一、考試性質(zhì)
初中語(yǔ)文學(xué)業(yè)考試是義務(wù)教育初中階段的終結(jié)性省級(jí)考試，目的是全面、準(zhǔn)確地反映初中畢業(yè)生是否達(dá)到《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》所規(guī)定的學(xué)業(yè)水平?？荚嚱Y(jié)果既是衡量學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的主要依據(jù)，也是高中階段學(xué)校招生的重要依據(jù)。
二、命題依據(jù)
教育部制訂的《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》(以下簡(jiǎn)稱《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》)及本考試大綱。
三、命題原則
1.在堅(jiān)持《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的前提下，兼顧不同層次學(xué)習(xí)水平和不同發(fā)展?fàn)顟B(tài)的學(xué)生，使語(yǔ)文考試大限度地為每一個(gè)學(xué)生服務(wù)。
2.命題要以全面考查學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為宗旨，不僅要考查學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)、能力水平，還要關(guān)注學(xué)生掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的情況以及在情感態(tài)度和價(jià)值觀方面的發(fā)展?fàn)顩r。
3.要重視考查語(yǔ)言文字的實(shí)際運(yùn)用能力，關(guān)注語(yǔ)言文字這一特殊信息載體的人文價(jià)值導(dǎo)向，關(guān)注學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的感悟、體驗(yàn)和審美活動(dòng)，體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科特有的靈性和生氣。
4.試題中要選用相當(dāng)比例的課外語(yǔ)言材料，了解學(xué)生的閱讀能力發(fā)展?fàn)顩r。選文要注意語(yǔ)言的規(guī)范性。
5.試題應(yīng)符合學(xué)生生活的實(shí)際情況，與學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和身心發(fā)展水平相適應(yīng)。要注意通過(guò)測(cè)試發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能。
6.鼓勵(lì)設(shè)計(jì)一些開放性的試題，這類試題不規(guī)定統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)立見解，做出自己富有個(gè)性的解答。
四、考試范圍
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中第四學(xué)段(7~9年級(jí))的課程目標(biāo)。
五、內(nèi)容目標(biāo)
(一)識(shí)字與寫字
識(shí)字要考查學(xué)生認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音、掌握漢字基本意義的情況，以及在具體語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用漢字的能力。
寫字的考查，要關(guān)注學(xué)生寫字的習(xí)慣，重視書寫的正確、端正、整潔。
(二)閱讀
1.古詩(shī)文
古詩(shī)文的閱讀，重在考查記誦積累。要求背誦《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦的優(yōu)秀詩(shī)文50篇(7~9年級(jí))。
文言文的考查，重在理解文章的大意，不應(yīng)考查詞法、語(yǔ)法等方面的知識(shí)。
2.現(xiàn)代文
現(xiàn)代文精讀的考查應(yīng)著眼于對(duì)閱讀材料的整體感知、情感體驗(yàn)、感受領(lǐng)悟以及創(chuàng)造性理解能力的考查;要從“詞句理解、文意把握、要點(diǎn)概括、內(nèi)容探究、作品感受”等方面考查學(xué)生閱讀的水平，要從“形象、情感、語(yǔ)言”等方面考察學(xué)生初步鑒賞文學(xué)作品的水平。
現(xiàn)代文略讀的考查，重在考查能否把握閱讀材料的大意，能否從閱讀材料中捕捉重要信息。
瀏覽能力的考查，重在考查課外必讀書目。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦的課外閱讀書目，如《伊索寓言》、《繁星·春水》、《西游記》、《水滸》、《魯濱遜漂流記》、《格列佛游記》等。
要注重語(yǔ)言材料的思想內(nèi)涵和文化品位，要能引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣;選文要有難有易，兼顧不同層次學(xué)習(xí)水平的學(xué)生。
在閱讀考查中，不能搞支離破碎的詞句分析，不要以技術(shù)操作的測(cè)試來(lái)代替學(xué)生自主的體驗(yàn)和感悟，也不宜把不屬于閱讀目標(biāo)范圍的題目編在閱讀試題中。
(三)寫作
寫作的測(cè)試應(yīng)重在考查學(xué)生規(guī)范、熟練運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。
作文命題應(yīng)力求富有新意，努力設(shè)計(jì)符合學(xué)生思想實(shí)際和生活實(shí)際的試題，有利于學(xué)生表達(dá)真實(shí)思想，表達(dá)真情實(shí)感，有利于學(xué)生展開聯(lián)想和想象，鼓勵(lì)學(xué)生自由地表達(dá)，有創(chuàng)意地表達(dá)。
作文命題還應(yīng)注意減少學(xué)生套題的可能性。
(四)口語(yǔ)交際
口語(yǔ)交際能力的考查有各種方式，可以在筆試前進(jìn)行聽力測(cè)試;也可在筆試之外，另設(shè)口語(yǔ)交際測(cè)試，在一個(gè)具體的交際語(yǔ)境中考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)言信息的理解、辨析、篩選的能力。提倡各地探索考查學(xué)生口語(yǔ)交際能力的有效考試形式。
(五)綜合性學(xué)習(xí)
綜合性學(xué)習(xí)重在考察學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識(shí)。中考著重考查學(xué)生根據(jù)設(shè)置的情景發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和探索問(wèn)題的能力，搜集和整理資料的能力，根據(jù)占有的材料形成自己的假設(shè)或觀點(diǎn)的能力。
重視語(yǔ)言知識(shí)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。
六、考試形式、時(shí)間
考試采用閉卷筆試的形式，由各設(shè)區(qū)市統(tǒng)一命題。試卷滿分為150分，筆試時(shí)間為120分鐘。有條件的設(shè)區(qū)市可進(jìn)行聽力測(cè)試、口語(yǔ)交際測(cè)試。
七、試卷難度
合理安排試題難度結(jié)構(gòu)，試題易、中、難的比例約為8:1:1?？荚嚭细衤蔬_(dá)80%。
八、試卷結(jié)構(gòu)
1.題型占分比例
填空題、簡(jiǎn)答題：50~55%
作文：45~50%
2.內(nèi)容占分比例
積累與運(yùn)用：15%左右
閱讀：40%左右
語(yǔ)言表達(dá)(口語(yǔ)交際、寫作)：45%左右
九、試題示例
1.填空。
(1)相見時(shí)難別亦難，東風(fēng)無(wú)力百花殘。 ，
(李商隱《無(wú)題》)
(2)子曰：“其恕乎! ，勿施于人。”(《<論語(yǔ)>十則》)
(3) ，病樹前頭萬(wàn)木春。(劉禹錫《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》)
(4)而或長(zhǎng)煙一空，皓月千里， ， ，漁歌互答，此樂(lè)何極!(范仲淹《岳陽(yáng)樓記》)
(5)目前，全國(guó)網(wǎng)民正在進(jìn)行“國(guó)花”推選活動(dòng)，下面三種花中，你打算選什么花為“國(guó)花”?請(qǐng)仿照示例，在橫線上填入一句相關(guān)的古詩(shī)文名句。
示例：我選擇杜鵑為“國(guó)花”，因?yàn)?，花中此物似西施?BR> ①我選擇牡丹為“國(guó)花”，因?yàn)椋?。
②我選擇梅花為“國(guó)花”，因?yàn)椋?。
③我選擇荷花為“國(guó)花”，因?yàn)椋?。
2.仿照例句的句式，在下面兩句的橫線上補(bǔ)寫相應(yīng)的內(nèi)容。(2分)
例句：如果我是陽(yáng)光，我將照亮所有的黑暗。
如果我是清風(fēng)，我將
如果我是春雨，我將
3.綠洲中學(xué)對(duì)本校初一(8)班的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)老師及學(xué)困生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，統(tǒng)計(jì)出一周中教師對(duì)學(xué)生的主要評(píng)價(jià)，請(qǐng)根據(jù)圖表提供的數(shù)據(jù)，篩選信息，按要求作答。(4分)
教師評(píng)價(jià)課堂學(xué)習(xí)作業(yè)與檢測(cè)公益勞動(dòng)
表?yè)P(yáng)贊許批評(píng)指責(zé)表?yè)P(yáng)贊許批評(píng)指責(zé)表?yè)P(yáng)贊許批評(píng)指責(zé)
總次數(shù)564227342114
其中特困生次數(shù)33813296
(1)由上表的統(tǒng)計(jì)可以歸納出這樣的主要現(xiàn)象：(20字以內(nèi))
(2)如果從轉(zhuǎn)化學(xué)困生的迫切需要出發(fā)，我們應(yīng)該：(20字以內(nèi))
4.請(qǐng)簡(jiǎn)述“孫悟空三打白骨精”的主要情節(jié)。
5.林沖被逼上梁山的過(guò)程很曲折，請(qǐng)簡(jiǎn)述一則關(guān)于林沖的故事。
6.《伊索寓言》中“驢子和狼”的故事講的是什么?有什么寓意?
7.格列佛一共游歷了哪幾個(gè)地方?它們各有什么特點(diǎn)?用自己的話復(fù)述一下。
8.閱讀下面文言文選段，回答問(wèn)題。
水陸草木之花，可愛者甚繁。晉陶淵明獨(dú)愛菊。自李唐以來(lái)，世人甚愛牡丹。 ， ，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。
予謂菊，花之隱逸者也;牡丹，花之富貴者也;蓮，花之君子者也。噫!菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人?牡丹之愛，宜乎眾矣!
(1) 在橫線上寫出課文原句。
(2) 作者將蓮與牡丹作對(duì)比，表達(dá)了作者對(duì) 品行的追求，對(duì)
世風(fēng)的厭惡。
9.閱讀下面一段文言文，回答問(wèn)題。
楚人學(xué)舟
楚人有習(xí)操舟者，其始折旋(調(diào)頭，轉(zhuǎn)彎)，惟舟師之是聽。于是小試洲渚之間，所向莫不如意，遂以為盡操舟之術(shù)。遽謝舟師，椎鼓徑進(jìn)，亟犯大險(xiǎn)，乃四顧膽落，墜槳失柁(舵)。
(1)用自己的話復(fù)述這則故事。
(2)本文告訴人們的道理是 。
10.閱讀下面一篇文章，回答問(wèn)題。
都江堰工程
世界聞名的都江堰，創(chuàng)建于公元前276一前251年，時(shí)當(dāng)秦昭王后期，為我國(guó)古代偉大的防洪灌溉工程。
都江堰位于四川灌縣。那里正當(dāng)岷江自北向南從山地注入成都平原的總口道上。由于地勢(shì)陡峭，江流湍急，夾帶不少泥沙。進(jìn)入平原后流速驟緩，泥沙沉積，淤塞河道，再加上夏季雨量集中，山上雪水融注，常常發(fā)生季節(jié)性水患。
主持修建都江堰的是李冰。他有淵博的天文地理學(xué)識(shí)，出任蜀郡守后，親自對(duì)灌縣、成都一帶的岷江地勢(shì)進(jìn)行了周密勘察，吸取了前人治水經(jīng)驗(yàn)，巧妙地利用當(dāng)?shù)刈匀粭l件，制定了修建都江堰的規(guī)劃。
都江堰由魚嘴分水堤、飛沙堰溢洪道、寶瓶口引水口三大主體工程和密布在成都平原上的灌溉渠系組成。人們?cè)卺航拥勒刑烊坏慕闹薇倍耍稹胺炙~嘴”，形狀前尖后寬如魚嘴，伸向岷江上方，將岷江分為東西二流，這是分水工程的樞紐。東流為內(nèi)江，用以灌溉成都平原。西流為外江，是岷江正道，主要用于排洪。為減少對(duì)彎曲河岸的沖刷，調(diào)節(jié)流量，在魚嘴上游還修建了“百丈堤”和一道斜向的挑水壩。這一工程不僅有分流引水的功能，而且還可發(fā)揮自動(dòng)控制水量的作用。春耕季節(jié)灌溉用水量大，而岷江流量小，這時(shí)通過(guò)魚嘴分流，六成水流入內(nèi)江，四成水流入外江。夏秋洪水到來(lái)，這個(gè)比例便自動(dòng)顛倒過(guò)來(lái)，六成外泄，四成內(nèi)灌。所謂“分四六，平潦旱”，即指此。
魚嘴及江心洲左右兩側(cè)筑有堤壩。面對(duì)內(nèi)江的稱內(nèi)金剛堤，面對(duì)外江的稱外金剛堤，二堤均高出岷江的洪水位，保證內(nèi)江與外江相互分隔。沿金剛堤，設(shè)有湃缺，以備內(nèi)江泄洪。在內(nèi)金剛堤南端，內(nèi)江左岸虎頭巖對(duì)面，筑起一座湃水壩，名“飛沙堰”。堰高設(shè)計(jì)以內(nèi)江灌溉所需水量為準(zhǔn)。當(dāng)內(nèi)江水量超過(guò)所需限度時(shí)，多余的水可從飛沙堰自動(dòng)穿過(guò)江心洲，泄入外江正流。如遇特大洪水，飛沙堰還會(huì)自動(dòng)決堤，使洪水順暢排出，從而保證進(jìn)入灌區(qū)的水量不致為患。
內(nèi)江水流至飛沙堰，為將其水引入成都平原的灌渠，須穿過(guò)湔山(今名玉壘山)伸向岷江的一道巖石長(zhǎng)脊。李冰指揮民工在這里鑿開了一個(gè)口門，狀似瓶口，故名“寶瓶口”。它成為控制入灌水流的咽喉要道。內(nèi)江通過(guò)寶瓶口，經(jīng)下段仰天窩等節(jié)制閘，一而二，二而四，一分再分，緩緩流入農(nóng)田灌渠。利用成都平原西北高東南低的地勢(shì)，形成扇形自流灌溉網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。
寶瓶口與岷江正流之間，尚留有一座礫巖山丘，名“離堆”。寶瓶口小，內(nèi)江水流至此受到扼制，于是在右側(cè)“離堆”的頂托作用下，形成一個(gè)巨大的回旋流。正是這個(gè)人工形成的回旋流，將內(nèi)江上游沖刷下來(lái)的泥沙卵石甩向飛沙堰，從而保證寶瓶口和下游灌渠不致淤塞。
都江堰被人們推為我國(guó)古代利用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)水利的優(yōu)秀典范。分水魚嘴、飛沙堰、寶瓶口，簡(jiǎn)單的幾件工程，由于相互配合得巧妙，成功地實(shí)現(xiàn)了自動(dòng)分流、溢洪排沙、自流灌溉三項(xiàng)效能。分水魚嘴隨季節(jié)自動(dòng)控制流量，飛沙堰調(diào)節(jié)內(nèi)江水位，自動(dòng)排除泥沙卵石，寶瓶口順利持久地將江水導(dǎo)入成都平原自灌系統(tǒng)。都江堰工程造價(jià)低，質(zhì)量高，功能多，是我國(guó)古代水利工程中充分發(fā)揮整體優(yōu)勢(shì)的千古絕唱。
(1)請(qǐng)概括“寶瓶口”這個(gè)主體工程的作用。
(2)說(shuō)說(shuō)都江堰工程的整體優(yōu)勢(shì)是什么?
