人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
教學(xué)案例分析例篇一
目標(biāo):能判斷自己的位置,并根據(jù)指令做出動作。
玩法:
1、幼兒排成5x6的方陣隊形。
2、引導(dǎo)幼兒觀察自己所在的是第幾行第幾列。
3、開始游戲時,老師指出某一行或某一列的幼兒做動作,如請第三行的小朋友學(xué)小貓走路等等。
4、反復(fù)游戲,游戲熟練后,可請個別幼兒發(fā)出指令。
5、加大游戲難度,可以指出隊列中的具體一位小朋友,指定其做動作,如請第二行第四個小朋友跳一跳。
目標(biāo):會比較3棵大樹的粗細(xì)。
玩法:
1、老師和幼兒到戶外,指定3棵不同粗細(xì)的大樹。
2、幼兒一起邊拍手邊說兒歌:眼睛看看看看,請到樹下站站,快找快找快快找。老師說:請你跑到最粗的樹下摸摸它。
3、變換指令,如:請?zhí)阶罴?xì)的樹下錘錘它,請爬到不粗不細(xì)的樹下指指它等。
4、游戲熟悉后,可以請一位幼兒發(fā)出指令引導(dǎo)。
目標(biāo):體驗厚薄不同,練習(xí)跳躍能力
材料:地墊若干
玩法:
1、老師將不同數(shù)量的地墊撂在一起,分別變成最厚的、最薄的、不厚也不薄的。
2、幼兒輪流跳過每一撂地墊,并說一說跳不同厚薄的地墊時的感受。
目標(biāo):鞏固認(rèn)識的圖形。
材料:在戶外地面上畫出若干圖形(圓形、三角形、正方形、長方形、梯形等),圖形可畫成不同大小、不同樣式:大的直角三角形,小的等邊三角形等。
玩法:
1、請小朋友圍成1個大圓圈,邊拍手邊繞著大圈走。
2、老師隨時發(fā)出指令“跳著到大三角形中”幼兒立刻跳著到指定圖形中。
3、依此反復(fù)游戲。游戲熟悉后,可請幼兒作為發(fā)布指令者。
目標(biāo):理解圖形守恒。
材料:各種不同樣式的三角形、梯形、圓形、正方形、長方形等(如紅色的直角三角形、黃色的等腰梯形等)。
玩法:
1、幼兒圍成大圓圈,身上任意貼一個圖形。
2、邊拍手邊說兒歌:各種圖形來賽跑,看看現(xiàn)在讓誰跑。老師說:請三角形跑。凡貼有三角形的幼兒立即繞著人圈外面跑,跑一圈后回到原位。
3、游戲反復(fù)進(jìn)行,可變換指令、變換發(fā)指令的人。
目標(biāo):復(fù)習(xí)8以內(nèi)數(shù)的實際意義。
材料:8以內(nèi)數(shù)的實物卡、點卡、數(shù)字卡等。
玩法:
1、幼兒身上貼上卡片,拉手圍成大圓圈,?1、2報數(shù)。報1的小朋友站到2的后面,分成里外圈。
2、請出兩位外圈的小朋友,分別是跑的人和追的人,這兩位小朋友都要從大圓圈外面繞著跑。
3、開始游戲時,跑的小朋友要跑到里圈其中一位小朋友的前面貼著他,要求是兩位小朋友身上的卡片數(shù)量是一樣的。若跑的小朋友被抓住了,則要反過來去追剛才追他的小朋友。若跑的小朋友沒被抓,貼人成功了,則這三個人最外圈的那個小朋友要當(dāng)跑的人繼續(xù)被人追。
4、游戲反復(fù)進(jìn)行。
目標(biāo):會根據(jù)距離遠(yuǎn)近決定用什么方式。
材料:沙包若干。
玩法:
1、起點處擺放沙包的筐,10米外畫一條紅線。在紅線和起點中間的位置畫一條白線,作為終點。游戲路線是從起點處到紅線處再返回到白線處。
2、游戲前,老師為幼兒介紹規(guī)則:路線分為兩段,一段要手拿著沙包跑、一段要沙包放在兩膝蓋間雙腳往前跳。
3、幼兒分成四組。幼兒可以商量討論本組的兩個動作分別放在哪段路線進(jìn)行,討論好后開始游戲,最先按要求完成比賽的隊即為勝。
4、游戲結(jié)束時,引導(dǎo)幼兒討論:怎樣安排動作能更快的完成比賽。
目標(biāo):能用小棒推動小球跑動,感知球體的特征。
材料:報紙做出的彩色小球、彩色小棒。
玩法:
1、起點畫白線,終點畫紅線。
2、每位幼兒一根小棒、一個小球,用小棒敲打小球往前滾,滾到終點為止。
目標(biāo):運用跳遠(yuǎn)步伐游戲感知自然測量。
材料:荷葉若干。
玩法:
1、起點畫白線,終點畫紅線。
2、將幼兒分成兩組,兩兩合作,一位小朋友跳荷葉,一位小朋友根據(jù)跳的遠(yuǎn)近擺荷葉,最后一位小朋友數(shù)一共跳了多少次。哪隊跳的速度快,最先跳完就獲勝。
3、討論跳的次數(shù)和跳的步伐大小的關(guān)系。
目標(biāo):復(fù)習(xí)5以內(nèi)的相鄰數(shù)。
材料:紙球。
玩法:
1、幼兒圍成圓圈。由一位幼兒站在中間,其它幼兒邊拍手邊說兒歌:小球小球到這兒來,我來說出相鄰數(shù)。
2、說到這兒后,中間的幼兒將球拋給其中一位幼兒,并說出5以內(nèi)的一個數(shù)。接到球的幼兒說出這個數(shù)的相鄰數(shù)是幾和幾?
3、游戲反復(fù)進(jìn)行。
目標(biāo):會自創(chuàng)規(guī)律排序。
材料:紅色、黃色、藍(lán)色的呼拉圈若干。
玩法:
1、起點處畫白線、終點畫紅線。幼兒分成兩組,每一組分別拿三種顏色的呼拉圈若干。
2、小組內(nèi)討論要鋪成怎樣“有規(guī)律”的小路。
3、游戲開始后,每一組幼兒先從起點到終點把“小路”鋪好,鋪好后每一組的幼兒從“小路”上跳過去到達(dá)終點。
4、小路鋪的有規(guī)律、有創(chuàng)意,最先跳到終點的隊獲勝。
教學(xué)案例分析例篇二
教學(xué)目標(biāo):
1.讀準(zhǔn)“蘸漿、露餡兒、師傅、小包袱、勻勻?qū)崒?、和著琴音”等詞,在讀中理解“勻勻?qū)崒崱⑻煲聼o縫”等詞。
2.在重點句段的朗讀中體會刷子李技藝奇絕。
3.揣摩曹小三的心理,補寫中了解小說“一波三折”的寫法。
教學(xué)重點:
體會人物奇絕的技藝,了解文章的寫法。
教學(xué)難點:
揣摩曹小三的心理,了解“一波三折”的寫法。
教學(xué)設(shè)計:
一、讀題,解題。
1.讀題,從課題中了解到什么?在天津,行當(dāng)加姓的叫法的還很多,如,一位姓張的泥人的師傅,叫——,姓魏的,扎風(fēng)箏的師傅,叫——
2.認(rèn)讀字詞:蘸漿、露餡兒、勻勻?qū)崒?、師傅、小包袱、和著琴音?BR> 二、初讀,寫副標(biāo)題。
1.自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀完后從徒弟曹小三的角度以怎樣的師傅,在課題下寫個副標(biāo)題。(板書:——(
)的師傅)
2.交流副標(biāo)題。(學(xué)生板書:幽默、派頭十足、名聲在外、神奇、一身黑衣、技藝高超……)
三、再讀,感受“神奇”。
1.“五十個小三,就有五十個師傅?!睘槭裁此⒆永顣谀銈冃闹惺沁@樣的形象,再默讀課文,劃句子,找理由。
2.重點交流。
(1)“他要是給您刷好一間屋子,屋里什么都不用放,單坐著,就如同升天一般美。最讓人叫絕的是,他刷漿時必穿一身黑,干完活,身上絕沒有一個白點。別不信!他還給自己立下一個規(guī)矩,只要身上有白點,白刷不要錢?!?BR> ①“升天”“必……絕”“白刷不要錢”。
②這是傳說,讀得夸張點跟說書似的,越奇越說明師傅的“神奇”。
(2)“可刷子李一舉刷子,就像沒有蘸漿。但刷子劃過屋頂,立時勻勻?qū)崒嵰坏腊祝椎猛噶?,白得清爽?!?BR> “只見師傅的手臂悠然擺來,悠然擺去,如同伴著鼓點,和著琴音,每一板刷,那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響,極是好聽。”
“啪啪聲里,一道道漿,銜接得天衣無縫,刷過去的墻面,真好比平平整整打開一面雪白的屏障?!?BR> ①理解“勻勻?qū)崒崱保?BR> 做動作體會“悠然”,
理解“天衣無縫”。
②刷子李已不是在刷墻,而是在表演,他已成了藝術(shù)家。那在各位小三心中他又是什么?用朗讀表達(dá)出來。
小結(jié):通過大家的讀與談,刷子李的形象漸漸鮮明。如果一定要在同學(xué)寫的這些評價師傅的詞語中選一個填在括號中,你會選哪個?為什么?
