(qū)動、投資驅(qū)動轉(zhuǎn)向創(chuàng)新驅(qū)動。
“看來，提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)千千萬萬的優(yōu)質(zhì)人才，已經(jīng)到了關(guān)鍵的時候。”全國政協(xié)委員、華北電力大學校長劉吉臻說。
中國經(jīng)濟邁上中高端，人才供給首先要實現(xiàn)中高端
每年開學典禮，喜慶的氣氛中，全國政協(xié)委員、澳門理工學院院長李向玉都會有些失望。
澳門理工學院每年招收100名內(nèi)地學生，開學典禮時，李向玉都會跟這些內(nèi)地學生和家長見面，并邀請他們提問。每，都只有家長在問，學生們安靜地沉默著。
多年的教育經(jīng)驗讓李向玉意識到，在這些年輕人優(yōu)秀的成績下，隱藏著令人不安的缺陷。
中國擁有世界上大規(guī)模的基礎(chǔ)教育體系、大規(guī)模的高等教育體系，全國共有各級各類學校50多萬所，擁有2.6億名在校學生，也擁有對教育質(zhì)量不絕于耳的批判。
對基礎(chǔ)教育，人們批評它培養(yǎng)出的學生都是“做題機器”。
對高等教育，人們批評它培養(yǎng)出的學生“與社會需求脫節(jié)”。
民間長期地位低下的職業(yè)教育，盡管多年來國家一直大力扶持，但對大多數(shù)人來說，進職業(yè)院校依然是不情愿的選擇。“進職校，一畢業(yè)就是去工地搬磚。”年輕人聚集的網(wǎng)絡(luò)論壇里，對職校的吐槽比比皆是。
所有的批評和調(diào)侃，都指向一個詞：教育質(zhì)量。
全國政協(xié)委員、中國教育學會會長鐘秉林說：“人民對教育的要求提高了，希望享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源。不僅要有學上，更要上好學。我們只有公平是不夠的，還要有質(zhì)量?！?BR> “習近平總書記新近提出了‘四個全面’。這都是為了國家的富強，終讓老百姓能夠過上好日子。要讓老百姓過上好日子靠誰？后還是要靠人才?！比珖f(xié)委員、華中科技大學校長丁烈云說。
再杰出的人才，也要就業(yè)。就業(yè)，又與經(jīng)濟發(fā)展、社會需求密切相關(guān)。
“新常態(tài)帶來人力資源的轉(zhuǎn)化與轉(zhuǎn)型，結(jié)構(gòu)調(diào)整大的動力是人，所以要在人才技能轉(zhuǎn)型上著重發(fā)力?！比珖f(xié)委員、經(jīng)濟學者黃方毅說。
“創(chuàng)新驅(qū)動，實質(zhì)是人才驅(qū)動。中國經(jīng)濟邁上中高端，人才供給首先要實現(xiàn)中高端！”3月7日，袁貴仁在聯(lián)組會上對政協(xié)委員們說。
那一天，有14名委員先后發(fā)言，其中12名委員緊緊圍繞教育改革和立德樹人，闡明觀點。
提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才，已經(jīng)成為中國社會和高級政治舞臺上強烈的呼聲。
種種障礙不破除，就無法實現(xiàn)提高教育質(zhì)量的目標
西安電子科技大學和政協(xié)教育界別在北京的駐地，相距1000多公里。
地理上的距離并不能隔絕鄭曉靜對學校的牽掛。在北京開會期間，全國政協(xié)委員、西安電子科技大學校長鄭曉靜依然時時和其他委員探討提高教育質(zhì)量的問題。
“3萬多名學生壓在我的心頭啊。”鄭曉靜說，“我常常問自己，他們?yōu)槭裁粗档脕斫邮芨叩冉逃?？?BR> 去年，學校調(diào)研發(fā)現(xiàn)，教師和學生對目前的教育教學現(xiàn)狀不滿意，甚至互相埋怨。學生批評教師上課效果還不如自己看書；教師說學生學習積極性不高、學風不好；檢查組發(fā)現(xiàn)部分教授的課堂分不清是在上課還是在作學術(shù)報告……
面臨重重問題的，又何止西安電子科技大學？又何止高等教育？又何止公辦學校？
“我到農(nóng)村學校去看，發(fā)現(xiàn)那里的老師也是讓學生大量做題。而相對較大的城鄉(xiāng)教育質(zhì)量差距，使農(nóng)村教育的吸引力不斷下降，知識無用論在農(nóng)村不斷蔓延?！比珖f(xié)委員、北京四中校長劉長銘說。
