9日，記者從成都市教育局官方網(wǎng)站獲悉，2014年成都市各學段入學安排已于近日正式公布。按照相關(guān)安排，今年成都市城區(qū)公益性幼兒園將全部實行網(wǎng)上報名，8月底家長可辦理小學新生入學報到。
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幼兒入學
城區(qū)公益性幼兒園實行網(wǎng)上報名
5月上旬 市教育局將公布公益性幼兒園招生政策
6月上旬 五城區(qū)和高新區(qū)公益性幼兒園發(fā)布招生公告，適齡幼兒家長通過成都市公益性幼兒園網(wǎng)上報名系統(tǒng)報名(報名時間將不少于5天)
6月下旬 各公益性幼兒園張榜公示錄取結(jié)果，并公示5個工作日
7月上旬 家長持報名回執(zhí)單、幼兒預防接種證及其他相關(guān)材料辦理新生入園登記(不少于三個工作日)
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幼升小
8月底入學報到
6月第一周 發(fā)布小學新生入學登記公告，并公布學校新生入學班數(shù)
6月第二周 適齡兒童法定監(jiān)護人按要求到指定的登記點報名登記
6月第三周 公布入學登記名單。7月15日左右完成劃片或微機排位工作
8月底 辦理入學報到手續(xù)
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小升初
6月公布特長生招生計劃
6月初 公布初中藝體特長生招生計劃
6月下旬 將進行第三批學校(也就是民辦學校)網(wǎng)上報名和資格審查
7月上旬至7月中旬 市直屬初中學校微機排位、劃片或劃片微機排位
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中考
6月13日、14日舉行
4月 公布中考加分政策，辦理時間為5月
6月 13、14日舉行中考，6月底公布全市中考成績，6月初公布高中學校招生計劃、藝體特長生招生計劃，藝體特長生報名及測試預計安排在6月下旬
7月 中考志愿填報預計安排在6月底至7月初，從7月上旬至中旬，將集中組織中考錄取工作
同步播報
物理、化學實驗操作16日開考
分數(shù)計入中考總成績
完成實驗操作 10分
基本完成實驗操作 8分
不能基本完成實驗操作 5分
缺考 0分
9日，記者獲悉，成都市初中理科實驗操作考試將于本月16日開始，考試具體日期由各區(qū)(市)縣教育局確定，但必須在4月30日前完成。按要求，全市初中應屆畢業(yè)生均應參加物理、化學實驗操作考試。
據(jù)了解，物理、化學實驗操作考試成績分為四個等級，按規(guī)定，物理、化學實驗操作考試成績將進入考生畢業(yè)成績和升學成績。
3月30日至4月2日，國家教育督導檢查組對廣東省申報的17個義務教育發(fā)展基本均衡縣（市、區(qū)）進行了督導檢查。本次督導檢查是依據(jù)《義務教育法》《教育督導條例》和《國務院關(guān)于深入推進義務教育均衡發(fā)展的意見》，按照教育部《縣域義務教育均衡發(fā)展督導評估暫行辦法》（以下簡稱《辦法》）以及教育部與廣東省政府簽署的《義務教育均衡發(fā)展備忘錄》相關(guān)要求進行的。督導檢查組按照《辦法》規(guī)定，本著“公平公正、嚴格把關(guān)”的原則，對17個區(qū)申報材料進行了審核，其中1個區(qū)未達到廣東省義務教育
學校辦學基本標準要求，未能通過本次認定。
督導檢查組分9個小組對16個區(qū)進行了實地督導檢查，共隨機抽查學校132所，其中小學69所，初中46所，一貫制學校9所，完全中學8所。檢查中，核查了相關(guān)文件資料、數(shù)據(jù)；召開了人大代表/政協(xié)委員、校長、教師、家長座談會共64個；發(fā)放滿意度調(diào)查問卷9872份，回收有效問卷9785份；采取隨機訪談等形式，征求了公眾意見。
督導檢查組對16個區(qū)的督導檢查意見如下：
一、主要指標達標情況與檢查結(jié)論
按照《辦法》規(guī)定，督導檢查組對廣東省16個區(qū)義務教育學校辦學基本標準達標情況、義務教育校際間均衡狀況、縣級人民政府推進義務教育均衡發(fā)展工作情況、公眾對本縣義務教育均衡發(fā)展的滿意度等四個方面進行了檢查，結(jié)果如下：
（一）義務教育學校辦學基本標準達標情況
《辦法》規(guī)定，義務教育發(fā)展基本均衡縣（市、區(qū)）的評估認定，應在其義務教育學校達到本?。▍^(qū)、市）辦學基本標準的基礎(chǔ)上進行。各?。▍^(qū)、市）應根據(jù)相關(guān)的義務教育學校辦學國家標準，制定既適應當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展狀況，又與國家標準基本相符的省級標準。廣東省結(jié)合實際，就義務教育規(guī)范化學校制定了相關(guān)指標。督導檢查組對16個區(qū)的相關(guān)指標進行了核查。核查結(jié)果：學?；具_到了評估標準。
（二）義務教育校際間均衡狀況
《辦法》規(guī)定，對義務教育校際間均衡狀況的評估，以生均教學及輔助用房面積、生均體育運動場館面積、生均教學儀器設備值、每百名學生教學用計算機臺數(shù)、生均圖書冊數(shù)、師生比、生均高于規(guī)定學歷教師數(shù)、生均中級及以上專任教師數(shù)八項指標，分別計算小學、初中綜合差異系數(shù)。評估標準是小學、初中綜合差異系數(shù)分別小于或等于0.65、0.55（不要求每個單項指標均達標）。計算差異系數(shù)的八項指標數(shù)據(jù)均來源于全國教育事業(yè)統(tǒng)計數(shù)據(jù)。差異系數(shù)是一組數(shù)據(jù)的標準差與其均值之比，是測算數(shù)據(jù)離散程度
的相對指標。差異系數(shù)的值越小，說明縣域內(nèi)校際間的差異也越小，即學校間的均衡程度越高。核查結(jié)果：16個區(qū)的小學、初中綜合差異系數(shù)均達到了國家標準。其中小學綜合差異系數(shù)在0.291至0.567之間；初中綜合差異系數(shù)在0.159至0.473之間。
（三）縣級政府推進義務教育均衡發(fā)展工作情況
《辦法》規(guī)定，對縣級人民政府推進義務教育均衡發(fā)展工作的評估，主要從入學機會、保障機制、教師隊伍、質(zhì)量與管理四個方面17項指標進行，省級可適當增加指標，總分為100分，評估標準不低于85分。廣東省根據(jù)實際，在實施辦法中增加了指標，共26項指標。核查結(jié)果：16個區(qū)政府推進義務教育均衡發(fā)展工作得分均在86.5至95分之間，達到了國家規(guī)定的要求。