過渡語:但師傅高大的的形象并不是一下子就建立起來的,它有一個過程,三讀課文,劃出小三心理變化,想想小三認(rèn)識都經(jīng)歷了哪些階段?
四、三讀——體會寫法。
1.瀏覽全文,圈劃小三的心理。
2.理清條理
①“曹小三當(dāng)然早就聽說過師傅那手絕活,一直半信半疑,這回非要親眼瞧瞧?!保ò鍟喊胄虐胍桑?BR> ②“每一面墻刷完,他搜索一遍,居然連一個芝麻大小的粉點也沒有發(fā)現(xiàn)。他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)?!保ò鍟壕尤唬?BR> ③“當(dāng)刷子李刷完最后一面墻坐下來,曹小三給他點煙時,竟然看見刷子李褲子上出現(xiàn)一個白點,黃豆大小?!保ò鍟壕谷唬?BR> ④“他湊上臉用神再瞧,那白點原是一個小洞!剛才抽煙時不小心燒的。”(板書:發(fā)怔發(fā)愣)
3.轉(zhuǎn)換人稱敘述故事
轉(zhuǎn)換成第一人稱導(dǎo)讀。(先指說,后齊讀)(神了……完了……奇了……)
4.補寫心理
①選一處寫出曹小三的心里想法。
②串讀(四位學(xué)生讀心里想法,其他同學(xué)讀敘述。)
5.了解寫法
(梳理板書)這就是小三起起伏伏,翻江倒海的心里過程,可文章寫師傅,為什作者卻要將小三的心里寫得如此曲折?
小結(jié):作者曾說過,好故事就等于想不到。情理之中,意料之外。故事好看就在于情節(jié),曲折、懸念是故事的精華,這也是值得我們學(xué)習(xí)的寫法。
教學(xué)案例分析例篇三
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)會本課2個生字,能正確讀寫下列詞語:飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。
2.通過抓住重點句子,聯(lián)系自己生活實際理解課文內(nèi)容。感悟時光匆匆,要珍惜時間,不能碌碌無為。
3.熟練地、入情入境地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分,并把喜歡的句子抄下來。
4.感受課文的語言美,領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫、多用比喻的方法。
課前準(zhǔn)備
1.搜集朱自清簡介及朱自清作品。
2.搜集惜時、傷時的古代詩詞、文章、名言、警句。
3.《匆匆》flash字幕朗讀作品,課文重點句子的課件。
課時安排:
2課時
教學(xué)過程
第一課時
指名背誦課前搜集的惜時的詩詞、文章、名言、警句。
師:是??!時間轉(zhuǎn)眼就流逝了,盡管人們知曉了時間的可貴,可是卻無法挽回已逝去的時日了。80年前的一位年輕人也和我們有同樣的感覺,這個人就是朱自清。我們今天就來學(xué)習(xí)他的一篇文章《匆匆》。(板書課題)
1.課件:播放《匆匆》朗讀作品,學(xué)生欣賞完后回答,這篇文章告訴我們什么?
2.自由朗讀課文,讀準(zhǔn)生字新詞,要讀正確讀通順.
3.指名讀文,糾正字音和斷句不準(zhǔn)的地方。
4.自學(xué)生字新詞,檢查學(xué)生對下列詞語的理解:確乎、涔涔、頭腦脹痛、潸潸、凝然、徘徊。
5.練習(xí)讀通課文,難讀的地方要反復(fù)讀幾遍。
6.練習(xí)把課文讀熟,指名讀給大家聽。
7.你對課題怎么理解的?課文先寫什么,接著寫了什么?
(第一自然段提出問題,二、三、四自然段寫日子悄然而去,匆匆而逝,我心中充滿惆悵和傷感。)
1.選擇自己喜歡的讀書方式(如輪讀、范讀、小組讀、默讀等)讀課文。畫出最能體現(xiàn)時光特點的詞語。
2.畫出感悟深的句子,在能讀懂的句子旁邊寫寫批注。讀不懂的地方,做上讀書記號。
3.小組之間交流一下讀書體會,討論討論不懂的問題。
4.組長記錄小組內(nèi)解決不了的問題。
第二課時
1.一種無奈,一聲嘆息,時光老人總是來去匆匆,朱自清已在課文中寫到:你聰明的,告訴我,我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?(板書:一去不復(fù)返)
思考:日子為什么一去不復(fù)返?用書本的句子或用自己的話說一說。
2.各組提出不懂的問題,教師選重點記錄在黑板上。
結(jié)合學(xué)生提出的不懂的問題,師生重點品味以下句子:
◇課件出示句子:“燕子去了,有再來的時候……”
1.說感受,從這些句子中讀出了什么?
2.指導(dǎo)朗讀。能不能用你們自己的方式把這些句子蘊含的情感讀出來。
(重點引導(dǎo)學(xué)生讀好幾個問句)
3.師:作者用排比的方法突出了日子一去不復(fù)返的特點,用一連串的追問表達(dá)時光逝去而無法留它的無奈和對逝去日子的深深留戀。請你反復(fù)讀兩遍,細(xì)細(xì)品味作者的情感。
4.有感情齊讀本段。
◇出示句子:“在默默里算著,……我不禁頭涔涔而淚潸潸了?!?BR> 1.讀句子,思考:為什么會“頭涔涔,淚潸潸”?我算著“八千多個日子”從我的手中溜走會想些什么?這個詞隱含著作者怎樣的思想感情?
2.“溜”字你體會到什么?
3.作者把什么比作“針尖上一滴水”?
4.指導(dǎo)朗讀:過去的日子無聲無息地走了,作者有著無限感慨之情。讓我們讀出這種感慨和留戀。把重點的詞讀慢一點,重一點。
◇出示句子“于是──洗手的時候……這又算溜走了一日。”
1.讀句子,說說作者是怎樣具體描述日子去來匆匆的?
2.聯(lián)系自己的實際說說“日子”是怎樣在自己毫不注意時消逝的?
3.有感情地讀這段話,體會作者對時光的留戀和光陰消逝時的傷感。
4.你能仿照這樣的寫法,再寫上幾句嗎?(在時候,時光又溜走了。)
◇出示句子“過去的日子如輕煙,……像游絲樣的痕跡呢?”