“2020年，全國高考毛入學率達到40%，但還有60%的學生上不了大學，其中農(nóng)村學生將占相當比例。在未來有數(shù)億人進入城鎮(zhèn)的大背景下，我們的教育能使他們具備城市生活的社會素質(zhì)和個人技能嗎？”劉長銘問。
全國政協(xié)委員、四川現(xiàn)代教育集團董事長蘇華說：“校企合作始終是職業(yè)院校積極性高，但企業(yè)不高，而且中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育銜接不暢，這些都制約了職業(yè)教育質(zhì)量的提升。”
全國政協(xié)委員、吉林華橋外國語學院院長秦和感嘆，現(xiàn)在制約民辦高校質(zhì)量提升的關(guān)鍵，有兩個問題——資金和師資。
“民辦高校的收入主要是學費，來源單一，這造成民辦大學普遍資金緊張，制約發(fā)展?！鼻睾驼f。為了籌集學費，有的學校鋌而走險，2014年，西安甚至曝出警方立案偵查民辦學校非法集資的案件超過10起。
由于民辦高校教師身份導致的退休工資偏低、職稱評定遇阻的問題，更是一直無法突破，這使得民辦高校師資流動率長期偏高。
種種障礙橫亙在提高各級各類教育質(zhì)量的前頭。不破除這些障礙，就無法實現(xiàn)提高教育質(zhì)量的目標，就無法為新常態(tài)的中國輸送千千萬萬的人才。
釋放學生的學習能力和教師教育能力
1999年9月，澳門回歸前夕，后一任葡萄牙總督韋奇利將澳門理工學院院長的長袍披在李向玉的身上。
彼時的澳門理工學院，招生名額只有600人，每年卻還要經(jīng)過四次招生才能招滿?！叭思姨羰Ｏ碌?，我們才給收過來，生源質(zhì)量就不用說了?！崩钕蛴裾f。
16年過去，澳門理工學院成為亞洲。李向玉將教育質(zhì)量提升的秘密，歸結(jié)于對接國際公認的大學評價標準，老老實實在教學管理、科研管理、行政管理上下“笨功夫”，按教育規(guī)律辦事。
無獨有偶，鄭曉靜也在西安電子科技大學開始了一場改革。
她把落腳點放在組成師生隊伍的一個個“人”上。要讓學生有獨立思考能力、有解決分析問題能力、有卓越的社會交往能力；要讓教師熱心教學、潛心科研、立德樹人。
“學校的主體不就是學生和老師嗎？學校的一切工作和改革都要圍繞他們?nèi)プ觯尫潘麄兊膶W習能力和教育能力，教育質(zhì)量一定可以提上去?！编崟造o說。
致力于職業(yè)教育24年的蘇華則把目光對準在職業(yè)教育與繼續(xù)教育、普通教育的溝通銜接上。“目前就是銜接不暢，制度、政策缺失！學生上到中職、大專就到頭了，怎么提高吸引力？將來要讓中職生不僅可以考高職院校，還可以考應用型本科！”蘇華說。
考試招生改革政策的參與制定者鐘秉林，一遍遍地對前來采訪的記者說：“基礎(chǔ)教育一定要和高等院校的改革聯(lián)動起來。如果中小學還是搞應試教育那一套，不顧學生的綜合培養(yǎng)，那就違背了改革的初衷?！?BR> “教育要適應經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，必須‘跳出教育看教育’、‘瞄準經(jīng)濟社會需求發(fā)展教育’，加大結(jié)構(gòu)調(diào)整力度、提升教育質(zhì)量?！?月7日的聯(lián)組會上，袁貴仁向政協(xié)委員們表達了推進教育改革的堅強決心。緊接著，他一口氣提出五點措施，條條指向“提升質(zhì)量”這一核心，贏得政協(xié)委員們的掌聲。
在這個新常態(tài)之風吹拂的春天里，中國教育正在播下一顆顆種子。人們期待，到了收獲的季節(jié)，它也能結(jié)出一串串沉甸甸的果實。
2014年5月以前，河南成千上萬畝的金黃色麥田與全國成千上萬所學校的關(guān)系，或許僅限于成為供給食堂的面粉而已。
但在那之后，這些麥田見證了一個新詞的誕生，它或許將成為中國成千上萬所學?！吧钊牍撬琛卑愀母锏膹娏ν七M劑。
2014年5月，習近平總書記在河南考察時，首次提出“新常態(tài)”一詞。今年3月7日，教育部部長袁貴仁和全國政協(xié)教育界別委員座談時開宗明義，首先就談“今年政府工作報告關(guān)于教育工作的部署，非常鮮明的特點，就是從認識、適應和引領(lǐng)經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)的國家大局出發(fā)，全面部署教育工作”。
