一、單項(xiàng)選擇題(共20題。每題1分，共20分。每題的備選項(xiàng)中，只有1個(gè)符合題意)
    1、教育在人的發(fā)展中起（?。?。
    A．主導(dǎo)作用
    B．制約作用
    C．決定作用
    D．內(nèi)部動(dòng)力作用
    2、 “好學(xué)不倦”“努力精通業(yè)務(wù)”“精益求精”是教師職業(yè)道德中（?。┰趯?shí)踐中的具體要求。
    A．依法執(zhí)教
    B．廉潔從教
    C．嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)
    D．團(tuán)結(jié)協(xié)作
    3、 “除數(shù)是小數(shù)的除法”，某老師把學(xué)生回答的關(guān)于分12個(gè)饅頭的計(jì)算板書(shū)出來(lái)：12÷3=4人，12÷2=6人，12÷1=12人，12÷0．5=24人，這一做法體現(xiàn)了（?。?。
    A．鞏固性原則
    B．直觀性原則
    C．理論聯(lián)系實(shí)際原則
    D．因材施教原則
    4、昆體良的《雄辯術(shù)原理》被稱為是（　）。
    A．“教育學(xué)的雛形”
    B．世界上第一部專門(mén)論述教育的著作
    C．教育學(xué)成為一門(mén)獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志
    D．世界上第一本研究教學(xué)法的書(shū)
    5、教師了解學(xué)生的知識(shí)和技能的基本的一種方法是（?。?。
    A．平時(shí)考試
    B．期中考試
    C．期末考試
    D．平時(shí)觀察
    6、以教師的語(yǔ)言為主要媒介系統(tǒng)、連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)、表達(dá)情感和價(jià)值觀念的教育方法是（?。?。
    A．演示法
    B．講授法
    C．談話法
    D．陶冶法
    7、普通中、小學(xué)教育的性質(zhì)是（?。?BR>    A．做人教育
    B．職業(yè)教育
    C．基礎(chǔ)教育
    D．專業(yè)教育
    8、兒童身心發(fā)展有兩個(gè)高速發(fā)展期：新生兒與青春期。這是身心發(fā)展（?。┮?guī)律的反映。
    A．順序性
    B．不平衡性
    C．階段性
    D．個(gè)別差異性
    9、教師自覺(jué)利用環(huán)境和自身教育因素對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶和感染的德育方法是（?。?。
    A．指導(dǎo)自我教育法
    B．榜樣示范法
    C．實(shí)際鍛煉法
    D．陶冶教育法
    10、（?。┦侨拷逃顒?dòng)的主題和靈魂，是教育的高理想。
    A．教育目的
    B．教育方針
    C．教育目標(biāo)
    D．教育政策
    11、培養(yǎng)學(xué)生審美（?。┠芰κ敲烙^(guò)程的起點(diǎn)。
    A．感知
    B．理解
    C．判斷
    D．創(chuàng)造
    12、從整體看，小學(xué)生身體發(fā)育處于（?。┌l(fā)展階段。
    A．失衡
    B．平穩(wěn)
    C．第一高峰期
    D．第二高峰期
    13、學(xué)校的中心工作是（?。?BR>    A．教學(xué)工作
    B．公共關(guān)系
    C．行政工作
    D．總務(wù)工作
    14、（　）是將純粹的教育科研實(shí)驗(yàn)與準(zhǔn)教育科研實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，將教育科研的人文學(xué)科的特點(diǎn)與自然科學(xué)的實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，用教育科學(xué)的理論、方法、技術(shù)去審視、指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐，將教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上升到理論的高度，但依托的是自身的教育教學(xué)實(shí)踐。
    A．觀察法
    B．讀書(shū)法
    C．文獻(xiàn)法
    D．行動(dòng)研究法
    15、態(tài)度改變的先決條件是（?。?BR>    A．社會(huì)風(fēng)氣