1.指名讀句子,體會作者感情,談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 2.寫話練習(xí):
在逝去如飛的日子里,我能做____________,我能做______________,我還能做_____________。
過去的日子如___________,被_____________;如___________,被__________。
3.這一段表達(dá)了作者一種什么樣的情感?師:作者再次用輕煙,薄霧的比喻,讓我們感受到作者一種淡淡的郁悶和傷感。反復(fù)吟讀第三四自然段。
◇師:通過剛才的學(xué)習(xí)體會,我們深深地感受到了作者在時光面前的困惑、難過,無奈與最后在時光不復(fù)返中的覺醒。除了剛才我們體會的句子以外,這篇文章還有許多的妙處呢?我們再來朗讀全文,再仔細(xì)品味一下作者對匆匆而逝的時光而發(fā)出的感嘆!
1.通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道作者筆下的日子為什么一去不復(fù)返了。也體會到作者感覺時間流逝而自己沒有作為的傷心,還有作者想珍惜時間的情感。
那作者為什么表達(dá)得如此細(xì)膩呢?(體會作者排比、比喻、擬人等寫法的精妙)
2.有感情朗讀交流,背誦自己喜歡的段落。
1.推薦閱讀:朱自清的散文以語言洗練、文筆秀麗著稱。散文代表作有《荷塘月色》《背影》《綠》等文章,《朱自清散文選》中還有《蹤跡》,《歐游雜記》《你我》《倫敦雜記》等文章都很值得我們?nèi)プx。
2.同學(xué)們,時光匆匆而逝,過去的已經(jīng)過去了,未來的時日,我們該如何珍惜呢?讓我們來感悟一下吧,課件出示:
人最寶貴的是生命,生命每個人只有一次。人的一生應(yīng)該這樣度過:當(dāng)回憶往事的時候,他不會因為虛度年華而悔恨,也不會因為碌碌無為而羞愧;在臨死的時候他能夠說:“我的整個生命和全部精力,都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)—為人類的解放而斗爭?!比藨?yīng)當(dāng)趕緊地,充分地生活,因為意外的疾病或悲慘的事故隨時都可以突然結(jié)束他的生命。
(選自保爾·柯察金《鋼鐵是怎樣煉成的》)
寫一篇讀后感,課下與同學(xué)交流。
教學(xué)案例分析例篇四
本班共有72位學(xué)生,男生40人,女生32人。通過五年半的語文學(xué)習(xí),孩子們已經(jīng)掌握了比較扎實基礎(chǔ)知識,平時的學(xué)習(xí)生活中,進(jìn)行了大量的課外閱讀,開展一些語文課外實踐活動。但班級中也有個別學(xué)生由于學(xué)習(xí)、閱讀習(xí)慣養(yǎng)成有欠缺,以致于現(xiàn)在的語文素養(yǎng)不理想。本班學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣、語文素養(yǎng)、性格特點上也存在著較大的差異,兩極分化較嚴(yán)重。本學(xué)期將教給學(xué)生合理的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)方法,奠定好良好的語文基礎(chǔ),使他們能取得更大的進(jìn)步,以帶著理想的語文素養(yǎng)踏進(jìn)高一級學(xué)校的大門。
教材繼續(xù)按專題組織單元,共設(shè)計了六個專題,依次是:人生感悟,民風(fēng)民俗,深深的懷念,外國名篇名著,科學(xué)精神,難忘小學(xué)生活。在六組教材之后,安排了一組“古詩詞背誦”,提供了10首供學(xué)生讀背的古詩詞。在教材的最后,還安排了“綜合復(fù)習(xí)”,為教師準(zhǔn)備了9篇復(fù)習(xí)材料以供期末復(fù)習(xí)時使用。
本冊教材的綜合性學(xué)習(xí)安排在第六組“難忘小學(xué)生活”。這個專題采用的是任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排方式,包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。
本冊教材除去第六組,共有課文21篇,其中精讀課文10篇,略讀課文11篇。這五組教材的編排體例與高年段前三冊一致,每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際·習(xí)作”“回顧·拓展”四部分組成。課例包括4~5篇課文。每篇精讀課文后有思考練習(xí)題,略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次,安排“閱讀鏈接”五次?!翱谡Z交際·習(xí)作”依然作為一個獨立的欄目,在有的單元中提供多個角度供教師和學(xué)生選擇?!盎仡櫋ね卣埂庇扇齻€欄目組成,“交流平臺”“日積月累”是固定欄目,另有“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插安排,不再設(shè)“展示臺”欄目。其中,“趣味語文”“成語故事”各安排了兩次,“課外書屋”安排了一次。
課堂教學(xué)是教學(xué)改革中重要的也是最艱難的環(huán)節(jié)。在教學(xué)中,認(rèn)真學(xué)習(xí)全國基礎(chǔ)教育工作會議精神,落實素質(zhì)教育“兩全一主動”的教育思想,確立“一切為了孩子發(fā)展,一切為了發(fā)展孩子”的教育理念,在備、教、改、導(dǎo)、考、析等教學(xué)環(huán)節(jié)下功夫,加大力度,認(rèn)真做好培優(yōu)幫扶工作和學(xué)科競賽輔導(dǎo)。在教學(xué)方法上,對不同課題進(jìn)行不同的教學(xué)設(shè)計,分層次,分類別訓(xùn)練,在預(yù)習(xí)、課堂活動、課后練習(xí)、檢測中,圍繞樂學(xué)、會學(xué)創(chuàng)設(shè)氛圍,引導(dǎo)學(xué)生全身心參與。讓學(xué)生在參與中生動活潑地發(fā)展,在發(fā)展中積極主動地參與??傊?,在深知教學(xué)是一門藝術(shù)的原則下,奉行的是“教學(xué)有法,教無定法,教要得法”的理念。
本冊課文共有六個單元,全冊包括“導(dǎo)讀”“課文”“讀寫例話”“積累運用”(讀讀背背、閱讀、口語交際、習(xí)作、實踐活動)等內(nèi)容,書后還附有6篇供選讀的課文。本冊要求學(xué)會100個字,每課要求學(xué)會的字,排在方格里。
1、通過本冊課文的教學(xué),要使學(xué)生了解祖國的山河壯麗,文化燦爛,增強民族自豪感和振興中華的責(zé)任感;了解革命領(lǐng)袖的豪邁氣概和革命前輩獻(xiàn)身革命的崇高品質(zhì),了解勞動人民在平凡的崗位上為了人類作出貢獻(xiàn),受到熱愛黨、熱愛人民的思想教育;還要使學(xué)生從一些寫景狀物的文章中學(xué)習(xí)觀察問題和分析問題的正確思想方法,受到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的啟蒙教育。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,學(xué)會生字,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解字義,能辨析學(xué)過的形近字,同音字,多音字。注意積累詞語,把詞語歸類進(jìn)行正確的搭配。
3、樂于參加討論,敢于發(fā)表自己的意見。聽人說話認(rèn)真耐心,能抓住要點。能根據(jù)討論的話題,稍作準(zhǔn)備,作簡單的發(fā)言,表達(dá)清楚,有條理。