新常態(tài)下，中國經(jīng)濟從高速增長轉(zhuǎn)為中高速增長；新常態(tài)下，中國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化升級；新常態(tài)下，中國經(jīng)濟從要素驅(qū)動、投資驅(qū)動轉(zhuǎn)向創(chuàng)新驅(qū)動。
“看來，提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)千千萬萬的優(yōu)質(zhì)人才，已經(jīng)到了關(guān)鍵的時候。”全國政協(xié)委員、華北電力大學校長劉吉臻說。
中國經(jīng)濟邁上中高端，人才供給首先要實現(xiàn)中高端
每年開學典禮，喜慶的氣氛中，全國政協(xié)委員、澳門理工學院院長李向玉都會有些失望。
澳門理工學院每年招收100名內(nèi)地學生，開學典禮時，李向玉都會跟這些內(nèi)地學生和家長見面，并邀請他們提問。每，都只有家長在問，學生們安靜地沉默著。
多年的教育經(jīng)驗讓李向玉意識到，在這些年輕人優(yōu)秀的成績下，隱藏著令人不安的缺陷。
中國擁有世界上大規(guī)模的基礎(chǔ)教育體系、大規(guī)模的高等教育體系，全國共有各級各類學校50多萬所，擁有2.6億名在校學生，也擁有對教育質(zhì)量不絕于耳的批判。
對基礎(chǔ)教育，人們批評它培養(yǎng)出的學生都是“做題機器”。
對高等教育，人們批評它培養(yǎng)出的學生“與社會需求脫節(jié)”。
民間長期地位低下的職業(yè)教育，盡管多年來國家一直大力扶持，但對大多數(shù)人來說，進職業(yè)院校依然是不情愿的選擇。“進職校，一畢業(yè)就是去工地搬磚。”年輕人聚集的網(wǎng)絡(luò)論壇里，對職校的吐槽比比皆是。
所有的批評和調(diào)侃，都指向一個詞：教育質(zhì)量。
全國政協(xié)委員、中國教育學會會長鐘秉林說：“人民對教育的要求提高了，希望享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源。不僅要有學上，更要上好學。我們只有公平是不夠的，還要有質(zhì)量?！?BR> “習近平總書記新近提出了‘四個全面’。這都是為了國家的富強，終讓老百姓能夠過上好日子。要讓老百姓過上好日子靠誰？后還是要靠人才?！比珖f(xié)委員、華中科技大學校長丁烈云說。
再杰出的人才，也要就業(yè)。就業(yè)，又與經(jīng)濟發(fā)展、社會需求密切相關(guān)。
“新常態(tài)帶來人力資源的轉(zhuǎn)化與轉(zhuǎn)型，結(jié)構(gòu)調(diào)整大的動力是人，所以要在人才技能轉(zhuǎn)型上著重發(fā)力?！比珖f(xié)委員、經(jīng)濟學者黃方毅說。
“創(chuàng)新驅(qū)動，實質(zhì)是人才驅(qū)動。中國經(jīng)濟邁上中高端，人才供給首先要實現(xiàn)中高端！”3月7日，袁貴仁在聯(lián)組會上對政協(xié)委員們說。
那一天，有14名委員先后發(fā)言，其中12名委員緊緊圍繞教育改革和立德樹人，闡明觀點。
提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才，已經(jīng)成為中國社會和高級政治舞臺上強烈的呼聲。
種種障礙不破除，就無法實現(xiàn)提高教育質(zhì)量的目標
西安電子科技大學和政協(xié)教育界別在北京的駐地，相距1000多公里。
地理上的距離并不能隔絕鄭曉靜對學校的牽掛。在北京開會期間，全國政協(xié)委員、西安電子科技大學校長鄭曉靜依然時時和其他委員探討提高教育質(zhì)量的問題。
“3萬多名學生壓在我的心頭啊。”鄭曉靜說，“我常常問自己，他們?yōu)槭裁粗档脕斫邮芨叩冉逃?？?BR> 去年，學校調(diào)研發(fā)現(xiàn)，教師和學生對目前的教育教學現(xiàn)狀不滿意，甚至互相埋怨。學生批評教師上課效果還不如自己看書；教師說學生學習積極性不高、學風不好；檢查組發(fā)現(xiàn)部分教授的課堂分不清是在上課還是在作學術(shù)報告……
