這篇2014年語文八年級下冊第一單元作業(yè)本答案的文章，是特地為大家整理的，希望對大家有所幫助！
第一單元
藤野先生
1 .啡匿鑒潔遜杳2 . ( 1 )居然(2 )瞥見3 ( 1 )死在異國他鄉(xiāng)。( 2 )原指科舉時代應(yīng)試不中。這里指考試不及格。4 .對日本“愛國青年”荒謬邏輯的抨擊，表達(dá)了作者對他們把中國人看做低能兒的極為陵慨的感情。5 . ( 1 )日本的“愛國青年”( 2)閑看槍斃犯人的中國人6 .隴國憂民，對軟弱國民的麻木、愚昧深感沉痛。7 .棄醫(yī)從文。因為作者意識到，中國民眾的不覺悟，正是造成中華民族衰弱的重要原因之一，作者想用文藝救治人們的精神，喚醒麻木的靈魂。8 提示：第一次：孫犁戴著套袖在撿黃豆，見了“我”, 與“我”交談。第一次：孫犁準(zhǔn)備糊窗縫，向“我”求證自己的衰老。第二次：孫犁坐在桌前寫作，見到“我們”后立刻熱情招呼。9 . ( 1 )寫出了“我、”期盼、興奮、敬仰的心晴。(2 )表現(xiàn)出孫犁珍惜紙張、小心謹(jǐn)慎、害泊糟蹋紙張的心理。10 .不認(rèn)同省內(nèi)長者對《 灶火的故事》 的評價;相信稱拿能給莊會貧的評價一州一好處，仔)一以小見類，以普通平幾的細(xì)豐心龍現(xiàn)孫裂晶質(zhì)拍自尚。(2 )反復(fù)強調(diào)，突出地表現(xiàn)了孫犁始終如一的質(zhì)樸形象。(韻多次點題，使孫犁戴套袖的形象深人讀者的心叭從日常生活中表現(xiàn)孫犁的高尚品質(zhì)? (寫出任意一點“阿，品質(zhì)：表現(xiàn)了夢犁平易近人、勤勞、珍重勞動的質(zhì)樸美麗的人格品質(zhì)。12 .不例：( 1 )個人的命運往往與祖國的命運息息相關(guān)，為此，作為一名學(xué)生，我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，將來報效祖國。(2 )國民的不覺醒是一個國家不強盛的重要原因。要使國家強盛，首先要使國民覺醒。(3 )個人的選擇應(yīng)考慮國家前途、民族命運。
2 我的母親
1 質(zhì)恕當(dāng)給嬉綽豁2 . ( 1 )指那些身體強健、敢于淘氣、能在游戲中冒險的孩子。隱含著作者羨慕、惋惜之情。(2 )即“闖蕩”的意思，表現(xiàn)了作者的謙遜態(tài)度，同時可見母親對“我”的教育影響之大。3 .示例：如果我能坦然面對失敗，如果我能淡然面對成功、如果我能毅然面對困難那么，我得感謝生活的點滴給我的啟示。4 我母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父。5 .因為說輕薄話，母親重責(zé)“我”;母親用舌頭舔“我”的病眼。6 .為了顧及孩子的自尊心。因為處罰的目的是對孩子有所懲戒，叫孩子有所反省，不是借此出氣給別人聽的。7 示例：母親教子嚴(yán)格，有時過于嚴(yán)厲，但嚴(yán)中有愛。舊式婦女把“相夫教子”作為天職，在丈夫去世后，母親深感教了責(zé)任重大，將孩子視為全部的精神寄托。(言 之有理即可)8 . ( 1 )母親深夜敲盆趕鼠。(2 )母親跪在田中插秧。9 . ( 1 )運用比喻的修辭手法，寫出了水田中的秧苗之美，贊美了母親的勞動成果。(2 )通過對母親的動作描寫，形象地展現(xiàn)了母親插秧的艱難，突出了毋親的體力不支和過度勞累，表現(xiàn)了母親的堅強。10 . “白發(fā)”是全文敘事的蘸鬢
線索;“白發(fā)”是母親的形象特征，作者著力描寫這一特征，突出了母親的辛勞，表達(dá)出作者對母親的