    B．認(rèn)知失調(diào)
    C．態(tài)度定勢(shì)
    D．道德認(rèn)識(shí)水平
    16、小寶活潑好動(dòng)、樂(lè)觀靈活、精力旺盛，但做事經(jīng)常粗枝大葉，缺乏耐心和毅力，小寶屬于（?。赓|(zhì)類型。
    A．粘液質(zhì)
    B．膽汁質(zhì)
    C．多血質(zhì)
    D．抑郁質(zhì)
    17、 “我們敢說(shuō)日常所見(jiàn)的人中，十分之九都是他們的教育所決定的?！边@一觀點(diǎn)出自洛克的（　）。
    A．《大教學(xué)論》
    B．《教育漫話》
    C．《愛(ài)彌爾》
    D．《普通教育學(xué)》
    18、1632年出版的（　）標(biāo)志著教育學(xué)已經(jīng)成為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科。
    A．《大教學(xué)論》
    B．《普通教育學(xué)》
    C．《教育學(xué)》
    D．《新教育大綱》
    19、（?。┦菍W(xué)生心理健康教育的主要場(chǎng)所。
    A．學(xué)校
    B．家庭
    C．社會(huì)
    D．工作單位
    20、在教育者指導(dǎo)下，受教育者在自我意識(shí)基礎(chǔ)上產(chǎn)生積極的進(jìn)取心，為形成良好思想品德而向自己提出任務(wù)，進(jìn)行自覺(jué)的思想轉(zhuǎn)化和行為控制的方法是（　）。
    A．說(shuō)理教育法
    B．榜樣示范法
    C．自我教育法
    D．品德評(píng)價(jià)法
    二、多項(xiàng)選擇題(共10題，每題2分。共20分。每題的備選項(xiàng)中，有2個(gè)或2個(gè)以上符合題意。至少有1個(gè)錯(cuò)項(xiàng)。錯(cuò)選。本題不得分；少選，所選的每個(gè)選項(xiàng)得0．5分)
    21、具體運(yùn)算階段的思維特征有（?。?。
    A．多維思維
    B．思維的可逆性
    C．去自我中心
    D．命題思維
    E．具體邏輯推理
    22、學(xué)校教育內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式是（?。?。
    A．課程計(jì)劃
    B．校舍安排
    C．課程標(biāo)準(zhǔn)
    D．教科書(shū)
    E．教學(xué)指導(dǎo)書(shū)
    23、班級(jí)目標(biāo)設(shè)計(jì)的主要依據(jù)是（?。?。
    A．國(guó)家的教育方針政策
    B．班級(jí)成員的愿望
    C．班主任的意愿
    D．學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)
    E．習(xí)慣是反復(fù)練習(xí)與強(qiáng)化的結(jié)果
    24、構(gòu)成學(xué)生思想品德的因素包括（?。?。
    A．知
    B．情
    C．意
    D．行
    E．念
    25、課外活動(dòng)的基本組織形式是（?。?。
    A．群眾性活動(dòng)
    B．以人為核心
    C．小組活動(dòng)
    D．個(gè)人活動(dòng)
    E．班級(jí)授課制
    26、新型的師生關(guān)系要求（?。?BR>    A．以教師為中心
    B．在人格上，學(xué)生與教師是平等的
    C．以兒童為中心
    D．在社會(huì)道德上，師生關(guān)系是相互促進(jìn)的
    E．師生關(guān)系是一種朋友式的、友好幫助的關(guān)系
    27、組成課程計(jì)劃的主要內(nèi)容是（　）。
    A．學(xué)科設(shè)置
    B．學(xué)科順序
    C．教學(xué)目標(biāo)
    D．學(xué)年編制
    E．學(xué)周安排
    28、德育過(guò)程的矛盾包括（?。?。
    A．教育者與受教育者的矛盾
    B．德育與智育的矛盾
    C．德育與教學(xué)過(guò)程的矛盾
    D．受教育者與德育內(nèi)容、方法的矛盾
    E．受教育者自身思想品德內(nèi)部諸要素之間的矛盾
    29、新課程標(biāo)準(zhǔn)從（?。┑葞讉€(gè)方面闡述了課程的具體目標(biāo)。
    A．知識(shí)與技能
    B．目標(biāo)與過(guò)程
    C．過(guò)程與方法