11.閱讀下面一篇文章，回答問(wèn)題。
科學(xué)與藝術(shù)
李政道
藝術(shù)和科學(xué)的共同基礎(chǔ)是人類的創(chuàng)造力，它們追求的目標(biāo)都是真理的普遍性。
藝術(shù)，例如詩(shī)歌、繪畫、音樂(lè)等等，用創(chuàng)新的手法去喚起每個(gè)人的意識(shí)或潛意識(shí)中深藏著的、已經(jīng)存在的情感。如李白(公元701—762年)在《把酒問(wèn)月》中寫道：
青天有月來(lái)幾時(shí)? 我今停杯一問(wèn)之。
…………
今人不見古時(shí)月，今月曾經(jīng)照古人。
古人今人若流水，共看明月皆如此。
而三百多年后，蘇軾(公元1037—1101年)的《水調(diào)歌頭》寫道：
明月幾時(shí)有? 把酒問(wèn)青天?！擞斜瘹g離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。
在詠誦這些詩(shī)的時(shí)候，它們的相似之點(diǎn)和不同之處同樣感動(dòng)著讀者。盡管李白、蘇軾生活的時(shí)代和今天的社會(huì)已經(jīng)完全不同了，但這些幾百年乃至一千年前的詩(shī)在今天人們的心中仍然能夠引發(fā)強(qiáng)烈的情感共鳴。
同樣，我們現(xiàn)在閱讀莎士比亞的著作，或者觀賞莎士比亞的戲劇，不論是原文或譯文，也有著和幾百年前英國(guó)的讀者觀眾相似的情感共鳴。
情感越珍貴，反響越普遍，跨越時(shí)空、社會(huì)的范圍越廣泛，藝術(shù)就越優(yōu)秀。
科學(xué)，例如天文學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)等等，對(duì)自然界的現(xiàn)象進(jìn)行新的準(zhǔn)確的抽象，這種抽象通常被稱為自然定律。定律的闡述越簡(jiǎn)單、應(yīng)用越廣泛，科學(xué)就越深刻。盡管自然現(xiàn)象不依賴于科學(xué)家而存在，但對(duì)自然現(xiàn)象的抽象和總結(jié)是一種人為的，并屬于人類智慧的結(jié)晶，這和藝術(shù)家的創(chuàng)造是一樣的。
在科學(xué)中，人們研究物質(zhì)的結(jié)構(gòu)，知道所有物質(zhì)都是由分子、原子構(gòu)成，原子又都由原子核和電子構(gòu)成，原子核又由質(zhì)子、中子組成，質(zhì)子、中子又由夸克組成等等。
人們認(rèn)識(shí)了物質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)，進(jìn)而去認(rèn)識(shí)世界和宇宙。
科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用形式會(huì)不斷發(fā)生新的變化，但其科學(xué)原理并不隨這些應(yīng)用而改變，這就是科學(xué)的普遍性。
在19世紀(jì)和20世紀(jì)之交，科學(xué)上有兩個(gè)關(guān)鍵性的發(fā)現(xiàn)，它們看上去似乎有些神秘，與我們的日常生活無(wú)關(guān)。一個(gè)是邁克耳孫和莫雷在1887年做的光速實(shí)驗(yàn)，另一個(gè)是普朗克在1900年發(fā)現(xiàn)的黑體輻射公式。前者是愛因斯坦狹義相對(duì)論的實(shí)驗(yàn)依據(jù)，后者為量子力學(xué)奠定了基礎(chǔ)。正是有了相對(duì)論和量子力學(xué)，20世紀(jì)的科技發(fā)展，如核能、原子物理、分子束、激光、X射線技術(shù)、半導(dǎo)體、超導(dǎo)體、超級(jí)計(jì)算機(jī)等等，才得以存在。因此，科學(xué)原理應(yīng)用越廣泛，在人們社會(huì)生活中的表現(xiàn)形式也越多樣化。
科學(xué)家追求的普遍性，是人類對(duì)自然現(xiàn)象的抽象和總結(jié)，它適用于所有的自然現(xiàn)象。它的真理性植根于科學(xué)家以外的外部世界，科學(xué)家和整個(gè)人類只是這個(gè)外部世界的一個(gè)組成部分。藝術(shù)家追求的普遍真理性也是外在的，植根于整個(gè)人類，沒有時(shí)間和空間的界限。盡管科學(xué)的普遍性和藝術(shù)的普遍性并不完全相同，但它們之間有著很強(qiáng)的關(guān)聯(lián)。
因此，科學(xué)和藝術(shù)的關(guān)系是同智慧和情感的二元性密切相聯(lián)的。對(duì)藝術(shù)的美學(xué)鑒賞和對(duì)科學(xué)觀念的理解都需要智慧，隨后的感受升華與情感又是分不開的。沒有情感的因素和它的促進(jìn)，我們的智慧能夠開創(chuàng)新的道路嗎?而沒有智慧的情感能夠達(dá)到完善的意境嗎?所以，科學(xué)和藝術(shù)是不可分的，兩者都在尋求真理的普遍性。普遍性一定植根于自然，而對(duì)自然的探索則是人類創(chuàng)造性的崇高的表現(xiàn)。事實(shí)上如一個(gè)硬幣的兩面，科學(xué)和藝術(shù)源于人類活動(dòng)高尚的部分，都追求著深刻性、普遍性、永恒和富有意義。
(1)閱讀本文，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)科學(xué)和藝術(shù)在哪些方面本質(zhì)上是一致的。
(2)細(xì)讀下面的句子，并結(jié)合實(shí)例談?wù)勀愕睦斫狻?BR> ①情感越珍貴，反響越普遍，跨越時(shí)空、社會(huì)的范圍越廣泛，藝術(shù)就越優(yōu)秀。
②定律的闡述越簡(jiǎn)單、應(yīng)用越廣泛，科學(xué)就越深刻。
12.閱讀下面一段選文，回答問(wèn)題。
老人與海(節(jié)選)
海明威
鯊魚飛速地逼近船梢，它襲擊那魚的時(shí)候，老人看見它張開了嘴，看見它那雙奇異的眼睛，它咬住魚尾巴上面一點(diǎn)兒的地方，牙齒咬得嘎吱嘎吱地響。鯊魚的頭露出在水面上，背部正在出水，老人聽見那條大魚的皮肉被撕裂的聲音，這時(shí)他用魚叉朝下猛地扎進(jìn)鯊魚的腦袋，正扎在它兩眼之間的那條線和從鼻子筆直通到腦后的那條線的交叉點(diǎn)上。這兩條線實(shí)在是并不存在的。只有那沉重、尖銳的藍(lán)色腦袋，兩只大眼睛和那嘎吱作響、吞噬一切的突出的兩顎?？墒悄莾赫悄X子的所在，老人直朝它扎去。他使出全身的力氣，用糊著鮮血的雙手，把一支好魚叉向它扎去。他扎它，并不抱著希望，但是帶著決心和滿腔的惡意。
鯊魚翻了個(gè)身，老人看出它眼睛里已經(jīng)沒有生氣了，跟著它又翻了個(gè)身，自行纏上了兩道繩子。老人知道這鯊魚快死了，但它還是不肯認(rèn)輸。它這時(shí)肚皮朝上，尾巴撲打著，兩顎嘎吱作響，像一條快艇般劃破水面。海水被它的尾巴拍打起一片白色浪花，它的四分之三的身體露出在水面上，這時(shí)繩子給繃緊了，抖了一下，啪地?cái)嗔?。鯊魚在水面上靜靜地躺了片刻，老人緊盯著它。然后它慢慢地沉下去了。
“它吃掉了約莫四十磅肉?！崩先苏f(shuō)出聲來(lái)。它把我的魚叉也帶走了，還有整條繩子，他想，而且現(xiàn)在我這條魚又在淌血，其他鯊魚也會(huì)來(lái)的。
他不忍心再朝這死魚看上一眼，因?yàn)樗呀?jīng)被咬得殘缺不全了。魚挨到襲擊的時(shí)候，他感到就像自己挨到襲擊一樣。
可是我殺死了這條襲擊我的魚的鯊魚，他想。而它是我見到過(guò)的大的登多索鯊。天知道，我見過(guò)好些大的哪。
光景太好了，不可能持久的，他想。但愿這是一場(chǎng)夢(mèng)，我根本沒有釣到這條魚，正獨(dú)自躺在床上鋪的舊報(bào)紙上。
“不過(guò)人不是為失敗而生的，”他說(shuō)，“一個(gè)人可以被毀滅，但不能給打敗?！辈贿^(guò)我很痛心，把這魚給殺了，他想?，F(xiàn)在倒霉的時(shí)刻要來(lái)了，可我連魚叉也沒有。這條登多索鯊是殘忍、能干、強(qiáng)壯而聰明的。但是我比它更聰明。也許并不，他想。也許我僅僅是武器比它強(qiáng)。
(1)在與鯊魚搏斗的過(guò)程中，老人的心理是怎樣變化的?
(2)你認(rèn)為老人的哪一句話含有深刻的人生哲理?說(shuō)說(shuō)理由。
13.閱讀下面一篇文章，回答問(wèn)題。
勇 氣
狄斯尼
在英國(guó)舉行的那次相當(dāng)拘謹(jǐn)?shù)能娙宋绮蜁?huì)上，大家誰(shuí)也不認(rèn)識(shí)誰(shuí)。我坐在一個(gè)美國(guó)傘兵身邊。他是第一O一空降師——巴頓英雄部隊(duì)的，約摸二十歲。像多數(shù)跳傘運(yùn)動(dòng)員一樣，他長(zhǎng)得比一般美國(guó)軍人頎長(zhǎng)些，而且肩膀很寬，看上去是個(gè)孔武有力的硬漢子。他胸前閃耀著的勛章綬帶，比我記憶中任何將級(jí)官銜以下的人都要多。他開頭有些怯生生的，不很健談。但是過(guò)了不久，他的拘束消失了，給我講了下面這個(gè)故事。
在大規(guī)模進(jìn)攻開始的前一天(進(jìn)攻法國(guó)前二十四小時(shí))，盟軍向諾曼底空投了傘兵，這個(gè)年輕人就是其中之一。不幸的是，他在遠(yuǎn)離預(yù)定地點(diǎn)好幾英里的地方著陸。那時(shí)候天差不多亮了，老早已經(jīng)在腦子里記熟了的標(biāo)志，他一個(gè)也沒有找到，也見不到任何戰(zhàn)友。他吹響了用以集合隊(duì)伍的尖聲警笛，卻得不到任何響應(yīng)。焦慮不安的幾分鐘過(guò)去了，他再吹一遍，還是一個(gè)人也沒有來(lái)。他于是知道原定計(jì)劃出毛病了，他現(xiàn)在是單槍匹馬，完全落在敵人控制的土地上了。
他懂得，必須馬上找個(gè)地方隱蔽起來(lái)。他著陸的地點(diǎn)，是在一個(gè)整潔的、收拾得挺漂亮的果園里的一堵石墻附近。在熹微的晨光里，他看見不遠(yuǎn)處有一棟小小的紅色屋頂?shù)霓r(nóng)家。他不知道住在里面的人是親盟國(guó)的呢，還是親德國(guó)的，但是他總得碰碰運(yùn)氣啊。他朝那房子奔去，一邊溫習(xí)著寥寥可數(shù)的幾句法語(yǔ)，那是專為應(yīng)付這種緊急情況而學(xué)的。
聽到敲門聲，一位年約三十歲的法國(guó)女人開了門。她長(zhǎng)得并不漂亮，雖不是笑容滿面，但是她的眼光卻善良而鎮(zhèn)定。她顯然是剛從做早飯的灶間出來(lái)的，她的丈夫和她的三個(gè)小小的孩子——其中一個(gè)是嬰兒，坐在一張高椅子上——坐在飯桌旁邊，驚異地盯著他。
“我是一個(gè)美國(guó)兵。”傘兵說(shuō)，“你們?cè)敢獍盐也仄饋?lái)嗎?”
“哦，當(dāng)然啦?！狈▏?guó)女人說(shuō)著便把他帶進(jìn)屋里。
“趕快，你得趕快?！弊稣煞虻恼f(shuō)，他迅速地把這個(gè)美國(guó)人推進(jìn)壁爐旁邊的一個(gè)大碗櫥里，“砰”的一聲關(guān)上櫥門。
幾分鐘后，六個(gè)德國(guó)士兵來(lái)了。他們已經(jīng)看到這個(gè)傘兵降落，而這一棟又是附近惟一的房子。他們搜查得干凈利落，轉(zhuǎn)眼之間就找到了這個(gè)美國(guó)傘兵，把他從碗櫥里拖了出來(lái)。
那位僅僅是由于藏起美國(guó)人而“犯罪”的法國(guó)農(nóng)民，在被拉出廚房的時(shí)候，想要招呼他妻子一聲，但是一個(gè)德國(guó)士兵一拳打在他的嘴上，他就說(shuō)不出話來(lái)了。德國(guó)人命令他站到院子里，他并沒有受到審訊，也不能向妻兒說(shuō)一聲再見，根本無(wú)所謂手續(xù)不手續(xù)，就被當(dāng)場(chǎng)槍斃了。妻子嗚咽，孩子放聲大哭起來(lái)。
德國(guó)士兵知道怎樣發(fā)落敢于掩護(hù)敵人的法國(guó)老百姓，不過(guò)對(duì)于如何處置他們的這個(gè)美國(guó)俘虜，卻顯然有一場(chǎng)爭(zhēng)論。于是他們暫時(shí)把他推入一間棚屋里，把門閂上。
棚屋后邊有一個(gè)小小的窗口，由此望去，可以看到田野邊緣的那片樹林。那傘兵蜷身擠出窗口，向樹林奔去。
德國(guó)人發(fā)現(xiàn)他逃走了。他們一邊跑到棚屋后邊來(lái)追他，一邊向他開槍。子彈沒有打中目標(biāo)。不過(guò)從當(dāng)時(shí)的情況看來(lái)，逃脫是沒有什么希望的。
他剛跑進(jìn)樹林——悉意經(jīng)營(yíng)的、沒什么灌木和雜樹的法國(guó)樹林——就聽到周圍都是追兵，互相吆喝著。他們分散開來(lái)，正在很有次序地進(jìn)行搜索。聲音從四面八方傳來(lái)，看來(lái)抓住他只不過(guò)是時(shí)間問(wèn)題了。他沒有什么機(jī)會(huì)了。
對(duì)，還有后的機(jī)會(huì)。傘兵振作起來(lái)押了這一注。他拼命往回跑，避開一棵又一棵的樹，離開樹林，再次跑進(jìn)田野。他跑過(guò)了棚屋，穿過(guò)院子，院子里還躺著那位被殺害的法國(guó)人的尸體。這個(gè)美國(guó)兵又來(lái)到這戶農(nóng)家，敲響了房門。那位法國(guó)女人很快打開了門。她滿臉蒼白，淚眼模糊。他們面對(duì)面地，站了也許一秒來(lái)鐘。她沒有向她丈夫的尸體看上一眼，一直看也不敢看他一下。她直直地注視著這個(gè)美國(guó)青年的眼睛，他的到來(lái)使她變成了寡婦，孩子們變成了孤兒。
“你愿意把我藏起來(lái)嗎?”他問(wèn)。
“哦，當(dāng)然啦?？?”
她毫不遲疑地把他送回壁爐邊的碗櫥里。他在碗櫥里躲了三天。法國(guó)農(nóng)民的葬禮舉行的時(shí)候，他是呆在那兒的。三天之后，諾曼底地區(qū)解放了，他得以重返部隊(duì)。
德國(guó)人再?zèng)]有來(lái)過(guò)這戶農(nóng)家。他們想不到需要再來(lái)搜查這間房子，因?yàn)樗麄儾焕斫馑麄兯獙?duì)付的這種人民。也許，他們理解不了，人類的精神竟然能夠達(dá)到這樣的高度。兩種勇氣打敗了他們——智勝他們的美國(guó)青年的勇氣，和那位法國(guó)女人的勇氣——她毫不猶豫地給了美國(guó)傘兵第二次機(jī)會(huì)。
我被這真實(shí)的故事里的兩位主角迷住了。我常常想到他們，并把這個(gè)故事多次講給美國(guó)駐法國(guó)和意大利的戰(zhàn)士們聽。不過(guò)我缺乏口才，總也不能圓滿地表達(dá)出我對(duì)這兩位卓越人物的看法。直到全歐勝利日以后，當(dāng)我準(zhǔn)備回國(guó)的時(shí)候，碰上了一位空軍將領(lǐng)，他才把我感受到的確切地說(shuō)出來(lái)了：
“青年傘兵有的是拼命的勇氣?！彼f(shuō)，“在牢籠里，他看到了而且抓住了惟一的出路。他是個(gè)勇敢機(jī)靈的孩子。不過(guò)，那位法國(guó)婦女的勇氣呢，是經(jīng)常同你在一起，永遠(yuǎn)不會(huì)讓你丟臉的。她是一個(gè)幸福的女人。”
“幸福?”我驚奇地望著他。
“對(duì)，幸福?！睂④娭卣f(shuō)一遍，“她懂得她信仰的是什么?！?BR> (1)課文寫了哪兩種勇氣?這兩種勇氣各有哪些表現(xiàn)?你更贊賞哪一種勇氣?說(shuō)說(shuō)你的理由。
(2)將軍為什么說(shuō)那位法國(guó)婦女“是一個(gè)幸福的女人”?結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)幸福的理解。
14.聽一段解說(shuō)詞，回答下面問(wèn)題。
(1)這段解說(shuō)詞介紹的是哪個(gè)旅游景點(diǎn)?