4、學(xué)習(xí)有順序地、比較細(xì)致地觀察圖畫和事物。能在觀察和想象的基礎(chǔ)上,寫出內(nèi)容具體、語句通順、有一定條理的記實作文和想象作文。復(fù)習(xí)書信、讀書筆記、建議書等常用應(yīng)用文,養(yǎng)成認(rèn)真修改自己作文的習(xí)慣,復(fù)習(xí)學(xué)過的九種標(biāo)點符號的用法。
1、加強綜合,突出重點,注重語言的感悟、積累和運用,注重基本技能的訓(xùn)練,從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
2、在全面完成各課教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)課文表達(dá)思想感情的方法,指導(dǎo)學(xué)生把作文寫得更有真情實感。要恰當(dāng)安排教學(xué)的序。
要把握教學(xué)重點,在閱讀中學(xué)習(xí)并掌握課文表達(dá)思想感情的一些方法。
1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,樹立正確教學(xué)觀,立德樹人。
2、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),在課堂中滲透新理念,以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、自學(xué)能力及合作交往等能力為主,提高學(xué)生的聽說讀寫能力。
3、優(yōu)化教學(xué)手段,以學(xué)生喜聞樂見的方式方法提高學(xué)習(xí)興趣,從而提高課堂效率。
4、加強讀寫訓(xùn)練,啟發(fā)督促學(xué)生多讀課外書,讀好課外書,和好書交朋友,養(yǎng)成讀課外書的習(xí)慣,同時指導(dǎo)學(xué)生注意積累,勤動筆,養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣。
5、做好每個單元的測試工作,及時反饋,補漏查缺,加強培優(yōu)幫扶,不讓一個學(xué)生掉隊。平時精心設(shè)計各類練習(xí),減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
6、教師團結(jié)協(xié)作,經(jīng)常交流工作中的成功與失敗,群策群力,讓每一個學(xué)生都能成為合格的畢業(yè)生。
作為老師要想轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,首先要讓學(xué)生找回自信,鼓勵是后進(jìn)生找回自信的最好良藥。在上課的時候,老師要專門撿后進(jìn)生會的東西提問,不要在課堂上隨便批評他,要經(jīng)常在課上課下抓住后進(jìn)生的閃光點進(jìn)行表揚,哪怕是點點進(jìn)步。只要后進(jìn)生找回了自信,他對學(xué)習(xí)就產(chǎn)生了興趣,然后再慢慢給后進(jìn)生加餐。我認(rèn)為這是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的良藥。如果認(rèn)為后進(jìn)生可以輕而易舉實現(xiàn)轉(zhuǎn)化,不用做艱苦的工作,那倒是有點不正常。所以轉(zhuǎn)化差生需有耐心。耐心,就是要允許學(xué)生有多次反復(fù),就是要提倡一而再,再而三地做教育工作,循序漸進(jìn),由淺入深,由低向高發(fā)展,這是歷史以來有效的教育原則。在教學(xué)的過程中,我用這種辦法轉(zhuǎn)化了一大批后進(jìn)生,效果十分明顯。本學(xué)期將繼續(xù)抓好差下生的轉(zhuǎn)化工作。
教學(xué)案例分析例篇五
一元復(fù)始,萬象更新,轉(zhuǎn)眼間新的學(xué)期又拉開了序幕,2020春新學(xué)期五年級語文新教材改為部編人教版后,既為我們教師提供了展示自我教學(xué)能力的平臺,又對我們的語文教學(xué)發(fā)出了新的挑戰(zhàn)。做為五年級的語文教師,如何才能適應(yīng)2020部編新教材的教學(xué),將教材的作用發(fā)揮到極致,達(dá)到教書育人的目的呢?我認(rèn)真深入地學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),認(rèn)真領(lǐng)會教材的編寫意圖,將本學(xué)期的語文教學(xué)計劃制訂如下:?
本學(xué)期全班共有學(xué)生45人,其中男23人,女生22人。通過上學(xué)期與學(xué)生的接觸,我發(fā)現(xiàn)班級絕大多數(shù)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)充滿興趣,有較強烈的求知欲和上進(jìn)心,能自覺學(xué)習(xí),已初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如:做課堂筆記的習(xí)慣、按時完成作業(yè)的習(xí)慣、自覺查閱資料的習(xí)慣、堅持閱讀和寫日記的習(xí)慣等。
分析上學(xué)期期末考試成績,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生基礎(chǔ)知識能熟練掌握,閱讀分析能力和寫作能力都有待提高。另外,由于課外閱讀附加測試題失分較多,導(dǎo)致學(xué)生整體成績不夠理想,所以在下步教學(xué)中,除了加強閱讀與寫作教學(xué)外,繼續(xù)加強課外閱讀的導(dǎo)讀和檢測也應(yīng)成為本學(xué)期語文教學(xué)工作的重點之一。
改版后的新教材脈絡(luò)清晰,布局合理,將語文學(xué)科的工具性和人文性融為一體,實現(xiàn)了聽說讀寫的整合,體現(xiàn)了語文學(xué)科的實踐性與綜合性的特點。教材共八個單元,每個單元分“閱讀”、“口語交際”、“習(xí)作”“語文園地”四個基本板塊。
8組課文的主題、導(dǎo)讀、閱讀與習(xí)作要求分別是:
第一單元
主題:童年記憶
導(dǎo)讀:每一個人都有自己的童年往事,快樂也好,心酸也好,對于他都是心動神移的最深刻的記憶。
?????????????????――冰心
◎?閱讀要求:體會課文表達(dá)的思想感情。
◎?習(xí)作要求:把一件事的重點部分寫具體。
第二單元
主題:閱名著品經(jīng)典
導(dǎo)讀:觀三國烽煙,識梁山好漢,嘆取經(jīng)艱難,惜紅樓夢殘。
◎閱讀要求:初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法。
◎習(xí)作要求:學(xué)習(xí)寫讀后感。
第三單元
主題:有趣的漢字
導(dǎo)讀:橫豎撇捺有乾坤,一點一畫成文章,感受漢字的有趣,了解漢字文化。
◎閱讀要求:學(xué)習(xí)搜集資料的基本方法。
◎習(xí)作要求:學(xué)寫簡單的研究性
報告
。
第四單元
主題:愛國情懷
導(dǎo)讀:茍利國家生死以豈因禍福避趨之。
???????????????—[清]林則徐
◎閱讀要求:通過課文中動作、語言、神態(tài)的描寫,體會人物的內(nèi)心。
◎習(xí)作要求:嘗試運用動作、語言、神態(tài)描寫,來表現(xiàn)人物的內(nèi)心。
第五單元
主題:人物百態(tài)
導(dǎo)讀:字里行間眾生相,大千世界你我他。
◎閱讀要求:學(xué)習(xí)描寫人物的基本方法。
◎習(xí)作要求:初步運用描寫人物的基本方法,嘗試把一個人的特點寫具體。
第六單元
主題:思維的火花
導(dǎo)讀:思維的火花跨越時空,照亮昨天、今天和明天。
