作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助。
初中政治備課教案 初中政治備課教案及反思篇一
第一單元 生活與消費(fèi)
第一課 神奇的貨幣
授課時(shí)數(shù)：3授課類型：
一、
教學(xué)
目的與要求 1.知識(shí)目標(biāo)
（1）通過(guò)教學(xué)使學(xué)生識(shí)記貨幣的本質(zhì)和基本職能，價(jià)格、紙幣、常用的信
用工具、外匯和匯率的含義。
（2）通過(guò)教學(xué)使學(xué)生理解物物交換的困難和貨幣產(chǎn)生的必然性。
（3）通過(guò)教學(xué)使學(xué)生能初步運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中人們對(duì)貨幣的看法，說(shuō)明應(yīng)當(dāng)如何正確對(duì)待金錢。
（4）運(yùn)用初步掌握的信用工具的知識(shí)，聯(lián)系實(shí)際談?wù)勑庞霉ぞ咴诂F(xiàn)代經(jīng)濟(jì)
生活中的作用。2.能力目標(biāo)
（1）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)、運(yùn)用基本原理分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。
（2）從一個(gè)具體材料入手，簡(jiǎn)要概括在商品交換的長(zhǎng)期發(fā)展過(guò)程中貨幣出
現(xiàn)的必然性及貨幣的本質(zhì)是一般等價(jià)物，使學(xué)生在大量感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，分析
總結(jié)
出對(duì)貨幣含義的理性認(rèn)識(shí)。
（3）通過(guò)簡(jiǎn)要說(shuō)明紙幣的含義和作用，使學(xué)生懂得制造假幣是違法行為，并了解愛(ài)護(hù)和正確使用人民幣的相關(guān)知識(shí)，提高鑒別假鈔的能力。
（4）通過(guò)演繹信用卡、支票等幾種信用工具的使用，使學(xué)生感受到現(xiàn)代經(jīng)
濟(jì)生活中學(xué)會(huì)正確使用信用工具的好處和便利，增強(qiáng)學(xué)生在日常生活中積累相關(guān)知識(shí)和能力的意識(shí)。3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生逐步樹(shù)立與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的商品貨幣觀念；既 要認(rèn)識(shí)貨幣在經(jīng)濟(jì)生活中的作用，又不盲目崇拜金錢；樹(shù)立正確的金錢觀，做到君子愛(ài)財(cái)，取之有道，用之有度，用之有益。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
1．貨幣的本質(zhì)。2．貨幣的基本職能。3．紙幣。
教學(xué)難點(diǎn) ：外匯、匯率；正確對(duì)待貨幣。
三、
教學(xué)方法、手段
實(shí)物、趣聞導(dǎo)入法，討論法，講授法。
四、作業(yè)
學(xué)習(xí)指導(dǎo)
五、參考資料
高中政治—基礎(chǔ)知識(shí)手冊(cè) 薛金星主編 2011年3月出版 北教出版社
高中政治必修1 王后雄主編 教材完全解讀 2011年6月印刷
高中政治：基礎(chǔ)知識(shí)及重點(diǎn)難點(diǎn)突破（第五版）馬德高主編 2011.2印刷 山
東省地圖出版社
高中思想政治 必修1 任志鴻 2010.7印刷 南方出版社
六、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)過(guò)程（教學(xué)設(shè)計(jì)）
［走進(jìn)新課］
導(dǎo)入：（多媒體課件展示情境短劇《一葉障目新編》
［推進(jìn)新課］
一、商品----想想議議：
二、貨幣的產(chǎn)生----討論交流：
問(wèn)題：
（1）上述材料中，各自要賣出的是什么?要買回的是什么?交換方式是怎樣的？
（2）如果擁有紅珍珠的人需要的是咖啡，誰(shuí)能成交?如果擁有紅珍珠的人需要的不是咖啡而是
三、貨幣的本質(zhì)----討論交流：
［延伸新課］
例題剖析：一位美國(guó)人到非洲原始叢林旅游，看到水天一色，便想租用部落的獨(dú)木舟泛游于湖上。當(dāng)他拿出美元去租船時(shí)，船的主人拒絕了，提出要用象牙交換。這位美國(guó)人于是來(lái)到另外一個(gè)有象牙的部落用美元購(gòu)買象牙，不料又遭到拒絕，主人提出要用紗布交換。于是他又來(lái)到一個(gè)有紗布的部落，用美元購(gòu)買紗布，不想也遭到拒絕，主人提出要用針來(lái)交換。他猛然想起帽子上別了幾根針，于是他用針換回了紗布，又用紗布換回了象牙。當(dāng)他拿著象牙來(lái)找船主時(shí)，船主已經(jīng)回家了。這位美國(guó)人十分沮喪。
問(wèn)題：（1）美元、象牙、紗布、針這幾種東西因這位美國(guó)人的需要而聯(lián)系在一起，就商品交換而言，這幾種東西的共同點(diǎn)是什么?
（2）號(hào)稱“世界貨幣”的美元為什么在非洲的原始部落里卻“寸步難行”?
（3）一位精明的商人打算在這個(gè)不接受美元的原始部落開(kāi)發(fā)旅游業(yè)，你認(rèn)為他首先要解決什么問(wèn)題?
板書(shū)設(shè)計(jì)（略）
第二課時(shí) 貨幣的基本職能 紙幣
［走進(jìn)新課］
（用多媒體或音像資料展示下列生活場(chǎng)景：商場(chǎng)里人們購(gòu)物過(guò)程中的看價(jià)格卡、詢問(wèn)價(jià)格、交款取貨；農(nóng)民工領(lǐng)取工資，向家里寄錢或到銀行存錢）
［推進(jìn)新課］
一、貨幣的基本職能 1.價(jià)值尺度
（1）價(jià)值尺度的含義。
（用多媒體展示上述建構(gòu)價(jià)值尺度的路徑）
（2）價(jià)格。
想想議議： 2.流通手段
板書(shū)：
（1）流通手段的含義。
（2）商品流通的含義。
合作探究：
二、紙幣
1.紙幣的含義
（角色表演）請(qǐng)四位同學(xué)按課前要求進(jìn)行如下表演：
場(chǎng)景布置：一同學(xué)坐在講臺(tái)邊，講臺(tái)上插著酒旗。
表演情境?。和瑢W(xué)甲邊走邊說(shuō)：“俺是倒拔垂柳的魯智深，灑家想酒喝啦?！弊叩街v臺(tái)邊，扔出一包碎銀，說(shuō)：“給灑家一壇好酒。”
同學(xué)乙接著走上前去，排出幾文錢說(shuō)：“掌柜的，一碗熱酒，一碟茴香豆?！? 同學(xué)丙緊跟著走上前去，邊走邊說(shuō)：“寧夏紅，枸杞酒，所有人的酒。”走到講臺(tái)邊，掏出幾張鈔票說(shuō)：“一瓶寧夏紅?！?BR> 討論交流：
2.流通中的貨幣量（活動(dòng)：辯論賽）
〔多媒體課件打出辯題正方：國(guó)家發(fā)行的紙幣多比少好。反方：國(guó)家發(fā)行的紙幣少比多好。方法和要求：①學(xué)生分成8人小組，以4人為一方按照辯論賽的要求做好辯論的準(zhǔn)備（課前），然后選擇正方和反方各一組進(jìn)行表演展示；②其他同學(xué)填好記錄卡上交，作為作業(yè)〕
師：話越說(shuō)越明，理越辯越清。哪一組想展示你的伶牙俐齒呢？好，這一組躍躍欲試，就這一組。
師：（總結(jié)）正方來(lái)，反方往，很精彩。實(shí)際上正如雙方四辯所說(shuō)的那樣，國(guó)家紙幣發(fā)行越多越好，多比少好，是通貨膨脹；國(guó)家紙幣發(fā)行越少越好，少比多好，則會(huì)發(fā)生通貨緊縮。這樣的觀點(diǎn)都是錯(cuò)誤的。正確的觀點(diǎn)是：（1）流通中所需要的貨幣量=商品價(jià)格總額貨幣流通次數(shù)，紙幣發(fā)行量必須以所需要的貨幣量為限度。（2）國(guó)家有權(quán)發(fā)行紙幣，但不可任意發(fā)行紙幣，既不能多，也不能少，要按流通規(guī)律辦事。
師：（延伸）國(guó)家按流通規(guī)律發(fā)行紙幣，還是一個(gè)國(guó)家的貨幣信用問(wèn)題。
師：在社會(huì)中，一些不法之徒制造假幣，這是破壞金融秩序的行為，會(huì)受到法律制裁。法律同樣規(guī)定，不能使用假幣，發(fā)現(xiàn)或擁有假幣要上交中國(guó)人民銀行。21世紀(jì)的中學(xué)生，應(yīng)有這樣的社會(huì)責(zé)任和社會(huì)意識(shí)。
［延伸新課］
第一課第二框 信用工具和外匯
導(dǎo)入新課
教師提問(wèn)：通過(guò)上節(jié)課學(xué)習(xí)，我們理解了貨幣的本質(zhì)，知道了貨幣的職能，并且知道隨著商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，紙幣代替了金屬貨幣執(zhí)行流通手段等職能，給人們的商品交換帶來(lái)了便利。但信息技術(shù)的發(fā)展，又出現(xiàn)了新的流通工具，大家知道有哪些嗎？
一、信用工具
假如，今年暑假你和父母到國(guó)內(nèi)一些地方去旅游，你能夠幫助父母制定一種靈活而又風(fēng)險(xiǎn)最低的帶錢解決方案嗎？
方便購(gòu)物消費(fèi)，增強(qiáng)消費(fèi)安全，給持卡人帶來(lái)諸多便利（一）結(jié)算：就是把一定時(shí)期的各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)收支往來(lái)核算清楚
現(xiàn)金結(jié)算：用紙幣來(lái)完成經(jīng)濟(jì)往來(lái)的收付行為。
轉(zhuǎn)賬結(jié)算：雙方通過(guò)銀行轉(zhuǎn)帳來(lái)完成經(jīng)濟(jì)往來(lái)的收付行為。
那么，在轉(zhuǎn)帳結(jié)算中經(jīng)常使用的信用工具有哪些呢？——信用卡和支票
材料：小明在學(xué)校使用校園卡，這小小的“一卡通”使他的校園生活變了樣。過(guò)去，校園購(gòu)
物、食堂就餐、校內(nèi)看病、預(yù)約上機(jī)都要交現(xiàn)金，現(xiàn)在，只要將卡在pos機(jī)（計(jì)算機(jī)聯(lián)網(wǎng)的終端機(jī)）上輕輕地一刷，轉(zhuǎn)瞬間一切帳目就結(jié)清了。大家說(shuō)：“真沒(méi)想到，小小的校園卡竟這么神奇?！?BR> 請(qǐng)問(wèn)：現(xiàn)金消費(fèi)和刷卡消費(fèi)有什么不同？
提示：刷卡消費(fèi)比現(xiàn)金消費(fèi)更加簡(jiǎn)單、方便、高效和安全。
（二）信用卡
1、含義：信用卡是具有消費(fèi)、轉(zhuǎn)賬結(jié)算、存取現(xiàn)金、信用貸款等部分或全部功能的電子支 付卡。
銀行信用卡是銀行對(duì)資信狀況良好的客戶發(fā)行的一種信用憑證。持卡人可以在發(fā)卡銀行指定的消費(fèi)場(chǎng)所購(gòu)物和消費(fèi)，也可以在指定的營(yíng)業(yè)機(jī)構(gòu)存取現(xiàn)金或轉(zhuǎn)帳。
資料：申領(lǐng)個(gè)人信用卡的條件：1、年滿18周歲。2、具有完全民事行為能力。3、收入穩(wěn)定、有一定支付能力。4、信譽(yù)良好。2、信用卡的作用
可以集存款、取款、消費(fèi)、結(jié)算、查詢?yōu)橐惑w，能減少現(xiàn)金的使用，簡(jiǎn)化收款手續(xù)
（三）支票：
1、含義：支票是活期存款的支付憑證，是出票人委托銀行等金融機(jī)構(gòu)見(jiàn)票時(shí)無(wú)條件支付一 定金額給受款人或者持票人的票據(jù)。2、分類：支票分為轉(zhuǎn)帳支票和現(xiàn)金支票兩種
