這篇《六年級上冊語文教學設計：赤壁之戰(zhàn)》是為大家整理的，希望對大家有所幫助。以下信息僅供參考！?。?BR>    （一）談話，交代故事背景。
    ?。ò鍟n題）這是我國歷一個非常有名的戰(zhàn)例。你們一定想知道它發(fā)生的歷史背景，交戰(zhàn)雙方是哪些人，戰(zhàn)斗的過程怎樣，結局如何？請聽：
    　東漢末年，曹操率領大軍南下，想奪取江南東吳的地方。東吳的周瑜調兵遣將，駐在赤壁，同曹操的兵隔江相對。曹操的兵在北岸，周瑜的兵在南岸。
    　曹操的兵士都是北方人，坐不慣船，可是要渡過大江，非坐船不可。曹操叫人用鐵索把船一條一條連起來，鋪上木板，就像平地一樣。他只等兵士練好了在水上打仗的本領，就下令渡江。
    　周瑜手下有一員老將，叫黃蓋。他對周瑜說：“曹軍號稱八十萬，我軍才三萬，相差太遠了。跟他們長期相持下去，對我們沒有好處。我看他們船尾接船頭，船頭接船尾，把船連在一起，只要用火攻，他們想逃也逃不了?！?BR>    　周瑜說火攻是個好主意，可是這一仗怎樣打，還得想個計策。黃蓋說計策已經有了，向周瑜說了一遍。周瑜聽了非常滿意，叫他就這么辦。
    　那么，“火攻”這一仗是怎么打的呢？黃蓋是怎么辦的呢？讓我們從今天要學的課文中去尋找答案吧！
    （二）初讀，了解故事情節(jié)。
    讀第一遍，注意生字新詞的音，把每一句話讀通順，自己覺得有困難的地方多讀幾次。
    讀第二遍，注意每個自然段主要講了什么內容，可在每段旁邊作簡明的批注，想想故事的發(fā)展、高潮和結果是什么。
    （三）細讀，認識故事人物。
    再讀課文，思考：在赤壁之戰(zhàn)過程中，曹操的神情動態(tài)前后有怎樣的變化？為什么會發(fā)生這樣的變化？
    在個體默讀、畫句、思考之后，教師可組織全班交流。
    （四）練讀，深入理解故事。
    1.回憶故事情節(jié)，看看“火攻”計策的實施主要有哪些關鍵的步驟？
    2.從“火攻”計策的制定與實施，你對周瑜和黃蓋有怎樣的印象？
    3.在赤壁之戰(zhàn)中，周瑜為什么能夠獲得勝利？
    4.抄一抄，背一背。
    　○詞語采集：
    滿江火滾　喊聲震地　火須兵應　兵仗火威
    　○詩句采集：
    魏吳爭斗決雌雄，赤壁樓船一掃空。烈火初張照云海，周郎曾此破曹公。
    　○片段采集：
    火趁風威，風助火勢，船如箭發(fā)，煙焰漲天。二十只火船，撞入水寨。曹寨中船只一時盡著；又被鐵環(huán)鎖住，無處逃避。隔江炮響，四下火船齊到，但見三江面上，火逐風飛，一派通紅，漫天徹地。
    附：板書設計
    　　　　　　　　　1.東漢末年：孫權聯(lián)合劉備抗擊曹操
    　　　　　　　　　　　　　　　周瑜　黃蓋　諸葛亮
    　　　　　　　　　　　　　　?。ㄗⅲ汗┙榻B歷史背景用）
    　　　　　　　　　2.周瑜火攻曹操
    　　　　　　　　　?。ㄈf兵）　　（八十萬兵）
    　　　　　　　　　　　黃蓋假降　　　喜接降書
    　　　　　　　　　　　趁風行船　　　笑迎黃蓋
    　　　　　　　　　　　備引火船　　　省悟已遲
    　　　　　　　　　　　二里點火　　　叫苦連聲
    　　　　　　　　　　　伏兵追殺　　　登岸逃走
    　　　　　　　　　　　數(shù)軍合圍　　　傷亡慘重
    　　　　　　　　　?。垡陨賱俣?，　　以弱勝強］
    　　　　　　　　　　　　　　?。ㄗⅲ汗├斫忸I悟課文用）