關(guān)鍵詞：公平
圣達(dá)信教育 梁挺福
從一定程度上而言，高考制度是我國目前較為公平公正的選拔人才制度，但也存在一些問題，比如唯分?jǐn)?shù)論影響學(xué)生的全面發(fā)展，一考定終身增加學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，區(qū)域、城鄉(xiāng)入學(xué)機(jī)會差距懸殊，加分造假等違規(guī)招生現(xiàn)象層出不窮等等。此次改革中，我們會看出一些亮點之處，比如“減少并規(guī)范加分”目的是解決近年來屢見報端的加分項目過多、分值過大，特別是資格造假的問題;“提高中西部地區(qū)和人口大省高考錄取率”則劍指我國目前備受國人詬病的高考各省錄取率不平等的問題;“增加農(nóng)村學(xué)生上重點高校人數(shù)”直指“寒門學(xué)子再難出頭”的質(zhì)疑。由此可以看出，此次改革正在努力解決這些突出問題，從而更好地促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，更好地科學(xué)選拔各類人才，更好地維護(hù)社會公平。因此，此次改革的追求公平公正的價值取向是毋庸置疑的。
這些改革新舉措讓我們看到了教育部門確保招生制度公平公正的決心和力度。但政策的實施才是衡量其價值的生命線，也就是說今后高考是否更加公平公正更取決于此次改革措施的真實實施情況。能否確保今后的高考更為公平，我們拭目以待。
在此次改革中，我認(rèn)為影響較大的便是加大了高中學(xué)校和教師的權(quán)力和責(zé)任。文件中規(guī)定：學(xué)業(yè)水平考試由省級教育行政部門按國家課程標(biāo)準(zhǔn)和考試要求組織實施，確?？荚嚢踩行?、成績真實可信。2014年出臺完善高中學(xué)業(yè)水平考試的指導(dǎo)意見，2014年出臺規(guī)范高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價的指導(dǎo)意見。各省(區(qū)、市)制定綜合素質(zhì)評價基本要求，學(xué)校組織實施。將錄取機(jī)制中較重要的高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價交由學(xué)校組織實施，就必須強(qiáng)化對于高中階段學(xué)校和教師的監(jiān)督與制約，否則很容易出現(xiàn)學(xué)校為提高錄取率而造假的問題，從而使得教育****問題不僅得不到解決，反而會前移至高中階段學(xué)校，招考的公平公正性也便不復(fù)存在。監(jiān)督制約無疑將會成為確保高中階段學(xué)業(yè)水平測試公平與否的一劑良藥。監(jiān)督形式可以有多種，比如社會監(jiān)督、輿論監(jiān)督、內(nèi)部監(jiān)督等等形式。我個人認(rèn)為為關(guān)鍵，同時也是為艱難的便是內(nèi)部監(jiān)督，即來自高校的自我監(jiān)督、教育主管部門的監(jiān)督。僅有監(jiān)督的手段還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，輔之以必要而嚴(yán)格的處罰措施才是確保監(jiān)督到位的關(guān)鍵，只有當(dāng)違法成本過高，而使學(xué)校不敢“頂風(fēng)作案”時，方可說我們的監(jiān)督發(fā)揮了其真正的作用，公平公正也便由此而生。
關(guān)鍵詞：英語
新東方教育 李輝
從新發(fā)布的高考招生改革實施意見我們可以看到，高考并沒有削弱英語的重要性，而是鞏固了語、數(shù)、外作為三大主科的絕對地位?！坝⒄Z實行一年兩考”，表明英語率先突破了“一考定終身”的傳統(tǒng)高考制度，使得學(xué)生能夠在整個高中階段有多次機(jī)會刷新高考英語分?jǐn)?shù)。其目的有二，一是分散學(xué)習(xí)壓力，注重平時積累，而不要到了高三才想到突擊英語;二是分散心理壓力，讓學(xué)生有機(jī)會多次挑戰(zhàn)自我，從頭再來。
