1.課程即（　?。?，這種定義力圖糾正課程經(jīng)驗說的失之過寬，教材說的失之過窄，行動說的失之淺表。
    A.學習科目和教材
    B.兒童在校獲得的學習經(jīng)驗
    C.學校組織的學習活動
    D.教學計劃
    2.幼兒園課程的基礎性，尤其是它在人一生發(fā)展中的奠基地位，事實上與它的（　?。┦敲芮邢嚓P的。
    A.基礎性
    B.游戲性
    C.活動性
    D.啟蒙性
    3.（　?。┰瓌t是指課程內(nèi)容既要符合幼兒已有的發(fā)展水平，又能促進其進一步發(fā)展，即難度水平處在幼兒的近發(fā)展區(qū).
    A.興趣性
    B.發(fā)展適宜性
    C.價值性
    D.基礎性
    4.在幼兒園課程內(nèi)容的組織方法中，（　?。┑慕虒W內(nèi)容具有較大的靈活性和變通性，容易及時補充有價值的內(nèi)容。
    A.論理組織法
    B.心理組織法
    C.學科組織法
    D.問題組織法
    5.幼兒園教育活動的組織形式中，（　?。┬问侥転橛變禾峁┡c同伴、教師交談、討論、合作和分享經(jīng)驗的機會。
    A.集體活動
    B.小組活動
    C.全班活動
    D.個別活動
    6.（　　）主要了解兒童學習后的發(fā)展狀況，發(fā)展狀況與課程目標的符合程度，產(chǎn)生了哪些非預期的結(jié)果，教師的變化和提高等等。
    A.課程方案評價
    B.實施過程評價
    C.課程效果評價
    D.課程背景評價
    7.科學的課程評價標準的（　?。┨卣?，要求評價過程應符合社會道德準則，尊重機構(gòu)或個人的權(quán)益。
    A.準確性
    B.有用性
    C.合法性
    D.可行性
    8.幼兒園課程評價應該以（　?。橹?，充分發(fā)揮其主體性。
    A.幼兒自評
    B.教師自評
    C.幼兒的他評
    D.教師的他評
    9.兒童從出生到五歲這一時期，不僅能有選擇地注意周圍的環(huán)境，而且開始建立并完善各種感覺功能，因此可以說這是兒童的（　?。┟舾衅?。
    A.語言發(fā)展
    B.感覺發(fā)展
    C.秩序感發(fā)展
    D.群性發(fā)展
    10.下列不屬于蒙臺梭利教育法的范疇的是（　?。?。
    A.有準備的環(huán)境
    B.教師
    C.教具
    D.游戲
    11.在蒙臺梭利教室里，不是教師直接將知識教給幼兒，而是幼兒通過自己操作教具來自我學習，這是蒙臺梭利感官訓練教具的（　?。┨卣?。
    A.教具的孤立性
    B.操作的順序性
    C.工作的趣味性
    D.教育的自動性
    12.作業(yè)教學的任務重在利用幼兒的（　?。?，引進中心概念，以此為基礎幫助幼兒形成系統(tǒng)化知識和認識方式。
    A.自發(fā)經(jīng)驗
    B.間接經(jīng)驗
    C.學科知識
    D.系統(tǒng)知識
    13.凱米和德芙里斯認為課程的目的不在于超越階段地加速發(fā)展，而是對應幼兒的發(fā)展階段，在打牢發(fā)展的基礎上下功夫，因此在解決問題的過程中允許幼兒充分地犯錯誤;這體現(xiàn)了（　　）原則。
    A.能動性原則
    B.充實性原則
    C.結(jié)構(gòu)化原則
    D.科學性原則
    14.HIGH/S
    COPE課程的關鍵經(jīng)驗，主要是通過幼兒在各個（　?。┑幕顒拥靡詫崿F(xiàn)的。
    A.積木區(qū)
    B.美工區(qū)
    C.玩具區(qū)
    D.興趣區(qū)
    15.幼兒園的學科課程基本上是（　?。?BR>    A.分科課程
    B.綜合課程
    C.核心課程
    D.游戲課程
    16.教師重點在某一活動區(qū)指導一組小朋友學習新內(nèi)容，其余小朋友或者在其他區(qū)域做自己喜歡的事，或者是按教師預先提出的要求復習以前學習的內(nèi)容，然后交換。這是把活動區(qū)視為（　?。┑姆从场?BR>    A.分組教學的場所
    B.作業(yè)教學的延伸
    C.自由游戲的場所
    D.課堂教學的場所
    17.所謂（　?。且詫W生的主體性活動及活動經(jīng)驗為中心組織的課程，它關注的是學生的個性形成和自我實現(xiàn)。
    A.學問中心課程
    B.經(jīng)驗中心課程
    C.綜合課程
    D.活動課程
    18.對于來自各方面的有關課程目標的信息，首先應經(jīng)過（　?。瑢⑿畔⒓右跃C合整理，將不符合兒童年齡特征和社會需要的內(nèi)容予以處理，以構(gòu)成一個初步的目標體系。
    A.可能性篩選
    B.價值性篩選
    C.科學性篩選
    D.知識性篩選
    19.（　　）強調(diào)課程的動態(tài)設計、隨機生成;就是說，課程方案或計劃不完全是預先確定的，而是先有一個大概的框架，它在與兒童的教學互動中不斷調(diào)整。
    A.項目活動
    B.單元主題活動
    C.個別活動
    D.集體活動
    20.陳鶴琴的五指活動課程內(nèi)容是指（　?。?BR>    A.有準備的環(huán)境、教師、教具、游戲和自由
    B.日常生活練習、感覺教育、數(shù)學教育、語言教育和文化教育
    C.健康活動、社會活動、科學活動、藝術活動和語文活動
    D.課程目標、課程內(nèi)容、課程組織與實施、課程評價和課程設計