以下是為大家整理的關(guān)于初中抒情散文大全：中國(guó)教育的近態(tài)的文章，希望大家能夠喜歡！
中國(guó)教育,近年來(lái)成為爭(zhēng)論不斷的話(huà)題。社會(huì)正不斷發(fā)展，而中國(guó)教育似乎處于休眠狀態(tài)，沒(méi)有多大的變化。層出不窮的問(wèn)題使得中國(guó)教育該不該與社會(huì)掛鉤成為中國(guó)急待解決的心病。
學(xué)生加壓化
國(guó)家對(duì)教育的第一要求首先是減負(fù),而結(jié)果卻不盡如人意,家長(zhǎng)們不斷給自己的孩子報(bào)課外補(bǔ)習(xí)班,意圖很簡(jiǎn)單----培養(yǎng)所謂的“全方面人才”，而學(xué)生們有苦說(shuō)不出，沒(méi)日沒(méi)夜地上課學(xué)習(xí)，早已成為名副其實(shí)的“學(xué)習(xí)機(jī)器”。
課本越來(lái)越厚，書(shū)包越來(lái)越重，課程越來(lái)越多，要求越來(lái)越嚴(yán)，時(shí)間越來(lái)越緊，成為學(xué)生們的普遍心聲。家長(zhǎng)看著日漸疲乏的孩子表現(xiàn)出的更多是無(wú)奈，多對(duì)孩子說(shuō)一句：“現(xiàn)在是競(jìng)爭(zhēng)性社會(huì)，你落后一步，以后就要落后千步萬(wàn)步！”大部分學(xué)生已超負(fù)荷學(xué)習(xí)，有的甚至白發(fā)漸生。這就是政府為“學(xué)生減負(fù)”的現(xiàn)狀。
無(wú)法自理化
大學(xué)生熬過(guò)了十幾年寒窗苦讀，以為可以放松的時(shí)候，一個(gè)個(gè)讓我們聽(tīng)起來(lái)幼稚可笑而又現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題接踵而至：被子怎么疊？誰(shuí)能幫我洗衣服？怎么用錢(qián)換飯票……
家長(zhǎng)為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)好，為他們創(chuàng)造了“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，累時(shí)再來(lái)個(gè)全身按摩”的環(huán)境，以至于有些孩子認(rèn)為世界上所有事物都是為自己準(zhǔn)備的，只要喊一嗓子，做個(gè)手勢(shì)就有人恭恭敬敬送到你面前。非也！這樣的生活與殘疾人并無(wú)二樣，就算苦讀入大學(xué)，個(gè)把月后就會(huì)被學(xué)校“請(qǐng)”回家繼續(xù)當(dāng)大少爺、大小姐。
考題死板化
題型相同，題數(shù)相同，內(nèi)容相同，答案也相同，這是應(yīng)試考試的特點(diǎn)。你看這道題，指不定在哪本練習(xí)冊(cè)上見(jiàn)到過(guò)，出題人為省時(shí)、省力，從每種練習(xí)冊(cè)上拼湊幾道題，一張卷子自然而出。真成了“天下試卷一大抄”！不過(guò)學(xué)生也有應(yīng)對(duì)的辦法：我把所有練習(xí)都做過(guò)一遍，你出什么，我答什么。
現(xiàn)在考題已進(jìn)入了一個(gè)死胡同，已無(wú)許多余地變化。而那些課外趣味知識(shí)卻無(wú)人問(wèn)津。實(shí)乃怪哉！不過(guò)想想也不怪，中考高考怎么可能有它們的身影呢？為了“前途”，還是與考題一同死板下去吧！
文理合科化
改革開(kāi)放已有三十載，但是為培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才，將學(xué)習(xí)簡(jiǎn)分為“文”、“理”兩條。如今大浪淘去三十年，經(jīng)濟(jì)、文化等領(lǐng)域也得到迅猛發(fā)展，培育多元化人才成為現(xiàn)在當(dāng)務(wù)之急?？蛇@“文”、“理”雙線依舊未變，不禁讓人遐想：可否雙線合二為一，文理并科？
如若文理合科，社會(huì)定然接受。多方面人才，哪個(gè)公司不想要？那個(gè)集體不想求？可學(xué)生一聽(tīng)好似一場(chǎng)噩夢(mèng)開(kāi)始。文理合科，負(fù)擔(dān)加倍，壓力加倍，困難也加倍。閑時(shí)減半，精力減半，效率同樣減半。比來(lái)比去，何去何從？一句話(huà)：合科難，難于上青天！