(2)這個(gè)景點(diǎn)現(xiàn)為哪一級(jí)旅游度假區(qū)?
15.聽一則報(bào)道，回答問(wèn)題。
(1)這位出租車司機(jī)為什么不把客人送到火車站?
(2)對(duì)于出租車司機(jī)的做法，人們看法不一。人們爭(zhēng)論的焦點(diǎn)是什么?
16.學(xué)習(xí)、生活中，我們要經(jīng)歷許許多多場(chǎng)考試，有求學(xué)途中的一輪輪測(cè)試，有思想品質(zhì)上的次檢驗(yàn)，有人生岔路口的一回回抉擇……面對(duì)各種考試，你的感受如何?你都能交上一份滿意的答卷嗎?請(qǐng)以“考試”為話題，寫一篇文章，可以敘述你的經(jīng)歷、抒寫你的感受、提出你的建議，也可以展開想象寫小說(shuō)、童話、寓言故事或詩(shī)歌。立意自定，題目自擬。
要求：(1)字?jǐn)?shù)600以上。(寫詩(shī)歌，語(yǔ)言要生動(dòng)精練，有一定的韻律，篇幅20行以上。)(2)文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名，如果要寫，可分別用青水鄉(xiāng)，英華中學(xué)，小明、小華、小英、小蘭等代替。
17.閱讀下面材料，按要求作文。
雨后，一只蜘蛛艱難地向墻上已經(jīng)支離破碎的網(wǎng)爬去。由于墻壁潮濕，它爬到一定的高度，就會(huì)掉下來(lái)，它次地向上爬，次地又掉下來(lái)……第一個(gè)人看到了，他嘆了一口氣，自言自語(yǔ)：“我的一生不正如這只蜘蛛嗎?忙忙碌碌而一無(wú)所得?！庇谑?，他日漸消沉。第二個(gè)人看到了，他說(shuō)：“這只蜘蛛真愚蠢，為什么不從旁邊干燥的地方繞一下爬上去?我以后可不能像它那樣愚蠢。”于是，他變得聰明起來(lái)。第三個(gè)人看到了，他立刻被蜘蛛屢敗屢戰(zhàn)的精神感動(dòng)了。于是，他變得堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。
請(qǐng)聯(lián)系這則材料，自選一個(gè)角度，自定一個(gè)話題，寫一篇文章。或敘述經(jīng)歷，抒發(fā)情感;或發(fā)表見解，暢談感悟;或引發(fā)聯(lián)想，馳騁想像……
要求：①題目自擬，文體不限;②字?jǐn)?shù)不少于600字(詩(shī)歌不少于30行)。
18.題目： 家事
要求：
①加上適當(dāng)?shù)脑~或短語(yǔ)，補(bǔ)足題目，扣題作文。
②文體不限，字?jǐn)?shù)不少于600字，詩(shī)歌不少于15行。
③題目或正文中如需出現(xiàn)本市人名、地名、校名者，請(qǐng)用“某某”代替。
19.以“我想唱首歌”為題，寫一篇文章，文體不限，字?jǐn)?shù)不少于600字。
附錄：參考試卷
初中學(xué)業(yè)考試語(yǔ)文試題
一、(40分)
1.填空(每條橫線上填寫一句)(10分)
(1)學(xué)而不思則罔， 。(《論語(yǔ)》)
(2)長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)， 。(李白《行路難》)
(3)沉舟側(cè)畔千帆過(guò)， 。(劉禹錫《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》)
(4) ，濯清漣而不妖。(周敦頤《愛蓮說(shuō)》)
(5) ，似曾相識(shí)燕歸來(lái)。(晏殊《浣溪沙》)
(6) ，淺草才能沒馬蹄。(白居易《錢塘湖春行》)
(7)王老師已退休多年，仍然關(guān)心青年教師的成長(zhǎng)，正如龔自珍在《己亥雜詩(shī)》中所說(shuō)的：“ ， ”。
(8)初中即將畢業(yè)，請(qǐng)你寫出你喜歡的兩句古詩(shī)，作為送給同學(xué)的臨別贈(zèng)言： “ ， ”。
2.名著閱讀(20分)
(1)閱讀名著，理解書中要旨。名著有時(shí)也無(wú)須長(zhǎng)篇大論，方寸之間，卻意蘊(yùn)豐富?！斗毙恰贰ⅰ洞核?，兼采中國(guó)古典詩(shī)詞和泰戈?duì)栒芾硇≡?shī)之長(zhǎng)，歌頌了母愛、 、自然;《伊索寓言》充滿生活的智慧和想象的魅力，如《農(nóng)夫和蛇》的故事就告誡人們： 。(4分)
(2)名著閱讀學(xué)習(xí)小組在閱讀《西游記》后，有位同學(xué)對(duì)書中主要人物這樣評(píng)價(jià)：“悟空可頌，悟凈可敬，悟能可氣，唐僧可憎?！贬槍?duì)這一評(píng)價(jià)，同學(xué)們展開了熱烈的討論。假設(shè)你也參加了討論，請(qǐng)你在“悟能”和“唐僧”中任選一人，結(jié)合原著內(nèi)容，以“我同意……”或“我不同意……”開頭，談?wù)勀愕目捶ā?6分)
(3)簡(jiǎn)述魯濱遜在海島上造獨(dú)木舟的過(guò)程及后結(jié)果。(150字左右)(10分)
3.綜合性學(xué)習(xí)(10分)
廈門與金門的各種交流活動(dòng)日益頻繁。這天，有一個(gè)金門學(xué)生考察團(tuán)到你們學(xué)校參觀，這些金門朋友興致勃勃地參與到你們班組織的“夏日話扇”活動(dòng)中……
(1)解說(shuō)扇用途(2分)
林濤借助“Google谷歌”從網(wǎng)絡(luò)上搜索到一則有關(guān)扇子的材料：
數(shù)千年來(lái)，扇子不斷演變完善，種類日趨繁多。民間習(xí)慣將扇子大致歸為兩大類：一曰平扇(如圖一)，包括羽扇、絹扇、葵扇等，不能折疊;二曰折扇(如圖二)，即可自如敞開收疊者。在生活中，扇子有多種用途，例如……
林濤搜索來(lái)的這則材料不完整，請(qǐng)你續(xù)寫一句話將扇子的用途介紹得具體些。 (圖一) (圖二)
(2)辨識(shí)執(zhí)扇人(2分)
博覽群書的陳韻羅列出古典名著中各具風(fēng)采的執(zhí)扇人形象。他問(wèn)大家：民間習(xí)慣稱智謀之士為“搖鵝毛扇的人”。這種叫法與下列哪一位執(zhí)扇人有關(guān)系呢?(填序號(hào))
A.薛寶釵“忽見面前一雙玉色蝴蝶，迎風(fēng)翩躚，十分有趣。意欲撲了來(lái)玩耍，遂向袖中取出絹扇來(lái)，向草地下來(lái)?yè)??！?曹雪芹《紅樓夢(mèng)》)
B.孫悟空“執(zhí)著芭蕉扇，行近山邊，盡氣力揮了一扇，那火焰山平平息焰，寂寂除光;又揮一扇，只聞得習(xí)習(xí)瀟瀟，清風(fēng)微動(dòng)?！?吳承恩《西游記》)
C.林沖“生的豹頭環(huán)眼，燕頷虎須”，“身穿一領(lǐng)單綠羅團(tuán)花戰(zhàn)袍”，“手中執(zhí)一把折疊紙西川扇子”。(施耐庵《水滸》)
D.諸葛亮“端坐車中，頭戴綸巾，身披鶴氅，手執(zhí)羽扇，用羽扇招敵曰：‘曹操引百萬(wàn)之眾，被吾聊施小計(jì)，殺得片甲不回。汝等豈堪與我對(duì)敵?’”(羅貫中《三國(guó)演義》)
(3)感悟扇諺語(yǔ)(3分)
金門朋友也你一言我一語(yǔ)，介紹了不少與扇有關(guān)的民間諺語(yǔ)。這些扇諺通俗生動(dòng)、耐人尋味。請(qǐng)你從下列扇諺中任選一句，簡(jiǎn)述你對(duì)這句扇諺的感悟。
①熱天贈(zèng)扇，雪中送炭。 ②扇面雖破，扇骨猶在。 ③葵扇棉襖，因時(shí)而用。
(4)畫扇贈(zèng)朋友(3分)
有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎?同學(xué)們商定：根據(jù)古詩(shī)名句繪制幾把畫扇贈(zèng)送給金門朋友。請(qǐng)你從下列詩(shī)句中任選一句，具體描繪詩(shī)句所體現(xiàn)的畫面。
①潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。 ②兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。
二、(50分)
(一)閱讀下面一段文言文，完成4—5題。(14分)
于是入朝見威王，曰：“臣誠(chéng)知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內(nèi)莫不有求于王：由此觀之，王之弊甚矣。”
王曰：“善?！蹦讼铝睿骸叭撼祭裘衲苊娲坦讶酥^(guò)者，受上賞;上書諫寡人者，受中賞;能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞?！绷畛跸拢撼歼M(jìn)諫，門庭若市;數(shù)月之后，時(shí)時(shí)而間進(jìn);期年之后，雖欲言，無(wú)可進(jìn)者。
4.用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫出文中畫線句子的意思。(8分)
5.文段中寫了鄒忌的進(jìn)諫和齊威王的納諫，你更欣賞誰(shuí)?請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。(6分)。
(二)閱讀下面文章，完成6—7題。(10分)
當(dāng)語(yǔ)言消亡時(shí)
陳賽
語(yǔ)言瀕危是一種全球現(xiàn)象。根據(jù)聯(lián)合國(guó)教科文組織新發(fā)布的《瀕危語(yǔ)言圖譜》，全世界有7000多種語(yǔ)言，其中一半以上將在本世紀(jì)消亡，80%-90%將在未來(lái)的200年滅絕。相比之下，動(dòng)植物的滅絕速度要慢得多。
語(yǔ)言的消亡速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出人們的想象——平均每隔兩個(gè)星期就會(huì)有一種語(yǔ)言消失，而且悄無(wú)聲息。
美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家哈里森教授說(shuō)：“想象一下，如果無(wú)緣無(wú)故的，鯨要滅絕了，或者金字塔要倒塌了，亞馬遜森林被砍伐，人們會(huì)非常氣憤，并且想盡辦法去阻止，因?yàn)槟切┦侨祟惞餐倪z產(chǎn)，是肉眼可見的。語(yǔ)言是更加古老、復(fù)雜精細(xì)的人類財(cái)富，每一種語(yǔ)言都是一個(gè)結(jié)構(gòu)獨(dú)特的思想世界，反映了一種獨(dú)特的人類存在方式。每種語(yǔ)言都有無(wú)限的表達(dá)可能性，無(wú)限的搭配可能性，它們的詞匯、發(fā)音系統(tǒng)和語(yǔ)法，以精妙的結(jié)構(gòu)組合起來(lái)，比我們手建的任何建筑更偉大?！?BR> 語(yǔ)言的消亡通常有兩種方式：第一，說(shuō)這種語(yǔ)言的人消失了;第二，說(shuō)這種語(yǔ)言的人放棄了自己的母語(yǔ)，轉(zhuǎn)而使用另一種語(yǔ)言。過(guò)去200年間，殖民主義是大的破壞者，歐洲殖民者在澳大利亞消滅了150多種土著語(yǔ)言，在北美掃蕩了300多種語(yǔ)言;現(xiàn)在則是全球化，經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的壓力逼迫人們從村莊搬到城市，他們的母語(yǔ)時(shí)時(shí)處在強(qiáng)勢(shì)語(yǔ)言的壓制之下。
根據(jù)統(tǒng)計(jì)，世界80%的人口講83種主要語(yǔ)言，剩下的6000多種語(yǔ)言，絕大多數(shù)從未有過(guò)文字記載，沒有字典，沒有書，你在任何圖書館或者數(shù)據(jù)庫(kù)里都找不到它們的資料。一切信息只儲(chǔ)存在人們的記憶里，因此尤其脆弱。當(dāng)我們失去一種語(yǔ)言，同時(shí)也失去這種語(yǔ)言中所包含的若干個(gè)世紀(jì)以來(lái)關(guān)于時(shí)間、季節(jié)、天文、地理、海洋生物、醫(yī)學(xué)、植物、歷史、神話、音樂(lè)，以及種種日常事務(wù)的知識(shí)和思考，哈里森教授把這些統(tǒng)稱為“人類知識(shí)庫(kù)”。
這些知識(shí)難道不能被翻譯成英文，融匯到一個(gè)單一語(yǔ)言的知識(shí)庫(kù)里嗎?
“當(dāng)然可以，但語(yǔ)言是一種結(jié)構(gòu)化的信息組織形式。語(yǔ)言就像樹一樣，當(dāng)人們轉(zhuǎn)移到另一種語(yǔ)言時(shí)，原先那棵樹的結(jié)構(gòu)就塌了?！?BR> 人類學(xué)家瑪格麗塔·米德曾經(jīng)談到對(duì)于這個(gè)世界的大憂慮：“我們的世界將被沖擊成同一的、沒有任何色彩的地方。人類的全部想象可能要被囚禁在單一的智力和精神形態(tài)里?！被蛟S，語(yǔ)言的消亡，可怕的不在于損失多少歷史、文化或者物種的知識(shí)，而是我們?cè)谀骋粋€(gè)早晨醒來(lái)時(shí)，甚至不記得這個(gè)世界曾經(jīng)有過(guò)不一樣。
(選自《晚報(bào)文萃》2010年第2期，有刪改)
6.語(yǔ)言的消亡有多種原因，請(qǐng)根據(jù)文意寫出其中的兩點(diǎn)。(4分)
7.語(yǔ)言消亡產(chǎn)生的后果是什么?請(qǐng)根據(jù)文意加以概括。(6分)
(三)閱讀下面文章，完成8—10題。(13分)
征服還是被征服
20世紀(jì)人類愛說(shuō)的就是“征服自然”，還愛說(shuō)“……展示了人類的力量。”征服自然，怎么叫做征服了呢?爬上去踩兩腳，這就是征服了嗎?十幾二十個(gè)人準(zhǔn)備上一年半載，滿載物資裝備，’還得有人為他們打好一個(gè)又一個(gè)前站營(yíng)地，爬到了山頂插上旗子就可以說(shuō)征服高山乃至征服自然了?
