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由于素描是一切造型的基礎(chǔ)，很多家長(zhǎng)愿意自己的孩子學(xué)習(xí)素描。但是用專業(yè)化的素描教學(xué)方法去教年齡較小的孩子，難度很大。如何去開(kāi)展符合兒童心理發(fā)展規(guī)律的素描教學(xué)，就成了我們教育工作者急需解決的問(wèn)題。為此，我對(duì)自己的素描實(shí)驗(yàn)班(8～13歲)進(jìn)行了新的教學(xué)嘗試，總結(jié)出以下幾方面的經(jīng)驗(yàn)。
一、要了解兒童學(xué)素描的心理特點(diǎn)。
以前的兒童學(xué)習(xí)素描只一個(gè)勁兒地畫幾何體和靜物，什么透視啦、色調(diào)啦，弄得學(xué)生頭暈眼花，無(wú)所適從。學(xué)生表面上在畫畫，其實(shí)內(nèi)心十分抵觸，在他們眼里，這不是他們所喜歡的，課堂氣氛不佳，教學(xué)效果總是不理想。然而，孩子畢竟是孩子，兒童畫是不能與成人畫相提并論的。教兒童學(xué)素描與教成人的專業(yè)素描有著本質(zhì)的不同。成人學(xué)素描是以提高技法為目的，強(qiáng)調(diào)扎實(shí)的基本功訓(xùn)練，以準(zhǔn)確的形體來(lái)表現(xiàn)物體的真實(shí)感。而兒童學(xué)素描則應(yīng)是以提高孩子的想像力、創(chuàng)造力為主要目的，他們喜歡用自己的方式去表現(xiàn)心中的感受，畫面效果可能是古怪離奇，但卻是奇趣橫生的。
經(jīng)過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和探討，我尋找出一套可行的素描教學(xué)方法：
1．我們首先要了解兒童的心理特點(diǎn)。兒童喜歡想象和幻想，他們并不喜歡被成人的東西束縛，總希望表達(dá)自己的想法。
2．我們要了解兒童的生理特點(diǎn)。有的孩子并不是畫不好素描，而是未到“火候”，老是把握不住直線弧線的畫法，這是與他們的發(fā)育尚未健全有關(guān)。在這種情況下，如果過(guò)分追求所畫對(duì)象的形體結(jié)構(gòu)、比例透視的準(zhǔn)確度，既不合情理，更不符合兒童的生理發(fā)展規(guī)律。教師在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)充分考慮兒童的生理?xiàng)l件和心理接受能力，采用循序漸進(jìn)的教學(xué)方法。
3．我們要學(xué)會(huì)運(yùn)用易接受的素描技法來(lái)啟發(fā)兒童表達(dá)自己的心理感受。其目的是讓孩子學(xué)會(huì)運(yùn)用素描的基本要素構(gòu)成畫面，使復(fù)雜的形態(tài)幾何化、簡(jiǎn)單化，并通過(guò)觀察、思考來(lái)提煉生活情節(jié)，多關(guān)心周圍的事物，關(guān)心自己的生活環(huán)境，畫出一張題材內(nèi)容有意義的創(chuàng)作式的素描。這樣一來(lái)，就會(huì)使兒童產(chǎn)生表現(xiàn)的欲望，畫出對(duì)生活的體驗(yàn)。