（1）轉(zhuǎn)帳支票
（2）現(xiàn)金支票
劃分依據(jù)：是否支取現(xiàn)金?，F(xiàn)金支票可以支取現(xiàn)金；轉(zhuǎn)賬支票只能用于轉(zhuǎn)賬，不能提取現(xiàn) 金。但都必須記名。
材料：小張的一項(xiàng)發(fā)明給公司帶來(lái)巨大經(jīng)濟(jì)效益。公司重獎(jiǎng)小張，發(fā)給他一張載明一定金額、付款單位、簽發(fā)日期等內(nèi)容的票據(jù)?？粗@張票據(jù)，小張有點(diǎn)兒不知所措。
1、小張拿到的這張票據(jù)是什么？————現(xiàn)金支票 2、如何把這張票兌換成現(xiàn)金？————拿這張支票可到支票開(kāi)戶銀行領(lǐng)到現(xiàn)金
二、外匯與匯率
思考：如果我們到歐洲旅游，能在那里用人民幣購(gòu)物、付費(fèi)嗎？
提示：我們到歐洲旅游，一般是不能用人民幣購(gòu)物、付費(fèi)的。因?yàn)槿嗣駧抛鳛槲覈?guó)的合法紙幣，只能在我國(guó)境內(nèi)使用。到了歐洲旅游，只能把人民幣按照一定的比率兌換成歐元等外幣，才能在那里購(gòu)物、付費(fèi)。
（一）外匯：是用外幣表示的用于國(guó)際間結(jié)算的支付手段。
按照我國(guó)1997年1月修正頒布的《外匯管理?xiàng)l例》規(guī)定：
外匯是指以外幣表示的可以用作國(guó)際清償?shù)闹Ц妒侄魏唾Y產(chǎn)，包括： 1、外國(guó)貨幣，包括紙幣、鑄幣；
2、外幣支付憑證，包括票據(jù)、銀行存款憑證等；
3、外幣有價(jià)證券，包括政府債券、公司債券、股票等； 4、特別提款權(quán)、歐洲貨幣單位； 5、其他外匯資產(chǎn)。
（二）匯率：又稱匯價(jià)，是兩種貨幣之間的兌換比例。
1、間接標(biāo)價(jià)法，本幣在前，外幣在后。在國(guó)際上，美元、英鎊等均為間接標(biāo)價(jià)法。
2、直接標(biāo)價(jià)法，外幣在前，本幣在后。包括中國(guó)在內(nèi)的世界上絕大多數(shù)國(guó)家目前都采用。我國(guó)通常采用100單位外幣作為標(biāo)準(zhǔn)，折算為一定數(shù)量的人民幣。如果用100單位外幣
可以兌換更多的人民幣，說(shuō)明外匯匯率升高；人民幣匯率降低。反之，則說(shuō)明外匯匯率跌落。人民幣匯率升高
小常識(shí)：略
（三）匯率變化對(duì)經(jīng)濟(jì)的影響
匯率穩(wěn)定有利于促進(jìn)本國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展，但對(duì)外匯匯率的升高或跌落的影響要進(jìn)行具體分析。
1、當(dāng)人民幣升值時(shí)：出口商品的價(jià)格就提高，進(jìn)口商品價(jià)格相應(yīng)降低，這會(huì)導(dǎo)致出口減少，進(jìn)口增加，對(duì)國(guó)際收支產(chǎn)生不利影響。同時(shí)，由于貨幣升值帶來(lái)出口困難，導(dǎo)致國(guó)內(nèi)生產(chǎn)下降，失業(yè)增加，加劇國(guó)內(nèi)矛盾。
2、當(dāng)人民幣貶值時(shí)：就有利于本國(guó)產(chǎn)品的出口，有利于吸引外資，有利于本國(guó)企業(yè)走出去。但也會(huì)引起進(jìn)口的減少，國(guó)內(nèi)物價(jià)上漲、通貨膨脹和資金的外逃。溫家寶重申：我國(guó)將保持人民幣匯率基本穩(wěn)定
（四）保持人民幣幣值穩(wěn)定的含義及意義：
對(duì)內(nèi)保持物價(jià)總水平穩(wěn)定，對(duì)外保持人民幣匯率穩(wěn)定，對(duì)人民生活安定、國(guó)民經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速發(fā)展，對(duì)世界金融的穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，具有重要意義。
是中國(guó)的大國(guó)責(zé)任。
小結(jié)，練習(xí)鞏固略課后練習(xí)略板書(shū)略
第二課 多變的價(jià)格
第一課時(shí) 影響價(jià)格的因素
學(xué)習(xí)目標(biāo)
（1）識(shí)記影響價(jià)格的直接和間接因素、社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間的含義和價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容；理解供求關(guān)系對(duì)價(jià)格變動(dòng)的影響、商品價(jià)格與價(jià)值的關(guān)系、商品價(jià)值量與社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間、勞動(dòng)生產(chǎn)率的關(guān)系以及價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式。
（2）能解釋生活中某種商品的價(jià)格變動(dòng)的原因；懂得價(jià)格波動(dòng)是供給和需求兩種力量的相互作用的結(jié)果，價(jià)格波動(dòng)是價(jià)值決定的，價(jià)格圍繞價(jià)值波動(dòng)，從而增強(qiáng)解釋經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的能力。
（3）通過(guò)學(xué)習(xí)，提高參與經(jīng)濟(jì)生活的能力，培養(yǎng)自主性和獨(dú)立精神，樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，明白市場(chǎng)交易的核心是等量的勞動(dòng)互換、等價(jià)交換，培養(yǎng)尊重他人、平等待人的精神和意識(shí)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)(1)影響價(jià)格的因素
(2)價(jià)值量、勞動(dòng)時(shí)間、勞動(dòng)生產(chǎn)率的關(guān)系
情景1：羽絨衣在北方價(jià)格高，在南方價(jià)格低，在冬天價(jià)格高，在夏天價(jià)格低；手機(jī)高出現(xiàn)時(shí)價(jià)格高，現(xiàn)在價(jià)格低；鮮花在情人節(jié)、清明節(jié)價(jià)格高，在平時(shí)價(jià)格低； 石油輸出國(guó)組織宣布減產(chǎn)原油，國(guó)際油價(jià)迅速上漲，在金融危機(jī)時(shí)原油價(jià)格不斷下滑。
思考：材料表明價(jià)格主要受哪些因素的影響？而這些因素是通過(guò)什么來(lái)影響價(jià)格的？你還能舉出一些影響價(jià)格的因素嗎？
情景2：張悟本與“豆你玩”
張悟本寫了《把吃出來(lái)的病吃回去》，2010年2月做客湖南衛(wèi)視《百科全說(shuō)》節(jié)目后，其知名度也迅速提高。書(shū)中宣揚(yáng)的“綠豆治百病大法”引發(fā)市場(chǎng)綠豆?jié)q價(jià)，動(dòng)輒十二三元一斤的高價(jià)，隨著《百科全說(shuō)》的停播和悟本堂的查封，綠豆價(jià)格明顯下滑。
結(jié)合材料說(shuō)明供求是如何影響價(jià)格的？ 想一想：自行車的價(jià)格再漲，也不會(huì)比汽車貴；房子的價(jià)格再低，也不會(huì)比面包便宜。想一
【篇2：高中政治校本課程教案】
和諧醫(yī)患 和諧社會(huì)
和諧醫(yī)患 和諧社會(huì)
和諧醫(yī)患 和諧社會(huì) 和諧醫(yī)患 和諧社會(huì)
【篇3：高中政治說(shuō)課成功之模板及范例】
尊敬的各位評(píng)委：大家好！我今天我說(shuō)課的課題是：人民民主專政:本質(zhì)是人民當(dāng)家作主，下面我將從教材、學(xué)情、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設(shè)計(jì)這幾個(gè)方面對(duì)本框教學(xué)進(jìn)行說(shuō)明。
首先說(shuō)教材。本框是高中政治必修二，政治生活第一單元《公民的政治生活》第一課第一框內(nèi)容，其主要內(nèi)容是我國(guó)的國(guó)體是人民民主專政的社會(huì)主義國(guó)家，人民民主具有廣泛性和真實(shí)性的特點(diǎn)，這一框起著統(tǒng)領(lǐng)全書(shū)的作用，是學(xué)習(xí)政治生活的入門鑰匙，同時(shí)也為后面單元的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的生活基礎(chǔ)和知識(shí)基礎(chǔ)，所以本框知識(shí)可謂是重中之重
教學(xué)的對(duì)象是學(xué)生，因此教學(xué)之路要從認(rèn)識(shí)學(xué)生開(kāi)始。高（一）學(xué)生經(jīng)過(guò)初中階段的學(xué)習(xí)和生活的體驗(yàn)，已初步具備對(duì)（相關(guān)知識(shí)）的認(rèn)知。在心理特征方面，他們思維活躍，好奇心強(qiáng)，抽象思維能力正在發(fā)展，具備了一定的分析和歸納能力，但是呢往往對(duì)事物缺乏系統(tǒng)的全面的理性的判斷和認(rèn)識(shí)，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力較弱。
基于以上對(duì)教材和學(xué)情的分析，再結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我制定了以下三維目標(biāo)：1、知識(shí)與技能目標(biāo)：
明確我國(guó)的國(guó)體即國(guó)家的性質(zhì)。我國(guó)是人們民主專政的社會(huì)主義國(guó)家，人民民主專政是一種新型民主、新型專政；認(rèn)識(shí)堅(jiān)持人民民主專政的必要性；培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，分辨能力以及理論聯(lián)系實(shí)際分析問(wèn)題的能力。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：
在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生們通過(guò)自主學(xué)習(xí)、小組討論等方式，學(xué)會(huì)從具體材料入手，進(jìn)行理論抽象，學(xué)會(huì)透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，體會(huì)用辯證的思維分析問(wèn)題。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)： （1）引導(dǎo)學(xué)生逐步確立國(guó)家意識(shí)、民主意識(shí)，認(rèn)識(shí)到我國(guó)的人民是國(guó)家的主人，我國(guó)的民主具有廣泛性和真實(shí)性。
（2）促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步了解身邊的政治生活，明確公民參與政治生活的重要性，激發(fā)參與熱情，提高中學(xué)生政治參與的技能。