（四）公眾滿意度調(diào)查情況
《辦法》規(guī)定，評估認定義務教育發(fā)展基本均衡縣（市、區(qū)），需對公眾滿意度進行調(diào)查，就有關(guān)義務教育均衡發(fā)展的相關(guān)問題，征求當?shù)厝舜蟠?、政協(xié)委員、校長、教師、家長、學生等不同群體的意見。廣東省對16個區(qū)公眾滿意度調(diào)查結(jié)果基本符合要求。我們此次也設計了問卷，結(jié)合座談會、隨機訪談等方式對以上幾類人群進行問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果與廣東省調(diào)查的情況基本相符。
督導檢查組還對16個區(qū)有關(guān)教育工作情況進行了解，未發(fā)現(xiàn)作為“一票否決”的重大安全責任事故和重大違紀違規(guī)行為。
綜合以上結(jié)果，督導檢查組認為，16個區(qū)均達到國家規(guī)定的義務教育發(fā)展基本均衡縣（市、區(qū)）評估認定標準。督導檢查組將把此次督導檢查結(jié)果向教育部和國務院教育督導委員會報告，提請后認定公布。
二、主要做法與經(jīng)驗
廣東省高度重視義務教育均衡發(fā)展，始終把推進義務教育均衡發(fā)展作為經(jīng)濟社會發(fā)展的重要民生工程，科學謀劃，注重統(tǒng)籌，強化督導，扎實推進，義務教育均衡發(fā)展取得明顯成效，為廣東打造南方教育高地奠定了堅實的基礎(chǔ)。
（一）注重頂層設計，完善決策、執(zhí)行和監(jiān)督機制
廣東省以建設“規(guī)范化學?！睘椴呗?，以“創(chuàng)強爭先”為新機制，全面提升義務教育學校辦學水平，努力實現(xiàn)義務教育均衡發(fā)展。
一是科學制定發(fā)展規(guī)劃。廣東省將推進義務教育均衡發(fā)展列入本省中長期規(guī)劃綱要，并作為“創(chuàng)強先建高地”的首要任務。2009和2013年，省政府兩次印發(fā)意見，明確全省推進義務教育均衡優(yōu)質(zhì)標準化發(fā)展的指導思想、目標任務、保障措施和具體要求。根據(jù)省級部署，16個區(qū)都將義務教育均衡發(fā)展納入?yún)^(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展總體規(guī)劃，制定出臺實施意見和辦法，明確工作目標和任務。
二是科學構(gòu)建推進機制。全省各級政府認真謀劃，精心部署，形成了規(guī)范、科學的政策措施與行動體系，明確推進義務教育均衡發(fā)展的目標、任務、方法、時間表和線路圖。16個區(qū)都成立了由政府“一把手”任組長的領(lǐng)導小組，建立起黨政主要領(lǐng)導負責、市區(qū)鎮(zhèn)村校五級聯(lián)動、職能部門協(xié)調(diào)配合、分工明確的推進機制，為戰(zhàn)略規(guī)劃的執(zhí)行到位提供了有力的組織保證。
三是科學實施督導考核。全省把義務教育均衡發(fā)展納入黨政考核內(nèi)容，從基礎(chǔ)建設、制度設計、機制創(chuàng)新和結(jié)果運用等環(huán)節(jié)，不斷探索和創(chuàng)新督導考核模式，發(fā)揮教育督導職能作用，保障義務教育均衡發(fā)展目標的實現(xiàn)。深圳市寶安區(qū)建立“義務教育均衡優(yōu)質(zhì)街道”督導評估機制，在全省首創(chuàng)“義務教育均衡優(yōu)質(zhì)街道”督導驗收?；葜菔谢莩菂^(qū)實施教育“督查員”制度，從城鎮(zhèn)學校中選派骨干教師到農(nóng)村學校任副校長兼教育督查員，全面提升了農(nóng)村學校管理水平。
（二）注重統(tǒng)籌保障，均衡配置義務教育資源
廣東省在整體優(yōu)化義務教育辦學條件的基礎(chǔ)上，強調(diào)“兜底”原則，新增項目重點向農(nóng)村學校和城鎮(zhèn)薄弱學校傾斜，著力改善農(nóng)村中小學的辦學條件，促進城鄉(xiāng)義務教育資源均衡配置。
一是執(zhí)行統(tǒng)一標準。全省建立城鄉(xiāng)教育統(tǒng)籌發(fā)展試驗區(qū)，積極推進教育綜合改革。通過執(zhí)行規(guī)范化學校標準，全面推動區(qū)域內(nèi)義務教育資源的合理配置，逐步實行城鄉(xiāng)統(tǒng)一的義務教育學校建設、教職員編制、教職員工資和公用經(jīng)費標準，為均衡義務教育資源奠定了基礎(chǔ)。
二是保障教育投入。廣東省在中長期規(guī)劃綱要中明確要求，到2020年各級財政教育撥款占財政總支出比例達到25%以上。先后出臺了一系列加大財政教育投入的政策措施，省級財政2012－2015年教育投入“一攬子計劃”共安排1180億元，其中100億元用于基礎(chǔ)教育“創(chuàng)強”，重點向欠發(fā)達地區(qū)和薄弱學校傾斜。2012年，全省統(tǒng)一了城鄉(xiāng)免費義務教育公用經(jīng)費補助標準、分擔比例和撥付方式。2013－2015年，又將小學、初中公用經(jīng)費補助標準分別提高200元、400元，且每年提標。廣州市番禺區(qū)近
兩年財政投入教育達到22.85億元、25.49億元，全面落實教育“三個增長”的目標。深圳市寶安區(qū)2005年起率先在全市設立“民辦教育發(fā)展專項資金”2000萬元并逐年增加，2013年達2.4億元。
三是優(yōu)化資源配置。全省根據(jù)城鄉(xiāng)總體建設規(guī)劃，結(jié)合常住人口密度、生源、交通等條件，不斷調(diào)整中小學布局，實行規(guī)模辦學，優(yōu)化資源配置。深圳市龍崗區(qū)不斷加大校舍建設力度，近三年新增24000多個義務教育公辦學位，有效緩解了外來人口劇增所帶來的入學壓力。廣州市荔灣區(qū)從規(guī)劃源頭合理對義務教育學校進行布局，近三年新增教育占地面積7萬多平方米、建筑面積5萬多平方米；花都區(qū)在政策、資金、項目上向邊遠學校傾斜，使邊遠學校辦學條件部分指標超越城區(qū)學校。佛山市三水區(qū)近兩年投入6000多萬元用于農(nóng)村學校和薄弱學校改造，使農(nóng)村學校面貌煥然一新。