面臨重重問題的，又何止西安電子科技大學？又何止高等教育？又何止公辦學校？
“我到農(nóng)村學校去看，發(fā)現(xiàn)那里的老師也是讓學生大量做題。而相對較大的城鄉(xiāng)教育質(zhì)量差距，使農(nóng)村教育的吸引力不斷下降，知識無用論在農(nóng)村不斷蔓延?！比珖f(xié)委員、北京四中校長劉長銘說。
“2020年，全國高考毛入學率達到40%，但還有60%的學生上不了大學，其中農(nóng)村學生將占相當比例。在未來有數(shù)億人進入城鎮(zhèn)的大背景下，我們的教育能使他們具備城市生活的社會素質(zhì)和個人技能嗎？”劉長銘問。
全國政協(xié)委員、四川現(xiàn)代教育集團董事長蘇華說：“校企合作始終是職業(yè)院校積極性高，但企業(yè)不高，而且中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育銜接不暢，這些都制約了職業(yè)教育質(zhì)量的提升。”
全國政協(xié)委員、吉林華橋外國語學院院長秦和感嘆，現(xiàn)在制約民辦高校質(zhì)量提升的關(guān)鍵，有兩個問題——資金和師資。
“民辦高校的收入主要是學費，來源單一，這造成民辦大學普遍資金緊張，制約發(fā)展?！鼻睾驼f。為了籌集學費，有的學校鋌而走險，2014年，西安甚至曝出警方立案偵查民辦學校非法集資的案件超過10起。
由于民辦高校教師身份導致的退休工資偏低、職稱評定遇阻的問題，更是一直無法突破，這使得民辦高校師資流動率長期偏高。
種種障礙橫亙在提高各級各類教育質(zhì)量的前頭。不破除這些障礙，就無法實現(xiàn)提高教育質(zhì)量的目標，就無法為新常態(tài)的中國輸送千千萬萬的人才。
釋放學生的學習能力和教師教育能力
1999年9月，澳門回歸前夕，后一任葡萄牙總督韋奇利將澳門理工學院院長的長袍披在李向玉的身上。
彼時的澳門理工學院，招生名額只有600人，每年卻還要經(jīng)過四次招生才能招滿?！叭思姨羰Ｏ碌?，我們才給收過來，生源質(zhì)量就不用說了?！崩钕蛴裾f。
16年過去，澳門理工學院成為亞洲。李向玉將教育質(zhì)量提升的秘密，歸結(jié)于對接國際公認的大學評價標準，老老實實在教學管理、科研管理、行政管理上下“笨功夫”，按教育規(guī)律辦事。
無獨有偶，鄭曉靜也在西安電子科技大學開始了一場改革。
她把落腳點放在組成師生隊伍的一個個“人”上。要讓學生有獨立思考能力、有解決分析問題能力、有卓越的社會交往能力；要讓教師熱心教學、潛心科研、立德樹人。
“學校的主體不就是學生和老師嗎？學校的一切工作和改革都要圍繞他們?nèi)プ觯尫潘麄兊膶W習能力和教育能力，教育質(zhì)量一定可以提上去?！编崟造o說。
致力于職業(yè)教育24年的蘇華則把目光對準在職業(yè)教育與繼續(xù)教育、普通教育的溝通銜接上。“目前就是銜接不暢，制度、政策缺失！學生上到中職、大專就到頭了，怎么提高吸引力？將來要讓中職生不僅可以考高職院校，還可以考應用型本科！”蘇華說。
考試招生改革政策的參與制定者鐘秉林，一遍遍地對前來采訪的記者說：“基礎(chǔ)教育一定要和高等院校的改革聯(lián)動起來。如果中小學還是搞應試教育那一套，不顧學生的綜合培養(yǎng)，那就違背了改革的初衷?！?BR> “教育要適應經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，必須‘跳出教育看教育’、‘瞄準經(jīng)濟社會需求發(fā)展教育’，加大結(jié)構(gòu)調(diào)整力度、提升教育質(zhì)量?！?月7日的聯(lián)組會上，袁貴仁向政協(xié)委員們表達了推進教育改革的堅強決心。緊接著，他一口氣提出五點措施，條條指向“提升質(zhì)量”這一核心，贏得政協(xié)委員們的掌聲。
在這個新常態(tài)之風吹拂的春天里，中國教育正在播下一顆顆種子。人們期待，到了收獲的季節(jié)，它也能結(jié)出一串串沉甸甸的果實。