通過(guò)研究教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，我認(rèn)為本課的教學(xué)重點(diǎn)是 國(guó)家性質(zhì)、我國(guó)人民民主專政的特點(diǎn)及堅(jiān)持人民民主專政的必要性。
根據(jù)：一方面這是課程標(biāo)準(zhǔn)要求闡述的基本常識(shí)點(diǎn)，另一方面有關(guān)國(guó)家性質(zhì)的內(nèi)容是貫穿全 書(shū)的一條主線，全書(shū)各課的首要內(nèi)容都是盤繞我國(guó)是人民民主專政的社會(huì)主義國(guó)家展開(kāi)的。難點(diǎn)：
民主與專政的關(guān)系。
因?yàn)檫@個(gè)知識(shí)點(diǎn)有一定的理論深度，同時(shí)從高中生的認(rèn)知水平來(lái)看，往往屬于他們思維困 惑區(qū)。
為了講清本課的教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，我還注重教學(xué)方法的運(yùn)用。俗話說(shuō)教無(wú)定法，貴在得法，好的方法的運(yùn)用往往會(huì)事半功
倍。在本課中我綜合運(yùn)用講授法、討論法以及多媒體課件演示法。通過(guò)講授法，可以短時(shí)間內(nèi)向?qū)W生傳授大量系統(tǒng)的知識(shí)：通過(guò)討論法，有利于生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維。通過(guò)多媒體課件演示法，利用圖片、視頻等方式，增加了直觀性、豐富性和生動(dòng)性，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。
現(xiàn)代教育心理學(xué)表明：學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程不僅是一個(gè)接受知識(shí)的過(guò)程，也是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程。因此我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變。在我的引導(dǎo)下，學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)法、探究學(xué)習(xí)法和合作學(xué)習(xí)法。這樣呢有利于充分尊重學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生想學(xué)，樂(lè)學(xué)，使學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)的主人。
無(wú)論是教材分析、學(xué)情分析還是方法的制定，最終都要體現(xiàn)在具體的教學(xué)過(guò)程中。下面我著重介紹一下我的教學(xué)過(guò)程。我把整個(gè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為五個(gè)環(huán)節(jié)，第一是：時(shí)事導(dǎo)讀 ,導(dǎo)入新課。良好的開(kāi)端是成功的一半，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生興趣，開(kāi)啟學(xué)生思維，引出本框?qū)W習(xí)。下面進(jìn)入教學(xué)的第二個(gè)環(huán)節(jié)，合作探究，學(xué)習(xí)新課
我通過(guò)展示恩格斯對(duì)于國(guó)家的描述，讓學(xué)生描述獲取的國(guó)家的信息，合作探究，突出重點(diǎn)，案例分析，突破難點(diǎn)。通過(guò)對(duì)暴恐分子制裁的案例，以幫助學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的理解和把握。讓學(xué)生在活動(dòng)中生成知識(shí)，在體驗(yàn)中提升認(rèn)識(shí)。第三個(gè)環(huán)節(jié)是課堂小結(jié)：為了體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，我引導(dǎo)學(xué)生自己歸納總結(jié)，自己反思，自己建構(gòu)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的真正內(nèi)化，我會(huì)向?qū)W生提出這樣的問(wèn)題，本節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)，有哪些收獲呢？我會(huì)引導(dǎo)在學(xué)生在自我歸納總結(jié)中突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。第四環(huán)節(jié)鞏固練習(xí)：我進(jìn)行了分層訓(xùn)練，這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高。第五個(gè)環(huán)節(jié)布置作業(yè)做典型課后題進(jìn)行鞏固。
我的說(shuō)課完畢，謝謝各位專家！
初中政治備課教案 初中政治備課教案及反思篇二
初中數(shù)學(xué)精選備課教案
要說(shuō)好課，就必須寫好說(shuō)課稿。認(rèn)真擬定說(shuō)課稿，是說(shuō)課取得成功的前提，是教師提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。無(wú)憂考網(wǎng)整理了初中數(shù)學(xué)說(shuō)課稿范文，希望對(duì)你有幫助!下面就是小編給大家?guī)?lái)的初中數(shù)學(xué)精選備課教案，希望能幫助到大家!
一.一元一次不等式組：關(guān)于同一個(gè)未知數(shù)的幾個(gè)一元一次不等式合在一起，就組成了一元一次不等式組。一元一次不等式組的概念可以從以下幾個(gè)方面理解：
(1)組成不等式組的不等式必須是一元一次不等式;
(2)從數(shù)量上看，不等式的個(gè)數(shù)必須是兩個(gè)或兩個(gè)以上;
(3)每個(gè)不等式在不等式組中的位置并不固定，它們是并列的.二.一元一次不等式組的解集及解不等式組：在一元一次不等式組中，各個(gè)不等式的解集的公共部分就叫做這個(gè)一元一次不等式組的解集。求這個(gè)不等式組解集的過(guò)程就叫解不等式組。解一元一次不等式組的步驟：
(1)先分別求出不等式組中各個(gè)不等式的解集;
(2)利用數(shù)軸或口訣求出這些解集的公共部分，也就是得到了不等式組的解集.三.不等式(組)的解集的數(shù)軸表示：
一元一次不等式組知識(shí)點(diǎn)
1.用數(shù)軸表示不等式的解集，應(yīng)記住下面的規(guī)律：大于向右畫，小于向左畫，有等號(hào)的畫實(shí)心原點(diǎn)，無(wú)等號(hào)的畫空心圓圈;
2.不等式組的解集，可以在數(shù)軸上先畫同各個(gè)不等式的解集，找出公共部分即為不等式的解集。公共部分也就各不等式解集在數(shù)軸上的重合部分;
3..我們根據(jù)一元一次不等式組，化簡(jiǎn)成最簡(jiǎn)不等式組后進(jìn)行分類，通常就能把一元一次不等式組分成如上四類。
說(shuō)明：當(dāng)不等式組中，含有“≤”或“≥”時(shí)，在解題時(shí)，我們可以不關(guān)注這個(gè)等號(hào)，這樣就這類不等式組化歸為上述四種基本不等式組中的某一種類型。但是，在解題的過(guò)程中，這個(gè)等號(hào)要與不等號(hào)相連，不能分開(kāi)。
四.求一些特解：求不等式(組)的正整數(shù)解，整數(shù)解等特解(這些特解往往是有限個(gè))，解這類問(wèn)題的步驟：先求出這個(gè)不等式的解集，然后借助于數(shù)軸，找出所需特解。
【一元一次不等式組考點(diǎn)分析】
(1)考查不等式組的概念;
(2)考查一元一次不等式組的解集，以及在數(shù)軸上的表示;
(3)考查不等式組的特解問(wèn)題;
(4)確定字母的取值。
【一元一次不等式組知識(shí)點(diǎn)誤區(qū)】
(1)思維誤區(qū)，不等式與等式混淆;
(2)不能正確地確定出不等式組解集的公共部分;
(3)在數(shù)軸上表示不等式組解集時(shí)，混淆界點(diǎn)的表示方法;
(4)考慮不周，漏掉隱含條件;
(5)當(dāng)有多個(gè)限制條件時(shí)，對(duì)不等式關(guān)系的發(fā)掘不全面，導(dǎo)致未知數(shù)范圍擴(kuò)大;
(6)對(duì)含字母的不等式，沒(méi)有對(duì)字母取值進(jìn)行分類討論。
一、背景知識(shí)
《有理數(shù)的大小比較》選自浙江版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)七年級(jí)(上冊(cè))》第一章《從自然數(shù)到有理數(shù)》的第5節(jié)，有理數(shù)大小比較的提出是從學(xué)生生活熟悉的情境入手，借助于氣溫的高低及數(shù)軸，得出有理數(shù)的大小比較方法。課本安排了"做一做"等形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)觀察、思考和自己動(dòng)手操作，體驗(yàn)有理數(shù)大小比較法則的探索過(guò)程。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生能說(shuō)出有理數(shù)大小的比較法則
2、能熟練運(yùn)用法則結(jié)合數(shù)軸比較有理數(shù)的大小，特別是應(yīng)用絕對(duì)值概念比較兩個(gè)負(fù)數(shù)的大小，能利用數(shù)軸對(duì)多個(gè)有理數(shù)進(jìn)行有序排列。
3、能正確運(yùn)用符號(hào)"""∵""∴"寫出表示推理過(guò)程中簡(jiǎn)單的因果關(guān)系。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：運(yùn)用法則借助數(shù)軸比較兩個(gè)有理數(shù)的大小。
難點(diǎn)：利用絕對(duì)值概念比較兩個(gè)負(fù)分?jǐn)?shù)的大小。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
五、教學(xué)設(shè)計(jì)
(一)交流對(duì)話，探究新知
1、說(shuō)一說(shuō)
(多媒體顯示)某一天我們5個(gè)城市的最低氣溫
從剛才的圖片中你獲得了哪些信息?(從常見(jiàn)的氣溫入手，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，可能有些學(xué)生會(huì)說(shuō)從中知道廣州的最低氣溫10℃比上海的最低氣溫0℃高，有些學(xué)生會(huì)說(shuō)哈爾濱的最低氣溫零下20℃比北京的最低氣溫零下10℃低等;不會(huì)說(shuō)的，老師適當(dāng)點(diǎn)拔，從而學(xué)生在合作交流中不知不覺(jué)地完成了以下填空。
比較這一天下列兩個(gè)城市間最低氣溫的高低(填"高于"或"低于")
廣州_______上海;北京________上海;北京________哈爾濱;武漢________哈爾濱;武漢__________廣州。
2、畫一畫：(1)把上述5個(gè)城市最低氣溫的數(shù)表示在數(shù)軸上，(2)觀察這5個(gè)數(shù)在數(shù)軸上的位置，從中你發(fā)現(xiàn)了什么?