◎閱讀要求:了解人物的思維過程,加深對課文內(nèi)容的理解。
◎習(xí)作要求:根據(jù)情境編故事,注意情節(jié)的轉(zhuǎn)折。
第七單元
主題:環(huán)游世界
導(dǎo)讀:足下萬里,移步換景,寰宇紛呈萬花筒。
◎閱讀要求:體會景物的靜態(tài)美和動態(tài)美。
◎習(xí)作要求:搜集資料,介紹一個地方。?????第八單元
主題:閃光的智慧
導(dǎo)讀:幽默和風(fēng)趣是智慧的閃現(xiàn)。
????????――[英國]威廉·莎士比亞
◎閱讀要求:感受課文風(fēng)趣的語言。
◎習(xí)作要求:看漫畫,寫出自己的想法。
我們在教學(xué)過程中,要將單元教學(xué)緊緊圍繞以上要求進(jìn)行,做到有的放矢不偏離。
8個單元都安排了“語文園地”,每個語文園地都有“交流平臺”、“詞句段運用”、“日積月累”三個基本板塊,具體內(nèi)容如下:
1、“交流平臺”是歸納本單元所學(xué)課文的閱讀與寫作方法,并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際嘗試運用,為學(xué)生閱讀與寫作能力的提高奠定了基礎(chǔ)。
2、“詞句段運用”選取了一些較為典型的好詞佳句,讓學(xué)生感悟交流其妙處,并能觸類旁通,模仿運用。教師只有落實運用環(huán)節(jié),才能提高學(xué)生綜合運用語言文字的能力。
3、“日積月累”匯集了多種形式的語言材料,擴充了學(xué)生接觸語言材料的范圍,培養(yǎng)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中自覺積累語言素材的良好習(xí)慣。
4、還有幾個單元含綜合性語文學(xué)習(xí)實踐活動,如“初試身手”“書寫提示”等,通過開發(fā)語文學(xué)習(xí)的資源,培養(yǎng)學(xué)生的觀察和感悟能力,綜合表達(dá)能力,人際交往能力,搜集整理資料的能力,以及團結(jié)合作、主動參與、積極探索的精神。
(一)識字與寫字
1、有較強的獨立識字能力。本冊共安排識字200個,要求會寫的字180個。
2、硬筆書寫楷書,行款整齊,力求美觀,有一定速度。在書寫中體會漢字的優(yōu)美。
3、寫字姿勢正確,有良好的書寫習(xí)慣。
(二)閱讀
1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、默讀有一定的速度,學(xué)習(xí)瀏覽,擴大知識面,根據(jù)需要搜集信息。
3、能聯(lián)系上下文和自己的積累,推想課文中有關(guān)詞句的意思。
4、在閱讀中了解文章的表達(dá)順序,體會作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。在交流和討論中,敢于提出看法,作出自己的判斷。
5、閱讀敘事性作品,了解事件梗概,能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié),說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。
6、對于略讀課文,讓學(xué)生粗知文章大意,抓住重點難點大體理解內(nèi)容即可,詞句的理解不作為重點,教師要放手讓學(xué)生嘗試運用在精讀課文中獲得的知識與方法,自己把課文讀懂。
7、了解中國四大名著,了解作者及朝代,初步了解并交流四大名著中自己感興趣的故事情節(jié)及人物。把握所選章節(jié)的故事梗概,并嘗試讓學(xué)生編、演課本劇,以加深對文章內(nèi)容的理解,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步閱讀名著的興趣。
(三)口語交際
1、與人交流能尊重和理解對方。
2、樂于參與討論,敢于發(fā)表自己的意見。
3、聽人說話認(rèn)真、耐心,能抓住要點,并能簡要轉(zhuǎn)述。
4、表達(dá)有條理,語氣、語調(diào)適當(dāng)。
5、能根據(jù)對象和場合,稍作準(zhǔn)備,作簡要的發(fā)言。
6、有些口語交際與習(xí)作合在一起,要處理好口語交際和習(xí)作指導(dǎo)、講評的關(guān)系,引導(dǎo)學(xué)生在會說的基礎(chǔ)上,學(xué)會列提綱,進(jìn)而有條理地進(jìn)行書面表達(dá),讓口語交際和習(xí)作相得益彰。
(四)習(xí)作
1、懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。
2、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣,有意識地豐富自己的見聞,珍視個人的獨特感受,積累習(xí)作素材。
3、能寫簡單的記事作文和想象作文,內(nèi)容具體,感情真實。能根據(jù)內(nèi)容表達(dá)得的需要,分段表述。學(xué)寫讀后感,學(xué)寫簡單的研究性
報告
。
4、修改自己的習(xí)作,并主動與他人交換修改,做到語句通順,行款整齊,書寫規(guī)范。根據(jù)表達(dá)需要,正確使用標(biāo)點符號。
5、習(xí)作要有一定速度。本冊習(xí)作7次。
(五)古詩詞文言文教學(xué)
本冊教材課文中有6首古詩詞要求背誦:
1、四時田園雜興(其三十一)
2、稚子弄冰
3、村晚??
4、從軍行
5、送元二使安西
6、秋夜將曉出籬門迎涼有感
另外,日積月累中還安排有5首詩:
1、游子吟,
2、鳥鳴澗,
3、涼州詞,
4、黃鶴樓送孟浩然之廣陵,
5、鄉(xiāng)村四月,
誦讀以上優(yōu)秀詩文時,注意通過語調(diào)、韻律、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。
教師可靈活掌握練習(xí)背誦的時間,無論安排在一天中的什么時間讀,一定要放在開學(xué)初就進(jìn)行,每日誦讀積累,到學(xué)期末時,自然水到渠成。??
另外,教材中還有一篇文言文《自相矛盾》,可將原文及譯文與古詩詞放在一起誦讀,但側(cè)重于理解文意,明白道理。
1、認(rèn)真鉆研教材,把握教學(xué)重點、難點,了解本冊教材在年級中的地位、作用、特點。在備課中從整體出發(fā),認(rèn)真?zhèn)浜妹恳粋€練習(xí)組,落實好每一個訓(xùn)練項目,從而扎實地完成訓(xùn)練任務(wù)。?
2、更新教學(xué)觀念,改進(jìn)教學(xué)方法,提高課堂效率,能面向全體學(xué)生,調(diào)動學(xué)生的積極性,使他們主動參與、樂于學(xué)習(xí)。課堂上,創(chuàng)設(shè)情境,利用電化教學(xué)讓課堂容量更豐富更飽滿。結(jié)合教材內(nèi)容滲透思想教育,即教書,又育人。
3、重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,加強預(yù)習(xí)指導(dǎo),自行解決生字詞,課堂有針對性地對重難點適時點撥,攻破重難點。??
4、繼續(xù)對班里的朗讀情況進(jìn)行重點指導(dǎo),并且加強讀書的速度訓(xùn)練,以達(dá)到一定的要求。?
5、重視詞句段的訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生運用多種方法理解含義深刻的句子,要經(jīng)常給學(xué)生提供機會,練習(xí)分析作者的寫作目的,體會作者的情感。
6、除完成7個園地的作文練習(xí)之外,教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行擴展作文的練習(xí)和日記的練習(xí),真正提高學(xué)生的寫作能力。?