可以預(yù)見，這個政策的轉(zhuǎn)變將帶來的結(jié)果是：孩子在高中階段的英語學(xué)習(xí)將有兩條主線，一個是日常學(xué)校教學(xué)所關(guān)注的“課本主線”，一條是從高一便開始發(fā)力沖刺高考的“應(yīng)試主線”。前者是由《教學(xué)大綱》所決定的，即學(xué)校老師必須按照《教學(xué)大綱》的要求，按照規(guī)定的進(jìn)度完成高中三年的英語教學(xué)任務(wù);后者是由高考新政策決定的——既然國家允許學(xué)生“一年兩考”，那么肯定大部分學(xué)生都愿意利用每機(jī)會來“刷分”，正如許多準(zhǔn)備托福、雅思等出國考試的學(xué)生一樣，“即使前幾次成績考得不理想，也要先體驗幾次，積累考場經(jīng)驗”。于是，在日常學(xué)校英語學(xué)習(xí)之外，由于迫切的“刷分”需要，學(xué)生很可能愿意跟著應(yīng)試經(jīng)驗豐富、效果明顯、教學(xué)針對性強(qiáng)的機(jī)構(gòu)和老師進(jìn)行大量課外英語補(bǔ)習(xí)，以鞏固和提高考試成績，應(yīng)對每半年的高考英語應(yīng)試機(jī)會。
2014年是“高考英語改革元年”，雖然“政策改革”尚未實行，但各省都已經(jīng)進(jìn)行了重要的題型改革。各省的題型改革紛紛向我們傳達(dá)著一個信號：高考英語依然重要，對于孩子的能力要求更高。
英語考試的成績是基礎(chǔ)知識和應(yīng)試能力的綜合結(jié)果。在“基礎(chǔ)知識”方面，新高考更側(cè)重對語言的“感知能力”的考查，傳統(tǒng)死記硬背單詞語法的時代早已一去不復(fù)返，只有在語境中學(xué)會的、帶著生命力的英語知識才能幫你贏得高考?！皯?yīng)試能力”方面，新高考更側(cè)重考查“用語言知識解決實際問題”的能力。所以新一屆高三生在復(fù)習(xí)過程中，除了要關(guān)注本省歷年真題外，也要認(rèn)真研讀上海、浙江以及全國新課標(biāo)I卷II卷的題型(政策依據(jù)：1、上海和浙江是本次改革的排頭兵，必然備受各省命題者關(guān)注;2、2015年增加“全國卷”使用省份，某些省份的獨立命題會取消，統(tǒng)一考全國卷)。
圣達(dá)信教育 梁挺福
從一定程度上而言，高考制度是我國目前較為公平公正的選拔人才制度，但也存在一些問題，比如唯分?jǐn)?shù)論影響學(xué)生的全面發(fā)展，一考定終身增加學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，區(qū)域、城鄉(xiāng)入學(xué)機(jī)會差距懸殊，加分造假等違規(guī)招生現(xiàn)象層出不窮等等。此次改革中，我們會看出一些亮點之處，比如“減少并規(guī)范加分”目的是解決近年來屢見報端的加分項目過多、分值過大，特別是資格造假的問題;“提高中西部地區(qū)和人口大省高考錄取率”則劍指我國目前備受國人詬病的高考各省錄取率不平等的問題;“增加農(nóng)村學(xué)生上重點高校人數(shù)”直指“寒門學(xué)子再難出頭”的質(zhì)疑。由此可以看出，此次改革正在努力解決這些突出問題，從而更好地促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，更好地科學(xué)選拔各類人才，更好地維護(hù)社會公平。因此，此次改革的追求公平公正的價值取向是毋庸置疑的。
這些改革新舉措讓我們看到了教育部門確保招生制度公平公正的決心和力度。但政策的實施才是衡量其價值的生命線，也就是說今后高考是否更加公平公正更取決于此次改革措施的真實實施情況。能否確保今后的高考更為公平，我們拭目以待。
在此次改革中，我認(rèn)為影響較大的便是加大了高中學(xué)校和教師的權(quán)力和責(zé)任。文件中規(guī)定：學(xué)業(yè)水平考試由省級教育行政部門按國家課程標(biāo)準(zhǔn)和考試要求組織實施，確?？荚嚢踩行?、成績真實可信。2014年出臺完善高中學(xué)業(yè)水平考試的指導(dǎo)意見，2014年出臺規(guī)范高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價的指導(dǎo)意見。各省(區(qū)、市)制定綜合素質(zhì)評價基本要求，學(xué)校組織實施。