新學(xué)年開學(xué)半月，許多農(nóng)村的孩子們又恢復(fù)了早早起床，背著書包結(jié)伴走過山路去學(xué)校的生活。看著這些淳樸好學(xué)的孩子，農(nóng)村老師們總是恨不得能把全身所學(xué)傳授給他們。然而這些年隨著教育改革的推進，相比以前單一地傳授知識，如今的教育越來越靈活、講求應(yīng)用,很多農(nóng)村老師覺得自己“落伍了”。為了幫助農(nóng)村老師適應(yīng)新要求，昆明市教育局近年來加強對農(nóng)村教師的培訓(xùn)，努力加強農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展支持服務(wù)體系建設(shè)，各項工作取得了一定的進展。
    培訓(xùn)計劃咋實施？
    教師輪崗優(yōu)勢互補
    為了全面提升農(nóng)村教師隊伍素質(zhì)，昆明市教育局以全面實施“園丁工程”為重點，以“引領(lǐng)、骨干示范、提升能力、提高質(zhì)量”為主線，全面加強農(nóng)村中小學(xué)教育干部培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)、農(nóng)村師資培訓(xùn)和專項業(yè)務(wù)培訓(xùn)，努力加強農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展支持服務(wù)體系建設(shè)。
    按照“因地制宜、縣域統(tǒng)籌、政策引導(dǎo)、城鄉(xiāng)互動”原則，積極探索義務(wù)教育學(xué)?！翱h管校用”的教師資源配置制度，促進校長、教師在縣域范圍內(nèi)合理流動。對在同一所學(xué)校工作滿6年的教師和任期滿兩屆的校長，由教育行政部門采取多種形式，有計劃、分期分批在縣域內(nèi)進行交流，建立優(yōu)秀校長、教師到薄弱學(xué)校交流的制度，促進干部、教師隊伍流動常態(tài)化。采取支教、學(xué)習(xí)進修和掛職鍛煉等方式，推進城鎮(zhèn)學(xué)校與農(nóng)村學(xué)校的對口支教工作，實現(xiàn)區(qū)域之間、校際之間優(yōu)質(zhì)教師資源共享，形成良性幫扶機制。扎實推進省一級高