7、開展各種語文綜合實踐活動,提高學(xué)生的綜合實踐能力。
8、精心設(shè)計課堂作業(yè)和課外作業(yè),減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),大面積提高語文教學(xué)質(zhì)量。
9、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作,做到抓兩頭,促中間,全面提高教學(xué)質(zhì)量。
教學(xué)案例分析例篇六
本班大部分學(xué)生能利用漢語拼音幫助識字、閱讀和讀寫學(xué)過的詞語,懂得意思,一部分會口頭或書面運用。但基礎(chǔ)知識的掌握仍然是薄弱環(huán)節(jié),需要進(jìn)一步加強指導(dǎo)。
本班中還有五、六個學(xué)生由于智力因素和非智力因素的影響,學(xué)習(xí)上存在著一定的困難。本學(xué)期我打算從學(xué)生行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣抓起,注意培養(yǎng)后進(jìn)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,調(diào)動其積極性,形成活潑、生動的學(xué)習(xí)氛圍。另外,充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢,調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。
1、鞏固漢語拼音,借助拼音識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話,能正確認(rèn)讀學(xué)過的多音字,能辨別形近字。
2、繼續(xù)學(xué)寫鋼筆字,要求正確、端正、整潔。要求坐的姿勢、握筆姿勢正確,養(yǎng)成認(rèn)真寫字的的習(xí)慣。
3、能正確、流利、有感情地讀課文,會背誦指定的課文。能領(lǐng)會句子中含著的意思。理解段與段之間的聯(lián)系,了解課文作者安排材料的方法。能用歸并段落大意和回答幾個問題再連起來的方法歸納課文的主要內(nèi)容。能按要求預(yù)習(xí)課文,初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
4、能有順序、有重點地觀察周圍的事物,初步養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致觀察的習(xí)慣。學(xué)會按事情發(fā)展順序和按事物的幾個方面安排材料,列提綱作文。能寫條理比較清楚、內(nèi)容比較具體的簡單記敘文。寫記敘文和應(yīng)用文要求語句通順,會用常用的標(biāo)點符號。
5、聽程度合適的講話和廣播,能抓住主要內(nèi)容。能辨別別人說話中內(nèi)容和語句上的正誤。能抓住主要內(nèi)容復(fù)述一件事。討論問題時能大膽發(fā)表意見,講清自己的意思,說話有禮貌。
6、初步了解我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,熱愛祖國,立志報效祖國;了解今天的幸福生活來之不易,繼承和發(fā)揚革命傳統(tǒng);初步培養(yǎng)熱愛人民群眾、為人民服務(wù)的思想;初步形成珍惜時間、艱苦奮斗的品德。
本冊教材是以語文知識和能力訓(xùn)練為序編排。教材編寫時,把《義務(wù)教育全日制小學(xué)語文教學(xué)指導(dǎo)綱要》規(guī)定的六年制第五學(xué)年的教學(xué)目標(biāo)分解成若干個訓(xùn)練點。這些訓(xùn)練點根據(jù)兒童身心發(fā)展水平和語文知識、能力的內(nèi)在聯(lián)系,循序漸進(jìn)地安排在第九、第十兩冊教材中。本冊教材有閱讀訓(xùn)練、習(xí)作訓(xùn)練和聽說訓(xùn)練三條線索。從縱向看,第一條線索按由易到難、由淺入深的原則安排訓(xùn)練點;從橫向看,按橫向聯(lián)系、協(xié)調(diào)發(fā)展的原則,把閱讀、聽說、習(xí)作訓(xùn)練組成單元。力求做到每個單元聽說讀寫訓(xùn)練的目標(biāo)明確。在確定了各單元的訓(xùn)練目標(biāo)以后,根據(jù)單元目標(biāo)編選課文和練習(xí)。
1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo),不隨意拔高或降低。
2、扎實進(jìn)行語言訓(xùn)練,本學(xué)期著重進(jìn)行分段的訓(xùn)練,但仍應(yīng)繼續(xù)對學(xué)生的識字、寫字給予重視,幫助他們積累詞匯和句式,掌握基本的表達(dá)方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時間。要設(shè)計有效的方法,擴大訓(xùn)練面,努力讓全班學(xué)生人人參與訓(xùn)練,保證學(xué)生有足夠的個體活動時間。教師應(yīng)嚴(yán)格要求,及時反饋和矯正,講求實效。
3、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過閱讀學(xué)表達(dá),從讀中學(xué)寫。在作文訓(xùn)練中,要充分運用課文中學(xué)到的表達(dá)方法,鼓勵學(xué)生寫自己熟悉的事,提高他們的語言表達(dá)能力。
4、落實各單元訓(xùn)練重點,重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在閱讀教學(xué)中,要以訓(xùn)練點為重點組織教學(xué)。在進(jìn)行閱讀重點訓(xùn)練時,要充分發(fā)揮每單元前的"學(xué)習(xí)提示"的作用,根據(jù)課文的特點,適時地指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。
5、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作,大力提高中等生。
教學(xué)案例分析例篇七
習(xí)近平總書記強調(diào),“把紅色資源利用好,把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚好,把紅色基因傳承好”,這為紅色教育融入學(xué)校思想政治工作指明了方向。“阿壩州有豐富的紅色文化,將紅色文化、紅色基因伴著孩子們成長,是我們教育工作者的使命?!?月15日,阿壩州外國語實驗小學(xué)校長羅飛在“民族地區(qū)(四川)思政開學(xué)第一課暨習(xí)近平總書記‘3·18’重要講話兩周年紀(jì)念”活動現(xiàn)場告訴筆者。該校將思想政治課有機融入班團隊會課和學(xué)科教學(xué)中,呈現(xiàn)出“課程門門有思政,教師人人講育人”的生動氛圍,其教育成果獲得“四川省大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)研究實踐基地”榮譽稱號。該校作為全省僅有四所獲此殊榮的學(xué)校之一,進(jìn)一步確立了該校在思政建設(shè)的領(lǐng)先地位。
試點行動?開啟全州思政教育新征程???
實踐育人是我國思想政治教育長期堅持的基本原則,思政課教學(xué)改革是落實黨和國家關(guān)于實踐育人的內(nèi)在要求和必然趨勢。
阿壩州是紅色文化的重要發(fā)源地,樹立“紅色教育樹魂”的核心理念,用紅色文化培育一代又一代新人,是全州教育的核心思想。該校充分運用和豐富“紅漫思政教育研究院”推出的“思政教育一體化創(chuàng)新課堂”(即“紅漫課堂”)教育資源,用愛國主義影視資源、思政教育創(chuàng)新云平臺、思政教育創(chuàng)新課程等,以青少年德育和素質(zhì)教育為目標(biāo),培育和踐行社會主義核心價值觀,弘揚愛國主義精神。