心疼、愛和懷念。11 吃苦耐勞、堅強、樂觀、慈祥。事例略。12 .略
3 我的第一本書
1 .摻幽盈蹭奧覆2 . ( l )凄滲(2 )崇敬3 . C 4 .溫和善良，樂十助人，理解孩子，尊重孩子的友隋，對孩子負(fù)責(zé)。事例略。5 .既包含著對兒子的做法的默許，也對兒子同學(xué)家的生活貧困深表同情。6 .突出喬元貞家的貧窮和生活的艱難。7 .表現(xiàn)r作者對苦難生活中的伙伴的深切同情，也啟示讀者從喬元貞的命運中嚴(yán)肅地思考生活和人十。感晤略，臺之有理即可8 .父親為兒子考上大學(xué)而欣慰，又為兒子即將遠(yuǎn)離而傷感。這是不善于表達(dá)而又難以掩飾的父愛的流露。9 .父親冷峻的外表;父親對“我”深深的愛.10 ( l )賣驢讓“我”復(fù)讀;( 2 )給“我”打點行李、借學(xué)費;( 3 )專程趕回家送“我”。11 . “你哥這孩子，讓人放心? ? … ”因為這句話里包含著父親對兒子的理解與信任。12 .示例：比爾? 蓋茨的父親讓孩子從小懂得要憑本事掙錢。蓋茨幫家里做事，父親總是給予一點小報酬，以此激發(fā)他的熱情，讓他懂得工作是通往幸福的臺階。
4 列夫? 托爾斯泰
1 黝錮濫尷熾額2 ( l )鶴立雞群(2 )正襟危坐3 . ( 1 )茂密( " )粗劣4 犀利的目光;豐盲的百亂跟藉筋證書尸一，甲真著葺礦證撬滿燕髦累一～- 6 .托爾斯泰的眼睛可以抒發(fā)各種各樣的感情。作為一名現(xiàn)實主義作家，托爾斯泰具有那種能把萬事萬物盡收眼底的全方位的觀察力，他的作品也反映了社會生活的各 個層面。7 這句話生動形象地描寫了托爾斯泰目光的敏銳犀利，媽習(xí)比了托爾斯泰作為“清醒的現(xiàn)實主義”作家，對現(xiàn)實的批判是極其深刻、準(zhǔn)確的，甚至引起了統(tǒng)抬*的恐 慌，而且他敢于批判自己，無清地剖析白己8 . “過失”指“我”拒絕戴母親給“我”做沖棉手套，而要買時髦手套“感情巨債”指母親對“我”的慈愛和寬容“我”無法回報。9 .提示：圍繞“我為自己買了時髦手套而高興，也為花費了家里一星期的生活費而內(nèi)疚和白責(zé)”寫。10母親花了精力和時間做那副手套;母親認(rèn)為那副手套很保暖，她很滿意;那副手套里而含有母親對孩子深深的疼愛;手套意味著那段艱難的歲月，毋親認(rèn)為值得懷 念。11 .提示：注意經(jīng)歷的意義和價值、語句的流暢和簡潔
12 二者并不矛盾。“能夠看清真相的人”常是痛苦的，這就是我們常說的智者的痛苦。如果他既是智者又是仁者，那么痛苦將是雙倍的。托爾斯泰正是這樣的人他看透 了**、丑惡、虛偽和苦難，也看清了造成人間種種罪惡的原因，并盡其畢生努力去改變它，但總是事與愿違，這才是的痛苦。晚年的托爾斯泰厭棄貴族生活， 決然放棄財產(chǎn)，以致和家人產(chǎn)生矛盾，最后毅然離家出2 走，而客死于途中。
5 ‘再塑生命
1 .企衍簇徙覓冥2 . ( 1 )概慨(2 )猶油(3 )明名3 .示例：一種付出一生奉獻(xiàn)一縷光明一絲溫暖4 “我”在莎莉文老師的指導(dǎo)卜理解了“愛”的含義。5 , ( 1 )想要馬上實現(xiàn)。表現(xiàn)了“我”的好學(xué)、堅毅。(2 )用力。表現(xiàn)了莎莉文老師注重教育方法，善十抓住教育契機，因勢利導(dǎo)。6 .莎莉文老師對“愛”作了絕妙的解釋。她的這段話不僅將抽象的道理說得具休形象，而且將“愛”的深刻內(nèi)涵與孩子的實際生活聯(lián)系在一起。