(3)溫度的高低與相應(yīng)的數(shù)在數(shù)軸上的位置有什么?
(通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手操作，觀察、思考，發(fā)現(xiàn)原點(diǎn)左邊的數(shù)都是負(fù)數(shù)，原點(diǎn)右邊的數(shù)都是正數(shù);同時(shí)也發(fā)現(xiàn)5在0右邊，5比0大;10在5右邊，10比5大，初步感受在數(shù)軸上原點(diǎn)右邊的兩個(gè)數(shù)，右邊的數(shù)總比左邊的數(shù)大。教師趁機(jī)追問(wèn)，原點(diǎn)左邊的數(shù)也有這樣的規(guī)律嗎?從而激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的欲望，進(jìn)一步驗(yàn)證了原點(diǎn)左邊的數(shù)也有這樣的規(guī)律。從而使學(xué)生親身體驗(yàn)探索的樂(lè)趣，在探究中不知不覺(jué)獲得了知識(shí)。)由小組討論后，教師歸納得出結(jié)論：
在數(shù)軸上表示的兩個(gè)數(shù)，右邊的數(shù)總比左邊的數(shù)大。
正數(shù)都大于零，負(fù)數(shù)都小于零，正數(shù)大于負(fù)數(shù)。
(二)應(yīng)用新知，體驗(yàn)成功
1、練一練(師生共同完成例1后，學(xué)生完成隨堂練習(xí)1)
例1：在數(shù)軸上表示數(shù)5，0，-4，-1，并比較它們的大小，將它們按從小到大的順序用"
分析：本題意有幾層含義?應(yīng)分幾步?
要點(diǎn)總結(jié)：小組討論歸納，本題解題時(shí)的一般步驟：①畫數(shù)軸②描點(diǎn);③有序排列;④不等號(hào)連接。
隨堂練習(xí)： p19 t1
2、做一做
(1)在數(shù)軸上表示下列各對(duì)數(shù)，并比較它們的大小
①2和7
②-6和-
1③-6和-36
④-和-1.5
(2)求出圖中各對(duì)數(shù)的絕對(duì)值，并比較它們的大小。
(3)由①、②從中你發(fā)現(xiàn)了什么?
(學(xué)生小組討論后，代表站起來(lái)發(fā)言，口述自己組的發(fā)現(xiàn)，說(shuō)明自己組發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，逐步培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸納、用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)數(shù)學(xué)規(guī)律的能力。)
要點(diǎn)總結(jié)：兩個(gè)正數(shù)比較大小，絕對(duì)值大的數(shù)大;兩個(gè)負(fù)數(shù)比較大小，絕對(duì)值大的數(shù)反而小。
在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，由學(xué)生總結(jié)得出有理數(shù)大小的比較法則。
(1)正數(shù)都大于零，負(fù)數(shù)都小于零，正數(shù)大于負(fù)數(shù)。
(2)兩個(gè)正數(shù)比較大小，絕對(duì)值大的數(shù)大。
(3)兩個(gè)負(fù)數(shù)比較大小，絕對(duì)值大的數(shù)反而小。
3、師生共同完成例2后，學(xué)生完成隨堂練習(xí)2、3、4。
例2比較下列每對(duì)數(shù)的大小，并說(shuō)明理由：(師生共同完成)
(1)1與-10，(2)-0.001與0，(3)-8與+2;(4)-與-;(5)-(+)與-|-0.8|
分析：第(4)(5)題較難，第(4)題應(yīng)先通分，第(5)題應(yīng)先化簡(jiǎn)，再比較。同時(shí)在講解時(shí)，要注意格式。
注：絕對(duì)值比較時(shí)，分母相同，分子大的數(shù)大;分子相同，則分母大的數(shù)反而小;分子分母都不相同時(shí)，則應(yīng)先通分再比較，或把分子化相同再比較。
兩個(gè)負(fù)數(shù)比較大小時(shí)的一般步驟：①求絕對(duì)值;②比較絕對(duì)值的大小;③比較負(fù)數(shù)的大小。
思考：還有別的方法嗎?(分組討論，積極思考)
4、想一想：我們有幾種方法來(lái)判斷有理數(shù)的大小?你認(rèn)為它們各有什么特點(diǎn)?
由學(xué)生討論后，得出比較有理數(shù)的大小共有兩種方法，一種是法則，另一種是利用數(shù)軸，當(dāng)兩個(gè)數(shù)比較時(shí)一般選用第一種，當(dāng)多個(gè)有理數(shù)比較大小時(shí)，一般選用第二種較好。
練一練：p19 t2、3、4
5、考考你：請(qǐng)你回答下列問(wèn)題：
(1)有沒(méi)有的有理數(shù)，有沒(méi)有最小的有理數(shù)，為什么?
(2)有沒(méi)有絕對(duì)值最小的有理數(shù)?若有，請(qǐng)把它寫出來(lái)?
(3)在于-1.5且小于4.2的整數(shù)有_____個(gè)，它們分別是____。
(4)若a>0，b
(新穎的問(wèn)題會(huì)激發(fā)學(xué)生的好奇心，通過(guò)合作交流，自主探究等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生思維的習(xí)慣和數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)能力)
6、議一議，談?wù)劚竟?jié)課你有哪些收獲
(由師生共同完成本節(jié)課的小結(jié))本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了有理數(shù)大小比較的兩種方法，一種是按照法則，兩兩比較，另一種是利用數(shù)軸，運(yùn)用這種方法時(shí)，首先必須把要比較的數(shù)在數(shù)軸上表示出來(lái)，然后按照它們?cè)跀?shù)軸上的位置，從左到右(或從右到左)用"")連接，這種方法在比較多個(gè)有理數(shù)大小時(shí)非常簡(jiǎn)便。
六、布置作業(yè)：p19 a組、b組
基礎(chǔ)好的a、b兩組都做
基礎(chǔ)較差的同學(xué)選做a組。
一、教學(xué)目標(biāo)
1.了解推理、證明的格式，理解判定定理的證法.
2.掌握平行線的第二個(gè)判定定理，會(huì)用判定公理及定理進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理論證.
3.通過(guò)第二個(gè)判定定理的推導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、進(jìn)行推理的能力.
4.使學(xué)生了解知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐，又服務(wù)于實(shí)踐，只有學(xué)好文化知識(shí)，才有解決實(shí)際問(wèn)題的本領(lǐng)，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育.
二、學(xué)法引導(dǎo)
1.教師教法：?jiǎn)l(fā)式引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法.
2.學(xué)生學(xué)法：積極參與、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、發(fā)展思維.
三、重點(diǎn)?難點(diǎn)及解決辦法
(一)重點(diǎn)
判定定理的推導(dǎo)和例題的解答.(二)難點(diǎn)
使用符號(hào)語(yǔ)言進(jìn)行推理.(三)解決辦法
1.通過(guò)教師正確引導(dǎo)，學(xué)生積極思維，發(fā)現(xiàn)定理，解決重點(diǎn).
2.通過(guò)教師指導(dǎo)，學(xué)生自行完成推理過(guò)程，解決難點(diǎn)及疑點(diǎn).
四、課時(shí)安排
1課時(shí)
五、教具學(xué)具準(zhǔn)備
三角板、投影儀、自制膠片.六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)
1.通過(guò)設(shè)計(jì)練習(xí)，復(fù)習(xí)基礎(chǔ)，創(chuàng)造情境，引入新課.
2.通過(guò)教師指導(dǎo)，學(xué)生探索新知，練習(xí)鞏固，完成新授.
3.通過(guò)學(xué)生自己總結(jié)完成小結(jié).
七、教學(xué)步驟
(一)明確目標(biāo)
掌握平行線的第二個(gè)定理的推理，并能運(yùn)用其進(jìn)行簡(jiǎn)單的證明，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力.(二)整體感知
以情境創(chuàng)設(shè)，設(shè)計(jì)懸念，引出課題，以引導(dǎo)學(xué)生的思維，發(fā)現(xiàn)新知，以變式訓(xùn)練鞏固新知.(三)教學(xué)過(guò)程
創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入
師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了平行線的判定公理和一種判定方法，根據(jù)所學(xué)看下面的問(wèn)題(出示投影).學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生口答第1、2題.師：你能說(shuō)出有什么條件，就可以判定兩條直線平行呢?
學(xué)生活動(dòng)：由第l、2題，學(xué)生思考分析，只要有同位角相等或內(nèi)錯(cuò)角相等，就可以判定兩條直線平行.教師將第3題圖形畫在黑板上.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生口答理由，同角的補(bǔ)角相等.師：要求學(xué)生寫出符號(hào)推理過(guò)程，并板書(shū).【教法說(shuō)明】本節(jié)課是前一節(jié)課的繼續(xù)，是在前一節(jié)課的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，所以通過(guò)第1、2兩題復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)平行線判定的兩個(gè)方法，使學(xué)生明確，只要有同位角相等或內(nèi)錯(cuò)角相等，就可以判定兩條直線平行.第3題是為推導(dǎo)本節(jié)到定定理做鋪墊，即如果同旁內(nèi)角互補(bǔ)，則可以推出同位角相等，也可以推出內(nèi)錯(cuò)角相等，為定理的推理論證，分散了難點(diǎn).師：第4題是一個(gè)實(shí)際問(wèn)題，題目中已知的兩個(gè)角是什么位置關(guān)系角?
學(xué)生活動(dòng)：同分內(nèi)角.師：它們有什么關(guān)系.學(xué)生活動(dòng)：互補(bǔ).師：這個(gè)問(wèn)題就是知道同分內(nèi)角互補(bǔ)了，那么兩條直線是不是平行的呢?這就是這節(jié)課我們要研究的問(wèn)題.