“分水隔嶺”化
不要以為學(xué)習(xí)只是學(xué)生的事?？几咧锌即髮W(xué)，只靠學(xué)生可不行，家長(zhǎng)也跟著出謀劃策，有的竟“獨(dú)攬大權(quán)”。for example：每當(dāng)各地各大招生開(kāi)始，排長(zhǎng)龍報(bào)名的絕大多數(shù)都是家長(zhǎng)，無(wú)論等多長(zhǎng)時(shí)間，名額有限，擠破頭也要讓自己的孩子上好學(xué)校，重點(diǎn)班。可孰不知有時(shí)卻是本末倒置，害了孩子。是“龍”的孩子暫且不說(shuō)，如若孩子是“?！保议L(zhǎng)給他安上翅膀也飛不到天上去。中等生本來(lái)基礎(chǔ)不穩(wěn)，不先“固本”，反建“高樓”，到頭來(lái)“樓崩房倒”，形成“兩極分化”，一條“分水嶺”自然而然形成。到時(shí)后悔不迭，可為時(shí)已晚！
“千軍萬(wàn)馬”化
所謂“千軍萬(wàn)馬”，實(shí)乃大學(xué)生也。雖然計(jì)劃生育早已出臺(tái)，可架不住中國(guó)十三億人口呀。當(dāng)今人才輩出。大學(xué)再多，仍然容不下學(xué)生。沒(méi)辦法，大學(xué)只得擴(kuò)招。與其說(shuō)是“擴(kuò)充教育”，不如謂之“稀釋教育”。人多，“硬件”不多，不是“稀釋”又是什么？
考上大學(xué)不要高興太早。大學(xué)畢業(yè)找工作照樣頭疼。面對(duì)現(xiàn)在“大學(xué)畢業(yè)即失業(yè)”的現(xiàn)狀，無(wú)奈，考研究生吧，沒(méi)準(zhǔn)兒三年過(guò)后又來(lái)個(gè)“碩士畢業(yè)即失業(yè)”，那又該如何？考博士？
……化，……化，……
現(xiàn)在的中國(guó)教育如一條船，已出現(xiàn)些許漏洞。如不彌補(bǔ)，問(wèn)題將愈加嚴(yán)重。何去何從？我們不知道。同樣，我們正拭目以待著中國(guó)教育無(wú)限美好的前景。
中國(guó)教育,近年來(lái)成為爭(zhēng)論不斷的話(huà)題。社會(huì)正不斷發(fā)展，而中國(guó)教育似乎處于休眠狀態(tài)，沒(méi)有多大的變化。層出不窮的問(wèn)題使得中國(guó)教育該不該與社會(huì)掛鉤成為中國(guó)急待解決的心病。
學(xué)生加壓化
國(guó)家對(duì)教育的第一要求首先是減負(fù),而結(jié)果卻不盡如人意,家長(zhǎng)們不斷給自己的孩子報(bào)課外補(bǔ)習(xí)班,意圖很簡(jiǎn)單----培養(yǎng)所謂的“全方面人才”，而學(xué)生們有苦說(shuō)不出，沒(méi)日沒(méi)夜地上課學(xué)習(xí)，早已成為名副其實(shí)的“學(xué)習(xí)機(jī)器”。
課本越來(lái)越厚，書(shū)包越來(lái)越重，課程越來(lái)越多，要求越來(lái)越嚴(yán)，時(shí)間越來(lái)越緊，成為學(xué)生們的普遍心聲。家長(zhǎng)看著日漸疲乏的孩子表現(xiàn)出的更多是無(wú)奈，多對(duì)孩子說(shuō)一句：“現(xiàn)在是競(jìng)爭(zhēng)性社會(huì)，你落后一步，以后就要落后千步萬(wàn)步！”大部分學(xué)生已超負(fù)荷學(xué)習(xí)，有的甚至白發(fā)漸生。這就是政府為“學(xué)生減負(fù)”的現(xiàn)狀。
無(wú)法自理化
大學(xué)生熬過(guò)了十幾年寒窗苦讀，以為可以放松的時(shí)候，一個(gè)個(gè)讓我們聽(tīng)起來(lái)幼稚可笑而又現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題接踵而至：被子怎么疊？誰(shuí)能幫我洗衣服？怎么用錢(qián)換飯票……