意大利有個(gè)女探險(xiǎn)家獨(dú)自穿越了塔克拉瑪干沙漠。當(dāng)她走出沙漠之后，她面對(duì)沙漠跪下來(lái)，靜默良久。有記者問(wèn)她征服沙漠后為何跪下的時(shí)候，她說(shuō)： “我不認(rèn)為我征服了沙漠，我是在感謝塔克拉瑪干允許我通過(guò)?！?BR> 同樣的道理，登山是可以的，但登山者要擺正自己的位置：不是征服了高山，而是應(yīng)該感謝山允許人的攀登。其實(shí)反過(guò)來(lái)想想，那么多的人不遺余力地要去爬高山，那么執(zhí)著那么強(qiáng)烈地要登頂，當(dāng)他們抒發(fā)“壯志”的一瞬間，是不是已經(jīng)被高山的魅力所征服了呢?
至于通過(guò)登山來(lái)展示人類的力量，更是大可不必。我們的“力量”大自然早巳經(jīng)領(lǐng)教過(guò)了：幾百年長(zhǎng)成的大樹，人可以只用三分鐘就讓它倒下;幾萬(wàn)年才長(zhǎng)成的一片熱帶雨林，人可以幾天之內(nèi)將其變成一片赤土;大自然要花幾百萬(wàn)年才能生成的物種，人可以用幾十年就讓它消失。山，可以炸平;湖，可以填滿;海洋，可以當(dāng)作自家后院的垃圾場(chǎng);天，都可以戳個(gè)窟窿……還有什么我們辦不到的?
老子說(shuō)過(guò)：“勝人者力，自勝者強(qiáng)。”用力量征服別人僅說(shuō)明孔武有力，靠自知之明和自律戰(zhàn)勝自己才是真正的強(qiáng)者。
古猿到現(xiàn)代人的進(jìn)化過(guò)程，我們一直都是在使用自己的智慧而不是力氣。那么，我們?yōu)槭裁床荒芾^續(xù)使用自己的智慧來(lái)消除自身的“征服欲”，做一個(gè)真正有力量的強(qiáng)者呢?
什么是真正的力量?我想起電影《辛德勒名單》中的一個(gè)片段。辛德勒問(wèn)納粹軍官為什么我們要?dú)⒌暨@么多無(wú)辜的人?軍官回答：因?yàn)槲覀冇袡?quán)力。辛德勒說(shuō)不對(duì)，這不叫權(quán)力。軍官很驚訝，追問(wèn)什么是真正的權(quán)力。辛德勒告訴他，有個(gè)人犯了偷竊罪，他被帶到國(guó)王面前，國(guó)王本可以處死他，但國(guó)王對(duì)他說(shuō)，我赦免你。這才是權(quán)力!
一棵參天古樹，本可以用來(lái)做家具，但人沒有伐倒它;一只珍稀野生動(dòng)物，可能被投進(jìn)湯鍋，但人保住了它;一片平靜的湖水，人沒有讓推土機(jī)隆隆碾過(guò);一座圣潔的高山，人們放棄登頂，而停下來(lái)欣賞她神秘且寧?kù)o的美麗，并把她的圣潔和神秘代代相傳。
8.文中的“真正的強(qiáng)者”、“真正的力量”指的是什么?(4分)
9.從全文看，作者寫作本文的主旨是什么?(4分)
10.你贊成人們“征服自然”的說(shuō)法嗎?請(qǐng)闡明你的觀點(diǎn)，并舉例說(shuō)明。(5分)
(四)閱讀下面文章，完成11—13題。(13分)
石縫間的生命
石縫間倔強(qiáng)的生命，常使我感動(dòng)得潸然淚下。
或者就只是一簇一簇?zé)o名的野草，春綠秋黃，歲歲枯榮。它們沒有條件生長(zhǎng)寬闊的葉子，它們有的只是三兩片長(zhǎng)長(zhǎng)的細(xì)瘦的薄葉，更有的，它們就在一簇一簇瘦葉下自己生長(zhǎng)出根須，只為了少向母體吮吸一點(diǎn)乳汁，便自去尋找那不易被覺察到的石縫。這就是生命。如果這是一種本能，那么它正說(shuō)明生命的本能是多么尊貴，生命有權(quán)自認(rèn)為輝煌壯麗，生機(jī)竟是這樣地不可遏制。
或者就只是一團(tuán)一團(tuán)小小的山花，大多又都是那苦苦的蒲公英。它們的莖葉里涌動(dòng)著苦 味的乳白色的漿汁，它們的根須在春天被人們挖去作野菜。而石縫間的蒲公英，卻遠(yuǎn)不似田野上的同宗生長(zhǎng)得那樣茁壯。它們的莖顯得堅(jiān)韌而蒼老，它們的葉因枯萎而失卻光澤，它們的根深埋在石縫間狹隘的間隙里。它們默默地為攀登山路的人準(zhǔn)備了一個(gè)可靠的抓手。生命就是這樣地被環(huán)境規(guī)定著，又被環(huán)境改變著，適者生存的規(guī)律盡管無(wú)情，但一切的適者都是戰(zhàn)勝環(huán)境的強(qiáng)者，生命現(xiàn)象告訴你，生命就是拼搏。
如果石縫間只有這些小花小草，也許還只能引起人們的哀憐;而為令人贊嘆的，就在那石巖的縫隙間，還生長(zhǎng)著參天的松柏。它們使高山有了靈氣，使一切的生命在它們的面前顯得蒼白遜色。它們的軀干就是這樣頑強(qiáng)地從石縫間生長(zhǎng)出來(lái)的。每生長(zhǎng)一寸都要經(jīng)過(guò)幾度寒暑，幾度春秋。然而它們終于長(zhǎng)成了高樹，伸展開了繁茂的枝干，團(tuán)簇著永不凋落的針葉。它們聳立在懸崖斷壁上，聳立在高山峻嶺的顛峰，只有那盤結(jié)在石崖上的樹根在無(wú)聲地向你訴說(shuō)，它們的生長(zhǎng)是多么艱苦的拼搏。有時(shí)，一株松柏，它的根須竟要爬滿半壁山崖，由此，它們才能迎擊狂風(fēng)暴雨的侵襲，它們才終于在不屬于自己的生存空間為自己占有一片土地。
愿一切生命不致因飄落在石縫間而凄凄艾艾。愿一切生命都敢于去尋求艱苦的環(huán)境。生命正是要在困厄的境遇中發(fā)現(xiàn)自己，認(rèn)識(shí)自己，從而錘煉自己，使自己的精神境界得到升華。
石縫間頑強(qiáng)的生命，它具有如此震懾人們心靈的情感力量，它使我們賴以生存的這個(gè)星球變得神奇輝煌。 (有刪改)
11.結(jié)合文章內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)為什么石縫間的生命，“常使我感動(dòng)得潸然淚下”?(4分)
12.本文語(yǔ)言優(yōu)美而富有哲理，寫出你欣賞的一句，并陳述理由。(5分)
13.文中的種種生命現(xiàn)象，使你想到了什么?請(qǐng)聯(lián)系生活實(shí)際簡(jiǎn)要談?wù)劇?4分)
三、(60分)
14.閱讀下面的材料，按要求作文。
一個(gè)美國(guó)孩子一出生就完全沒有免疫力，科學(xué)家只能把他放在一個(gè)完全無(wú)菌的玻璃罩里生活。就在這種環(huán)境里，在一個(gè)科學(xué)小組的嚴(yán)密護(hù)理下，這孩子活了下來(lái)，一直長(zhǎng)到十一歲。因?yàn)楹苄〉氖韬?，外界的空氣被滲漏到玻璃罩里，孩子被感染，由于沒有免疫力很快就死了。
要求：聯(lián)系實(shí)際，自選角度，自擬題目，寫一篇不少于600字的文章;文體不限。
參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)
從全卷看，簡(jiǎn)答題答案中出現(xiàn)錯(cuò)別字、病句、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不當(dāng)?shù)?，酌?—5分。
一、(40分)
1.(10分)(1)思而不學(xué)則殆 (2)直掛云帆濟(jì)滄海 (3)病樹前頭萬(wàn)木春 (4)出淤泥而不染 (5)無(wú)可奈何花落去 (6)亂花漸欲迷人眼 (7) 落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花 (8)海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。 但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。 ……(只要符合題目要求的詩(shī)句，可得分;每空1分，添、漏、錯(cuò)字一個(gè)扣0.5分。)
2.(1)(4分)童真;對(duì)惡人千萬(wàn)不能心慈手軟(每格2分，大意相同即可得分)
(2)(6分)示例①：我同意“唐僧可憎”的觀點(diǎn)。作為取經(jīng)集體中的核心人物，唐僧有著常人難以容忍的缺點(diǎn)。他膽小懦弱，走到窮山惡水時(shí)，常?！按篌@失色”、“流下淚來(lái)”。他人妖顛倒，是非不明，多次上了妖精的當(dāng)仍是執(zhí)迷不悟，對(duì)忠心耿耿的孫悟空動(dòng)不動(dòng)就念緊箍咒?？梢娞粕€真是可憎可惡。
示例②：我不同意“唐僧可憎”的觀點(diǎn)。唐僧為了從西天取回真經(jīng)，不畏千難萬(wàn)險(xiǎn)，不為財(cái)色迷惑，富有獻(xiàn)身精神。他對(duì)徒弟要求嚴(yán)格，對(duì)自己從不懈怠。處處以“慈悲為懷”，一路播撒著善良的種子。他那普度眾生的崇高信念、堅(jiān)韌不拔的意志、執(zhí)著追求的精神，無(wú)不令人肅然起敬。
示例③：我同意“悟能可氣”的觀點(diǎn)。豬八戒自私自利、好吃懶做，每當(dāng)遇到困難，總愛嚷嚷：“師父，我們分行李吧!”巴不得要散伙。他還特別好進(jìn)讒言，搬弄是非。在“三打白骨精”這一節(jié)中，他挑唆不明真相的唐僧念緊箍咒，趕走了孫悟空。這種損人不利己的行為，真是可氣可恨。
示例④：我不同意“悟能可氣”的觀點(diǎn)。在西天取經(jīng)的曲折道路上，豬八戒雖然沒有悟空神通廣大的超常本領(lǐng)，卻也立下不少戰(zhàn)功。在智取芭蕉扇、大戰(zhàn)盤絲洞等戰(zhàn)斗中，他總是揮舞釘耙勇猛作戰(zhàn)，是悟空斗魔降妖的好幫手。他憨厚老實(shí)、肯賣力氣、富有人情味，讓我們覺得可親又可愛。
(3)(10分)答案示例：魯濱遜砍倒一棵大樹，花了22天用斧子去掉了根部和枝杈，花了一個(gè)月做成船底的樣子，又花了三個(gè)月用槌子和鑿子把樹的內(nèi)部挖空，終于做成了一只獨(dú)木舟。小舟離水邊有100碼，他只得把通向水邊原是向上斜的土坡掘成向下斜的土坡，突然發(fā)現(xiàn)要挪動(dòng)小舟，還要挖一條運(yùn)河來(lái)引水，但這要花他10或12年的時(shí)間，后他只好不甘愿地放棄了此項(xiàng)計(jì)劃。
(以上兩題，答案只要大體完整，語(yǔ)句基本連貫，即可。)
3.(1)(2分)要點(diǎn)與評(píng)分：用途1分;表達(dá)1分。
例一：扇子能扇風(fēng)，消除夏日的炎熱。
例二：扇子能作為裝飾品，美化環(huán)境。
例三：扇子能作為禮品，贈(zèng)送給親朋好友。
例四：扇子能作為道具，使表演更為生動(dòng)。
(2) D (2分)
(3)(3分)要點(diǎn)與評(píng)分：任選一句，扣其句意，寫出感悟，2分;表達(dá)，1分。
例一：①句，急人所急，在別人急需的時(shí)候給以幫助……
例二：②句，人總會(huì)遇到困境，但決不能喪失精神和意志……
例三：③句，各種事物都有其作用，但要合時(shí)合地……
(4)(3分)要點(diǎn)與評(píng)分：扣住詩(shī)句主要意象，想象合理2分;表達(dá)1分。
例一：①句，潮水漲滿了，寬闊的江面波光粼粼。江上一葉扁舟順風(fēng)揚(yáng)帆，踏浪前行……
例二：②句，美麗的黃鸝，在蒼翠欲滴的柳樹上歡唱著。一行白鷺，展翅飛向蔚藍(lán)的天空……
二、(50分)
4.(4分)我的妻子偏愛我，我的妾害怕我，我的客人想有求于我，所以，都認(rèn)為我比徐公漂亮。(大意對(duì)即可)
(4分)命令剛下達(dá)，許多大臣都來(lái)進(jìn)諫，宮門前庭院內(nèi)人多得像集市一樣;幾個(gè)月以后，還不時(shí)有人偶然來(lái)進(jìn)諫;滿一年以后，即使有人想進(jìn)諫，也沒什么可說(shuō)的了。(大意對(duì)即可)
5.(6分)鄒忌有勇氣、說(shuō)話講究技巧、忠誠(chéng)、有自知之明等;齊威王胸懷寬廣、虛心聽取意見、有富國(guó)強(qiáng)兵的愿望等。(任選一人，任選一個(gè)角度，言之成理即可)
6.(4分)(1)殖民者(戰(zhàn)爭(zhēng))對(duì)土著語(yǔ)言的破壞(或：說(shuō)這種話的人消失了);(2)隨著全球化和城市化進(jìn)程，有些語(yǔ)言處在強(qiáng)勢(shì)語(yǔ)言的壓制之下(或：說(shuō)這種話的人放棄了自己的母語(yǔ)，轉(zhuǎn)而使用另一種語(yǔ)言);(3)語(yǔ)言的消失是肉眼不可見的，不易引起人們的警覺;(4)絕大多數(shù)語(yǔ)言沒有文字記載，只存在人們的記憶里，因此特別脆弱。(答對(duì)兩點(diǎn)即可，答其他原因符合文意亦可)
7.(6分)(1)語(yǔ)言中所包含的各種“人類知識(shí)”隨著語(yǔ)言的消亡而消失。(2)語(yǔ)言的消亡將使世界變得單一的沒有色彩的地方，將對(duì)文化的多元性造成極大的沖擊。(答對(duì)一點(diǎn)3分，意思對(duì)即可。照抄原文句子，每點(diǎn)得2分。)
8.(4分)靠自知之明和自律戰(zhàn)勝自己才是真正的強(qiáng)者(2分) 保護(hù)自然資源的力量(2分)
9.(4分)含蓄地批評(píng)人類破壞自然的現(xiàn)象，呼吁人們保護(hù)自然尊重自然。
10.(5分)略(觀點(diǎn)3分，言之成理即可;事例2分。)
11.(4分)因?yàn)樗鼈儜?zhàn)勝了困境，具有震懾人們心靈的情感力量。
12.(5分)略(言之成理即可)
13.(4分)略(有看法2分，能聯(lián)系實(shí)際，2分;言之成理即可)
三、(60分)
14.(60分)
(1)評(píng)分意見
①評(píng)判作文宜從思想內(nèi)容、語(yǔ)言表達(dá)和結(jié)構(gòu)條理三個(gè)方面進(jìn)行綜合衡量，先判定“優(yōu)、良中、差”四個(gè)類別，再主要根據(jù)語(yǔ)言表達(dá)的水平區(qū)分為“上、下”兩個(gè)等級(jí)。
②作文符合題意、主題明確，內(nèi)容具體、語(yǔ)言通順、條理清楚，即可評(píng)為“良”。
(2)類別、等級(jí)表
等 級(jí)
類 別上下
優(yōu)(60—70)65—7060—64
良(49—59)55—5949—54
中(38—48)43—4838—42
差(0—37)28—370—27
(3)評(píng)分說(shuō)明
①卷面整潔、書寫工整加1—4分，字跡潦草、難以辨認(rèn)扣1—4分。
②漏寫題目扣3分。
③每3個(gè)錯(cuò)別字扣1分，重現(xiàn)不計(jì)。
④字?jǐn)?shù)不足的，每50個(gè)字扣1分。
⑤每篇作文須有三人獨(dú)立評(píng)閱，得分取其均分。
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初中語(yǔ)文學(xué)業(yè)考試是義務(wù)教育初中階段的終結(jié)性省級(jí)考試，目的是全面、準(zhǔn)確地反映初中畢業(yè)生是否達(dá)到《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》所規(guī)定的學(xué)業(yè)水平?？荚嚱Y(jié)果既是衡量學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的主要依據(jù)，也是高中階段學(xué)校招生的重要依據(jù)。
二、命題依據(jù)
教育部制訂的《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》(以下簡(jiǎn)稱《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》)及本考試大綱。
三、命題原則