由該校教師承擔(dān)的思政示范課多次在全州進(jìn)行展示,用思政小課堂照耀社會大課堂,回答好“為誰培養(yǎng)人,培養(yǎng)什么樣的人和怎樣培養(yǎng)人”的阿壩州外國語實驗小學(xué)篇章。2019年11月州委常委、宣傳部長楊星蒞臨該校思政課堂現(xiàn)場會,并稱其為全州思政建設(shè)教育樹立了典范。2020年11月,由該校承辦的阿壩州教育系統(tǒng)思政教育建設(shè)調(diào)研會在該校舉行,州教育局盧曉軍局長及全州13縣教育局局長觀摩了該校思政課堂《平凡英雄時代楷?!贰秾W(xué)會溝通交流-愛的沖突》等,受到與會嘉賓的一致好評。該校思政課堂建設(shè)多次受到《阿壩日報》《四川民族教育報》《四川教育報》等報道。
理論創(chuàng)新?用紅色拓立德樹人新路徑
紅色資源承載了中國共產(chǎn)黨的革命史、奮斗史和英雄史,蘊涵著十分豐富的教育資源,是青年學(xué)生特別是民族地區(qū)青少年世界觀、人生觀和價值觀教育的鮮活教材。通過整合紅色歷史、紅色人物、紅色故事、紅色文化的資源,提高阿壩民族地區(qū)學(xué)校的思想教育的話語體系和育人方式。
近年來,阿壩州外國語實驗小學(xué)將紅色思政課堂實踐和推廣作為教育教學(xué)的一項重要任務(wù)。學(xué)校精選在思想教育、音樂教育、語文教育和心理學(xué)教育等方面有教學(xué)經(jīng)驗的師資力量組成課題團隊,實施《紅色資源融入學(xué)校思想政治教育實踐研究》課題,受到省、州教育行政主管部門高度評價。
“紅軍長征途經(jīng)阿壩州也為阿壩州留下了豐富的紅色資源。研究紅色資源融入思想政治教育經(jīng)驗研究,具有加強民族團結(jié)、進(jìn)行愛國教育、傳承藏羌文化、弘揚社會主義核心價值觀、弘揚偉大抗震救災(zāi)精神的重要意義?!痹撔=虅?wù)處溫海波主任說,該校積極將研究成果拓寬該校立德樹人新路徑。
傳承啟迪?紅色文化浸潤心靈新探索
在阿壩州外國語實驗小學(xué)“紅漫課堂”主題教室,教室外記錄阿壩州的紅色歷史壁畫、教室內(nèi)的氛圍陳設(shè)和紅色圖書角,格外引人注目。教室里安裝的紅軍長征電子拉屏更具科技感,該電子拉屏可通過人體隨動的方式動態(tài)呈現(xiàn)紅軍長征的光輝歷程,實現(xiàn)人動屏動故事動的效果。據(jù)介紹,“紅漫課堂”愛國主義影視資源更是豐富多彩?!堵櫠墓适隆?、電影《雞毛信》、紀(jì)錄片《復(fù)興之路》、美術(shù)課程《十送紅軍》、詩歌課程《七律·長征》等紅漫影視教學(xué)資源走進(jìn)該校的思政課堂。
“下一步,我們將聯(lián)動文化、旅游、黨校等部門,廣泛收集紅軍長征在阿壩州留下的文史資料,讓孩子們了解發(fā)生在我們這片土地上的歷史故事”羅飛說,“我們也有自己的文創(chuàng)作品,比如《實小春蕾》?!薄秾嵭〈豪佟肥菍W(xué)校自創(chuàng)作品,“成長與信仰”利用音樂、舞蹈、詩歌、美術(shù)等形式來提高學(xué)生審美修養(yǎng)、豐富精神世界、激發(fā)創(chuàng)新意識,達(dá)到浸潤兒童心靈,促進(jìn)價值觀啟蒙的效果。
春風(fēng)化雨,潤物無聲。阿壩州外國語實驗小學(xué)強化新時代思想引領(lǐng),堅持社會主義辦學(xué)方向,加大對全州紅色教育資源作系統(tǒng)梳理,分析其教育特征,在實踐中總結(jié)、探索運用紅色教育資源培養(yǎng)學(xué)生社會主義核心價值觀的有效途徑和方法。
目前,該校建構(gòu)了“道德與法治”、“紅漫主題教育”、“成長與信仰”等紅色思政課堂并進(jìn)行全州推廣示范。根據(jù)每個階段的學(xué)生特點,選擇不同的教學(xué)資源進(jìn)行紅色思政教育,豐富課堂教學(xué)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生愛黨、愛國、愛家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)案例分析例篇八
設(shè)計理念
在這一課的教學(xué)設(shè)計中,教師讓學(xué)生直接接觸語文材料,尊重學(xué)生對語文材料的多元反應(yīng),讓學(xué)生自讀感悟,自我探究。通過讀一讀、演一演,培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、初步了解正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合表現(xiàn)人物精神面貌的寫作方法。
3、學(xué)習(xí)堅韌不拔的意志,立志做一個性格堅強的人。
教學(xué)重點
1、根據(jù)提示讀出語氣、語調(diào)。
2、理解表現(xiàn)為“軍神”的重點語句,體會堅強的意志。
教學(xué)過程
1、填空:課文中的“軍神”是指_________,這是________對他的敬稱。
2、指名朗讀課文。
1、沃克醫(yī)生為什么稱為“軍神”呢?你知道沃克醫(yī)生當(dāng)時是怎么想的嗎?
(1)學(xué)生自由讀課文。
(2)小組交流、討論。
2、全班交流。
(一)導(dǎo)學(xué)“求治”部分
1、指名朗讀第一自然段。
2、沃克醫(yī)生開始是怎樣識別是軍人的?
3、的“鎮(zhèn)定”是從哪幾個地方反映出來的?
4、分角色朗讀第一自然段。
(二)導(dǎo)學(xué)“術(shù)前”部分
1、讀讀、想想、畫畫、議議。
為什么不肯用麻藥?
2、聯(lián)系課前收集的關(guān)于的資料猜想:擔(dān)心損壞腦神經(jīng)只是從愛惜自己身體的角度考慮的嗎?說說你的理由。
3、不用麻藥意味著什么?
4、能忍受這種難以忍受的疼痛嗎?課文是怎樣反映出來的?
5、有感情地朗讀,根據(jù)提示讀出堅定的語氣。
(三)導(dǎo)學(xué)“術(shù)中”部分
1、自由讀課文,用不同的符號畫出手術(shù)中、沃克表現(xiàn)的詞句。想想這些詞句各起什么作用?
2、課堂交流(cai演示兩個句子的不同之處)。
比較句子(正面描寫):
一條嶄新的墊單竟被抓破了。
一條嶄新的墊單被抓破了。
比較句子(側(cè)面描寫):
手術(shù)中,一向鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生,這次卻雙手微微發(fā)抖。
手術(shù)中,鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生,這次卻雙手微微發(fā)抖。
3、聯(lián)系自己生病的經(jīng)歷,說說忍受的是怎樣的痛苦。
4、指導(dǎo)有感情地朗讀,從對比中感悟的“軍神”形象。
5、小結(jié)
(四)導(dǎo)學(xué)“術(shù)后”部分
1、默讀課文。
2、在手術(shù)中除了一聲不吭緊緊抓住墊單外,還要求什么?
3、沃克醫(yī)生聽了有什么反應(yīng)?
4、你覺得沃克醫(yī)生可能會“失聲喊”些什么內(nèi)容呢?
5、沃克醫(yī)生為什么會有這樣的反應(yīng)?
6、指導(dǎo)感情朗讀:“做完手術(shù)……了不起的軍神!”
7、震驚的沃克醫(yī)生不敢相信地注視著眼前的這位年輕人,他心中可能會怎么想呢?
8、為什么問名字時,要“關(guān)上手術(shù)室的門”?
9、畫出本節(jié)中的提示語,根據(jù)提示自由朗讀,注意根據(jù)提示語揣摩語意、把握語氣,突出“軍神”形象。
10、指導(dǎo)分角色朗讀,表演這一段。
教學(xué)案例分析例篇九