在素描實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)中，我第引入激發(fā)兒童想像力的新課題：素描的情景創(chuàng)作畫“戰(zhàn)爭(zhēng)與和平”。我嘗試拋開(kāi)原來(lái)復(fù)雜的素描教學(xué)體系，只要求孩子理解素描的基本特征和技法，不以形的準(zhǔn)確與否為主要標(biāo)準(zhǔn)，而是充分激發(fā)孩子的想像力，讓他們?cè)谶\(yùn)用素描語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，創(chuàng)作出自己的構(gòu)思新奇、個(gè)性強(qiáng)烈、有思想內(nèi)涵的作品。如：有個(gè)孩子運(yùn)用素描的技法畫了一張復(fù)雜的畫面，其中的主角--地球，頭戴鋼盔在保護(hù)自己的腦袋，免受自然和戰(zhàn)爭(zhēng)災(zāi)害的傷害。孩子能從關(guān)心人類生存的角度去表達(dá)自己對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡和追求和平的理想，這樣一來(lái)，我們的教學(xué)目的就達(dá)到了。
4．把素描造型的基本要素簡(jiǎn)單化。概括為：(1)點(diǎn)、線、面的安排；(2)空間感、立體感、色調(diào)的烘托處理；(3)簡(jiǎn)單的透視理解、構(gòu)圖的方法；(4)帶趣味性主題情景的表現(xiàn)。
總之，在教學(xué)過(guò)程中要了解兒童學(xué)素描的心理、生理特點(diǎn)，不要灌輸給孩子過(guò)多的美術(shù)知識(shí)，要充分考慮他們的接受能力。
二、教學(xué)中存在的不足現(xiàn)象及解決辦法。
在素描教學(xué)過(guò)程中，不少教師忽視想像力在教學(xué)中的作用，以為學(xué)素描就是畫石膏幾何體和靜物，只要畫出對(duì)象的結(jié)構(gòu)、比例、明暗和空間關(guān)系就行了。還有的教師只讓他們按教材中所謂“標(biāo)準(zhǔn)范畫”來(lái)畫，以至學(xué)生畫出來(lái)的素描“千人一面”，抑制了學(xué)生個(gè)性的發(fā)揮。
記得有，一個(gè)孩子認(rèn)為自己沒(méi)有素描基本功，對(duì)自己畫*素描失去了信心。我鼓勵(lì)他說(shuō)：其實(shí)，你畫得并不差，你能否換個(gè)思路和角度來(lái)表現(xiàn)自己的想法？畫素描未必一定要畫幾何體，你可以把素描的形象加以聯(lián)想，如圓球聯(lián)想為貓的腦袋、圓柱體聯(lián)想為彈簧……在啟發(fā)之下學(xué)生繪畫的興致大發(fā)：“原來(lái)素描也可以這樣來(lái)畫，太好玩啦！”
對(duì)兒童進(jìn)行想像力的培養(yǎng)有著重要的意義：1．想像力是人類創(chuàng)造活動(dòng)的必要條件，沒(méi)有想像力就沒(méi)有創(chuàng)造力；2．培養(yǎng)兒童的想像力，有助于兒童個(gè)性特征的形成和創(chuàng)造性思維的發(fā)展。當(dāng)然，想像力的培養(yǎng)也要給予正確的引導(dǎo)，如果不及時(shí)給予引導(dǎo)，那些想入非非、荒誕的、歪曲現(xiàn)實(shí)的空想會(huì)對(duì)兒童的精神產(chǎn)生不良的后果。
三、利用素描的技能表達(dá)自己的情感，鼓勵(lì)畫面的多樣性。
教師應(yīng)鼓勵(lì)孩子嘗試多種多樣的表現(xiàn)手法，并按自己的想法和感受去畫，千萬(wàn)不要出現(xiàn)“千篇一律”的現(xiàn)象。主張“一題多畫”、“一題多變‘的獨(dú)創(chuàng)性思維能力。梁皓明同學(xué)也畫了戰(zhàn)爭(zhēng)的題材，他卻與眾不同地想出把坦克的炮管打個(gè)結(jié)，以示坦克不再用于戰(zhàn)爭(zhēng)了，構(gòu)思多神奇呀！？
綜上所述，在兒童開(kāi)始學(xué)畫素描的階段，有其特殊的規(guī)律。我在教學(xué)實(shí)踐中體會(huì)到，只要依照兒童的生理、心理特征，設(shè)計(jì)出一套切實(shí)可行的教學(xué)方法，孩子們是會(huì)畫好素描的，在他們的作品中，不乏富有想像力和表現(xiàn)力的佳作。