1.在堅(jiān)持《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的前提下，兼顧不同層次學(xué)習(xí)水平和不同發(fā)展?fàn)顟B(tài)的學(xué)生，使語(yǔ)文考試大限度地為每一個(gè)學(xué)生服務(wù)。
2.命題要以全面考查學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為宗旨，不僅要考查學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)、能力水平，還要關(guān)注學(xué)生掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的情況以及在情感態(tài)度和價(jià)值觀方面的發(fā)展?fàn)顩r。
3.要重視考查語(yǔ)言文字的實(shí)際運(yùn)用能力，關(guān)注語(yǔ)言文字這一特殊信息載體的人文價(jià)值導(dǎo)向，關(guān)注學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的感悟、體驗(yàn)和審美活動(dòng)，體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科特有的靈性和生氣。
4.試題中要選用相當(dāng)比例的課外語(yǔ)言材料，了解學(xué)生的閱讀能力發(fā)展?fàn)顩r。選文要注意語(yǔ)言的規(guī)范性。
5.試題應(yīng)符合學(xué)生生活的實(shí)際情況，與學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和身心發(fā)展水平相適應(yīng)。要注意通過(guò)測(cè)試發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能。
6.鼓勵(lì)設(shè)計(jì)一些開放性的試題，這類試題不規(guī)定統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)立見解，做出自己富有個(gè)性的解答。
四、考試范圍
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中第四學(xué)段(7~9年級(jí))的課程目標(biāo)。
五、內(nèi)容目標(biāo)
(一)識(shí)字與寫字
識(shí)字要考查學(xué)生認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音、掌握漢字基本意義的情況，以及在具體語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用漢字的能力。
寫字的考查，要關(guān)注學(xué)生寫字的習(xí)慣，重視書寫的正確、端正、整潔。
(二)閱讀
1.古詩(shī)文
古詩(shī)文的閱讀，重在考查記誦積累。要求背誦《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦的優(yōu)秀詩(shī)文50篇(7~9年級(jí))。
文言文的考查，重在理解文章的大意，不應(yīng)考查詞法、語(yǔ)法等方面的知識(shí)。
2.現(xiàn)代文
現(xiàn)代文精讀的考查應(yīng)著眼于對(duì)閱讀材料的整體感知、情感體驗(yàn)、感受領(lǐng)悟以及創(chuàng)造性理解能力的考查;要從“詞句理解、文意把握、要點(diǎn)概括、內(nèi)容探究、作品感受”等方面考查學(xué)生閱讀的水平，要從“形象、情感、語(yǔ)言”等方面考察學(xué)生初步鑒賞文學(xué)作品的水平。
現(xiàn)代文略讀的考查，重在考查能否把握閱讀材料的大意，能否從閱讀材料中捕捉重要信息。
瀏覽能力的考查，重在考查課外必讀書目。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦的課外閱讀書目，如《伊索寓言》、《繁星·春水》、《西游記》、《水滸》、《魯濱遜漂流記》、《格列佛游記》等。
要注重語(yǔ)言材料的思想內(nèi)涵和文化品位，要能引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣;選文要有難有易，兼顧不同層次學(xué)習(xí)水平的學(xué)生。
在閱讀考查中，不能搞支離破碎的詞句分析，不要以技術(shù)操作的測(cè)試來(lái)代替學(xué)生自主的體驗(yàn)和感悟，也不宜把不屬于閱讀目標(biāo)范圍的題目編在閱讀試題中。
(三)寫作
寫作的測(cè)試應(yīng)重在考查學(xué)生規(guī)范、熟練運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。
作文命題應(yīng)力求富有新意，努力設(shè)計(jì)符合學(xué)生思想實(shí)際和生活實(shí)際的試題，有利于學(xué)生表達(dá)真實(shí)思想，表達(dá)真情實(shí)感，有利于學(xué)生展開聯(lián)想和想象，鼓勵(lì)學(xué)生自由地表達(dá)，有創(chuàng)意地表達(dá)。
作文命題還應(yīng)注意減少學(xué)生套題的可能性。
(四)口語(yǔ)交際
口語(yǔ)交際能力的考查有各種方式，可以在筆試前進(jìn)行聽力測(cè)試;也可在筆試之外，另設(shè)口語(yǔ)交際測(cè)試，在一個(gè)具體的交際語(yǔ)境中考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)言信息的理解、辨析、篩選的能力。提倡各地探索考查學(xué)生口語(yǔ)交際能力的有效考試形式。
(五)綜合性學(xué)習(xí)
綜合性學(xué)習(xí)重在考察學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識(shí)。中考著重考查學(xué)生根據(jù)設(shè)置的情景發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和探索問(wèn)題的能力，搜集和整理資料的能力，根據(jù)占有的材料形成自己的假設(shè)或觀點(diǎn)的能力。
重視語(yǔ)言知識(shí)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。
六、考試形式、時(shí)間
考試采用閉卷筆試的形式，由各設(shè)區(qū)市統(tǒng)一命題。試卷滿分為150分，筆試時(shí)間為120分鐘。有條件的設(shè)區(qū)市可進(jìn)行聽力測(cè)試、口語(yǔ)交際測(cè)試。
七、試卷難度
合理安排試題難度結(jié)構(gòu)，試題易、中、難的比例約為8:1:1?？荚嚭细衤蔬_(dá)80%。
八、試卷結(jié)構(gòu)
1.題型占分比例
填空題、簡(jiǎn)答題：50~55%
作文：45~50%
2.內(nèi)容占分比例
積累與運(yùn)用：15%左右
閱讀：40%左右
語(yǔ)言表達(dá)(口語(yǔ)交際、寫作)：45%左右
九、試題示例
1.填空。
(1)相見時(shí)難別亦難，東風(fēng)無(wú)力百花殘。 ，
(李商隱《無(wú)題》)
(2)子曰：“其恕乎! ，勿施于人。”(《<論語(yǔ)>十則》)
(3) ，病樹前頭萬(wàn)木春。(劉禹錫《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》)
(4)而或長(zhǎng)煙一空，皓月千里， ， ，漁歌互答，此樂(lè)何極!(范仲淹《岳陽(yáng)樓記》)
(5)目前，全國(guó)網(wǎng)民正在進(jìn)行“國(guó)花”推選活動(dòng)，下面三種花中，你打算選什么花為“國(guó)花”?請(qǐng)仿照示例，在橫線上填入一句相關(guān)的古詩(shī)文名句。
示例：我選擇杜鵑為“國(guó)花”，因?yàn)?，花中此物似西施?BR> ①我選擇牡丹為“國(guó)花”，因?yàn)椋?。
②我選擇梅花為“國(guó)花”，因?yàn)椋?。
③我選擇荷花為“國(guó)花”，因?yàn)椋?。
2.仿照例句的句式，在下面兩句的橫線上補(bǔ)寫相應(yīng)的內(nèi)容。(2分)
例句：如果我是陽(yáng)光，我將照亮所有的黑暗。
如果我是清風(fēng)，我將
如果我是春雨，我將
3.綠洲中學(xué)對(duì)本校初一(8)班的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)老師及學(xué)困生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，統(tǒng)計(jì)出一周中教師對(duì)學(xué)生的主要評(píng)價(jià)，請(qǐng)根據(jù)圖表提供的數(shù)據(jù)，篩選信息，按要求作答。(4分)
教師評(píng)價(jià)課堂學(xué)習(xí)作業(yè)與檢測(cè)公益勞動(dòng)
表?yè)P(yáng)贊許批評(píng)指責(zé)表?yè)P(yáng)贊許批評(píng)指責(zé)表?yè)P(yáng)贊許批評(píng)指責(zé)
總次數(shù)564227342114
其中特困生次數(shù)33813296
(1)由上表的統(tǒng)計(jì)可以歸納出這樣的主要現(xiàn)象：(20字以內(nèi))
(2)如果從轉(zhuǎn)化學(xué)困生的迫切需要出發(fā)，我們應(yīng)該：(20字以內(nèi))
4.請(qǐng)簡(jiǎn)述“孫悟空三打白骨精”的主要情節(jié)。
5.林沖被逼上梁山的過(guò)程很曲折，請(qǐng)簡(jiǎn)述一則關(guān)于林沖的故事。
6.《伊索寓言》中“驢子和狼”的故事講的是什么?有什么寓意?
7.格列佛一共游歷了哪幾個(gè)地方?它們各有什么特點(diǎn)?用自己的話復(fù)述一下。
8.閱讀下面文言文選段，回答問(wèn)題。
水陸草木之花，可愛者甚繁。晉陶淵明獨(dú)愛菊。自李唐以來(lái)，世人甚愛牡丹。 ， ，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。
予謂菊，花之隱逸者也;牡丹，花之富貴者也;蓮，花之君子者也。噫!菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人?牡丹之愛，宜乎眾矣!
(1) 在橫線上寫出課文原句。
(2) 作者將蓮與牡丹作對(duì)比，表達(dá)了作者對(duì) 品行的追求，對(duì)
世風(fēng)的厭惡。
9.閱讀下面一段文言文，回答問(wèn)題。
楚人學(xué)舟
楚人有習(xí)操舟者，其始折旋(調(diào)頭，轉(zhuǎn)彎)，惟舟師之是聽。于是小試洲渚之間，所向莫不如意，遂以為盡操舟之術(shù)。遽謝舟師，椎鼓徑進(jìn)，亟犯大險(xiǎn)，乃四顧膽落，墜槳失柁(舵)。
(1)用自己的話復(fù)述這則故事。
(2)本文告訴人們的道理是 。
10.閱讀下面一篇文章，回答問(wèn)題。
都江堰工程
世界聞名的都江堰，創(chuàng)建于公元前276一前251年，時(shí)當(dāng)秦昭王后期，為我國(guó)古代偉大的防洪灌溉工程。
都江堰位于四川灌縣。那里正當(dāng)岷江自北向南從山地注入成都平原的總口道上。由于地勢(shì)陡峭，江流湍急，夾帶不少泥沙。進(jìn)入平原后流速驟緩，泥沙沉積，淤塞河道，再加上夏季雨量集中，山上雪水融注，常常發(fā)生季節(jié)性水患。
主持修建都江堰的是李冰。他有淵博的天文地理學(xué)識(shí)，出任蜀郡守后，親自對(duì)灌縣、成都一帶的岷江地勢(shì)進(jìn)行了周密勘察，吸取了前人治水經(jīng)驗(yàn)，巧妙地利用當(dāng)?shù)刈匀粭l件，制定了修建都江堰的規(guī)劃。
都江堰由魚嘴分水堤、飛沙堰溢洪道、寶瓶口引水口三大主體工程和密布在成都平原上的灌溉渠系組成。人們?cè)卺航拥勒刑烊坏慕闹薇倍耍稹胺炙~嘴”，形狀前尖后寬如魚嘴，伸向岷江上方，將岷江分為東西二流，這是分水工程的樞紐。東流為內(nèi)江，用以灌溉成都平原。西流為外江，是岷江正道，主要用于排洪。為減少對(duì)彎曲河岸的沖刷，調(diào)節(jié)流量，在魚嘴上游還修建了“百丈堤”和一道斜向的挑水壩。這一工程不僅有分流引水的功能，而且還可發(fā)揮自動(dòng)控制水量的作用。春耕季節(jié)灌溉用水量大，而岷江流量小，這時(shí)通過(guò)魚嘴分流，六成水流入內(nèi)江，四成水流入外江。夏秋洪水到來(lái)，這個(gè)比例便自動(dòng)顛倒過(guò)來(lái)，六成外泄，四成內(nèi)灌。所謂“分四六，平潦旱”，即指此。
魚嘴及江心洲左右兩側(cè)筑有堤壩。面對(duì)內(nèi)江的稱內(nèi)金剛堤，面對(duì)外江的稱外金剛堤，二堤均高出岷江的洪水位，保證內(nèi)江與外江相互分隔。沿金剛堤，設(shè)有湃缺，以備內(nèi)江泄洪。在內(nèi)金剛堤南端，內(nèi)江左岸虎頭巖對(duì)面，筑起一座湃水壩，名“飛沙堰”。堰高設(shè)計(jì)以內(nèi)江灌溉所需水量為準(zhǔn)。當(dāng)內(nèi)江水量超過(guò)所需限度時(shí)，多余的水可從飛沙堰自動(dòng)穿過(guò)江心洲，泄入外江正流。如遇特大洪水，飛沙堰還會(huì)自動(dòng)決堤，使洪水順暢排出，從而保證進(jìn)入灌區(qū)的水量不致為患。
內(nèi)江水流至飛沙堰，為將其水引入成都平原的灌渠，須穿過(guò)湔山(今名玉壘山)伸向岷江的一道巖石長(zhǎng)脊。李冰指揮民工在這里鑿開了一個(gè)口門，狀似瓶口，故名“寶瓶口”。它成為控制入灌水流的咽喉要道。內(nèi)江通過(guò)寶瓶口，經(jīng)下段仰天窩等節(jié)制閘，一而二，二而四，一分再分，緩緩流入農(nóng)田灌渠。利用成都平原西北高東南低的地勢(shì)，形成扇形自流灌溉網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。
寶瓶口與岷江正流之間，尚留有一座礫巖山丘，名“離堆”。寶瓶口小，內(nèi)江水流至此受到扼制，于是在右側(cè)“離堆”的頂托作用下，形成一個(gè)巨大的回旋流。正是這個(gè)人工形成的回旋流，將內(nèi)江上游沖刷下來(lái)的泥沙卵石甩向飛沙堰，從而保證寶瓶口和下游灌渠不致淤塞。
都江堰被人們推為我國(guó)古代利用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)水利的優(yōu)秀典范。分水魚嘴、飛沙堰、寶瓶口，簡(jiǎn)單的幾件工程，由于相互配合得巧妙，成功地實(shí)現(xiàn)了自動(dòng)分流、溢洪排沙、自流灌溉三項(xiàng)效能。分水魚嘴隨季節(jié)自動(dòng)控制流量，飛沙堰調(diào)節(jié)內(nèi)江水位，自動(dòng)排除泥沙卵石，寶瓶口順利持久地將江水導(dǎo)入成都平原自灌系統(tǒng)。都江堰工程造價(jià)低，質(zhì)量高，功能多，是我國(guó)古代水利工程中充分發(fā)揮整體優(yōu)勢(shì)的千古絕唱。
(1)請(qǐng)概括“寶瓶口”這個(gè)主體工程的作用。
(2)說(shuō)說(shuō)都江堰工程的整體優(yōu)勢(shì)是什么?