初中政治備課教案 初中政治備課教案及反思篇一
第一單元 生活與消費(fèi)
第一課 神奇的貨幣
授課時(shí)數(shù)：3授課類型：
一、
教學(xué)
目的與要求 1.知識(shí)目標(biāo)
（1）通過(guò)教學(xué)使學(xué)生識(shí)記貨幣的本質(zhì)和基本職能，價(jià)格、紙幣、常用的信
用工具、外匯和匯率的含義。
（2）通過(guò)教學(xué)使學(xué)生理解物物交換的困難和貨幣產(chǎn)生的必然性。
（3）通過(guò)教學(xué)使學(xué)生能初步運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中人們對(duì)貨幣的看法，說(shuō)明應(yīng)當(dāng)如何正確對(duì)待金錢。
（4）運(yùn)用初步掌握的信用工具的知識(shí)，聯(lián)系實(shí)際談?wù)勑庞霉ぞ咴诂F(xiàn)代經(jīng)濟(jì)
生活中的作用。2.能力目標(biāo)
（1）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)、運(yùn)用基本原理分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。
（2）從一個(gè)具體材料入手，簡(jiǎn)要概括在商品交換的長(zhǎng)期發(fā)展過(guò)程中貨幣出
現(xiàn)的必然性及貨幣的本質(zhì)是一般等價(jià)物，使學(xué)生在大量感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，分析
總結(jié)
出對(duì)貨幣含義的理性認(rèn)識(shí)。
（3）通過(guò)簡(jiǎn)要說(shuō)明紙幣的含義和作用，使學(xué)生懂得制造假幣是違法行為，并了解愛(ài)護(hù)和正確使用人民幣的相關(guān)知識(shí)，提高鑒別假鈔的能力。
（4）通過(guò)演繹信用卡、支票等幾種信用工具的使用，使學(xué)生感受到現(xiàn)代經(jīng)
濟(jì)生活中學(xué)會(huì)正確使用信用工具的好處和便利，增強(qiáng)學(xué)生在日常生活中積累相關(guān)知識(shí)和能力的意識(shí)。3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生逐步樹(shù)立與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的商品貨幣觀念；既 要認(rèn)識(shí)貨幣在經(jīng)濟(jì)生活中的作用，又不盲目崇拜金錢；樹(shù)立正確的金錢觀，做到君子愛(ài)財(cái)，取之有道，用之有度，用之有益。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
1．貨幣的本質(zhì)。2．貨幣的基本職能。3．紙幣。
教學(xué)難點(diǎn) ：外匯、匯率；正確對(duì)待貨幣。
三、
教學(xué)方法、手段
實(shí)物、趣聞導(dǎo)入法，討論法，講授法。
四、作業(yè)
學(xué)習(xí)指導(dǎo)
五、參考資料
高中政治—基礎(chǔ)知識(shí)手冊(cè) 薛金星主編 2011年3月出版 北教出版社
高中政治必修1 王后雄主編 教材完全解讀 2011年6月印刷
高中政治：基礎(chǔ)知識(shí)及重點(diǎn)難點(diǎn)突破（第五版）馬德高主編 2011.2印刷 山
東省地圖出版社
高中思想政治 必修1 任志鴻 2010.7印刷 南方出版社
六、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)過(guò)程（教學(xué)設(shè)計(jì)）
［走進(jìn)新課］
導(dǎo)入：（多媒體課件展示情境短劇《一葉障目新編》
［推進(jìn)新課］
一、商品----想想議議：
二、貨幣的產(chǎn)生----討論交流：
問(wèn)題：
（1）上述材料中，各自要賣出的是什么?要買回的是什么?交換方式是怎樣的？
（2）如果擁有紅珍珠的人需要的是咖啡，誰(shuí)能成交?如果擁有紅珍珠的人需要的不是咖啡而是
三、貨幣的本質(zhì)----討論交流：
［延伸新課］
例題剖析：一位美國(guó)人到非洲原始叢林旅游，看到水天一色，便想租用部落的獨(dú)木舟泛游于湖上。當(dāng)他拿出美元去租船時(shí)，船的主人拒絕了，提出要用象牙交換。這位美國(guó)人于是來(lái)到另外一個(gè)有象牙的部落用美元購(gòu)買象牙，不料又遭到拒絕，主人提出要用紗布交換。于是他又來(lái)到一個(gè)有紗布的部落，用美元購(gòu)買紗布，不想也遭到拒絕，主人提出要用針來(lái)交換。他猛然想起帽子上別了幾根針，于是他用針換回了紗布，又用紗布換回了象牙。當(dāng)他拿著象牙來(lái)找船主時(shí)，船主已經(jīng)回家了。這位美國(guó)人十分沮喪。
問(wèn)題：（1）美元、象牙、紗布、針這幾種東西因這位美國(guó)人的需要而聯(lián)系在一起，就商品交換而言，這幾種東西的共同點(diǎn)是什么?
（2）號(hào)稱“世界貨幣”的美元為什么在非洲的原始部落里卻“寸步難行”?
（3）一位精明的商人打算在這個(gè)不接受美元的原始部落開(kāi)發(fā)旅游業(yè)，你認(rèn)為他首先要解決什么問(wèn)題?
板書(shū)設(shè)計(jì)（略）
第二課時(shí) 貨幣的基本職能 紙幣
［走進(jìn)新課］
（用多媒體或音像資料展示下列生活場(chǎng)景：商場(chǎng)里人們購(gòu)物過(guò)程中的看價(jià)格卡、詢問(wèn)價(jià)格、交款取貨；農(nóng)民工領(lǐng)取工資，向家里寄錢或到銀行存錢）
［推進(jìn)新課］
一、貨幣的基本職能 1.價(jià)值尺度
（1）價(jià)值尺度的含義。
（用多媒體展示上述建構(gòu)價(jià)值尺度的路徑）
（2）價(jià)格。
想想議議： 2.流通手段
板書(shū)：
（1）流通手段的含義。
（2）商品流通的含義。
合作探究：
二、紙幣
1.紙幣的含義
（角色表演）請(qǐng)四位同學(xué)按課前要求進(jìn)行如下表演：
場(chǎng)景布置：一同學(xué)坐在講臺(tái)邊，講臺(tái)上插著酒旗。
表演情境?。和瑢W(xué)甲邊走邊說(shuō)：“俺是倒拔垂柳的魯智深，灑家想酒喝啦?！弊叩街v臺(tái)邊，扔出一包碎銀，說(shuō)：“給灑家一壇好酒。”
同學(xué)乙接著走上前去，排出幾文錢說(shuō)：“掌柜的，一碗熱酒，一碟茴香豆?！? 同學(xué)丙緊跟著走上前去，邊走邊說(shuō)：“寧夏紅，枸杞酒，所有人的酒。”走到講臺(tái)邊，掏出幾張鈔票說(shuō)：“一瓶寧夏紅?！?BR> 討論交流：
2.流通中的貨幣量（活動(dòng)：辯論賽）
〔多媒體課件打出辯題正方：國(guó)家發(fā)行的紙幣多比少好。反方：國(guó)家發(fā)行的紙幣少比多好。方法和要求：①學(xué)生分成8人小組，以4人為一方按照辯論賽的要求做好辯論的準(zhǔn)備（課前），然后選擇正方和反方各一組進(jìn)行表演展示；②其他同學(xué)填好記錄卡上交，作為作業(yè)〕
師：話越說(shuō)越明，理越辯越清。哪一組想展示你的伶牙俐齒呢？好，這一組躍躍欲試，就這一組。
師：（總結(jié)）正方來(lái)，反方往，很精彩。實(shí)際上正如雙方四辯所說(shuō)的那樣，國(guó)家紙幣發(fā)行越多越好，多比少好，是通貨膨脹；國(guó)家紙幣發(fā)行越少越好，少比多好，則會(huì)發(fā)生通貨緊縮。這樣的觀點(diǎn)都是錯(cuò)誤的。正確的觀點(diǎn)是：（1）流通中所需要的貨幣量=商品價(jià)格總額貨幣流通次數(shù)，紙幣發(fā)行量必須以所需要的貨幣量為限度。（2）國(guó)家有權(quán)發(fā)行紙幣，但不可任意發(fā)行紙幣，既不能多，也不能少，要按流通規(guī)律辦事。
師：（延伸）國(guó)家按流通規(guī)律發(fā)行紙幣，還是一個(gè)國(guó)家的貨幣信用問(wèn)題。
師：在社會(huì)中，一些不法之徒制造假幣，這是破壞金融秩序的行為，會(huì)受到法律制裁。法律同樣規(guī)定，不能使用假幣，發(fā)現(xiàn)或擁有假幣要上交中國(guó)人民銀行。21世紀(jì)的中學(xué)生，應(yīng)有這樣的社會(huì)責(zé)任和社會(huì)意識(shí)。
［延伸新課］
第一課第二框 信用工具和外匯
導(dǎo)入新課
教師提問(wèn)：通過(guò)上節(jié)課學(xué)習(xí)，我們理解了貨幣的本質(zhì)，知道了貨幣的職能，并且知道隨著商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，紙幣代替了金屬貨幣執(zhí)行流通手段等職能，給人們的商品交換帶來(lái)了便利。但信息技術(shù)的發(fā)展，又出現(xiàn)了新的流通工具，大家知道有哪些嗎？
一、信用工具
假如，今年暑假你和父母到國(guó)內(nèi)一些地方去旅游，你能夠幫助父母制定一種靈活而又風(fēng)險(xiǎn)最低的帶錢解決方案嗎？
方便購(gòu)物消費(fèi)，增強(qiáng)消費(fèi)安全，給持卡人帶來(lái)諸多便利（一）結(jié)算：就是把一定時(shí)期的各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)收支往來(lái)核算清楚
現(xiàn)金結(jié)算：用紙幣來(lái)完成經(jīng)濟(jì)往來(lái)的收付行為。
轉(zhuǎn)賬結(jié)算：雙方通過(guò)銀行轉(zhuǎn)帳來(lái)完成經(jīng)濟(jì)往來(lái)的收付行為。
那么，在轉(zhuǎn)帳結(jié)算中經(jīng)常使用的信用工具有哪些呢？——信用卡和支票
材料：小明在學(xué)校使用校園卡，這小小的“一卡通”使他的校園生活變了樣。過(guò)去，校園購(gòu)
物、食堂就餐、校內(nèi)看病、預(yù)約上機(jī)都要交現(xiàn)金，現(xiàn)在，只要將卡在pos機(jī)（計(jì)算機(jī)聯(lián)網(wǎng)的終端機(jī)）上輕輕地一刷，轉(zhuǎn)瞬間一切帳目就結(jié)清了。大家說(shuō)：“真沒(méi)想到，小小的校園卡竟這么神奇?！?BR> 請(qǐng)問(wèn)：現(xiàn)金消費(fèi)和刷卡消費(fèi)有什么不同？
提示：刷卡消費(fèi)比現(xiàn)金消費(fèi)更加簡(jiǎn)單、方便、高效和安全。
（二）信用卡
1、含義：信用卡是具有消費(fèi)、轉(zhuǎn)賬結(jié)算、存取現(xiàn)金、信用貸款等部分或全部功能的電子支 付卡。
銀行信用卡是銀行對(duì)資信狀況良好的客戶發(fā)行的一種信用憑證。持卡人可以在發(fā)卡銀行指定的消費(fèi)場(chǎng)所購(gòu)物和消費(fèi)，也可以在指定的營(yíng)業(yè)機(jī)構(gòu)存取現(xiàn)金或轉(zhuǎn)帳。
資料：申領(lǐng)個(gè)人信用卡的條件：1、年滿18周歲。2、具有完全民事行為能力。3、收入穩(wěn)定、有一定支付能力。4、信譽(yù)良好。2、信用卡的作用
可以集存款、取款、消費(fèi)、結(jié)算、查詢?yōu)橐惑w，能減少現(xiàn)金的使用，簡(jiǎn)化收款手續(xù)
（三）支票：
1、含義：支票是活期存款的支付憑證，是出票人委托銀行等金融機(jī)構(gòu)見(jiàn)票時(shí)無(wú)條件支付一 定金額給受款人或者持票人的票據(jù)。2、分類：支票分為轉(zhuǎn)帳支票和現(xiàn)金支票兩種