將錄取機(jī)制中較重要的高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價交由學(xué)校組織實施，就必須強(qiáng)化對于高中階段學(xué)校和教師的監(jiān)督與制約，否則很容易出現(xiàn)學(xué)校為提高錄取率而造假的問題，從而使得教育****問題不僅得不到解決，反而會前移至高中階段學(xué)校，招考的公平公正性也便不復(fù)存在。監(jiān)督制約無疑將會成為確保高中階段學(xué)業(yè)水平測試公平與否的一劑良藥。監(jiān)督形式可以有多種，比如社會監(jiān)督、輿論監(jiān)督、內(nèi)部監(jiān)督等等形式。我個人認(rèn)為為關(guān)鍵，同時也是為艱難的便是內(nèi)部監(jiān)督，即來自高校的自我監(jiān)督、教育主管部門的監(jiān)督。僅有監(jiān)督的手段還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，輔之以必要而嚴(yán)格的處罰措施才是確保監(jiān)督到位的關(guān)鍵，只有當(dāng)違法成本過高，而使學(xué)校不敢“頂風(fēng)作案”時，方可說我們的監(jiān)督發(fā)揮了其真正的作用，公平公正也便由此而生。
關(guān)鍵詞：英語
新東方教育 李輝
從新發(fā)布的高考招生改革實施意見我們可以看到，高考并沒有削弱英語的重要性，而是鞏固了語、數(shù)、外作為三大主科的絕對地位?！坝⒄Z實行一年兩考”，表明英語率先突破了“一考定終身”的傳統(tǒng)高考制度，使得學(xué)生能夠在整個高中階段有多次機(jī)會刷新高考英語分?jǐn)?shù)。其目的有二，一是分散學(xué)習(xí)壓力，注重平時積累，而不要到了高三才想到突擊英語;二是分散心理壓力，讓學(xué)生有機(jī)會多次挑戰(zhàn)自我，從頭再來。
可以預(yù)見，這個政策的轉(zhuǎn)變將帶來的結(jié)果是：孩子在高中階段的英語學(xué)習(xí)將有兩條主線，一個是日常學(xué)校教學(xué)所關(guān)注的“課本主線”，一條是從高一便開始發(fā)力沖刺高考的“應(yīng)試主線”。前者是由《教學(xué)大綱》所決定的，即學(xué)校老師必須按照《教學(xué)大綱》的要求，按照規(guī)定的進(jìn)度完成高中三年的英語教學(xué)任務(wù);后者是由高考新政策決定的——既然國家允許學(xué)生“一年兩考”，那么肯定大部分學(xué)生都愿意利用每機(jī)會來“刷分”，正如許多準(zhǔn)備托福、雅思等出國考試的學(xué)生一樣，“即使前幾次成績考得不理想，也要先體驗幾次，積累考場經(jīng)驗”。于是，在日常學(xué)校英語學(xué)習(xí)之外，由于迫切的“刷分”需要，學(xué)生很可能愿意跟著應(yīng)試經(jīng)驗豐富、效果明顯、教學(xué)針對性強(qiáng)的機(jī)構(gòu)和老師進(jìn)行大量課外英語補(bǔ)習(xí)，以鞏固和提高考試成績，應(yīng)對每半年的高考英語應(yīng)試機(jī)會。
2014年是“高考英語改革元年”，雖然“政策改革”尚未實行，但各省都已經(jīng)進(jìn)行了重要的題型改革。各省的題型改革紛紛向我們傳達(dá)著一個信號：高考英語依然重要，對于孩子的能力要求更高。
英語考試的成績是基礎(chǔ)知識和應(yīng)試能力的綜合結(jié)果。在“基礎(chǔ)知識”方面，新高考更側(cè)重對語言的“感知能力”的考查，傳統(tǒng)死記硬背單詞語法的時代早已一去不復(fù)返，只有在語境中學(xué)會的、帶著生命力的英語知識才能幫你贏得高考?！皯?yīng)試能力”方面，新高考更側(cè)重考查“用語言知識解決實際問題”的能力。所以新一屆高三生在復(fù)習(xí)過程中，除了要關(guān)注本省歷年真題外，也要認(rèn)真研讀上海、浙江以及全國新課標(biāo)I卷II卷的題型(政策依據(jù)：1、上海和浙江是本次改革的排頭兵，必然備受各省命題者關(guān)注;2、2015年增加“全國卷”使用省份，某些省份的獨立命題會取消，統(tǒng)一考全國卷)。