11.閱讀下面一篇文章，回答問(wèn)題。
科學(xué)與藝術(shù)
李政道
藝術(shù)和科學(xué)的共同基礎(chǔ)是人類的創(chuàng)造力，它們追求的目標(biāo)都是真理的普遍性。
藝術(shù)，例如詩(shī)歌、繪畫、音樂(lè)等等，用創(chuàng)新的手法去喚起每個(gè)人的意識(shí)或潛意識(shí)中深藏著的、已經(jīng)存在的情感。如李白(公元701—762年)在《把酒問(wèn)月》中寫道：
青天有月來(lái)幾時(shí)? 我今停杯一問(wèn)之。
…………
今人不見古時(shí)月，今月曾經(jīng)照古人。
古人今人若流水，共看明月皆如此。
而三百多年后，蘇軾(公元1037—1101年)的《水調(diào)歌頭》寫道：
明月幾時(shí)有? 把酒問(wèn)青天?！擞斜瘹g離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。
在詠誦這些詩(shī)的時(shí)候，它們的相似之點(diǎn)和不同之處同樣感動(dòng)著讀者。盡管李白、蘇軾生活的時(shí)代和今天的社會(huì)已經(jīng)完全不同了，但這些幾百年乃至一千年前的詩(shī)在今天人們的心中仍然能夠引發(fā)強(qiáng)烈的情感共鳴。
同樣，我們現(xiàn)在閱讀莎士比亞的著作，或者觀賞莎士比亞的戲劇，不論是原文或譯文，也有著和幾百年前英國(guó)的讀者觀眾相似的情感共鳴。
情感越珍貴，反響越普遍，跨越時(shí)空、社會(huì)的范圍越廣泛，藝術(shù)就越優(yōu)秀。
科學(xué)，例如天文學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)等等，對(duì)自然界的現(xiàn)象進(jìn)行新的準(zhǔn)確的抽象，這種抽象通常被稱為自然定律。定律的闡述越簡(jiǎn)單、應(yīng)用越廣泛，科學(xué)就越深刻。盡管自然現(xiàn)象不依賴于科學(xué)家而存在，但對(duì)自然現(xiàn)象的抽象和總結(jié)是一種人為的，并屬于人類智慧的結(jié)晶，這和藝術(shù)家的創(chuàng)造是一樣的。
在科學(xué)中，人們研究物質(zhì)的結(jié)構(gòu)，知道所有物質(zhì)都是由分子、原子構(gòu)成，原子又都由原子核和電子構(gòu)成，原子核又由質(zhì)子、中子組成，質(zhì)子、中子又由夸克組成等等。
人們認(rèn)識(shí)了物質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)，進(jìn)而去認(rèn)識(shí)世界和宇宙。
科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用形式會(huì)不斷發(fā)生新的變化，但其科學(xué)原理并不隨這些應(yīng)用而改變，這就是科學(xué)的普遍性。
在19世紀(jì)和20世紀(jì)之交，科學(xué)上有兩個(gè)關(guān)鍵性的發(fā)現(xiàn)，它們看上去似乎有些神秘，與我們的日常生活無(wú)關(guān)。一個(gè)是邁克耳孫和莫雷在1887年做的光速實(shí)驗(yàn)，另一個(gè)是普朗克在1900年發(fā)現(xiàn)的黑體輻射公式。前者是愛因斯坦狹義相對(duì)論的實(shí)驗(yàn)依據(jù)，后者為量子力學(xué)奠定了基礎(chǔ)。正是有了相對(duì)論和量子力學(xué)，20世紀(jì)的科技發(fā)展，如核能、原子物理、分子束、激光、X射線技術(shù)、半導(dǎo)體、超導(dǎo)體、超級(jí)計(jì)算機(jī)等等，才得以存在。因此，科學(xué)原理應(yīng)用越廣泛，在人們社會(huì)生活中的表現(xiàn)形式也越多樣化。
科學(xué)家追求的普遍性，是人類對(duì)自然現(xiàn)象的抽象和總結(jié)，它適用于所有的自然現(xiàn)象。它的真理性植根于科學(xué)家以外的外部世界，科學(xué)家和整個(gè)人類只是這個(gè)外部世界的一個(gè)組成部分。藝術(shù)家追求的普遍真理性也是外在的，植根于整個(gè)人類，沒有時(shí)間和空間的界限。盡管科學(xué)的普遍性和藝術(shù)的普遍性并不完全相同，但它們之間有著很強(qiáng)的關(guān)聯(lián)。
因此，科學(xué)和藝術(shù)的關(guān)系是同智慧和情感的二元性密切相聯(lián)的。對(duì)藝術(shù)的美學(xué)鑒賞和對(duì)科學(xué)觀念的理解都需要智慧，隨后的感受升華與情感又是分不開的。沒有情感的因素和它的促進(jìn)，我們的智慧能夠開創(chuàng)新的道路嗎?而沒有智慧的情感能夠達(dá)到完善的意境嗎?所以，科學(xué)和藝術(shù)是不可分的，兩者都在尋求真理的普遍性。普遍性一定植根于自然，而對(duì)自然的探索則是人類創(chuàng)造性的崇高的表現(xiàn)。事實(shí)上如一個(gè)硬幣的兩面，科學(xué)和藝術(shù)源于人類活動(dòng)高尚的部分，都追求著深刻性、普遍性、永恒和富有意義。
(1)閱讀本文，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)科學(xué)和藝術(shù)在哪些方面本質(zhì)上是一致的。
(2)細(xì)讀下面的句子，并結(jié)合實(shí)例談?wù)勀愕睦斫狻?BR> ①情感越珍貴，反響越普遍，跨越時(shí)空、社會(huì)的范圍越廣泛，藝術(shù)就越優(yōu)秀。
②定律的闡述越簡(jiǎn)單、應(yīng)用越廣泛，科學(xué)就越深刻。
12.閱讀下面一段選文，回答問(wèn)題。
老人與海(節(jié)選)
海明威
鯊魚飛速地逼近船梢，它襲擊那魚的時(shí)候，老人看見它張開了嘴，看見它那雙奇異的眼睛，它咬住魚尾巴上面一點(diǎn)兒的地方，牙齒咬得嘎吱嘎吱地響。鯊魚的頭露出在水面上，背部正在出水，老人聽見那條大魚的皮肉被撕裂的聲音，這時(shí)他用魚叉朝下猛地扎進(jìn)鯊魚的腦袋，正扎在它兩眼之間的那條線和從鼻子筆直通到腦后的那條線的交叉點(diǎn)上。這兩條線實(shí)在是并不存在的。只有那沉重、尖銳的藍(lán)色腦袋，兩只大眼睛和那嘎吱作響、吞噬一切的突出的兩顎?？墒悄莾赫悄X子的所在，老人直朝它扎去。他使出全身的力氣，用糊著鮮血的雙手，把一支好魚叉向它扎去。他扎它，并不抱著希望，但是帶著決心和滿腔的惡意。
鯊魚翻了個(gè)身，老人看出它眼睛里已經(jīng)沒有生氣了，跟著它又翻了個(gè)身，自行纏上了兩道繩子。老人知道這鯊魚快死了，但它還是不肯認(rèn)輸。它這時(shí)肚皮朝上，尾巴撲打著，兩顎嘎吱作響，像一條快艇般劃破水面。海水被它的尾巴拍打起一片白色浪花，它的四分之三的身體露出在水面上，這時(shí)繩子給繃緊了，抖了一下，啪地?cái)嗔?。鯊魚在水面上靜靜地躺了片刻，老人緊盯著它。然后它慢慢地沉下去了。
“它吃掉了約莫四十磅肉?！崩先苏f(shuō)出聲來(lái)。它把我的魚叉也帶走了，還有整條繩子，他想，而且現(xiàn)在我這條魚又在淌血，其他鯊魚也會(huì)來(lái)的。
他不忍心再朝這死魚看上一眼，因?yàn)樗呀?jīng)被咬得殘缺不全了。魚挨到襲擊的時(shí)候，他感到就像自己挨到襲擊一樣。
可是我殺死了這條襲擊我的魚的鯊魚，他想。而它是我見到過(guò)的大的登多索鯊。天知道，我見過(guò)好些大的哪。
光景太好了，不可能持久的，他想。但愿這是一場(chǎng)夢(mèng)，我根本沒有釣到這條魚，正獨(dú)自躺在床上鋪的舊報(bào)紙上。
“不過(guò)人不是為失敗而生的，”他說(shuō)，“一個(gè)人可以被毀滅，但不能給打敗?！辈贿^(guò)我很痛心，把這魚給殺了，他想?，F(xiàn)在倒霉的時(shí)刻要來(lái)了，可我連魚叉也沒有。這條登多索鯊是殘忍、能干、強(qiáng)壯而聰明的。但是我比它更聰明。也許并不，他想。也許我僅僅是武器比它強(qiáng)。
(1)在與鯊魚搏斗的過(guò)程中，老人的心理是怎樣變化的?
(2)你認(rèn)為老人的哪一句話含有深刻的人生哲理?說(shuō)說(shuō)理由。
13.閱讀下面一篇文章，回答問(wèn)題。
勇 氣
狄斯尼
在英國(guó)舉行的那次相當(dāng)拘謹(jǐn)?shù)能娙宋绮蜁?huì)上，大家誰(shuí)也不認(rèn)識(shí)誰(shuí)。我坐在一個(gè)美國(guó)傘兵身邊。他是第一O一空降師——巴頓英雄部隊(duì)的，約摸二十歲。像多數(shù)跳傘運(yùn)動(dòng)員一樣，他長(zhǎng)得比一般美國(guó)軍人頎長(zhǎng)些，而且肩膀很寬，看上去是個(gè)孔武有力的硬漢子。他胸前閃耀著的勛章綬帶，比我記憶中任何將級(jí)官銜以下的人都要多。他開頭有些怯生生的，不很健談。但是過(guò)了不久，他的拘束消失了，給我講了下面這個(gè)故事。
在大規(guī)模進(jìn)攻開始的前一天(進(jìn)攻法國(guó)前二十四小時(shí))，盟軍向諾曼底空投了傘兵，這個(gè)年輕人就是其中之一。不幸的是，他在遠(yuǎn)離預(yù)定地點(diǎn)好幾英里的地方著陸。那時(shí)候天差不多亮了，老早已經(jīng)在腦子里記熟了的標(biāo)志，他一個(gè)也沒有找到，也見不到任何戰(zhàn)友。他吹響了用以集合隊(duì)伍的尖聲警笛，卻得不到任何響應(yīng)。焦慮不安的幾分鐘過(guò)去了，他再吹一遍，還是一個(gè)人也沒有來(lái)。他于是知道原定計(jì)劃出毛病了，他現(xiàn)在是單槍匹馬，完全落在敵人控制的土地上了。
他懂得，必須馬上找個(gè)地方隱蔽起來(lái)。他著陸的地點(diǎn)，是在一個(gè)整潔的、收拾得挺漂亮的果園里的一堵石墻附近。在熹微的晨光里，他看見不遠(yuǎn)處有一棟小小的紅色屋頂?shù)霓r(nóng)家。他不知道住在里面的人是親盟國(guó)的呢，還是親德國(guó)的，但是他總得碰碰運(yùn)氣啊。他朝那房子奔去，一邊溫習(xí)著寥寥可數(shù)的幾句法語(yǔ)，那是專為應(yīng)付這種緊急情況而學(xué)的。
聽到敲門聲，一位年約三十歲的法國(guó)女人開了門。她長(zhǎng)得并不漂亮，雖不是笑容滿面，但是她的眼光卻善良而鎮(zhèn)定。她顯然是剛從做早飯的灶間出來(lái)的，她的丈夫和她的三個(gè)小小的孩子——其中一個(gè)是嬰兒，坐在一張高椅子上——坐在飯桌旁邊，驚異地盯著他。
“我是一個(gè)美國(guó)兵。”傘兵說(shuō)，“你們?cè)敢獍盐也仄饋?lái)嗎?”
“哦，當(dāng)然啦?！狈▏?guó)女人說(shuō)著便把他帶進(jìn)屋里。
“趕快，你得趕快?！弊稣煞虻恼f(shuō)，他迅速地把這個(gè)美國(guó)人推進(jìn)壁爐旁邊的一個(gè)大碗櫥里，“砰”的一聲關(guān)上櫥門。
幾分鐘后，六個(gè)德國(guó)士兵來(lái)了。他們已經(jīng)看到這個(gè)傘兵降落，而這一棟又是附近惟一的房子。他們搜查得干凈利落，轉(zhuǎn)眼之間就找到了這個(gè)美國(guó)傘兵，把他從碗櫥里拖了出來(lái)。
那位僅僅是由于藏起美國(guó)人而“犯罪”的法國(guó)農(nóng)民，在被拉出廚房的時(shí)候，想要招呼他妻子一聲，但是一個(gè)德國(guó)士兵一拳打在他的嘴上，他就說(shuō)不出話來(lái)了。德國(guó)人命令他站到院子里，他并沒有受到審訊，也不能向妻兒說(shuō)一聲再見，根本無(wú)所謂手續(xù)不手續(xù)，就被當(dāng)場(chǎng)槍斃了。妻子嗚咽，孩子放聲大哭起來(lái)。
德國(guó)士兵知道怎樣發(fā)落敢于掩護(hù)敵人的法國(guó)老百姓，不過(guò)對(duì)于如何處置他們的這個(gè)美國(guó)俘虜，卻顯然有一場(chǎng)爭(zhēng)論。于是他們暫時(shí)把他推入一間棚屋里，把門閂上。
棚屋后邊有一個(gè)小小的窗口，由此望去，可以看到田野邊緣的那片樹林。那傘兵蜷身擠出窗口，向樹林奔去。
德國(guó)人發(fā)現(xiàn)他逃走了。他們一邊跑到棚屋后邊來(lái)追他，一邊向他開槍。子彈沒有打中目標(biāo)。不過(guò)從當(dāng)時(shí)的情況看來(lái)，逃脫是沒有什么希望的。
他剛跑進(jìn)樹林——悉意經(jīng)營(yíng)的、沒什么灌木和雜樹的法國(guó)樹林——就聽到周圍都是追兵，互相吆喝著。他們分散開來(lái)，正在很有次序地進(jìn)行搜索。聲音從四面八方傳來(lái)，看來(lái)抓住他只不過(guò)是時(shí)間問(wèn)題了。他沒有什么機(jī)會(huì)了。
對(duì)，還有后的機(jī)會(huì)。傘兵振作起來(lái)押了這一注。他拼命往回跑，避開一棵又一棵的樹，離開樹林，再次跑進(jìn)田野。他跑過(guò)了棚屋，穿過(guò)院子，院子里還躺著那位被殺害的法國(guó)人的尸體。這個(gè)美國(guó)兵又來(lái)到這戶農(nóng)家，敲響了房門。那位法國(guó)女人很快打開了門。她滿臉蒼白，淚眼模糊。他們面對(duì)面地，站了也許一秒來(lái)鐘。她沒有向她丈夫的尸體看上一眼，一直看也不敢看他一下。她直直地注視著這個(gè)美國(guó)青年的眼睛，他的到來(lái)使她變成了寡婦，孩子們變成了孤兒。
“你愿意把我藏起來(lái)嗎?”他問(wèn)。
“哦，當(dāng)然啦?？?”
她毫不遲疑地把他送回壁爐邊的碗櫥里。他在碗櫥里躲了三天。法國(guó)農(nóng)民的葬禮舉行的時(shí)候，他是呆在那兒的。三天之后，諾曼底地區(qū)解放了，他得以重返部隊(duì)。
德國(guó)人再?zèng)]有來(lái)過(guò)這戶農(nóng)家。他們想不到需要再來(lái)搜查這間房子，因?yàn)樗麄儾焕斫馑麄兯獙?duì)付的這種人民。也許，他們理解不了，人類的精神竟然能夠達(dá)到這樣的高度。兩種勇氣打敗了他們——智勝他們的美國(guó)青年的勇氣，和那位法國(guó)女人的勇氣——她毫不猶豫地給了美國(guó)傘兵第二次機(jī)會(huì)。
我被這真實(shí)的故事里的兩位主角迷住了。我常常想到他們，并把這個(gè)故事多次講給美國(guó)駐法國(guó)和意大利的戰(zhàn)士們聽。不過(guò)我缺乏口才，總也不能圓滿地表達(dá)出我對(duì)這兩位卓越人物的看法。直到全歐勝利日以后，當(dāng)我準(zhǔn)備回國(guó)的時(shí)候，碰上了一位空軍將領(lǐng)，他才把我感受到的確切地說(shuō)出來(lái)了：
“青年傘兵有的是拼命的勇氣?！彼f(shuō)，“在牢籠里，他看到了而且抓住了惟一的出路。他是個(gè)勇敢機(jī)靈的孩子。不過(guò)，那位法國(guó)婦女的勇氣呢，是經(jīng)常同你在一起，永遠(yuǎn)不會(huì)讓你丟臉的。她是一個(gè)幸福的女人。”
“幸福?”我驚奇地望著他。
“對(duì)，幸福?！睂④娭卣f(shuō)一遍，“她懂得她信仰的是什么?！?BR> (1)課文寫了哪兩種勇氣?這兩種勇氣各有哪些表現(xiàn)?你更贊賞哪一種勇氣?說(shuō)說(shuō)你的理由。
(2)將軍為什么說(shuō)那位法國(guó)婦女“是一個(gè)幸福的女人”?結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)幸福的理解。
14.聽一段解說(shuō)詞，回答下面問(wèn)題。
(1)這段解說(shuō)詞介紹的是哪個(gè)旅游景點(diǎn)?