正是因為莎莉文老師 掌握了循循善誘，不噴不啟、不啡不發(fā)的教育藝術(shù)，所以她能夠成為一個“再塑生命”的人。7 .海倫她熱愛生命，意志堅強，具有極高的晤性和豐富的晴感。海倫是盲聾啞的殘疾人，卻創(chuàng)造了生命的奇跡。我們這些?；钤谛腋?、決樂、光明、健康之中的人， 應(yīng)該從海倫的身上吸取精神食糧，讓自己的生命煥發(fā)光彩。8 “這’，人們把活著的悔一天都看做是生命的最后一天?！斑@樣”一日失去了的東西，人們才會留戀已，人得了病才想到健康的幸福。9 因為盲人對光明是沒有切身感受的，而失去聽力的人，他們能夠享受的只有光明，所以才會更加珍惜光明。10 .明眼人往往熟視無睹。11 作者認(rèn)為應(yīng)該學(xué)會用眼睛欣賞生活的美，陶冶自己的心靈。12 .略
單元復(fù)習(xí)
l ( 1 )質(zhì)賠(2 )遐遨(3 )櫻飾2 . C 3 . ( l )終歲常端正豈不摧凝寒( 2 )天涯若比鄰兒女共沾巾4 .示例：有與各種惡勢力堅決斗爭的精神，例：三打白骨精。5 示例：俗語：兒行千里母擔(dān)憂。詩句：慈母手中線，游子身上衣。6 .彈花紡線織布意在表現(xiàn)母親為織十布所付出的辛勞，突出母親質(zhì)樸善良、為兒女吃苦耐勞的品格。7 寫出了“我”對紡棉勞動的喜愛節(jié)奏和音響是那么單調(diào)，在我聽來，卻似乎是世界上聽最深情的
: A 句用母
母親不辭勞苦，想讓兒女過上好日子的
希架。B 句將土布的絲縷比喻為琴弦，將抽象的情感化為具體
，熱情贊頌了通過織布所休
現(xiàn)出來的偉大的母愛。9 更加深切地表達(dá)了作者白己對母親的思念1 。(1 )精通，擅長(2 )命令(3 )打發(fā)H ? C12 當(dāng)今有地位的人家所藏的李伯時幽的觀音大士像，實際上大多是趙廣的作品。13 .正氣凜然，威武不屈。14 .略
第一單元
藤野先生
1 .啡匿鑒潔遜杳2 . ( 1 )居然(2 )瞥見3 ( 1 )死在異國他鄉(xiāng)。( 2 )原指科舉時代應(yīng)試不中。這里指考試不及格。4 .對日本“愛國青年”荒謬邏輯的抨擊，表達(dá)了作者對他們把中國人看做低能兒的極為陵慨的感情。5 . ( 1 )日本的“愛國青年”( 2)閑看槍斃犯人的中國人6 .隴國憂民，對軟弱國民的麻木、愚昧深感沉痛。7 .棄醫(yī)從文。因為作者意識到，中國民眾的不覺悟，正是造成中華民族衰弱的重要原因之一，作者想用文藝救治人們的精神，喚醒麻木的靈魂。8 提示：第一次：孫犁戴著套袖在撿黃豆，見了“我”, 與“我”交談。第一次：孫犁準(zhǔn)備糊窗縫，向“我”求證自己的衰老。第二次：孫犁坐在桌前寫作，見到“我們”后立刻熱情招呼。9 . ( 1 )寫出了“我、”期盼、興奮、敬仰的心晴。(2 )表現(xiàn)出孫犁珍惜紙張、小心謹(jǐn)慎、害泊糟蹋紙張的心理。10 .不認(rèn)同省內(nèi)長者對《 灶火的故事》 的評價;相信稱拿能給莊會貧的評價一州一好處，仔)一以小見類，以普通平幾的細(xì)豐心龍現(xiàn)孫裂晶質(zhì)拍自尚。(2 )反復(fù)強調(diào)，突出地表現(xiàn)了孫犁始終如一的質(zhì)樸形象。(韻多次點題，使孫犁戴套袖的形象深人讀者的心叭從日常生活中表現(xiàn)孫犁的高尚品質(zhì)? (寫出任意一點“阿，品質(zhì)：表現(xiàn)了夢犁平易近人、勤勞、珍重勞動的質(zhì)樸美麗的人格品質(zhì)。12 .不例：( 1 )個人的命運往往與祖國的命運息息相關(guān)，為此，作為一名學(xué)生，我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，將來報效祖國。(2 )國民的不覺醒是一個國家不強盛的重要原因。要使國家強盛，首先要使國民覺醒。(3 )個人的選擇應(yīng)考慮國家前途、民族命運。