（1）轉(zhuǎn)帳支票
（2）現(xiàn)金支票
劃分依據(jù)：是否支取現(xiàn)金?，F(xiàn)金支票可以支取現(xiàn)金；轉(zhuǎn)賬支票只能用于轉(zhuǎn)賬，不能提取現(xiàn) 金。但都必須記名。
材料：小張的一項(xiàng)發(fā)明給公司帶來(lái)巨大經(jīng)濟(jì)效益。公司重獎(jiǎng)小張，發(fā)給他一張載明一定金額、付款單位、簽發(fā)日期等內(nèi)容的票據(jù)?？粗@張票據(jù)，小張有點(diǎn)兒不知所措。
1、小張拿到的這張票據(jù)是什么？————現(xiàn)金支票 2、如何把這張票兌換成現(xiàn)金？————拿這張支票可到支票開(kāi)戶銀行領(lǐng)到現(xiàn)金
二、外匯與匯率
思考：如果我們到歐洲旅游，能在那里用人民幣購(gòu)物、付費(fèi)嗎？
提示：我們到歐洲旅游，一般是不能用人民幣購(gòu)物、付費(fèi)的。因?yàn)槿嗣駧抛鳛槲覈?guó)的合法紙幣，只能在我國(guó)境內(nèi)使用。到了歐洲旅游，只能把人民幣按照一定的比率兌換成歐元等外幣，才能在那里購(gòu)物、付費(fèi)。
（一）外匯：是用外幣表示的用于國(guó)際間結(jié)算的支付手段。
按照我國(guó)1997年1月修正頒布的《外匯管理?xiàng)l例》規(guī)定：
外匯是指以外幣表示的可以用作國(guó)際清償?shù)闹Ц妒侄魏唾Y產(chǎn)，包括： 1、外國(guó)貨幣，包括紙幣、鑄幣；
2、外幣支付憑證，包括票據(jù)、銀行存款憑證等；
3、外幣有價(jià)證券，包括政府債券、公司債券、股票等； 4、特別提款權(quán)、歐洲貨幣單位； 5、其他外匯資產(chǎn)。
（二）匯率：又稱匯價(jià)，是兩種貨幣之間的兌換比例。
1、間接標(biāo)價(jià)法，本幣在前，外幣在后。在國(guó)際上，美元、英鎊等均為間接標(biāo)價(jià)法。
2、直接標(biāo)價(jià)法，外幣在前，本幣在后。包括中國(guó)在內(nèi)的世界上絕大多數(shù)國(guó)家目前都采用。我國(guó)通常采用100單位外幣作為標(biāo)準(zhǔn)，折算為一定數(shù)量的人民幣。如果用100單位外幣
可以兌換更多的人民幣，說(shuō)明外匯匯率升高；人民幣匯率降低。反之，則說(shuō)明外匯匯率跌落。人民幣匯率升高
小常識(shí)：略
（三）匯率變化對(duì)經(jīng)濟(jì)的影響
匯率穩(wěn)定有利于促進(jìn)本國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展，但對(duì)外匯匯率的升高或跌落的影響要進(jìn)行具體分析。
1、當(dāng)人民幣升值時(shí)：出口商品的價(jià)格就提高，進(jìn)口商品價(jià)格相應(yīng)降低，這會(huì)導(dǎo)致出口減少，進(jìn)口增加，對(duì)國(guó)際收支產(chǎn)生不利影響。同時(shí)，由于貨幣升值帶來(lái)出口困難，導(dǎo)致國(guó)內(nèi)生產(chǎn)下降，失業(yè)增加，加劇國(guó)內(nèi)矛盾。
2、當(dāng)人民幣貶值時(shí)：就有利于本國(guó)產(chǎn)品的出口，有利于吸引外資，有利于本國(guó)企業(yè)走出去。但也會(huì)引起進(jìn)口的減少，國(guó)內(nèi)物價(jià)上漲、通貨膨脹和資金的外逃。溫家寶重申：我國(guó)將保持人民幣匯率基本穩(wěn)定
（四）保持人民幣幣值穩(wěn)定的含義及意義：
對(duì)內(nèi)保持物價(jià)總水平穩(wěn)定，對(duì)外保持人民幣匯率穩(wěn)定，對(duì)人民生活安定、國(guó)民經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速發(fā)展，對(duì)世界金融的穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，具有重要意義。
是中國(guó)的大國(guó)責(zé)任。
小結(jié)，練習(xí)鞏固略課后練習(xí)略板書(shū)略
第二課 多變的價(jià)格
第一課時(shí) 影響價(jià)格的因素
學(xué)習(xí)目標(biāo)
（1）識(shí)記影響價(jià)格的直接和間接因素、社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間的含義和價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容；理解供求關(guān)系對(duì)價(jià)格變動(dòng)的影響、商品價(jià)格與價(jià)值的關(guān)系、商品價(jià)值量與社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間、勞動(dòng)生產(chǎn)率的關(guān)系以及價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式。
（2）能解釋生活中某種商品的價(jià)格變動(dòng)的原因；懂得價(jià)格波動(dòng)是供給和需求兩種力量的相互作用的結(jié)果，價(jià)格波動(dòng)是價(jià)值決定的，價(jià)格圍繞價(jià)值波動(dòng)，從而增強(qiáng)解釋經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的能力。
（3）通過(guò)學(xué)習(xí)，提高參與經(jīng)濟(jì)生活的能力，培養(yǎng)自主性和獨(dú)立精神，樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，明白市場(chǎng)交易的核心是等量的勞動(dòng)互換、等價(jià)交換，培養(yǎng)尊重他人、平等待人的精神和意識(shí)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)(1)影響價(jià)格的因素
(2)價(jià)值量、勞動(dòng)時(shí)間、勞動(dòng)生產(chǎn)率的關(guān)系
情景1：羽絨衣在北方價(jià)格高，在南方價(jià)格低，在冬天價(jià)格高，在夏天價(jià)格低；手機(jī)高出現(xiàn)時(shí)價(jià)格高，現(xiàn)在價(jià)格低；鮮花在情人節(jié)、清明節(jié)價(jià)格高，在平時(shí)價(jià)格低； 石油輸出國(guó)組織宣布減產(chǎn)原油，國(guó)際油價(jià)迅速上漲，在金融危機(jī)時(shí)原油價(jià)格不斷下滑。
思考：材料表明價(jià)格主要受哪些因素的影響？而這些因素是通過(guò)什么來(lái)影響價(jià)格的？你還能舉出一些影響價(jià)格的因素嗎？
情景2：張悟本與“豆你玩”
張悟本寫了《把吃出來(lái)的病吃回去》，2010年2月做客湖南衛(wèi)視《百科全說(shuō)》節(jié)目后，其知名度也迅速提高。書(shū)中宣揚(yáng)的“綠豆治百病大法”引發(fā)市場(chǎng)綠豆?jié)q價(jià)，動(dòng)輒十二三元一斤的高價(jià)，隨著《百科全說(shuō)》的停播和悟本堂的查封，綠豆價(jià)格明顯下滑。
結(jié)合材料說(shuō)明供求是如何影響價(jià)格的？ 想一想：自行車的價(jià)格再漲，也不會(huì)比汽車貴；房子的價(jià)格再低，也不會(huì)比面包便宜。想一
【篇2：高中政治校本課程教案】
和諧醫(yī)患 和諧社會(huì)
和諧醫(yī)患 和諧社會(huì)
和諧醫(yī)患 和諧社會(huì) 和諧醫(yī)患 和諧社會(huì)
【篇3：高中政治說(shuō)課成功之模板及范例】
尊敬的各位評(píng)委：大家好！我今天我說(shuō)課的課題是：人民民主專政:本質(zhì)是人民當(dāng)家作主，下面我將從教材、學(xué)情、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設(shè)計(jì)這幾個(gè)方面對(duì)本框教學(xué)進(jìn)行說(shuō)明。
首先說(shuō)教材。本框是高中政治必修二，政治生活第一單元《公民的政治生活》第一課第一框內(nèi)容，其主要內(nèi)容是我國(guó)的國(guó)體是人民民主專政的社會(huì)主義國(guó)家，人民民主具有廣泛性和真實(shí)性的特點(diǎn)，這一框起著統(tǒng)領(lǐng)全書(shū)的作用，是學(xué)習(xí)政治生活的入門鑰匙，同時(shí)也為后面單元的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的生活基礎(chǔ)和知識(shí)基礎(chǔ)，所以本框知識(shí)可謂是重中之重
教學(xué)的對(duì)象是學(xué)生，因此教學(xué)之路要從認(rèn)識(shí)學(xué)生開(kāi)始。高（一）學(xué)生經(jīng)過(guò)初中階段的學(xué)習(xí)和生活的體驗(yàn)，已初步具備對(duì)（相關(guān)知識(shí)）的認(rèn)知。在心理特征方面，他們思維活躍，好奇心強(qiáng)，抽象思維能力正在發(fā)展，具備了一定的分析和歸納能力，但是呢往往對(duì)事物缺乏系統(tǒng)的全面的理性的判斷和認(rèn)識(shí)，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力較弱。
基于以上對(duì)教材和學(xué)情的分析，再結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我制定了以下三維目標(biāo)：1、知識(shí)與技能目標(biāo)：
明確我國(guó)的國(guó)體即國(guó)家的性質(zhì)。我國(guó)是人們民主專政的社會(huì)主義國(guó)家，人民民主專政是一種新型民主、新型專政；認(rèn)識(shí)堅(jiān)持人民民主專政的必要性；培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，分辨能力以及理論聯(lián)系實(shí)際分析問(wèn)題的能力。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：
在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生們通過(guò)自主學(xué)習(xí)、小組討論等方式，學(xué)會(huì)從具體材料入手，進(jìn)行理論抽象，學(xué)會(huì)透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，體會(huì)用辯證的思維分析問(wèn)題。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)： （1）引導(dǎo)學(xué)生逐步確立國(guó)家意識(shí)、民主意識(shí)，認(rèn)識(shí)到我國(guó)的人民是國(guó)家的主人，我國(guó)的民主具有廣泛性和真實(shí)性。
（2）促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步了解身邊的政治生活，明確公民參與政治生活的重要性，激發(fā)參與熱情，提高中學(xué)生政治參與的技能。