由于素描是一切造型的基礎(chǔ)，很多家長(zhǎng)愿意自己的孩子學(xué)習(xí)素描。但是用專業(yè)化的素描教學(xué)方法去教年齡較小的孩子，難度很大。如何去開(kāi)展符合兒童心理發(fā)展規(guī)律的素描教學(xué)，就成了我們教育工作者急需解決的問(wèn)題。為此，我對(duì)自己的素描實(shí)驗(yàn)班(8～13歲)進(jìn)行了新的教學(xué)嘗試，總結(jié)出以下幾方面的經(jīng)驗(yàn)。
一、要了解兒童學(xué)素描的心理特點(diǎn)。
以前的兒童學(xué)習(xí)素描只一個(gè)勁兒地畫幾何體和靜物，什么透視啦、色調(diào)啦，弄得學(xué)生頭暈眼花，無(wú)所適從。學(xué)生表面上在畫畫，其實(shí)內(nèi)心十分抵觸，在他們眼里，這不是他們所喜歡的，課堂氣氛不佳，教學(xué)效果總是不理想。然而，孩子畢竟是孩子，兒童畫是不能與成人畫相提并論的。教兒童學(xué)素描與教成人的專業(yè)素描有著本質(zhì)的不同。成人學(xué)素描是以提高技法為目的，強(qiáng)調(diào)扎實(shí)的基本功訓(xùn)練，以準(zhǔn)確的形體來(lái)表現(xiàn)物體的真實(shí)感。而兒童學(xué)素描則應(yīng)是以提高孩子的想像力、創(chuàng)造力為主要目的，他們喜歡用自己的方式去表現(xiàn)心中的感受，畫面效果可能是古怪離奇，但卻是奇趣橫生的。
經(jīng)過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和探討，我尋找出一套可行的素描教學(xué)方法：
1．我們首先要了解兒童的心理特點(diǎn)。兒童喜歡想象和幻想，他們并不喜歡被成人的東西束縛，總希望表達(dá)自己的想法。
2．我們要了解兒童的生理特點(diǎn)。有的孩子并不是畫不好素描，而是未到“火候”，老是把握不住直線弧線的畫法，這是與他們的發(fā)育尚未健全有關(guān)。在這種情況下，如果過(guò)分追求所畫對(duì)象的形體結(jié)構(gòu)、比例透視的準(zhǔn)確度，既不合情理，更不符合兒童的生理發(fā)展規(guī)律。教師在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)充分考慮兒童的生理?xiàng)l件和心理接受能力，采用循序漸進(jìn)的教學(xué)方法。
3．我們要學(xué)會(huì)運(yùn)用易接受的素描技法來(lái)啟發(fā)兒童表達(dá)自己的心理感受。其目的是讓孩子學(xué)會(huì)運(yùn)用素描的基本要素構(gòu)成畫面，使復(fù)雜的形態(tài)幾何化、簡(jiǎn)單化，并通過(guò)觀察、思考來(lái)提煉生活情節(jié)，多關(guān)心周圍的事物，關(guān)心自己的生活環(huán)境，畫出一張題材內(nèi)容有意義的創(chuàng)作式的素描。這樣一來(lái)，就會(huì)使兒童產(chǎn)生表現(xiàn)的欲望，畫出對(duì)生活的體驗(yàn)。
在素描實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)中，我第引入激發(fā)兒童想像力的新課題：素描的情景創(chuàng)作畫“戰(zhàn)爭(zhēng)與和平”。我嘗試拋開(kāi)原來(lái)復(fù)雜的素描教學(xué)體系，只要求孩子理解素描的基本特征和技法，不以形的準(zhǔn)確與否為主要標(biāo)準(zhǔn)，而是充分激發(fā)孩子的想像力，讓他們?cè)谶\(yùn)用素描語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，創(chuàng)作出自己的構(gòu)思新奇、個(gè)性強(qiáng)烈、有思想內(nèi)涵的作品。