四是加強信息化建設。全省校園網(wǎng)絡以及農(nóng)村學校遠程網(wǎng)絡建設進一步加快，完成了“粵教云”項目“伴我行”資源平臺建設，啟動了“廣東教育視頻網(wǎng)”建設，向邊遠農(nóng)村學校輸送優(yōu)質(zhì)教育資源。16個區(qū)中小學寬帶網(wǎng)絡“校校通”、優(yōu)質(zhì)資源“班班通”和網(wǎng)絡學習空間“人人通”已基本覆蓋，信息技術(shù)在教育教學中的應用更加廣泛。
（三）注重整體提升，加強義務教育師資隊伍建設
廣東省以提高專業(yè)化水平為目標，大力實施“強師工程”，不斷完善機制，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，努力建設高素質(zhì)的教師隊伍。
一是建立補充交流機制。全省推進“師范生實習支教、置換農(nóng)村教師培訓”計劃。2008年開始實施“高校畢業(yè)生到農(nóng)村從教上崗退費”政策，為全省經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)5000多所農(nóng)村中小學補充了3.3萬名合格教師。建立縣域內(nèi)公辦中小學教師、校長定期流動的剛性約束機制，要求縣域內(nèi)每年至少有5%的教師進行交流。廣州市天河區(qū)長期面向教育部直屬師范院校招聘優(yōu)秀應屆生，面向全國招收骨干教師，并成建制輸送英語教師赴美培訓；海珠區(qū)優(yōu)先安排義務教育增編計劃，3年新增中小學教師240人；通過掛職鍛煉、超編教師區(qū)內(nèi)流動、校際結(jié)對等，促進教師區(qū)內(nèi)流動。佛山市各區(qū)選派優(yōu)秀教師到農(nóng)村學校和薄弱學校任教，加強對農(nóng)村學校和薄弱學校的教師隊伍建設，其中，高明區(qū)2013年義務教育公辦學校校長輪崗比例達68.4%。
二是健全培養(yǎng)培訓體系。全省實施農(nóng)村學校教育碩士師資培養(yǎng)計劃，開展農(nóng)村義務教育教師全員培訓和緊缺薄弱學科教師培訓，加強中小學教師培訓體系建設。2013年，全省中小學共有21.7萬人次參加省級以上培訓。實施中小學“百千萬人才工程”和“名教師、名班主任、長”培養(yǎng)工程，加強中小學骨干教師隊伍建設。佛山市順德區(qū)連續(xù)多年組織中小學校長和專任教師到國內(nèi)外教育發(fā)達地區(qū)進行高級研修；南海區(qū)堅持專家引領(lǐng)和校本研修相結(jié)合，探索“訂單式”、“超市式”培訓模式；禪城區(qū)、三水區(qū)充分滿足教師“適時、自主、省時”的要求，發(fā)揮網(wǎng)絡教育在教師培訓中的新優(yōu)勢，為教師提供開放、靈活、可選擇的專業(yè)化發(fā)展新途徑。
三是落實工資福利待遇。全省實行中小學教師收入水平“兩相當”政策和義務教育學校績效工資制度，全面保障教師待遇。2013年，對全省山區(qū)和農(nóng)村邊遠地區(qū)義務教育學校教師建立了崗位津貼制度，當年標準為500元/月，2014年又提高到700元/月。惠州市惠城區(qū)按照市統(tǒng)一部署，先于全省設立農(nóng)村教師生活補貼，并按要求不斷提高標準，使農(nóng)村義務教育學校教師工資待遇大幅提升，極大地調(diào)動了教師到農(nóng)村任教的積極性。
（四）注重資源共享，實施義務教育聯(lián)盟辦學
廣東省本著“盤活存量、以強扶弱”的原則，多途徑、多形式實施聯(lián)盟辦學體制改革，加快推進優(yōu)質(zhì)教育資源共享。
一是通過城鄉(xiāng)校際聯(lián)動推進城鄉(xiāng)教育一體化。全省深入開展義務教育“千校扶千?！庇媱澓徒逃Y源下鄉(xiāng)行動計劃，推進區(qū)域教育聯(lián)動發(fā)展?；葜菔谢莩菂^(qū)100%城市學校與農(nóng)村學校“結(jié)對子”幫扶，100%農(nóng)村教學點接受城市學校幫扶，幫扶重點包括學校管理理念、制度建設、教學活動開展等多方面。廣州市海珠區(qū)實施“東部教研”工程，著力扶持辦學水平相對薄弱的東部地區(qū)學校，發(fā)揮優(yōu)質(zhì)學校輻射帶動效應。
二是通過組建教育集團實現(xiàn)強弱學校共同發(fā)展。全省實行優(yōu)質(zhì)公辦學校與薄弱學校集團辦學，以優(yōu)質(zhì)學校帶動各集團學?？焖侔l(fā)展。深圳市南山區(qū)在全國率先開展了公辦教育的集團化實驗，目前全區(qū)共成立三大公辦教育集團，優(yōu)質(zhì)教育規(guī)模逐步擴大。佛山市禪城、南海等區(qū)組建“教育發(fā)展共同體”，通過“跨校結(jié)對”、“跨校帶教”、“跨校共研”等形式，推進學校硬軟件資源在共同體內(nèi)充分共享。
三是通過創(chuàng)新管理構(gòu)建區(qū)域教育資源共享平臺。廣州市越秀區(qū)以推進“廣東省義務教育均衡發(fā)展試點區(qū)”工作為契機，創(chuàng)新管理方法，實施學區(qū)管理模式，通過“三共享”、“兩建立”、“一實現(xiàn)”，促進學區(qū)內(nèi)學校在辦學理念、文化內(nèi)涵、辦學特色、管理方式等方面實現(xiàn)深層次的交流與融合，共享共建，共同提升。
（五）注重內(nèi)涵發(fā)展，提高義務教育辦學質(zhì)量
廣東省緊緊圍繞提高學生的人文素質(zhì)和科學素質(zhì)，強化學校內(nèi)涵建設，突出學校文化特色，把立德樹人和素質(zhì)教育貫穿于義務教育均衡發(fā)展的全過程，促進學生全面發(fā)展。
一是堅持立德樹人，引導學生健康成長。全省深化學校德育課程教學研究和改革，開展多種形式的體驗式德育教育，系統(tǒng)性地培養(yǎng)學生文明習慣和塑造健全品格。深圳市南山區(qū)在全國首創(chuàng)手拉手希望工程、法制副校長進學校等德育示范項目，深入開展文明禮儀教育、日行一善、千名教師訪萬家、家長義工隊等德育活動，整體提升了學校德育工作的實效性。
二是深化課程改革，提升教育教學質(zhì)量。全省從課程體系和教材體系入手，積極推進廣東特色基礎(chǔ)教育課程改革。廣州市越秀區(qū)探索并構(gòu)建了多層面、多形式的教研模式，形成了教科培一體化、教學過程與管理信息化、課改實驗課題化的特色；天河區(qū)成立教科研網(wǎng)絡平臺“天河部落”，廣泛開展網(wǎng)上教學研討，使學術(shù)研討的時間、深度、廣度得以延伸。深圳市龍崗區(qū)加強校長課程領(lǐng)導力建設，搭建“教師四級梯隊成長平臺”，建立質(zhì)量評價體系，定期發(fā)布教育質(zhì)量“黃皮書”、專項督導“藍皮書”，全面提高教育教學質(zhì)量。