2 我的母親
1 質(zhì)恕當(dāng)給嬉綽豁2 . ( 1 )指那些身體強健、敢于淘氣、能在游戲中冒險的孩子。隱含著作者羨慕、惋惜之情。(2 )即“闖蕩”的意思，表現(xiàn)了作者的謙遜態(tài)度，同時可見母親對“我”的教育影響之大。3 .示例：如果我能坦然面對失敗，如果我能淡然面對成功、如果我能毅然面對困難那么，我得感謝生活的點滴給我的啟示。4 我母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父。5 .因為說輕薄話，母親重責(zé)“我”;母親用舌頭舔“我”的病眼。6 .為了顧及孩子的自尊心。因為處罰的目的是對孩子有所懲戒，叫孩子有所反省，不是借此出氣給別人聽的。7 示例：母親教子嚴(yán)格，有時過于嚴(yán)厲，但嚴(yán)中有愛。舊式婦女把“相夫教子”作為天職，在丈夫去世后，母親深感教了責(zé)任重大，將孩子視為全部的精神寄托。(言 之有理即可)8 . ( 1 )母親深夜敲盆趕鼠。(2 )母親跪在田中插秧。9 . ( 1 )運用比喻的修辭手法，寫出了水田中的秧苗之美，贊美了母親的勞動成果。(2 )通過對母親的動作描寫，形象地展現(xiàn)了母親插秧的艱難，突出了毋親的體力不支和過度勞累，表現(xiàn)了母親的堅強。10 . “白發(fā)”是全文敘事的蘸鬢
線索;“白發(fā)”是母親的形象特征，作者著力描寫這一特征，突出了母親的辛勞，表達(dá)出作者對母親的
心疼、愛和懷念。11 吃苦耐勞、堅強、樂觀、慈祥。事例略。12 .略
3 我的第一本書
1 .摻幽盈蹭奧覆2 . ( l )凄滲(2 )崇敬3 . C 4 .溫和善良，樂十助人，理解孩子，尊重孩子的友隋，對孩子負(fù)責(zé)。事例略。5 .既包含著對兒子的做法的默許，也對兒子同學(xué)家的生活貧困深表同情。6 .突出喬元貞家的貧窮和生活的艱難。7 .表現(xiàn)r作者對苦難生活中的伙伴的深切同情，也啟示讀者從喬元貞的命運中嚴(yán)肅地思考生活和人十。感晤略，臺之有理即可8 .父親為兒子考上大學(xué)而欣慰，又為兒子即將遠(yuǎn)離而傷感。這是不善于表達(dá)而又難以掩飾的父愛的流露。9 .父親冷峻的外表;父親對“我”深深的愛.10 ( l )賣驢讓“我”復(fù)讀;( 2 )給“我”打點行李、借學(xué)費;( 3 )專程趕回家送“我”。11 . “你哥這孩子，讓人放心? ? … ”因為這句話里包含著父親對兒子的理解與信任。12 .示例：比爾? 蓋茨的父親讓孩子從小懂得要憑本事掙錢。蓋茨幫家里做事，父親總是給予一點小報酬，以此激發(fā)他的熱情，讓他懂得工作是通往幸福的臺階。
4 列夫? 托爾斯泰
1 黝錮濫尷熾額2 ( l )鶴立雞群(2 )正襟危坐3 . ( 1 )茂密( " )粗劣4 犀利的目光;豐盲的百亂跟藉筋證書尸一，甲真著葺礦證撬滿燕髦累一～- 6 .托爾斯泰的眼睛可以抒發(fā)各種各樣的感情。作為一名現(xiàn)實主義作家，托爾斯泰具有那種能把萬事萬物盡收眼底的全方位的觀察力，他的作品也反映了社會生活的各 個層面。7 這句話生動形象地描寫了托爾斯泰目光的敏銳犀利，媽習(xí)比了托爾斯泰作為“清醒的現(xiàn)實主義”作家，對現(xiàn)實的批判是極其深刻、準(zhǔn)確的，甚至引起了統(tǒng)抬*的恐 慌，而且他敢于批判自己，無清地剖析白己8 . “過失”指“我”拒絕戴母親給“我”做沖棉手套，而要買時髦手套“感情巨債”指母親對“我”的慈愛和寬容“我”無法回報。