家長(zhǎng)為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)好，為他們創(chuàng)造了“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，累時(shí)再來(lái)個(gè)全身按摩”的環(huán)境，以至于有些孩子認(rèn)為世界上所有事物都是為自己準(zhǔn)備的，只要喊一嗓子，做個(gè)手勢(shì)就有人恭恭敬敬送到你面前。非也！這樣的生活與殘疾人并無(wú)二樣，就算苦讀入大學(xué)，個(gè)把月后就會(huì)被學(xué)校“請(qǐng)”回家繼續(xù)當(dāng)大少爺、大小姐。
考題死板化
題型相同，題數(shù)相同，內(nèi)容相同，答案也相同，這是應(yīng)試考試的特點(diǎn)。你看這道題，指不定在哪本練習(xí)冊(cè)上見(jiàn)到過(guò)，出題人為省時(shí)、省力，從每種練習(xí)冊(cè)上拼湊幾道題，一張卷子自然而出。真成了“天下試卷一大抄”！不過(guò)學(xué)生也有應(yīng)對(duì)的辦法：我把所有練習(xí)都做過(guò)一遍，你出什么，我答什么。
現(xiàn)在考題已進(jìn)入了一個(gè)死胡同，已無(wú)許多余地變化。而那些課外趣味知識(shí)卻無(wú)人問(wèn)津。實(shí)乃怪哉！不過(guò)想想也不怪，中考高考怎么可能有它們的身影呢？為了“前途”，還是與考題一同死板下去吧！
文理合科化
改革開(kāi)放已有三十載，但是為培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才，將學(xué)習(xí)簡(jiǎn)分為“文”、“理”兩條。如今大浪淘去三十年，經(jīng)濟(jì)、文化等領(lǐng)域也得到迅猛發(fā)展，培育多元化人才成為現(xiàn)在當(dāng)務(wù)之急?？蛇@“文”、“理”雙線依舊未變，不禁讓人遐想：可否雙線合二為一，文理并科？
如若文理合科，社會(huì)定然接受。多方面人才，哪個(gè)公司不想要？那個(gè)集體不想求？可學(xué)生一聽(tīng)好似一場(chǎng)噩夢(mèng)開(kāi)始。文理合科，負(fù)擔(dān)加倍，壓力加倍，困難也加倍。閑時(shí)減半，精力減半，效率同樣減半。比來(lái)比去，何去何從？一句話(huà)：合科難，難于上青天！
“分水隔嶺”化
不要以為學(xué)習(xí)只是學(xué)生的事?？几咧锌即髮W(xué)，只靠學(xué)生可不行，家長(zhǎng)也跟著出謀劃策，有的竟“獨(dú)攬大權(quán)”。for example：每當(dāng)各地各大招生開(kāi)始，排長(zhǎng)龍報(bào)名的絕大多數(shù)都是家長(zhǎng)，無(wú)論等多長(zhǎng)時(shí)間，名額有限，擠破頭也要讓自己的孩子上好學(xué)校，重點(diǎn)班。可孰不知有時(shí)卻是本末倒置，害了孩子。是“龍”的孩子暫且不說(shuō)，如若孩子是“?！保议L(zhǎng)給他安上翅膀也飛不到天上去。中等生本來(lái)基礎(chǔ)不穩(wěn)，不先“固本”，反建“高樓”，到頭來(lái)“樓崩房倒”，形成“兩極分化”，一條“分水嶺”自然而然形成。到時(shí)后悔不迭，可為時(shí)已晚！
“千軍萬(wàn)馬”化
所謂“千軍萬(wàn)馬”，實(shí)乃大學(xué)生也。雖然計(jì)劃生育早已出臺(tái)，可架不住中國(guó)十三億人口呀。當(dāng)今人才輩出。大學(xué)再多，仍然容不下學(xué)生。沒(méi)辦法，大學(xué)只得擴(kuò)招。與其說(shuō)是“擴(kuò)充教育”，不如謂之“稀釋教育”。人多，“硬件”不多，不是“稀釋”又是什么？
考上大學(xué)不要高興太早。大學(xué)畢業(yè)找工作照樣頭疼。面對(duì)現(xiàn)在“大學(xué)畢業(yè)即失業(yè)”的現(xiàn)狀，無(wú)奈，考研究生吧，沒(méi)準(zhǔn)兒三年過(guò)后又來(lái)個(gè)“碩士畢業(yè)即失業(yè)”，那又該如何？考博士？
……化，……化，……
現(xiàn)在的中國(guó)教育如一條船，已出現(xiàn)些許漏洞。如不彌補(bǔ)，問(wèn)題將愈加嚴(yán)重。何去何從？我們不知道。同樣，我們正拭目以待著中國(guó)教育無(wú)限美好的前景。