三是開展校園活動，豐富學生文化生活。廣州市荔灣區(qū)堅持文化立校，開展了傳統(tǒng)文化、西關(guān)文化、校本文化為主題的三大文化實踐活動，全面實施品牌學校、品牌學科、品牌教師的“三品工程”，將文化提升到教育內(nèi)涵發(fā)展的核心地位；海珠區(qū)每年組織“海珠四節(jié)”（體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、讀書節(jié)），通過這些校園文化活動活躍了校園氣氛，增強了學生的體質(zhì)健康和綜合素質(zhì)。深圳市鹽田區(qū)鼓勵全區(qū)學校因校制宜，個性辦學，以“生態(tài)文化”和“海洋文化”為主題，打造學校的文化特色。
（六）注重教育公平，保障特殊群體平等接受義務教育權(quán)利
廣東省各級政府在保障義務教育階段適齡兒童就近入學的基礎(chǔ)上，重點對弱勢人群給予特別關(guān)愛，努力實現(xiàn)教育公平。
一是大力保障隨遷子女入學。全省將保障適齡兒童入學機會公平納入教育創(chuàng)強和推進教育現(xiàn)代化先進縣、先進市督導驗收指標體系，按照“兩為主”要求和“一市一策”的原則，逐步推行義務教育階段學籍
與戶籍分離管理辦法，完善并推廣隨遷子女積分制入學，努力保障隨遷子女平等接受義務教育。深圳市鹽田區(qū)將非戶籍學生教育統(tǒng)一納入社會發(fā)展計劃，保障每一個學生都能在公辦學校就讀。佛山市順德區(qū)、高明區(qū)隨遷子女就讀公辦學校比例達到95%、100%。
二是大力保障殘疾孩子入學。廣東省把“按照規(guī)定設立縣標準化特殊教育學?！焙汀鞍匆笤O置特殊教育隨班就讀資源教室”分別作為申報教育強縣（市、區(qū)）和教育強鎮(zhèn)（街、鄉(xiāng)）的必備條件，規(guī)定特殊教育學生生均課本費不低于普通學生1.5倍，生均公用經(jīng)費不低于普通學生8－10倍，提高特教保障水平。廣州市越秀區(qū)重視發(fā)展特殊教育，建設了兩所公辦特教學校和17個隨班就讀點，三類殘疾兒童少年入學率均達到99%以上；番禺區(qū)建有1所特教學校和1所殘疾人康復中心，中心被定為定點康復機構(gòu)，并被中殘聯(lián)作為試點機構(gòu)推廣“引導式教育”項目，在全國產(chǎn)生較大影響。
三是大力保障家庭經(jīng)濟困難學生入學。全省構(gòu)建完善的助學體系，不斷擴大學生資助覆蓋面，學生資助政策實現(xiàn)學前教育至研究生教育的全覆蓋。佛山市禪城區(qū)2012年投入24.6萬多元，資助義務教育階段低保和臨近低保家庭學生。
三、存在的問題
（一）個別縣義務教育經(jīng)費未做到“三個增長”
此次受檢區(qū)中仍有個別區(qū)個別年份存在“三個增長”不達標的現(xiàn)象。深圳市南山區(qū)在“三個增長”上問題相對嚴重，盡管通過督導檢查已基本補齊，但仍然缺乏保障義務教育經(jīng)費增長的長效機制。
（二）義務教育學校標準化建設還存在薄弱環(huán)節(jié)
城區(qū)學校建設仍然不能很好滿足因人口驟增帶來的入學需求。此次檢查中發(fā)現(xiàn)，一些城區(qū)的部分中小學生均占地面積、生均校舍建筑面積和生均體育用地仍然不足，廣州市越秀區(qū)、荔灣區(qū)等問題相對突出。部分區(qū)仍不同程度存在班額過大現(xiàn)象，深圳市寶安區(qū)、龍崗區(qū)、佛山市高明區(qū)等情況比較嚴重。此外，還有一些區(qū)校際間差異系數(shù)的某些單項指標較高，廣州市天河區(qū)、荔灣區(qū)等個別單項指標相對較高。
（三）教師隊伍建設仍需要進一步加強
因?qū)W生數(shù)量增長快，一些城區(qū)的義務教育學校教師配備不足，部分區(qū)有不同數(shù)量的中小學教師師生比達不到要求，廣州市海珠區(qū)、佛山市順德區(qū)比較嚴重。一些區(qū)的校長、教師交流制度還不夠健全。還有部分區(qū)在教師學科配齊率、名優(yōu)教師比例等方面，城鄉(xiāng)學校存在較大差距。
四、督導意見
對照國家和廣東省推進義務教育均衡發(fā)展的目標要求，下一步工作仍十分艱巨。建議廣東省認真總結(jié)16個區(qū)的經(jīng)驗，指導其他尚未達標縣（市、區(qū)）扎實推進工作，針對這次檢查中發(fā)現(xiàn)的問題，要認真研究，扎實整改。
（一）進一步完善義務教育經(jīng)費保障機制
各級政府應認真落實《義務教育法》，保障義務教育經(jīng)費“三個增長”政策落實到位。教育投入要體現(xiàn)向農(nóng)村地區(qū)、向薄弱學校傾斜，為實現(xiàn)均衡優(yōu)質(zhì)標準化目標提供有力保障。
（二）進一步改善義務教育學校辦學條件
有關(guān)區(qū)要對照國家和省定標準，逐校排查標準化建設中的薄弱環(huán)節(jié)。相關(guān)職能部門要密切配合，做好人口變化預測，結(jié)合城市規(guī)劃建設，以落實城市教育共建配套項目為主，努力做好中心城區(qū)學校擴容，逐步解決面積小、班額大等突出問題。同時加大“抬高底部”力度，努力改善薄弱學校辦學條件，提升辦學水平，以緩解中心城區(qū)的入學壓力。
（三）進一步提升教師隊伍整體水平
要繼續(xù)完善教師編制動態(tài)管理機制，不斷加大新教師補充力度，有效解決教師數(shù)量不足問題。要建立和完善鼓勵政策，進一步強化教師交流制度，吸引優(yōu)秀教師向非中心地區(qū)薄弱學校流動，逐步解決教師隊伍結(jié)構(gòu)性矛盾，快速提升薄弱學校教師整體水平。要以素質(zhì)教育為理念，以課程改革為平臺，加強校長教
師專業(yè)化能力建設，為實現(xiàn)教育現(xiàn)代化培養(yǎng)高水平、高素質(zhì)的人才。
（四）總結(jié)經(jīng)驗，持續(xù)推進義務教育均衡發(fā)展
對照備忘錄和教育發(fā)展十二五規(guī)劃，針對全省地方經(jīng)濟教育發(fā)展水平不同，建議廣東省加強分類指導，一縣一策，指導各地找準問題，有針對性地加以解決。對于珠三角地區(qū)，要加強均衡監(jiān)測，保持工作力度，鞏固已有成果，全面提升實現(xiàn)均衡優(yōu)質(zhì)標準化水平；對于其他相對欠發(fā)達地區(qū)，要強化目標責任，完善工作制度，加強過程督導，保障全省義務教育均衡發(fā)展目標保質(zhì)保量如期實現(xiàn)。