通過(guò)研究教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，我認(rèn)為本課的教學(xué)重點(diǎn)是 國(guó)家性質(zhì)、我國(guó)人民民主專政的特點(diǎn)及堅(jiān)持人民民主專政的必要性。
根據(jù)：一方面這是課程標(biāo)準(zhǔn)要求闡述的基本常識(shí)點(diǎn)，另一方面有關(guān)國(guó)家性質(zhì)的內(nèi)容是貫穿全 書(shū)的一條主線，全書(shū)各課的首要內(nèi)容都是盤繞我國(guó)是人民民主專政的社會(huì)主義國(guó)家展開(kāi)的。難點(diǎn)：
民主與專政的關(guān)系。
因?yàn)檫@個(gè)知識(shí)點(diǎn)有一定的理論深度，同時(shí)從高中生的認(rèn)知水平來(lái)看，往往屬于他們思維困 惑區(qū)。
為了講清本課的教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，我還注重教學(xué)方法的運(yùn)用。俗話說(shuō)教無(wú)定法，貴在得法，好的方法的運(yùn)用往往會(huì)事半功
倍。在本課中我綜合運(yùn)用講授法、討論法以及多媒體課件演示法。通過(guò)講授法，可以短時(shí)間內(nèi)向?qū)W生傳授大量系統(tǒng)的知識(shí)：通過(guò)討論法，有利于生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維。通過(guò)多媒體課件演示法，利用圖片、視頻等方式，增加了直觀性、豐富性和生動(dòng)性，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。
現(xiàn)代教育心理學(xué)表明：學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程不僅是一個(gè)接受知識(shí)的過(guò)程，也是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程。因此我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變。在我的引導(dǎo)下，學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)法、探究學(xué)習(xí)法和合作學(xué)習(xí)法。這樣呢有利于充分尊重學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生想學(xué)，樂(lè)學(xué)，使學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)的主人。
無(wú)論是教材分析、學(xué)情分析還是方法的制定，最終都要體現(xiàn)在具體的教學(xué)過(guò)程中。下面我著重介紹一下我的教學(xué)過(guò)程。我把整個(gè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為五個(gè)環(huán)節(jié)，第一是：時(shí)事導(dǎo)讀 ,導(dǎo)入新課。良好的開(kāi)端是成功的一半，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生興趣，開(kāi)啟學(xué)生思維，引出本框?qū)W習(xí)。下面進(jìn)入教學(xué)的第二個(gè)環(huán)節(jié)，合作探究，學(xué)習(xí)新課
我通過(guò)展示恩格斯對(duì)于國(guó)家的描述，讓學(xué)生描述獲取的國(guó)家的信息，合作探究，突出重點(diǎn)，案例分析，突破難點(diǎn)。通過(guò)對(duì)暴恐分子制裁的案例，以幫助學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的理解和把握。讓學(xué)生在活動(dòng)中生成知識(shí)，在體驗(yàn)中提升認(rèn)識(shí)。第三個(gè)環(huán)節(jié)是課堂小結(jié)：為了體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，我引導(dǎo)學(xué)生自己歸納總結(jié)，自己反思，自己建構(gòu)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的真正內(nèi)化，我會(huì)向?qū)W生提出這樣的問(wèn)題，本節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)，有哪些收獲呢？我會(huì)引導(dǎo)在學(xué)生在自我歸納總結(jié)中突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。第四環(huán)節(jié)鞏固練習(xí)：我進(jìn)行了分層訓(xùn)練，這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高。第五個(gè)環(huán)節(jié)布置作業(yè)做典型課后題進(jìn)行鞏固。
我的說(shuō)課完畢，謝謝各位專家！
初中政治備課教案 初中政治備課教案及反思篇二
初中數(shù)學(xué)精選備課教案
要說(shuō)好課，就必須寫好說(shuō)課稿。認(rèn)真擬定說(shuō)課稿，是說(shuō)課取得成功的前提，是教師提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。無(wú)憂考網(wǎng)整理了初中數(shù)學(xué)說(shuō)課稿范文，希望對(duì)你有幫助!下面就是小編給大家?guī)?lái)的初中數(shù)學(xué)精選備課教案，希望能幫助到大家!
一.一元一次不等式組：關(guān)于同一個(gè)未知數(shù)的幾個(gè)一元一次不等式合在一起，就組成了一元一次不等式組。一元一次不等式組的概念可以從以下幾個(gè)方面理解：
(1)組成不等式組的不等式必須是一元一次不等式;
(2)從數(shù)量上看，不等式的個(gè)數(shù)必須是兩個(gè)或兩個(gè)以上;
(3)每個(gè)不等式在不等式組中的位置并不固定，它們是并列的.二.一元一次不等式組的解集及解不等式組：在一元一次不等式組中，各個(gè)不等式的解集的公共部分就叫做這個(gè)一元一次不等式組的解集。求這個(gè)不等式組解集的過(guò)程就叫解不等式組。解一元一次不等式組的步驟：
(1)先分別求出不等式組中各個(gè)不等式的解集;
(2)利用數(shù)軸或口訣求出這些解集的公共部分，也就是得到了不等式組的解集.三.不等式(組)的解集的數(shù)軸表示：
一元一次不等式組知識(shí)點(diǎn)
1.用數(shù)軸表示不等式的解集，應(yīng)記住下面的規(guī)律：大于向右畫，小于向左畫，有等號(hào)的畫實(shí)心原點(diǎn)，無(wú)等號(hào)的畫空心圓圈;
2.不等式組的解集，可以在數(shù)軸上先畫同各個(gè)不等式的解集，找出公共部分即為不等式的解集。公共部分也就各不等式解集在數(shù)軸上的重合部分;
3..我們根據(jù)一元一次不等式組，化簡(jiǎn)成最簡(jiǎn)不等式組后進(jìn)行分類，通常就能把一元一次不等式組分成如上四類。
說(shuō)明：當(dāng)不等式組中，含有“≤”或“≥”時(shí)，在解題時(shí)，我們可以不關(guān)注這個(gè)等號(hào)，這樣就這類不等式組化歸為上述四種基本不等式組中的某一種類型。但是，在解題的過(guò)程中，這個(gè)等號(hào)要與不等號(hào)相連，不能分開(kāi)。
四.求一些特解：求不等式(組)的正整數(shù)解，整數(shù)解等特解(這些特解往往是有限個(gè))，解這類問(wèn)題的步驟：先求出這個(gè)不等式的解集，然后借助于數(shù)軸，找出所需特解。
【一元一次不等式組考點(diǎn)分析】
(1)考查不等式組的概念;
(2)考查一元一次不等式組的解集，以及在數(shù)軸上的表示;
(3)考查不等式組的特解問(wèn)題;
(4)確定字母的取值。
【一元一次不等式組知識(shí)點(diǎn)誤區(qū)】
(1)思維誤區(qū)，不等式與等式混淆;
(2)不能正確地確定出不等式組解集的公共部分;
(3)在數(shù)軸上表示不等式組解集時(shí)，混淆界點(diǎn)的表示方法;
(4)考慮不周，漏掉隱含條件;
(5)當(dāng)有多個(gè)限制條件時(shí)，對(duì)不等式關(guān)系的發(fā)掘不全面，導(dǎo)致未知數(shù)范圍擴(kuò)大;
(6)對(duì)含字母的不等式，沒(méi)有對(duì)字母取值進(jìn)行分類討論。
一、背景知識(shí)
《有理數(shù)的大小比較》選自浙江版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)七年級(jí)(上冊(cè))》第一章《從自然數(shù)到有理數(shù)》的第5節(jié)，有理數(shù)大小比較的提出是從學(xué)生生活熟悉的情境入手，借助于氣溫的高低及數(shù)軸，得出有理數(shù)的大小比較方法。課本安排了"做一做"等形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)觀察、思考和自己動(dòng)手操作，體驗(yàn)有理數(shù)大小比較法則的探索過(guò)程。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生能說(shuō)出有理數(shù)大小的比較法則
2、能熟練運(yùn)用法則結(jié)合數(shù)軸比較有理數(shù)的大小，特別是應(yīng)用絕對(duì)值概念比較兩個(gè)負(fù)數(shù)的大小，能利用數(shù)軸對(duì)多個(gè)有理數(shù)進(jìn)行有序排列。
3、能正確運(yùn)用符號(hào)"""∵""∴"寫出表示推理過(guò)程中簡(jiǎn)單的因果關(guān)系。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：運(yùn)用法則借助數(shù)軸比較兩個(gè)有理數(shù)的大小。
難點(diǎn)：利用絕對(duì)值概念比較兩個(gè)負(fù)分?jǐn)?shù)的大小。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
五、教學(xué)設(shè)計(jì)
(一)交流對(duì)話，探究新知
1、說(shuō)一說(shuō)
(多媒體顯示)某一天我們5個(gè)城市的最低氣溫
從剛才的圖片中你獲得了哪些信息?(從常見(jiàn)的氣溫入手，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，可能有些學(xué)生會(huì)說(shuō)從中知道廣州的最低氣溫10℃比上海的最低氣溫0℃高，有些學(xué)生會(huì)說(shuō)哈爾濱的最低氣溫零下20℃比北京的最低氣溫零下10℃低等;不會(huì)說(shuō)的，老師適當(dāng)點(diǎn)拔，從而學(xué)生在合作交流中不知不覺(jué)地完成了以下填空。
比較這一天下列兩個(gè)城市間最低氣溫的高低(填"高于"或"低于")
廣州_______上海;北京________上海;北京________哈爾濱;武漢________哈爾濱;武漢__________廣州。
2、畫一畫：(1)把上述5個(gè)城市最低氣溫的數(shù)表示在數(shù)軸上，(2)觀察這5個(gè)數(shù)在數(shù)軸上的位置，從中你發(fā)現(xiàn)了什么?