9 .提示：圍繞“我為自己買了時髦手套而高興，也為花費了家里一星期的生活費而內(nèi)疚和白責(zé)”寫。10母親花了精力和時間做那副手套;母親認(rèn)為那副手套很保暖，她很滿意;那副手套里而含有母親對孩子深深的疼愛;手套意味著那段艱難的歲月，毋親認(rèn)為值得懷 念。11 .提示：注意經(jīng)歷的意義和價值、語句的流暢和簡潔
12 二者并不矛盾。“能夠看清真相的人”常是痛苦的，這就是我們常說的智者的痛苦。如果他既是智者又是仁者，那么痛苦將是雙倍的。托爾斯泰正是這樣的人他看透 了**、丑惡、虛偽和苦難，也看清了造成人間種種罪惡的原因，并盡其畢生努力去改變它，但總是事與愿違，這才是的痛苦。晚年的托爾斯泰厭棄貴族生活， 決然放棄財產(chǎn)，以致和家人產(chǎn)生矛盾，最后毅然離家出2 走，而客死于途中。
5 ‘再塑生命
1 .企衍簇徙覓冥2 . ( 1 )概慨(2 )猶油(3 )明名3 .示例：一種付出一生奉獻(xiàn)一縷光明一絲溫暖4 “我”在莎莉文老師的指導(dǎo)卜理解了“愛”的含義。5 , ( 1 )想要馬上實現(xiàn)。表現(xiàn)了“我”的好學(xué)、堅毅。(2 )用力。表現(xiàn)了莎莉文老師注重教育方法，善十抓住教育契機，因勢利導(dǎo)。6 .莎莉文老師對“愛”作了絕妙的解釋。她的這段話不僅將抽象的道理說得具休形象，而且將“愛”的深刻內(nèi)涵與孩子的實際生活聯(lián)系在一起。正是因為莎莉文老師 掌握了循循善誘，不噴不啟、不啡不發(fā)的教育藝術(shù)，所以她能夠成為一個“再塑生命”的人。7 .海倫她熱愛生命，意志堅強，具有極高的晤性和豐富的晴感。海倫是盲聾啞的殘疾人，卻創(chuàng)造了生命的奇跡。我們這些?；钤谛腋?、決樂、光明、健康之中的人， 應(yīng)該從海倫的身上吸取精神食糧，讓自己的生命煥發(fā)光彩。8 “這’，人們把活著的悔一天都看做是生命的最后一天?！斑@樣”一日失去了的東西，人們才會留戀已，人得了病才想到健康的幸福。9 因為盲人對光明是沒有切身感受的，而失去聽力的人，他們能夠享受的只有光明，所以才會更加珍惜光明。10 .明眼人往往熟視無睹。11 作者認(rèn)為應(yīng)該學(xué)會用眼睛欣賞生活的美，陶冶自己的心靈。12 .略
單元復(fù)習(xí)
l ( 1 )質(zhì)賠(2 )遐遨(3 )櫻飾2 . C 3 . ( l )終歲常端正豈不摧凝寒( 2 )天涯若比鄰兒女共沾巾4 .示例：有與各種惡勢力堅決斗爭的精神，例：三打白骨精。5 示例：俗語：兒行千里母擔(dān)憂。詩句：慈母手中線，游子身上衣。6 .彈花紡線織布意在表現(xiàn)母親為織十布所付出的辛勞，突出母親質(zhì)樸善良、為兒女吃苦耐勞的品格。7 寫出了“我”對紡棉勞動的喜愛節(jié)奏和音響是那么單調(diào)，在我聽來，卻似乎是世界上聽最深情的
: A 句用母
母親不辭勞苦，想讓兒女過上好日子的
希架。B 句將土布的絲縷比喻為琴弦，將抽象的情感化為具體
，熱情贊頌了通過織布所休
現(xiàn)出來的偉大的母愛。9 更加深切地表達(dá)了作者白己對母親的思念1 。(1 )精通，擅長(2 )命令(3 )打發(fā)H ? C12 當(dāng)今有地位的人家所藏的李伯時幽的觀音大士像，實際上大多是趙廣的作品。13 .正氣凜然，威武不屈。14 .略