(2)這個(gè)景點(diǎn)現(xiàn)為哪一級(jí)旅游度假區(qū)?
15.聽一則報(bào)道，回答問(wèn)題。
(1)這位出租車司機(jī)為什么不把客人送到火車站?
(2)對(duì)于出租車司機(jī)的做法，人們看法不一。人們爭(zhēng)論的焦點(diǎn)是什么?
16.學(xué)習(xí)、生活中，我們要經(jīng)歷許許多多場(chǎng)考試，有求學(xué)途中的一輪輪測(cè)試，有思想品質(zhì)上的次檢驗(yàn)，有人生岔路口的一回回抉擇……面對(duì)各種考試，你的感受如何?你都能交上一份滿意的答卷嗎?請(qǐng)以“考試”為話題，寫一篇文章，可以敘述你的經(jīng)歷、抒寫你的感受、提出你的建議，也可以展開想象寫小說(shuō)、童話、寓言故事或詩(shī)歌。立意自定，題目自擬。
要求：(1)字?jǐn)?shù)600以上。(寫詩(shī)歌，語(yǔ)言要生動(dòng)精練，有一定的韻律，篇幅20行以上。)(2)文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名，如果要寫，可分別用青水鄉(xiāng)，英華中學(xué)，小明、小華、小英、小蘭等代替。
17.閱讀下面材料，按要求作文。
雨后，一只蜘蛛艱難地向墻上已經(jīng)支離破碎的網(wǎng)爬去。由于墻壁潮濕，它爬到一定的高度，就會(huì)掉下來(lái)，它次地向上爬，次地又掉下來(lái)……第一個(gè)人看到了，他嘆了一口氣，自言自語(yǔ)：“我的一生不正如這只蜘蛛嗎?忙忙碌碌而一無(wú)所得?！庇谑?，他日漸消沉。第二個(gè)人看到了，他說(shuō)：“這只蜘蛛真愚蠢，為什么不從旁邊干燥的地方繞一下爬上去?我以后可不能像它那樣愚蠢。”于是，他變得聰明起來(lái)。第三個(gè)人看到了，他立刻被蜘蛛屢敗屢戰(zhàn)的精神感動(dòng)了。于是，他變得堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。
請(qǐng)聯(lián)系這則材料，自選一個(gè)角度，自定一個(gè)話題，寫一篇文章。或敘述經(jīng)歷，抒發(fā)情感;或發(fā)表見解，暢談感悟;或引發(fā)聯(lián)想，馳騁想像……
要求：①題目自擬，文體不限;②字?jǐn)?shù)不少于600字(詩(shī)歌不少于30行)。
18.題目： 家事
要求：
①加上適當(dāng)?shù)脑~或短語(yǔ)，補(bǔ)足題目，扣題作文。
②文體不限，字?jǐn)?shù)不少于600字，詩(shī)歌不少于15行。
③題目或正文中如需出現(xiàn)本市人名、地名、校名者，請(qǐng)用“某某”代替。
19.以“我想唱首歌”為題，寫一篇文章，文體不限，字?jǐn)?shù)不少于600字。
附錄：參考試卷
初中學(xué)業(yè)考試語(yǔ)文試題
一、(40分)
1.填空(每條橫線上填寫一句)(10分)
(1)學(xué)而不思則罔， 。(《論語(yǔ)》)
(2)長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)， 。(李白《行路難》)
(3)沉舟側(cè)畔千帆過(guò)， 。(劉禹錫《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》)
(4) ，濯清漣而不妖。(周敦頤《愛蓮說(shuō)》)
(5) ，似曾相識(shí)燕歸來(lái)。(晏殊《浣溪沙》)
(6) ，淺草才能沒馬蹄。(白居易《錢塘湖春行》)
(7)王老師已退休多年，仍然關(guān)心青年教師的成長(zhǎng)，正如龔自珍在《己亥雜詩(shī)》中所說(shuō)的：“ ， ”。
(8)初中即將畢業(yè)，請(qǐng)你寫出你喜歡的兩句古詩(shī)，作為送給同學(xué)的臨別贈(zèng)言： “ ， ”。
2.名著閱讀(20分)
(1)閱讀名著，理解書中要旨。名著有時(shí)也無(wú)須長(zhǎng)篇大論，方寸之間，卻意蘊(yùn)豐富?！斗毙恰贰ⅰ洞核?，兼采中國(guó)古典詩(shī)詞和泰戈?duì)栒芾硇≡?shī)之長(zhǎng)，歌頌了母愛、 、自然;《伊索寓言》充滿生活的智慧和想象的魅力，如《農(nóng)夫和蛇》的故事就告誡人們： 。(4分)
(2)名著閱讀學(xué)習(xí)小組在閱讀《西游記》后，有位同學(xué)對(duì)書中主要人物這樣評(píng)價(jià)：“悟空可頌，悟凈可敬，悟能可氣，唐僧可憎?！贬槍?duì)這一評(píng)價(jià)，同學(xué)們展開了熱烈的討論。假設(shè)你也參加了討論，請(qǐng)你在“悟能”和“唐僧”中任選一人，結(jié)合原著內(nèi)容，以“我同意……”或“我不同意……”開頭，談?wù)勀愕目捶ā?6分)
(3)簡(jiǎn)述魯濱遜在海島上造獨(dú)木舟的過(guò)程及后結(jié)果。(150字左右)(10分)
3.綜合性學(xué)習(xí)(10分)
廈門與金門的各種交流活動(dòng)日益頻繁。這天，有一個(gè)金門學(xué)生考察團(tuán)到你們學(xué)校參觀，這些金門朋友興致勃勃地參與到你們班組織的“夏日話扇”活動(dòng)中……
(1)解說(shuō)扇用途(2分)
林濤借助“Google谷歌”從網(wǎng)絡(luò)上搜索到一則有關(guān)扇子的材料：
數(shù)千年來(lái)，扇子不斷演變完善，種類日趨繁多。民間習(xí)慣將扇子大致歸為兩大類：一曰平扇(如圖一)，包括羽扇、絹扇、葵扇等，不能折疊;二曰折扇(如圖二)，即可自如敞開收疊者。在生活中，扇子有多種用途，例如……
林濤搜索來(lái)的這則材料不完整，請(qǐng)你續(xù)寫一句話將扇子的用途介紹得具體些。 (圖一) (圖二)
(2)辨識(shí)執(zhí)扇人(2分)
博覽群書的陳韻羅列出古典名著中各具風(fēng)采的執(zhí)扇人形象。他問(wèn)大家：民間習(xí)慣稱智謀之士為“搖鵝毛扇的人”。這種叫法與下列哪一位執(zhí)扇人有關(guān)系呢?(填序號(hào))
A.薛寶釵“忽見面前一雙玉色蝴蝶，迎風(fēng)翩躚，十分有趣。意欲撲了來(lái)玩耍，遂向袖中取出絹扇來(lái)，向草地下來(lái)?yè)??！?曹雪芹《紅樓夢(mèng)》)
B.孫悟空“執(zhí)著芭蕉扇，行近山邊，盡氣力揮了一扇，那火焰山平平息焰，寂寂除光;又揮一扇，只聞得習(xí)習(xí)瀟瀟，清風(fēng)微動(dòng)?！?吳承恩《西游記》)
C.林沖“生的豹頭環(huán)眼，燕頷虎須”，“身穿一領(lǐng)單綠羅團(tuán)花戰(zhàn)袍”，“手中執(zhí)一把折疊紙西川扇子”。(施耐庵《水滸》)
D.諸葛亮“端坐車中，頭戴綸巾，身披鶴氅，手執(zhí)羽扇，用羽扇招敵曰：‘曹操引百萬(wàn)之眾，被吾聊施小計(jì)，殺得片甲不回。汝等豈堪與我對(duì)敵?’”(羅貫中《三國(guó)演義》)
(3)感悟扇諺語(yǔ)(3分)
金門朋友也你一言我一語(yǔ)，介紹了不少與扇有關(guān)的民間諺語(yǔ)。這些扇諺通俗生動(dòng)、耐人尋味。請(qǐng)你從下列扇諺中任選一句，簡(jiǎn)述你對(duì)這句扇諺的感悟。
①熱天贈(zèng)扇，雪中送炭。 ②扇面雖破，扇骨猶在。 ③葵扇棉襖，因時(shí)而用。
(4)畫扇贈(zèng)朋友(3分)
有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎?同學(xué)們商定：根據(jù)古詩(shī)名句繪制幾把畫扇贈(zèng)送給金門朋友。請(qǐng)你從下列詩(shī)句中任選一句，具體描繪詩(shī)句所體現(xiàn)的畫面。
①潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。 ②兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。
二、(50分)
(一)閱讀下面一段文言文，完成4—5題。(14分)
于是入朝見威王，曰：“臣誠(chéng)知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內(nèi)莫不有求于王：由此觀之，王之弊甚矣。”
王曰：“善?！蹦讼铝睿骸叭撼祭裘衲苊娲坦讶酥^(guò)者，受上賞;上書諫寡人者，受中賞;能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞?！绷畛跸拢撼歼M(jìn)諫，門庭若市;數(shù)月之后，時(shí)時(shí)而間進(jìn);期年之后，雖欲言，無(wú)可進(jìn)者。
4.用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫出文中畫線句子的意思。(8分)
5.文段中寫了鄒忌的進(jìn)諫和齊威王的納諫，你更欣賞誰(shuí)?請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。(6分)。
(二)閱讀下面文章，完成6—7題。(10分)
當(dāng)語(yǔ)言消亡時(shí)
陳賽
語(yǔ)言瀕危是一種全球現(xiàn)象。根據(jù)聯(lián)合國(guó)教科文組織新發(fā)布的《瀕危語(yǔ)言圖譜》，全世界有7000多種語(yǔ)言，其中一半以上將在本世紀(jì)消亡，80%-90%將在未來(lái)的200年滅絕。相比之下，動(dòng)植物的滅絕速度要慢得多。
語(yǔ)言的消亡速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出人們的想象——平均每隔兩個(gè)星期就會(huì)有一種語(yǔ)言消失，而且悄無(wú)聲息。
美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家哈里森教授說(shuō)：“想象一下，如果無(wú)緣無(wú)故的，鯨要滅絕了，或者金字塔要倒塌了，亞馬遜森林被砍伐，人們會(huì)非常氣憤，并且想盡辦法去阻止，因?yàn)槟切┦侨祟惞餐倪z產(chǎn)，是肉眼可見的。語(yǔ)言是更加古老、復(fù)雜精細(xì)的人類財(cái)富，每一種語(yǔ)言都是一個(gè)結(jié)構(gòu)獨(dú)特的思想世界，反映了一種獨(dú)特的人類存在方式。每種語(yǔ)言都有無(wú)限的表達(dá)可能性，無(wú)限的搭配可能性，它們的詞匯、發(fā)音系統(tǒng)和語(yǔ)法，以精妙的結(jié)構(gòu)組合起來(lái)，比我們手建的任何建筑更偉大?！?BR> 語(yǔ)言的消亡通常有兩種方式：第一，說(shuō)這種語(yǔ)言的人消失了;第二，說(shuō)這種語(yǔ)言的人放棄了自己的母語(yǔ)，轉(zhuǎn)而使用另一種語(yǔ)言。過(guò)去200年間，殖民主義是大的破壞者，歐洲殖民者在澳大利亞消滅了150多種土著語(yǔ)言，在北美掃蕩了300多種語(yǔ)言;現(xiàn)在則是全球化，經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的壓力逼迫人們從村莊搬到城市，他們的母語(yǔ)時(shí)時(shí)處在強(qiáng)勢(shì)語(yǔ)言的壓制之下。
根據(jù)統(tǒng)計(jì)，世界80%的人口講83種主要語(yǔ)言，剩下的6000多種語(yǔ)言，絕大多數(shù)從未有過(guò)文字記載，沒有字典，沒有書，你在任何圖書館或者數(shù)據(jù)庫(kù)里都找不到它們的資料。一切信息只儲(chǔ)存在人們的記憶里，因此尤其脆弱。當(dāng)我們失去一種語(yǔ)言，同時(shí)也失去這種語(yǔ)言中所包含的若干個(gè)世紀(jì)以來(lái)關(guān)于時(shí)間、季節(jié)、天文、地理、海洋生物、醫(yī)學(xué)、植物、歷史、神話、音樂(lè)，以及種種日常事務(wù)的知識(shí)和思考，哈里森教授把這些統(tǒng)稱為“人類知識(shí)庫(kù)”。
這些知識(shí)難道不能被翻譯成英文，融匯到一個(gè)單一語(yǔ)言的知識(shí)庫(kù)里嗎?
“當(dāng)然可以，但語(yǔ)言是一種結(jié)構(gòu)化的信息組織形式。語(yǔ)言就像樹一樣，當(dāng)人們轉(zhuǎn)移到另一種語(yǔ)言時(shí)，原先那棵樹的結(jié)構(gòu)就塌了?！?BR> 人類學(xué)家瑪格麗塔·米德曾經(jīng)談到對(duì)于這個(gè)世界的大憂慮：“我們的世界將被沖擊成同一的、沒有任何色彩的地方。人類的全部想象可能要被囚禁在單一的智力和精神形態(tài)里?！被蛟S，語(yǔ)言的消亡，可怕的不在于損失多少歷史、文化或者物種的知識(shí)，而是我們?cè)谀骋粋€(gè)早晨醒來(lái)時(shí)，甚至不記得這個(gè)世界曾經(jīng)有過(guò)不一樣。
(選自《晚報(bào)文萃》2010年第2期，有刪改)
6.語(yǔ)言的消亡有多種原因，請(qǐng)根據(jù)文意寫出其中的兩點(diǎn)。(4分)
7.語(yǔ)言消亡產(chǎn)生的后果是什么?請(qǐng)根據(jù)文意加以概括。(6分)
(三)閱讀下面文章，完成8—10題。(13分)
征服還是被征服
20世紀(jì)人類愛說(shuō)的就是“征服自然”，還愛說(shuō)“……展示了人類的力量。”征服自然，怎么叫做征服了呢?爬上去踩兩腳，這就是征服了嗎?十幾二十個(gè)人準(zhǔn)備上一年半載，滿載物資裝備，’還得有人為他們打好一個(gè)又一個(gè)前站營(yíng)地，爬到了山頂插上旗子就可以說(shuō)征服高山乃至征服自然了?