督導檢查結(jié)束后，請廣東省進一步研究，及時布置整改工作，在三個月內(nèi)將整改情況報國務院教育督導委員會辦公室。
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幼兒入學
城區(qū)公益性幼兒園實行網(wǎng)上報名
5月上旬 市教育局將公布公益性幼兒園招生政策
6月上旬 五城區(qū)和高新區(qū)公益性幼兒園發(fā)布招生公告，適齡幼兒家長通過成都市公益性幼兒園網(wǎng)上報名系統(tǒng)報名(報名時間將不少于5天)
6月下旬 各公益性幼兒園張榜公示錄取結(jié)果，并公示5個工作日
7月上旬 家長持報名回執(zhí)單、幼兒預防接種證及其他相關(guān)材料辦理新生入園登記(不少于三個工作日)
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幼升小
8月底入學報到
6月第一周 發(fā)布小學新生入學登記公告，并公布學校新生入學班數(shù)
6月第二周 適齡兒童法定監(jiān)護人按要求到指定的登記點報名登記
6月第三周 公布入學登記名單。7月15日左右完成劃片或微機排位工作
8月底 辦理入學報到手續(xù)
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小升初
6月公布特長生招生計劃
6月初 公布初中藝體特長生招生計劃
6月下旬 將進行第三批學校(也就是民辦學校)網(wǎng)上報名和資格審查
7月上旬至7月中旬 市直屬初中學校微機排位、劃片或劃片微機排位
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中考
6月13日、14日舉行
4月 公布中考加分政策，辦理時間為5月
6月 13、14日舉行中考，6月底公布全市中考成績，6月初公布高中學校招生計劃、藝體特長生招生計劃，藝體特長生報名及測試預計安排在6月下旬
7月 中考志愿填報預計安排在6月底至7月初，從7月上旬至中旬，將集中組織中考錄取工作
同步播報
物理、化學實驗操作16日開考
分數(shù)計入中考總成績
完成實驗操作 10分
基本完成實驗操作 8分
不能基本完成實驗操作 5分
缺考 0分
9日，記者獲悉，成都市初中理科實驗操作考試將于本月16日開始，考試具體日期由各區(qū)(市)縣教育局確定，但必須在4月30日前完成。按要求，全市初中應屆畢業(yè)生均應參加物理、化學實驗操作考試。
據(jù)了解，物理、化學實驗操作考試成績分為四個等級，按規(guī)定，物理、化學實驗操作考試成績將進入考生畢業(yè)成績和升學成績。
3月30日至4月2日，國家教育督導檢查組對廣東省申報的17個義務教育發(fā)展基本均衡縣（市、區(qū)）進行了督導檢查。本次督導檢查是依據(jù)《義務教育法》《教育督導條例》和《國務院關(guān)于深入推進義務教育均衡發(fā)展的意見》，按照教育部《縣域義務教育均衡發(fā)展督導評估暫行辦法》（以下簡稱《辦法》）以及教育部與廣東省政府簽署的《義務教育均衡發(fā)展備忘錄》相關(guān)要求進行的。督導檢查組按照《辦法》規(guī)定，本著“公平公正、嚴格把關(guān)”的原則，對17個區(qū)申報材料進行了審核，其中1個區(qū)未達到廣東省義務教育
學校辦學基本標準要求，未能通過本次認定。
督導檢查組分9個小組對16個區(qū)進行了實地督導檢查，共隨機抽查學校132所，其中小學69所，初中46所，一貫制學校9所，完全中學8所。檢查中，核查了相關(guān)文件資料、數(shù)據(jù)；召開了人大代表/政協(xié)委員、校長、教師、家長座談會共64個；發(fā)放滿意度調(diào)查問卷9872份，回收有效問卷9785份；采取隨機訪談等形式，征求了公眾意見。
督導檢查組對16個區(qū)的督導檢查意見如下：
一、主要指標達標情況與檢查結(jié)論
按照《辦法》規(guī)定，督導檢查組對廣東省16個區(qū)義務教育學校辦學基本標準達標情況、義務教育校際間均衡狀況、縣級人民政府推進義務教育均衡發(fā)展工作情況、公眾對本縣義務教育均衡發(fā)展的滿意度等四個方面進行了檢查，結(jié)果如下：
（一）義務教育學校辦學基本標準達標情況
《辦法》規(guī)定，義務教育發(fā)展基本均衡縣（市、區(qū)）的評估認定，應在其義務教育學校達到本?。▍^(qū)、市）辦學基本標準的基礎(chǔ)上進行。各?。▍^(qū)、市）應根據(jù)相關(guān)的義務教育學校辦學國家標準，制定既適應當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展狀況，又與國家標準基本相符的省級標準。廣東省結(jié)合實際，就義務教育規(guī)范化學校制定了相關(guān)指標。督導檢查組對16個區(qū)的相關(guān)指標進行了核查。核查結(jié)果：學?；具_到了評估標準。
（二）義務教育校際間均衡狀況
《辦法》規(guī)定，對義務教育校際間均衡狀況的評估，以生均教學及輔助用房面積、生均體育運動場館面積、生均教學儀器設備值、每百名學生教學用計算機臺數(shù)、生均圖書冊數(shù)、師生比、生均高于規(guī)定學歷教師數(shù)、生均中級及以上專任教師數(shù)八項指標，分別計算小學、初中綜合差異系數(shù)。評估標準是小學、初中綜合差異系數(shù)分別小于或等于0.65、0.55（不要求每個單項指標均達標）。計算差異系數(shù)的八項指標數(shù)據(jù)均來源于全國教育事業(yè)統(tǒng)計數(shù)據(jù)。差異系數(shù)是一組數(shù)據(jù)的標準差與其均值之比，是測算數(shù)據(jù)離散程度
的相對指標。差異系數(shù)的值越小，說明縣域內(nèi)校際間的差異也越小，即學校間的均衡程度越高。核查結(jié)果：16個區(qū)的小學、初中綜合差異系數(shù)均達到了國家標準。其中小學綜合差異系數(shù)在0.291至0.567之間；初中綜合差異系數(shù)在0.159至0.473之間。
（三）縣級政府推進義務教育均衡發(fā)展工作情況
《辦法》規(guī)定，對縣級人民政府推進義務教育均衡發(fā)展工作的評估，主要從入學機會、保障機制、教師隊伍、質(zhì)量與管理四個方面17項指標進行，省級可適當增加指標，總分為100分，評估標準不低于85分。廣東省根據(jù)實際，在實施辦法中增加了指標，共26項指標。核查結(jié)果：16個區(qū)政府推進義務教育均衡發(fā)展工作得分均在86.5至95分之間，達到了國家規(guī)定的要求。