    D．情感態(tài)度與價(jià)值觀
    E．達(dá)標(biāo)與測(cè)試
    30、學(xué)校情境中的成就動(dòng)機(jī)主要由三個(gè)方面的內(nèi)驅(qū)力組成，即（?。?。
    A．強(qiáng)化的內(nèi)驅(qū)力
    B．認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力
    C．好奇的內(nèi)驅(qū)力
    D．自我提高的內(nèi)驅(qū)力
    E．附屬的內(nèi)驅(qū)力
    共10題，每題1分，共10分。正確的請(qǐng)?jiān)陬}后括號(hào)中劃“√”；錯(cuò)誤的請(qǐng)?jiān)陬}后括號(hào)中話“×”，并說(shuō)明錯(cuò)誤原因。
    31、強(qiáng)烈的爆發(fā)情緒與溫和細(xì)膩的情感交織并存，是青年初期學(xué)生情緒的特征。（　）
    32、學(xué)校教育與家庭教育相互配合的方法有互訪、民主評(píng)議、家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)委員會(huì)、校外指導(dǎo)。（?。?BR>    33、學(xué)習(xí)課程類型的多樣化是全面實(shí)現(xiàn)課程價(jià)值的一種重要方式。（　）
    34、創(chuàng)造性是少數(shù)人的天賦，不是一般人都有的。（?。?BR>    35、 “三軍可奪帥，匹夫不可奪志”說(shuō)的是道德認(rèn)識(shí)。（?。?BR>    36、現(xiàn)代教育的特征主要有：公共性和生產(chǎn)性、公益性和免費(fèi)性、科學(xué)性、國(guó)際性、終身性和未來(lái)性。（?。?BR>    37、做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，是班主任工作能力的體驗(yàn)，也是對(duì)責(zé)任感的高度要求。（?。?BR>    38、建構(gòu)主義者認(rèn)為，教學(xué)不是知識(shí)的傳遞，而是知識(shí)的處理和轉(zhuǎn)換。（?。?BR>    39、帶領(lǐng)學(xué)生深入工廠或農(nóng)村進(jìn)行實(shí)地參觀訪問(wèn)的直觀教學(xué)形式屬于實(shí)物直觀。（?。?BR>    40、一個(gè)良好班集體的建立必須通過(guò)各種活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。（?。?BR>    三、簡(jiǎn)答題(共5題，每題5分，共25分)
    41、簡(jiǎn)述泰勒的課程設(shè)計(jì)模式。
    42、簡(jiǎn)述個(gè)人本位論的特點(diǎn)。
    43、簡(jiǎn)述提高教師教學(xué)反思能力的基本途徑。
    四、論述題(共2題，每題10分，共20分)
    44、美國(guó)康乃爾狄克州有一個(gè)嘉納塞•愛(ài)德華家族，這個(gè)家族八代子孫共600多人。愛(ài)德華一世是一位博學(xué)多才的神學(xué)家、哲學(xué)家、道德家。他的八代子孫中有13人當(dāng)了大學(xué)校長(zhǎng)，100多人當(dāng)了教授，14人創(chuàng)建了大學(xué)和?？茖W(xué)校，60多人當(dāng)醫(yī)生，100多人當(dāng)牧師，75人是軍官，80多人成了文學(xué)家。一人擔(dān)任過(guò)副總統(tǒng)，一人擔(dān)任過(guò)大使，20多人任議員，120多人大學(xué)畢業(yè)后，有18人成為報(bào)社、雜志的主編或負(fù)責(zé)人。這是一個(gè)人才輩出的家族。有人認(rèn)為這種現(xiàn)象是遺傳素質(zhì)決定的，這種說(shuō)法對(duì)嗎?為什么?
    45、論述教育性教學(xué)是指教學(xué)中要體現(xiàn)教育性。
    五、案例分析題(共1題，每題15分)
    46、新學(xué)年開(kāi)始了，一位熱情而熱愛(ài)教育工作的教師為了使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，并為學(xué)生提供一個(gè)更有情趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)教室進(jìn)行了一番精心的布置。在教室內(nèi)周?chē)膲ι蠌堎N了各種各樣、生動(dòng)有趣的圖畫(huà)，窗臺(tái)上還擺上了花草、植物，使教室充滿了生機(jī)。
    根據(jù)以上材料，試分析教師的這種行為將產(chǎn)生什么樣的效果?為什么?