意大利有個(gè)女探險(xiǎn)家獨(dú)自穿越了塔克拉瑪干沙漠。當(dāng)她走出沙漠之后，她面對(duì)沙漠跪下來(lái)，靜默良久。有記者問(wèn)她征服沙漠后為何跪下的時(shí)候，她說(shuō)： “我不認(rèn)為我征服了沙漠，我是在感謝塔克拉瑪干允許我通過(guò)?！?BR> 同樣的道理，登山是可以的，但登山者要擺正自己的位置：不是征服了高山，而是應(yīng)該感謝山允許人的攀登。其實(shí)反過(guò)來(lái)想想，那么多的人不遺余力地要去爬高山，那么執(zhí)著那么強(qiáng)烈地要登頂，當(dāng)他們抒發(fā)“壯志”的一瞬間，是不是已經(jīng)被高山的魅力所征服了呢?
至于通過(guò)登山來(lái)展示人類的力量，更是大可不必。我們的“力量”大自然早巳經(jīng)領(lǐng)教過(guò)了：幾百年長(zhǎng)成的大樹，人可以只用三分鐘就讓它倒下;幾萬(wàn)年才長(zhǎng)成的一片熱帶雨林，人可以幾天之內(nèi)將其變成一片赤土;大自然要花幾百萬(wàn)年才能生成的物種，人可以用幾十年就讓它消失。山，可以炸平;湖，可以填滿;海洋，可以當(dāng)作自家后院的垃圾場(chǎng);天，都可以戳個(gè)窟窿……還有什么我們辦不到的?
老子說(shuō)過(guò)：“勝人者力，自勝者強(qiáng)。”用力量征服別人僅說(shuō)明孔武有力，靠自知之明和自律戰(zhàn)勝自己才是真正的強(qiáng)者。
古猿到現(xiàn)代人的進(jìn)化過(guò)程，我們一直都是在使用自己的智慧而不是力氣。那么，我們?yōu)槭裁床荒芾^續(xù)使用自己的智慧來(lái)消除自身的“征服欲”，做一個(gè)真正有力量的強(qiáng)者呢?
什么是真正的力量?我想起電影《辛德勒名單》中的一個(gè)片段。辛德勒問(wèn)納粹軍官為什么我們要?dú)⒌暨@么多無(wú)辜的人?軍官回答：因?yàn)槲覀冇袡?quán)力。辛德勒說(shuō)不對(duì)，這不叫權(quán)力。軍官很驚訝，追問(wèn)什么是真正的權(quán)力。辛德勒告訴他，有個(gè)人犯了偷竊罪，他被帶到國(guó)王面前，國(guó)王本可以處死他，但國(guó)王對(duì)他說(shuō)，我赦免你。這才是權(quán)力!
一棵參天古樹，本可以用來(lái)做家具，但人沒有伐倒它;一只珍稀野生動(dòng)物，可能被投進(jìn)湯鍋，但人保住了它;一片平靜的湖水，人沒有讓推土機(jī)隆隆碾過(guò);一座圣潔的高山，人們放棄登頂，而停下來(lái)欣賞她神秘且寧?kù)o的美麗，并把她的圣潔和神秘代代相傳。
8.文中的“真正的強(qiáng)者”、“真正的力量”指的是什么?(4分)
9.從全文看，作者寫作本文的主旨是什么?(4分)
10.你贊成人們“征服自然”的說(shuō)法嗎?請(qǐng)闡明你的觀點(diǎn)，并舉例說(shuō)明。(5分)
(四)閱讀下面文章，完成11—13題。(13分)
石縫間的生命
石縫間倔強(qiáng)的生命，常使我感動(dòng)得潸然淚下。
或者就只是一簇一簇?zé)o名的野草，春綠秋黃，歲歲枯榮。它們沒有條件生長(zhǎng)寬闊的葉子，它們有的只是三兩片長(zhǎng)長(zhǎng)的細(xì)瘦的薄葉，更有的，它們就在一簇一簇瘦葉下自己生長(zhǎng)出根須，只為了少向母體吮吸一點(diǎn)乳汁，便自去尋找那不易被覺察到的石縫。這就是生命。如果這是一種本能，那么它正說(shuō)明生命的本能是多么尊貴，生命有權(quán)自認(rèn)為輝煌壯麗，生機(jī)竟是這樣地不可遏制。
或者就只是一團(tuán)一團(tuán)小小的山花，大多又都是那苦苦的蒲公英。它們的莖葉里涌動(dòng)著苦 味的乳白色的漿汁，它們的根須在春天被人們挖去作野菜。而石縫間的蒲公英，卻遠(yuǎn)不似田野上的同宗生長(zhǎng)得那樣茁壯。它們的莖顯得堅(jiān)韌而蒼老，它們的葉因枯萎而失卻光澤，它們的根深埋在石縫間狹隘的間隙里。它們默默地為攀登山路的人準(zhǔn)備了一個(gè)可靠的抓手。生命就是這樣地被環(huán)境規(guī)定著，又被環(huán)境改變著，適者生存的規(guī)律盡管無(wú)情，但一切的適者都是戰(zhàn)勝環(huán)境的強(qiáng)者，生命現(xiàn)象告訴你，生命就是拼搏。
如果石縫間只有這些小花小草，也許還只能引起人們的哀憐;而為令人贊嘆的，就在那石巖的縫隙間，還生長(zhǎng)著參天的松柏。它們使高山有了靈氣，使一切的生命在它們的面前顯得蒼白遜色。它們的軀干就是這樣頑強(qiáng)地從石縫間生長(zhǎng)出來(lái)的。每生長(zhǎng)一寸都要經(jīng)過(guò)幾度寒暑，幾度春秋。然而它們終于長(zhǎng)成了高樹，伸展開了繁茂的枝干，團(tuán)簇著永不凋落的針葉。它們聳立在懸崖斷壁上，聳立在高山峻嶺的顛峰，只有那盤結(jié)在石崖上的樹根在無(wú)聲地向你訴說(shuō)，它們的生長(zhǎng)是多么艱苦的拼搏。有時(shí)，一株松柏，它的根須竟要爬滿半壁山崖，由此，它們才能迎擊狂風(fēng)暴雨的侵襲，它們才終于在不屬于自己的生存空間為自己占有一片土地。
愿一切生命不致因飄落在石縫間而凄凄艾艾。愿一切生命都敢于去尋求艱苦的環(huán)境。生命正是要在困厄的境遇中發(fā)現(xiàn)自己，認(rèn)識(shí)自己，從而錘煉自己，使自己的精神境界得到升華。
石縫間頑強(qiáng)的生命，它具有如此震懾人們心靈的情感力量，它使我們賴以生存的這個(gè)星球變得神奇輝煌。 (有刪改)
11.結(jié)合文章內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)為什么石縫間的生命，“常使我感動(dòng)得潸然淚下”?(4分)
12.本文語(yǔ)言優(yōu)美而富有哲理，寫出你欣賞的一句，并陳述理由。(5分)
13.文中的種種生命現(xiàn)象，使你想到了什么?請(qǐng)聯(lián)系生活實(shí)際簡(jiǎn)要談?wù)劇?4分)
三、(60分)
14.閱讀下面的材料，按要求作文。
一個(gè)美國(guó)孩子一出生就完全沒有免疫力，科學(xué)家只能把他放在一個(gè)完全無(wú)菌的玻璃罩里生活。就在這種環(huán)境里，在一個(gè)科學(xué)小組的嚴(yán)密護(hù)理下，這孩子活了下來(lái)，一直長(zhǎng)到十一歲。因?yàn)楹苄〉氖韬?，外界的空氣被滲漏到玻璃罩里，孩子被感染，由于沒有免疫力很快就死了。
要求：聯(lián)系實(shí)際，自選角度，自擬題目，寫一篇不少于600字的文章;文體不限。
參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)
從全卷看，簡(jiǎn)答題答案中出現(xiàn)錯(cuò)別字、病句、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不當(dāng)?shù)?，酌?—5分。
一、(40分)
1.(10分)(1)思而不學(xué)則殆 (2)直掛云帆濟(jì)滄海 (3)病樹前頭萬(wàn)木春 (4)出淤泥而不染 (5)無(wú)可奈何花落去 (6)亂花漸欲迷人眼 (7) 落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花 (8)海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。 但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。 ……(只要符合題目要求的詩(shī)句，可得分;每空1分，添、漏、錯(cuò)字一個(gè)扣0.5分。)
2.(1)(4分)童真;對(duì)惡人千萬(wàn)不能心慈手軟(每格2分，大意相同即可得分)
(2)(6分)示例①：我同意“唐僧可憎”的觀點(diǎn)。作為取經(jīng)集體中的核心人物，唐僧有著常人難以容忍的缺點(diǎn)。他膽小懦弱，走到窮山惡水時(shí)，常?！按篌@失色”、“流下淚來(lái)”。他人妖顛倒，是非不明，多次上了妖精的當(dāng)仍是執(zhí)迷不悟，對(duì)忠心耿耿的孫悟空動(dòng)不動(dòng)就念緊箍咒?？梢娞粕€真是可憎可惡。
示例②：我不同意“唐僧可憎”的觀點(diǎn)。唐僧為了從西天取回真經(jīng)，不畏千難萬(wàn)險(xiǎn)，不為財(cái)色迷惑，富有獻(xiàn)身精神。他對(duì)徒弟要求嚴(yán)格，對(duì)自己從不懈怠。處處以“慈悲為懷”，一路播撒著善良的種子。他那普度眾生的崇高信念、堅(jiān)韌不拔的意志、執(zhí)著追求的精神，無(wú)不令人肅然起敬。
示例③：我同意“悟能可氣”的觀點(diǎn)。豬八戒自私自利、好吃懶做，每當(dāng)遇到困難，總愛嚷嚷：“師父，我們分行李吧!”巴不得要散伙。他還特別好進(jìn)讒言，搬弄是非。在“三打白骨精”這一節(jié)中，他挑唆不明真相的唐僧念緊箍咒，趕走了孫悟空。這種損人不利己的行為，真是可氣可恨。
示例④：我不同意“悟能可氣”的觀點(diǎn)。在西天取經(jīng)的曲折道路上，豬八戒雖然沒有悟空神通廣大的超常本領(lǐng)，卻也立下不少戰(zhàn)功。在智取芭蕉扇、大戰(zhàn)盤絲洞等戰(zhàn)斗中，他總是揮舞釘耙勇猛作戰(zhàn)，是悟空斗魔降妖的好幫手。他憨厚老實(shí)、肯賣力氣、富有人情味，讓我們覺得可親又可愛。
(3)(10分)答案示例：魯濱遜砍倒一棵大樹，花了22天用斧子去掉了根部和枝杈，花了一個(gè)月做成船底的樣子，又花了三個(gè)月用槌子和鑿子把樹的內(nèi)部挖空，終于做成了一只獨(dú)木舟。小舟離水邊有100碼，他只得把通向水邊原是向上斜的土坡掘成向下斜的土坡，突然發(fā)現(xiàn)要挪動(dòng)小舟，還要挖一條運(yùn)河來(lái)引水，但這要花他10或12年的時(shí)間，后他只好不甘愿地放棄了此項(xiàng)計(jì)劃。
(以上兩題，答案只要大體完整，語(yǔ)句基本連貫，即可。)
3.(1)(2分)要點(diǎn)與評(píng)分：用途1分;表達(dá)1分。
例一：扇子能扇風(fēng)，消除夏日的炎熱。
例二：扇子能作為裝飾品，美化環(huán)境。
例三：扇子能作為禮品，贈(zèng)送給親朋好友。
例四：扇子能作為道具，使表演更為生動(dòng)。
(2) D (2分)
(3)(3分)要點(diǎn)與評(píng)分：任選一句，扣其句意，寫出感悟，2分;表達(dá)，1分。
例一：①句，急人所急，在別人急需的時(shí)候給以幫助……
例二：②句，人總會(huì)遇到困境，但決不能喪失精神和意志……
例三：③句，各種事物都有其作用，但要合時(shí)合地……
(4)(3分)要點(diǎn)與評(píng)分：扣住詩(shī)句主要意象，想象合理2分;表達(dá)1分。
例一：①句，潮水漲滿了，寬闊的江面波光粼粼。江上一葉扁舟順風(fēng)揚(yáng)帆，踏浪前行……
例二：②句，美麗的黃鸝，在蒼翠欲滴的柳樹上歡唱著。一行白鷺，展翅飛向蔚藍(lán)的天空……
二、(50分)
4.(4分)我的妻子偏愛我，我的妾害怕我，我的客人想有求于我，所以，都認(rèn)為我比徐公漂亮。(大意對(duì)即可)
(4分)命令剛下達(dá)，許多大臣都來(lái)進(jìn)諫，宮門前庭院內(nèi)人多得像集市一樣;幾個(gè)月以后，還不時(shí)有人偶然來(lái)進(jìn)諫;滿一年以后，即使有人想進(jìn)諫，也沒什么可說(shuō)的了。(大意對(duì)即可)
5.(6分)鄒忌有勇氣、說(shuō)話講究技巧、忠誠(chéng)、有自知之明等;齊威王胸懷寬廣、虛心聽取意見、有富國(guó)強(qiáng)兵的愿望等。(任選一人，任選一個(gè)角度，言之成理即可)
6.(4分)(1)殖民者(戰(zhàn)爭(zhēng))對(duì)土著語(yǔ)言的破壞(或：說(shuō)這種話的人消失了);(2)隨著全球化和城市化進(jìn)程，有些語(yǔ)言處在強(qiáng)勢(shì)語(yǔ)言的壓制之下(或：說(shuō)這種話的人放棄了自己的母語(yǔ)，轉(zhuǎn)而使用另一種語(yǔ)言);(3)語(yǔ)言的消失是肉眼不可見的，不易引起人們的警覺;(4)絕大多數(shù)語(yǔ)言沒有文字記載，只存在人們的記憶里，因此特別脆弱。(答對(duì)兩點(diǎn)即可，答其他原因符合文意亦可)
7.(6分)(1)語(yǔ)言中所包含的各種“人類知識(shí)”隨著語(yǔ)言的消亡而消失。(2)語(yǔ)言的消亡將使世界變得單一的沒有色彩的地方，將對(duì)文化的多元性造成極大的沖擊。(答對(duì)一點(diǎn)3分，意思對(duì)即可。照抄原文句子，每點(diǎn)得2分。)
8.(4分)靠自知之明和自律戰(zhàn)勝自己才是真正的強(qiáng)者(2分) 保護(hù)自然資源的力量(2分)
9.(4分)含蓄地批評(píng)人類破壞自然的現(xiàn)象，呼吁人們保護(hù)自然尊重自然。
10.(5分)略(觀點(diǎn)3分，言之成理即可;事例2分。)
11.(4分)因?yàn)樗鼈儜?zhàn)勝了困境，具有震懾人們心靈的情感力量。
12.(5分)略(言之成理即可)
13.(4分)略(有看法2分，能聯(lián)系實(shí)際，2分;言之成理即可)
三、(60分)
14.(60分)
(1)評(píng)分意見
①評(píng)判作文宜從思想內(nèi)容、語(yǔ)言表達(dá)和結(jié)構(gòu)條理三個(gè)方面進(jìn)行綜合衡量，先判定“優(yōu)、良中、差”四個(gè)類別，再主要根據(jù)語(yǔ)言表達(dá)的水平區(qū)分為“上、下”兩個(gè)等級(jí)。
②作文符合題意、主題明確，內(nèi)容具體、語(yǔ)言通順、條理清楚，即可評(píng)為“良”。
(2)類別、等級(jí)表
等 級(jí)
類 別上下
優(yōu)(60—70)65—7060—64
良(49—59)55—5949—54
中(38—48)43—4838—42
差(0—37)28—370—27
(3)評(píng)分說(shuō)明
①卷面整潔、書寫工整加1—4分，字跡潦草、難以辨認(rèn)扣1—4分。
②漏寫題目扣3分。
③每3個(gè)錯(cuò)別字扣1分，重現(xiàn)不計(jì)。
④字?jǐn)?shù)不足的，每50個(gè)字扣1分。
⑤每篇作文須有三人獨(dú)立評(píng)閱，得分取其均分。
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