（四）公眾滿意度調(diào)查情況
《辦法》規(guī)定，評估認定義務教育發(fā)展基本均衡縣（市、區(qū)），需對公眾滿意度進行調(diào)查，就有關(guān)義務教育均衡發(fā)展的相關(guān)問題，征求當?shù)厝舜蟠?、政協(xié)委員、校長、教師、家長、學生等不同群體的意見。廣東省對16個區(qū)公眾滿意度調(diào)查結(jié)果基本符合要求。我們此次也設計了問卷，結(jié)合座談會、隨機訪談等方式對以上幾類人群進行問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果與廣東省調(diào)查的情況基本相符。
督導檢查組還對16個區(qū)有關(guān)教育工作情況進行了解，未發(fā)現(xiàn)作為“一票否決”的重大安全責任事故和重大違紀違規(guī)行為。
綜合以上結(jié)果，督導檢查組認為，16個區(qū)均達到國家規(guī)定的義務教育發(fā)展基本均衡縣（市、區(qū)）評估認定標準。督導檢查組將把此次督導檢查結(jié)果向教育部和國務院教育督導委員會報告，提請后認定公布。
二、主要做法與經(jīng)驗
廣東省高度重視義務教育均衡發(fā)展，始終把推進義務教育均衡發(fā)展作為經(jīng)濟社會發(fā)展的重要民生工程，科學謀劃，注重統(tǒng)籌，強化督導，扎實推進，義務教育均衡發(fā)展取得明顯成效，為廣東打造南方教育高地奠定了堅實的基礎(chǔ)。
（一）注重頂層設計，完善決策、執(zhí)行和監(jiān)督機制
廣東省以建設“規(guī)范化學?！睘椴呗?，以“創(chuàng)強爭先”為新機制，全面提升義務教育學校辦學水平，努力實現(xiàn)義務教育均衡發(fā)展。
一是科學制定發(fā)展規(guī)劃。廣東省將推進義務教育均衡發(fā)展列入本省中長期規(guī)劃綱要，并作為“創(chuàng)強先建高地”的首要任務。2009和2013年，省政府兩次印發(fā)意見，明確全省推進義務教育均衡優(yōu)質(zhì)標準化發(fā)展的指導思想、目標任務、保障措施和具體要求。根據(jù)省級部署，16個區(qū)都將義務教育均衡發(fā)展納入?yún)^(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展總體規(guī)劃，制定出臺實施意見和辦法，明確工作目標和任務。
二是科學構(gòu)建推進機制。全省各級政府認真謀劃，精心部署，形成了規(guī)范、科學的政策措施與行動體系，明確推進義務教育均衡發(fā)展的目標、任務、方法、時間表和線路圖。16個區(qū)都成立了由政府“一把手”任組長的領(lǐng)導小組，建立起黨政主要領(lǐng)導負責、市區(qū)鎮(zhèn)村校五級聯(lián)動、職能部門協(xié)調(diào)配合、分工明確的推進機制，為戰(zhàn)略規(guī)劃的執(zhí)行到位提供了有力的組織保證。
三是科學實施督導考核。全省把義務教育均衡發(fā)展納入黨政考核內(nèi)容，從基礎(chǔ)建設、制度設計、機制創(chuàng)新和結(jié)果運用等環(huán)節(jié)，不斷探索和創(chuàng)新督導考核模式，發(fā)揮教育督導職能作用，保障義務教育均衡發(fā)展目標的實現(xiàn)。深圳市寶安區(qū)建立“義務教育均衡優(yōu)質(zhì)街道”督導評估機制，在全省首創(chuàng)“義務教育均衡優(yōu)質(zhì)街道”督導驗收?；葜菔谢莩菂^(qū)實施教育“督查員”制度，從城鎮(zhèn)學校中選派骨干教師到農(nóng)村學校任副校長兼教育督查員，全面提升了農(nóng)村學校管理水平。
（二）注重統(tǒng)籌保障，均衡配置義務教育資源
廣東省在整體優(yōu)化義務教育辦學條件的基礎(chǔ)上，強調(diào)“兜底”原則，新增項目重點向農(nóng)村學校和城鎮(zhèn)薄弱學校傾斜，著力改善農(nóng)村中小學的辦學條件，促進城鄉(xiāng)義務教育資源均衡配置。
一是執(zhí)行統(tǒng)一標準。全省建立城鄉(xiāng)教育統(tǒng)籌發(fā)展試驗區(qū)，積極推進教育綜合改革。通過執(zhí)行規(guī)范化學校標準，全面推動區(qū)域內(nèi)義務教育資源的合理配置，逐步實行城鄉(xiāng)統(tǒng)一的義務教育學校建設、教職員編制、教職員工資和公用經(jīng)費標準，為均衡義務教育資源奠定了基礎(chǔ)。
二是保障教育投入。廣東省在中長期規(guī)劃綱要中明確要求，到2020年各級財政教育撥款占財政總支出比例達到25%以上。先后出臺了一系列加大財政教育投入的政策措施，省級財政2012－2015年教育投入“一攬子計劃”共安排1180億元，其中100億元用于基礎(chǔ)教育“創(chuàng)強”，重點向欠發(fā)達地區(qū)和薄弱學校傾斜。2012年，全省統(tǒng)一了城鄉(xiāng)免費義務教育公用經(jīng)費補助標準、分擔比例和撥付方式。2013－2015年，又將小學、初中公用經(jīng)費補助標準分別提高200元、400元，且每年提標。廣州市番禺區(qū)近
兩年財政投入教育達到22.85億元、25.49億元，全面落實教育“三個增長”的目標。深圳市寶安區(qū)2005年起率先在全市設立“民辦教育發(fā)展專項資金”2000萬元并逐年增加，2013年達2.4億元。
三是優(yōu)化資源配置。全省根據(jù)城鄉(xiāng)總體建設規(guī)劃，結(jié)合常住人口密度、生源、交通等條件，不斷調(diào)整中小學布局，實行規(guī)模辦學，優(yōu)化資源配置。深圳市龍崗區(qū)不斷加大校舍建設力度，近三年新增24000多個義務教育公辦學位，有效緩解了外來人口劇增所帶來的入學壓力。廣州市荔灣區(qū)從規(guī)劃源頭合理對義務教育學校進行布局，近三年新增教育占地面積7萬多平方米、建筑面積5萬多平方米；花都區(qū)在政策、資金、項目上向邊遠學校傾斜，使邊遠學校辦學條件部分指標超越城區(qū)學校。佛山市三水區(qū)近兩年投入6000多萬元用于農(nóng)村學校和薄弱學校改造，使農(nóng)村學校面貌煥然一新。