(3)溫度的高低與相應(yīng)的數(shù)在數(shù)軸上的位置有什么?
(通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手操作，觀察、思考，發(fā)現(xiàn)原點(diǎn)左邊的數(shù)都是負(fù)數(shù)，原點(diǎn)右邊的數(shù)都是正數(shù);同時(shí)也發(fā)現(xiàn)5在0右邊，5比0大;10在5右邊，10比5大，初步感受在數(shù)軸上原點(diǎn)右邊的兩個(gè)數(shù)，右邊的數(shù)總比左邊的數(shù)大。教師趁機(jī)追問(wèn)，原點(diǎn)左邊的數(shù)也有這樣的規(guī)律嗎?從而激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的欲望，進(jìn)一步驗(yàn)證了原點(diǎn)左邊的數(shù)也有這樣的規(guī)律。從而使學(xué)生親身體驗(yàn)探索的樂(lè)趣，在探究中不知不覺(jué)獲得了知識(shí)。)由小組討論后，教師歸納得出結(jié)論：
在數(shù)軸上表示的兩個(gè)數(shù)，右邊的數(shù)總比左邊的數(shù)大。
正數(shù)都大于零，負(fù)數(shù)都小于零，正數(shù)大于負(fù)數(shù)。
(二)應(yīng)用新知，體驗(yàn)成功
1、練一練(師生共同完成例1后，學(xué)生完成隨堂練習(xí)1)
例1：在數(shù)軸上表示數(shù)5，0，-4，-1，并比較它們的大小，將它們按從小到大的順序用"
分析：本題意有幾層含義?應(yīng)分幾步?
要點(diǎn)總結(jié)：小組討論歸納，本題解題時(shí)的一般步驟：①畫數(shù)軸②描點(diǎn);③有序排列;④不等號(hào)連接。
隨堂練習(xí)： p19 t1
2、做一做
(1)在數(shù)軸上表示下列各對(duì)數(shù)，并比較它們的大小
①2和7
②-6和-
1③-6和-36
④-和-1.5
(2)求出圖中各對(duì)數(shù)的絕對(duì)值，并比較它們的大小。
(3)由①、②從中你發(fā)現(xiàn)了什么?
(學(xué)生小組討論后，代表站起來(lái)發(fā)言，口述自己組的發(fā)現(xiàn)，說(shuō)明自己組發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，逐步培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸納、用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)數(shù)學(xué)規(guī)律的能力。)
要點(diǎn)總結(jié)：兩個(gè)正數(shù)比較大小，絕對(duì)值大的數(shù)大;兩個(gè)負(fù)數(shù)比較大小，絕對(duì)值大的數(shù)反而小。
在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，由學(xué)生總結(jié)得出有理數(shù)大小的比較法則。
(1)正數(shù)都大于零，負(fù)數(shù)都小于零，正數(shù)大于負(fù)數(shù)。
(2)兩個(gè)正數(shù)比較大小，絕對(duì)值大的數(shù)大。
(3)兩個(gè)負(fù)數(shù)比較大小，絕對(duì)值大的數(shù)反而小。
3、師生共同完成例2后，學(xué)生完成隨堂練習(xí)2、3、4。
例2比較下列每對(duì)數(shù)的大小，并說(shuō)明理由：(師生共同完成)
(1)1與-10，(2)-0.001與0，(3)-8與+2;(4)-與-;(5)-(+)與-|-0.8|
分析：第(4)(5)題較難，第(4)題應(yīng)先通分，第(5)題應(yīng)先化簡(jiǎn)，再比較。同時(shí)在講解時(shí)，要注意格式。
注：絕對(duì)值比較時(shí)，分母相同，分子大的數(shù)大;分子相同，則分母大的數(shù)反而小;分子分母都不相同時(shí)，則應(yīng)先通分再比較，或把分子化相同再比較。
兩個(gè)負(fù)數(shù)比較大小時(shí)的一般步驟：①求絕對(duì)值;②比較絕對(duì)值的大小;③比較負(fù)數(shù)的大小。
思考：還有別的方法嗎?(分組討論，積極思考)
4、想一想：我們有幾種方法來(lái)判斷有理數(shù)的大小?你認(rèn)為它們各有什么特點(diǎn)?
由學(xué)生討論后，得出比較有理數(shù)的大小共有兩種方法，一種是法則，另一種是利用數(shù)軸，當(dāng)兩個(gè)數(shù)比較時(shí)一般選用第一種，當(dāng)多個(gè)有理數(shù)比較大小時(shí)，一般選用第二種較好。
練一練：p19 t2、3、4
5、考考你：請(qǐng)你回答下列問(wèn)題：
(1)有沒(méi)有的有理數(shù)，有沒(méi)有最小的有理數(shù)，為什么?
(2)有沒(méi)有絕對(duì)值最小的有理數(shù)?若有，請(qǐng)把它寫出來(lái)?
(3)在于-1.5且小于4.2的整數(shù)有_____個(gè)，它們分別是____。
(4)若a>0，b
(新穎的問(wèn)題會(huì)激發(fā)學(xué)生的好奇心，通過(guò)合作交流，自主探究等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生思維的習(xí)慣和數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)能力)
6、議一議，談?wù)劚竟?jié)課你有哪些收獲
(由師生共同完成本節(jié)課的小結(jié))本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了有理數(shù)大小比較的兩種方法，一種是按照法則，兩兩比較，另一種是利用數(shù)軸，運(yùn)用這種方法時(shí)，首先必須把要比較的數(shù)在數(shù)軸上表示出來(lái)，然后按照它們?cè)跀?shù)軸上的位置，從左到右(或從右到左)用"")連接，這種方法在比較多個(gè)有理數(shù)大小時(shí)非常簡(jiǎn)便。
六、布置作業(yè)：p19 a組、b組
基礎(chǔ)好的a、b兩組都做
基礎(chǔ)較差的同學(xué)選做a組。
一、教學(xué)目標(biāo)
1.了解推理、證明的格式，理解判定定理的證法.
2.掌握平行線的第二個(gè)判定定理，會(huì)用判定公理及定理進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理論證.
3.通過(guò)第二個(gè)判定定理的推導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、進(jìn)行推理的能力.
4.使學(xué)生了解知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐，又服務(wù)于實(shí)踐，只有學(xué)好文化知識(shí)，才有解決實(shí)際問(wèn)題的本領(lǐng)，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育.
二、學(xué)法引導(dǎo)
1.教師教法：?jiǎn)l(fā)式引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法.
2.學(xué)生學(xué)法：積極參與、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、發(fā)展思維.
三、重點(diǎn)?難點(diǎn)及解決辦法
(一)重點(diǎn)
判定定理的推導(dǎo)和例題的解答.(二)難點(diǎn)
使用符號(hào)語(yǔ)言進(jìn)行推理.(三)解決辦法
1.通過(guò)教師正確引導(dǎo)，學(xué)生積極思維，發(fā)現(xiàn)定理，解決重點(diǎn).
2.通過(guò)教師指導(dǎo)，學(xué)生自行完成推理過(guò)程，解決難點(diǎn)及疑點(diǎn).
四、課時(shí)安排
1課時(shí)
五、教具學(xué)具準(zhǔn)備
三角板、投影儀、自制膠片.六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)
1.通過(guò)設(shè)計(jì)練習(xí)，復(fù)習(xí)基礎(chǔ)，創(chuàng)造情境，引入新課.
2.通過(guò)教師指導(dǎo)，學(xué)生探索新知，練習(xí)鞏固，完成新授.
3.通過(guò)學(xué)生自己總結(jié)完成小結(jié).
七、教學(xué)步驟
(一)明確目標(biāo)
掌握平行線的第二個(gè)定理的推理，并能運(yùn)用其進(jìn)行簡(jiǎn)單的證明，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力.(二)整體感知
以情境創(chuàng)設(shè)，設(shè)計(jì)懸念，引出課題，以引導(dǎo)學(xué)生的思維，發(fā)現(xiàn)新知，以變式訓(xùn)練鞏固新知.(三)教學(xué)過(guò)程
創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入
師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了平行線的判定公理和一種判定方法，根據(jù)所學(xué)看下面的問(wèn)題(出示投影).學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生口答第1、2題.師：你能說(shuō)出有什么條件，就可以判定兩條直線平行呢?
學(xué)生活動(dòng)：由第l、2題，學(xué)生思考分析，只要有同位角相等或內(nèi)錯(cuò)角相等，就可以判定兩條直線平行.教師將第3題圖形畫在黑板上.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生口答理由，同角的補(bǔ)角相等.師：要求學(xué)生寫出符號(hào)推理過(guò)程，并板書(shū).【教法說(shuō)明】本節(jié)課是前一節(jié)課的繼續(xù)，是在前一節(jié)課的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，所以通過(guò)第1、2兩題復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)平行線判定的兩個(gè)方法，使學(xué)生明確，只要有同位角相等或內(nèi)錯(cuò)角相等，就可以判定兩條直線平行.第3題是為推導(dǎo)本節(jié)到定定理做鋪墊，即如果同旁內(nèi)角互補(bǔ)，則可以推出同位角相等，也可以推出內(nèi)錯(cuò)角相等，為定理的推理論證，分散了難點(diǎn).師：第4題是一個(gè)實(shí)際問(wèn)題，題目中已知的兩個(gè)角是什么位置關(guān)系角?
學(xué)生活動(dòng)：同分內(nèi)角.師：它們有什么關(guān)系.學(xué)生活動(dòng)：互補(bǔ).師：這個(gè)問(wèn)題就是知道同分內(nèi)角互補(bǔ)了，那么兩條直線是不是平行的呢?這就是這節(jié)課我們要研究的問(wèn)題.