如：有個(gè)孩子運(yùn)用素描的技法畫了一張復(fù)雜的畫面，其中的主角--地球，頭戴鋼盔在保護(hù)自己的腦袋，免受自然和戰(zhàn)爭(zhēng)災(zāi)害的傷害。孩子能從關(guān)心人類生存的角度去表達(dá)自己對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡和追求和平的理想，這樣一來(lái)，我們的教學(xué)目的就達(dá)到了。
4．把素描造型的基本要素簡(jiǎn)單化。概括為：(1)點(diǎn)、線、面的安排；(2)空間感、立體感、色調(diào)的烘托處理；(3)簡(jiǎn)單的透視理解、構(gòu)圖的方法；(4)帶趣味性主題情景的表現(xiàn)。
總之，在教學(xué)過(guò)程中要了解兒童學(xué)素描的心理、生理特點(diǎn)，不要灌輸給孩子過(guò)多的美術(shù)知識(shí)，要充分考慮他們的接受能力。
二、教學(xué)中存在的不足現(xiàn)象及解決辦法。
在素描教學(xué)過(guò)程中，不少教師忽視想像力在教學(xué)中的作用，以為學(xué)素描就是畫石膏幾何體和靜物，只要畫出對(duì)象的結(jié)構(gòu)、比例、明暗和空間關(guān)系就行了。還有的教師只讓他們按教材中所謂“標(biāo)準(zhǔn)范畫”來(lái)畫，以至學(xué)生畫出來(lái)的素描“千人一面”，抑制了學(xué)生個(gè)性的發(fā)揮。
記得有，一個(gè)孩子認(rèn)為自己沒(méi)有素描基本功，對(duì)自己畫*素描失去了信心。我鼓勵(lì)他說(shuō)：其實(shí)，你畫得并不差，你能否換個(gè)思路和角度來(lái)表現(xiàn)自己的想法？畫素描未必一定要畫幾何體，你可以把素描的形象加以聯(lián)想，如圓球聯(lián)想為貓的腦袋、圓柱體聯(lián)想為彈簧……在啟發(fā)之下學(xué)生繪畫的興致大發(fā)：“原來(lái)素描也可以這樣來(lái)畫，太好玩啦！”
對(duì)兒童進(jìn)行想像力的培養(yǎng)有著重要的意義：1．想像力是人類創(chuàng)造活動(dòng)的必要條件，沒(méi)有想像力就沒(méi)有創(chuàng)造力；2．培養(yǎng)兒童的想像力，有助于兒童個(gè)性特征的形成和創(chuàng)造性思維的發(fā)展。當(dāng)然，想像力的培養(yǎng)也要給予正確的引導(dǎo)，如果不及時(shí)給予引導(dǎo)，那些想入非非、荒誕的、歪曲現(xiàn)實(shí)的空想會(huì)對(duì)兒童的精神產(chǎn)生不良的后果。
三、利用素描的技能表達(dá)自己的情感，鼓勵(lì)畫面的多樣性。
教師應(yīng)鼓勵(lì)孩子嘗試多種多樣的表現(xiàn)手法，并按自己的想法和感受去畫，千萬(wàn)不要出現(xiàn)“千篇一律”的現(xiàn)象。主張“一題多畫”、“一題多變‘的獨(dú)創(chuàng)性思維能力。梁皓明同學(xué)也畫了戰(zhàn)爭(zhēng)的題材，他卻與眾不同地想出把坦克的炮管打個(gè)結(jié)，以示坦克不再用于戰(zhàn)爭(zhēng)了，構(gòu)思多神奇呀！？
綜上所述，在兒童開(kāi)始學(xué)畫素描的階段，有其特殊的規(guī)律。我在教學(xué)實(shí)踐中體會(huì)到，只要依照兒童的生理、心理特征，設(shè)計(jì)出一套切實(shí)可行的教學(xué)方法，孩子們是會(huì)畫好素描的，在他們的作品中，不乏富有想像力和表現(xiàn)力的佳作。