四是加強信息化建設。全省校園網(wǎng)絡以及農(nóng)村學校遠程網(wǎng)絡建設進一步加快，完成了“粵教云”項目“伴我行”資源平臺建設，啟動了“廣東教育視頻網(wǎng)”建設，向邊遠農(nóng)村學校輸送優(yōu)質(zhì)教育資源。16個區(qū)中小學寬帶網(wǎng)絡“校校通”、優(yōu)質(zhì)資源“班班通”和網(wǎng)絡學習空間“人人通”已基本覆蓋，信息技術(shù)在教育教學中的應用更加廣泛。
（三）注重整體提升，加強義務教育師資隊伍建設
廣東省以提高專業(yè)化水平為目標，大力實施“強師工程”，不斷完善機制，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，努力建設高素質(zhì)的教師隊伍。
一是建立補充交流機制。全省推進“師范生實習支教、置換農(nóng)村教師培訓”計劃。2008年開始實施“高校畢業(yè)生到農(nóng)村從教上崗退費”政策，為全省經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)5000多所農(nóng)村中小學補充了3.3萬名合格教師。建立縣域內(nèi)公辦中小學教師、校長定期流動的剛性約束機制，要求縣域內(nèi)每年至少有5%的教師進行交流。廣州市天河區(qū)長期面向教育部直屬師范院校招聘優(yōu)秀應屆生，面向全國招收骨干教師，并成建制輸送英語教師赴美培訓；海珠區(qū)優(yōu)先安排義務教育增編計劃，3年新增中小學教師240人；通過掛職鍛煉、超編教師區(qū)內(nèi)流動、校際結(jié)對等，促進教師區(qū)內(nèi)流動。佛山市各區(qū)選派優(yōu)秀教師到農(nóng)村學校和薄弱學校任教，加強對農(nóng)村學校和薄弱學校的教師隊伍建設，其中，高明區(qū)2013年義務教育公辦學校校長輪崗比例達68.4%。
二是健全培養(yǎng)培訓體系。全省實施農(nóng)村學校教育碩士師資培養(yǎng)計劃，開展農(nóng)村義務教育教師全員培訓和緊缺薄弱學科教師培訓，加強中小學教師培訓體系建設。2013年，全省中小學共有21.7萬人次參加省級以上培訓。實施中小學“百千萬人才工程”和“名教師、名班主任、長”培養(yǎng)工程，加強中小學骨干教師隊伍建設。佛山市順德區(qū)連續(xù)多年組織中小學校長和專任教師到國內(nèi)外教育發(fā)達地區(qū)進行高級研修；南海區(qū)堅持專家引領(lǐng)和校本研修相結(jié)合，探索“訂單式”、“超市式”培訓模式；禪城區(qū)、三水區(qū)充分滿足教師“適時、自主、省時”的要求，發(fā)揮網(wǎng)絡教育在教師培訓中的新優(yōu)勢，為教師提供開放、靈活、可選擇的專業(yè)化發(fā)展新途徑。
三是落實工資福利待遇。全省實行中小學教師收入水平“兩相當”政策和義務教育學校績效工資制度，全面保障教師待遇。2013年，對全省山區(qū)和農(nóng)村邊遠地區(qū)義務教育學校教師建立了崗位津貼制度，當年標準為500元/月，2014年又提高到700元/月。惠州市惠城區(qū)按照市統(tǒng)一部署，先于全省設立農(nóng)村教師生活補貼，并按要求不斷提高標準，使農(nóng)村義務教育學校教師工資待遇大幅提升，極大地調(diào)動了教師到農(nóng)村任教的積極性。
（四）注重資源共享，實施義務教育聯(lián)盟辦學
廣東省本著“盤活存量、以強扶弱”的原則，多途徑、多形式實施聯(lián)盟辦學體制改革，加快推進優(yōu)質(zhì)教育資源共享。
一是通過城鄉(xiāng)校際聯(lián)動推進城鄉(xiāng)教育一體化。全省深入開展義務教育“千校扶千?！庇媱澓徒逃Y源下鄉(xiāng)行動計劃，推進區(qū)域教育聯(lián)動發(fā)展?；葜菔谢莩菂^(qū)100%城市學校與農(nóng)村學校“結(jié)對子”幫扶，100%農(nóng)村教學點接受城市學校幫扶，幫扶重點包括學校管理理念、制度建設、教學活動開展等多方面。廣州市海珠區(qū)實施“東部教研”工程，著力扶持辦學水平相對薄弱的東部地區(qū)學校，發(fā)揮優(yōu)質(zhì)學校輻射帶動效應。
二是通過組建教育集團實現(xiàn)強弱學校共同發(fā)展。全省實行優(yōu)質(zhì)公辦學校與薄弱學校集團辦學，以優(yōu)質(zhì)學校帶動各集團學?？焖侔l(fā)展。深圳市南山區(qū)在全國率先開展了公辦教育的集團化實驗，目前全區(qū)共成立三大公辦教育集團，優(yōu)質(zhì)教育規(guī)模逐步擴大。佛山市禪城、南海等區(qū)組建“教育發(fā)展共同體”，通過“跨校結(jié)對”、“跨校帶教”、“跨校共研”等形式，推進學校硬軟件資源在共同體內(nèi)充分共享。
三是通過創(chuàng)新管理構(gòu)建區(qū)域教育資源共享平臺。廣州市越秀區(qū)以推進“廣東省義務教育均衡發(fā)展試點區(qū)”工作為契機，創(chuàng)新管理方法，實施學區(qū)管理模式，通過“三共享”、“兩建立”、“一實現(xiàn)”，促進學區(qū)內(nèi)學校在辦學理念、文化內(nèi)涵、辦學特色、管理方式等方面實現(xiàn)深層次的交流與融合，共享共建，共同提升。
（五）注重內(nèi)涵發(fā)展，提高義務教育辦學質(zhì)量
廣東省緊緊圍繞提高學生的人文素質(zhì)和科學素質(zhì)，強化學校內(nèi)涵建設，突出學校文化特色，把立德樹人和素質(zhì)教育貫穿于義務教育均衡發(fā)展的全過程，促進學生全面發(fā)展。
一是堅持立德樹人，引導學生健康成長。全省深化學校德育課程教學研究和改革，開展多種形式的體驗式德育教育，系統(tǒng)性地培養(yǎng)學生文明習慣和塑造健全品格。深圳市南山區(qū)在全國首創(chuàng)手拉手希望工程、法制副校長進學校等德育示范項目，深入開展文明禮儀教育、日行一善、千名教師訪萬家、家長義工隊等德育活動，整體提升了學校德育工作的實效性。
二是深化課程改革，提升教育教學質(zhì)量。全省從課程體系和教材體系入手，積極推進廣東特色基礎(chǔ)教育課程改革。廣州市越秀區(qū)探索并構(gòu)建了多層面、多形式的教研模式，形成了教科培一體化、教學過程與管理信息化、課改實驗課題化的特色；天河區(qū)成立教科研網(wǎng)絡平臺“天河部落”，廣泛開展網(wǎng)上教學研討，使學術(shù)研討的時間、深度、廣度得以延伸。深圳市龍崗區(qū)加強校長課程領(lǐng)導力建設，搭建“教師四級梯隊成長平臺”，建立質(zhì)量評價體系，定期發(fā)布教育質(zhì)量“黃皮書”、專項督導“藍皮書”，全面提高教育教學質(zhì)量。
三是開展校園活動，豐富學生文化生活。廣州市荔灣區(qū)堅持文化立校，開展了傳統(tǒng)文化、西關(guān)文化、校本文化為主題的三大文化實踐活動，全面實施品牌學校、品牌學科、品牌教師的“三品工程”，將文化提升到教育內(nèi)涵發(fā)展的核心地位；海珠區(qū)每年組織“海珠四節(jié)”（體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、讀書節(jié)），通過這些校園文化活動活躍了校園氣氛，增強了學生的體質(zhì)健康和綜合素質(zhì)。深圳市鹽田區(qū)鼓勵全區(qū)學校因校制宜，個性辦學，以“生態(tài)文化”和“海洋文化”為主題，打造學校的文化特色。
（六）注重教育公平，保障特殊群體平等接受義務教育權(quán)利
廣東省各級政府在保障義務教育階段適齡兒童就近入學的基礎(chǔ)上，重點對弱勢人群給予特別關(guān)愛，努力實現(xiàn)教育公平。
一是大力保障隨遷子女入學。全省將保障適齡兒童入學機會公平納入教育創(chuàng)強和推進教育現(xiàn)代化先進縣、先進市督導驗收指標體系，按照“兩為主”要求和“一市一策”的原則，逐步推行義務教育階段學籍
與戶籍分離管理辦法，完善并推廣隨遷子女積分制入學，努力保障隨遷子女平等接受義務教育。深圳市鹽田區(qū)將非戶籍學生教育統(tǒng)一納入社會發(fā)展計劃，保障每一個學生都能在公辦學校就讀。佛山市順德區(qū)、高明區(qū)隨遷子女就讀公辦學校比例達到95%、100%。
二是大力保障殘疾孩子入學。廣東省把“按照規(guī)定設立縣標準化特殊教育學?！焙汀鞍匆笤O置特殊教育隨班就讀資源教室”分別作為申報教育強縣（市、區(qū)）和教育強鎮(zhèn)（街、鄉(xiāng)）的必備條件，規(guī)定特殊教育學生生均課本費不低于普通學生1.5倍，生均公用經(jīng)費不低于普通學生8－10倍，提高特教保障水平。廣州市越秀區(qū)重視發(fā)展特殊教育，建設了兩所公辦特教學校和17個隨班就讀點，三類殘疾兒童少年入學率均達到99%以上；番禺區(qū)建有1所特教學校和1所殘疾人康復中心，中心被定為定點康復機構(gòu)，并被中殘聯(lián)作為試點機構(gòu)推廣“引導式教育”項目，在全國產(chǎn)生較大影響。
三是大力保障家庭經(jīng)濟困難學生入學。全省構(gòu)建完善的助學體系，不斷擴大學生資助覆蓋面，學生資助政策實現(xiàn)學前教育至研究生教育的全覆蓋。佛山市禪城區(qū)2012年投入24.6萬多元，資助義務教育階段低保和臨近低保家庭學生。
三、存在的問題
（一）個別縣義務教育經(jīng)費未做到“三個增長”
此次受檢區(qū)中仍有個別區(qū)個別年份存在“三個增長”不達標的現(xiàn)象。深圳市南山區(qū)在“三個增長”上問題相對嚴重，盡管通過督導檢查已基本補齊，但仍然缺乏保障義務教育經(jīng)費增長的長效機制。
（二）義務教育學校標準化建設還存在薄弱環(huán)節(jié)
城區(qū)學校建設仍然不能很好滿足因人口驟增帶來的入學需求。此次檢查中發(fā)現(xiàn)，一些城區(qū)的部分中小學生均占地面積、生均校舍建筑面積和生均體育用地仍然不足，廣州市越秀區(qū)、荔灣區(qū)等問題相對突出。部分區(qū)仍不同程度存在班額過大現(xiàn)象，深圳市寶安區(qū)、龍崗區(qū)、佛山市高明區(qū)等情況比較嚴重。此外，還有一些區(qū)校際間差異系數(shù)的某些單項指標較高，廣州市天河區(qū)、荔灣區(qū)等個別單項指標相對較高。
（三）教師隊伍建設仍需要進一步加強
因?qū)W生數(shù)量增長快，一些城區(qū)的義務教育學校教師配備不足，部分區(qū)有不同數(shù)量的中小學教師師生比達不到要求，廣州市海珠區(qū)、佛山市順德區(qū)比較嚴重。一些區(qū)的校長、教師交流制度還不夠健全。還有部分區(qū)在教師學科配齊率、名優(yōu)教師比例等方面，城鄉(xiāng)學校存在較大差距。
四、督導意見
對照國家和廣東省推進義務教育均衡發(fā)展的目標要求，下一步工作仍十分艱巨。建議廣東省認真總結(jié)16個區(qū)的經(jīng)驗，指導其他尚未達標縣（市、區(qū)）扎實推進工作，針對這次檢查中發(fā)現(xiàn)的問題，要認真研究，扎實整改。
（一）進一步完善義務教育經(jīng)費保障機制
各級政府應認真落實《義務教育法》，保障義務教育經(jīng)費“三個增長”政策落實到位。教育投入要體現(xiàn)向農(nóng)村地區(qū)、向薄弱學校傾斜，為實現(xiàn)均衡優(yōu)質(zhì)標準化目標提供有力保障。
（二）進一步改善義務教育學校辦學條件
有關(guān)區(qū)要對照國家和省定標準，逐校排查標準化建設中的薄弱環(huán)節(jié)。相關(guān)職能部門要密切配合，做好人口變化預測，結(jié)合城市規(guī)劃建設，以落實城市教育共建配套項目為主，努力做好中心城區(qū)學校擴容，逐步解決面積小、班額大等突出問題。同時加大“抬高底部”力度，努力改善薄弱學校辦學條件，提升辦學水平，以緩解中心城區(qū)的入學壓力。
（三）進一步提升教師隊伍整體水平
要繼續(xù)完善教師編制動態(tài)管理機制，不斷加大新教師補充力度，有效解決教師數(shù)量不足問題。要建立和完善鼓勵政策，進一步強化教師交流制度，吸引優(yōu)秀教師向非中心地區(qū)薄弱學校流動，逐步解決教師隊伍結(jié)構(gòu)性矛盾，快速提升薄弱學校教師整體水平。要以素質(zhì)教育為理念，以課程改革為平臺，加強校長教
師專業(yè)化能力建設，為實現(xiàn)教育現(xiàn)代化培養(yǎng)高水平、高素質(zhì)的人才。
（四）總結(jié)經(jīng)驗，持續(xù)推進義務教育均衡發(fā)展
對照備忘錄和教育發(fā)展十二五規(guī)劃，針對全省地方經(jīng)濟教育發(fā)展水平不同，建議廣東省加強分類指導，一縣一策，指導各地找準問題，有針對性地加以解決。對于珠三角地區(qū)，要加強均衡監(jiān)測，保持工作力度，鞏固已有成果，全面提升實現(xiàn)均衡優(yōu)質(zhì)標準化水平；對于其他相對欠發(fā)達地區(qū)，要強化目標責任，完善工作制度，加強過程督導，保障全省義務教育均衡發(fā)展目標保質(zhì)保量如期實現(xiàn)。
督導檢查結(jié)束后，請廣東省進一步研究，及時布置整改工作，在三個月內(nèi)將整改情況報國務院教育督導委員會辦公室。