所謂想象力,就是人腦在已有表象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造新形象的能力。研究表明,人不僅能回憶過去感知過的事物的形象(即表象),而且能想象出過去從未感知過的事物的形象。正是由于具有想象力,人們才能不斷發(fā)現(xiàn)新事物、新規(guī)律,提出新概念、新理論,創(chuàng)造新知識、新產(chǎn)品,推動實踐發(fā)展和社會進(jìn)步。馬克思曾把想象力稱為“十分強烈地促進(jìn)人類發(fā)展的偉大天賦”。愛因斯坦認(rèn)為,想象力之所以比知識更重要,是因為知識是有限的、相對固定的,而想象力則概括著世界上的一切,從而成為人類知識進(jìn)化的源泉和科學(xué)研究中的實在因素。英國科學(xué)家貝弗里奇也指出:“想象力之所以重要,不僅在于引導(dǎo)我們發(fā)現(xiàn)新的事實,而且激發(fā)我們做出新的努力,因為它使我們看到有可能產(chǎn)生的后果。事實和設(shè)想本身是死的東西,是想象力賦予它們生命?!?BR> 人類歷史發(fā)展充分證明了想象力的重要性。古今中外,許多偉大的科學(xué)家、發(fā)明家、思想家、藝術(shù)家都具有豐富的想象力,許多偉大的科學(xué)理論和發(fā)明創(chuàng)造都萌芽于想象。例如,我國古代哲學(xué)典籍《莊子》一書中,許多深刻的哲理是通過想象力豐富的寓言來表達(dá)的。波蘭天文學(xué)家哥白尼在提出“太陽中心說”前,曾想象“太陽坐在寶座上率領(lǐng)著它周圍的行星家族”。德國化學(xué)家凱庫勒在分子結(jié)構(gòu)理論研究中,把原子設(shè)想為一條條頭尾相連的環(huán)形蛇,并由此提出苯分子的環(huán)狀結(jié)構(gòu)理論。英國物理學(xué)家和化學(xué)家法拉第想象磁一定能產(chǎn)生電,之后通過9年實驗,提出了電磁感應(yīng)原理,并形成了世界上第一臺感應(yīng)發(fā)電機的雛形。而元素周期表、萬有引力、場、基因、多維空間等科學(xué)理論和科學(xué)成果,也都是豐富想象力的結(jié)晶。
1.教師要不斷提高自己的想象力
教師是教學(xué)的主導(dǎo)者,教師的水平,能力直接影響著教育教學(xué)。社會在發(fā)展,知識在更新,逆水行舟不進(jìn)則退!有些老師會認(rèn)為自己教了這么多年的書,都是這樣的,怎么會有問題呢?熟不知現(xiàn)在學(xué)生的生活環(huán)境、見識、思維方式都在不斷的變化著。如果我們教師自己不跟進(jìn)現(xiàn)在學(xué)生的思維,不與他們同步或超前,對學(xué)生想象力就難以做出正確評價,那么就會和學(xué)生格格不入,就難以引導(dǎo)學(xué)生想象,肯定阻礙學(xué)生想象力的發(fā)展。因此,要培養(yǎng)學(xué)生想象力,教師必須不斷地提高自己的想象力。除了不斷學(xué)習(xí)進(jìn)修,還要多看兒童讀物、科幻片、動畫片等,并且課余時間要經(jīng)常與孩子一起玩,互相交流。
2.注意學(xué)生的思維特點,循序漸進(jìn)
要熟悉并掌握學(xué)生的思維特點,根據(jù)學(xué)生的思維特點做到:促進(jìn)學(xué)生想象由無意向有意過渡,促進(jìn)學(xué)生想象由無序向有序過渡,促進(jìn)學(xué)生想象由模糊向清晰過渡,促進(jìn)學(xué)生想象由片面向全面過渡,促進(jìn)學(xué)生想象由易變向穩(wěn)定過渡,促進(jìn)學(xué)生想象由單向向多向過渡,促進(jìn)學(xué)生想象由順向向順逆靈活過渡。
3.培養(yǎng)小學(xué)生觀察事物的習(xí)慣,發(fā)展他們獨立思考的能力
人的想象總是以自己頭腦中的形象為基礎(chǔ)的。培養(yǎng)學(xué)生的想象力,要從培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)的觀察力入手。這就要求教師在教學(xué)中,通過直觀教具的運用和到實際中的活動告訴學(xué)生先觀察什么,后觀察什么,如何確立觀察中心等等,在此基礎(chǔ)上,要讓學(xué)生盡可能詳細(xì)地說出觀察到的情況,只有觀察得仔細(xì),才能想象得準(zhǔn)確。
4.在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)想象的氣氛與環(huán)境,鼓勵學(xué)生大膽想象,奠定想象的情感基礎(chǔ)
只有在歡愉舒暢的自由氛圍中,學(xué)生才能夠、才敢于去盡情想象。如跟學(xué)生講話時,要盡可能使用他們的語言,縮短與學(xué)生的距離;講課時面帶微笑,使孩子們感到親切;要注意留給孩子們充分發(fā)揮想象的時間等等。同時,教師還要鼓勵孩子們大膽進(jìn)行想象。小學(xué)生由于受到身心發(fā)展水平的約束,產(chǎn)生一些離奇甚至荒謬的想法是難免的。在這種情況下,教師首先要認(rèn)真分析孩子們的思維過程,在對其進(jìn)行耐心引導(dǎo)與糾正的同時,要鼓勵孩子大膽想象的精神。對于小學(xué)生來講,錯誤的想法可以糾正,但想象的積極性一旦消失,則無法換回。
5.要通過教學(xué)豐富學(xué)生的知識面,提供想象的知識基礎(chǔ)
教師要注意教給學(xué)生課本上沒有的知識,使兒童的知識范圍在課本的基礎(chǔ)上有所豐富和擴展,只有這樣,才能使學(xué)生產(chǎn)生豐富的想象?!兜赖屡c法治》課是一門以活動為主的生活化的課程,許多知識來自于孩子的自我實踐總結(jié),這就要求孩子們有一定的思辯能力。比如在《風(fēng)兒輕輕吹》《清新空氣是個寶》等課教學(xué)中,不僅要對風(fēng)、空氣等概念要清楚,還需要引導(dǎo)孩子去發(fā)現(xiàn)“風(fēng)”“空氣”到底是什么,并與廣泛的生活實際聯(lián)系起來,發(fā)揮想象,使孩子們在抽象中認(rèn)識這一概念,并懂得它們在實際生活中的作用。學(xué)生獲得了堅實寬闊的知識基礎(chǔ),就能夠在更大的空間內(nèi)進(jìn)行自由想象,從而達(dá)到本課教學(xué)目的,總結(jié)出保護(hù)環(huán)境的重要性。
6.引導(dǎo)質(zhì)疑,展開想象力
“學(xué)成于思,思源于疑。”學(xué)生有了疑問才會去進(jìn)一步思考問題,才有所發(fā)現(xiàn),有所創(chuàng)造。蘇霍姆林斯基曾說過:“人的心靈深處,總有一種把自己當(dāng)作發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的固有需要,這種需要在小學(xué)生精神世紀(jì)中尤為重要。”而在傳統(tǒng)教學(xué)中,習(xí)慣于教者設(shè)疑,學(xué)生解疑。這樣學(xué)生處于被動思考狀態(tài),習(xí)慣于坐等答案。久之,則形成思維惰性,長此以往,不利于學(xué)生發(fā)展。因此在教學(xué)中我們提出:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的。鼓勵學(xué)生自己質(zhì)疑,去發(fā)現(xiàn)問題,大膽發(fā)問。
7.對學(xué)生的想象及時評價
對想象正確、迅速給予鼓勵,對有創(chuàng)見的要大力表揚,對不正確的及時糾正。學(xué)生表達(dá)想象結(jié)果的過程和教師評價過程都是培養(yǎng)學(xué)生想象力良好的手段和時機。在評價學(xué)生想象結(jié)果時要注意兩點:一是多表揚少批評。即使學(xué)生想錯了,也要先表揚學(xué)生敢想敢說的積極性,然后再熱情耐心地指出錯在哪里,以保護(hù)學(xué)生想象的積極性。二是不能輕易否定學(xué)生想象的結(jié)果。如果把學(xué)生創(chuàng)造想象扼殺在萌芽狀態(tài),這對磁頭學(xué)生想象力、創(chuàng)造力是極為不利的。
總而言之,在教學(xué)中不能因循守舊,應(yīng)因時因人,靈活運用,盡可能的選擇最佳的方法和方式挖掘和培養(yǎng)學(xué)生的想象力。使之達(dá)到最佳的效果。
教學(xué)案例分析例篇一
目標(biāo):能判斷自己的位置,并根據(jù)指令做出動作。
玩法:
1、幼兒排成5x6的方陣隊形。
2、引導(dǎo)幼兒觀察自己所在的是第幾行第幾列。
3、開始游戲時,老師指出某一行或某一列的幼兒做動作,如請第三行的小朋友學(xué)小貓走路等等。
4、反復(fù)游戲,游戲熟練后,可請個別幼兒發(fā)出指令。
5、加大游戲難度,可以指出隊列中的具體一位小朋友,指定其做動作,如請第二行第四個小朋友跳一跳。
目標(biāo):會比較3棵大樹的粗細(xì)。
玩法:
1、老師和幼兒到戶外,指定3棵不同粗細(xì)的大樹。
2、幼兒一起邊拍手邊說兒歌:眼睛看看看看,請到樹下站站,快找快找快快找。老師說:請你跑到最粗的樹下摸摸它。
3、變換指令,如:請?zhí)阶罴?xì)的樹下錘錘它,請爬到不粗不細(xì)的樹下指指它等。
4、游戲熟悉后,可以請一位幼兒發(fā)出指令引導(dǎo)。
目標(biāo):體驗厚薄不同,練習(xí)跳躍能力
材料:地墊若干
玩法:
1、老師將不同數(shù)量的地墊撂在一起,分別變成最厚的、最薄的、不厚也不薄的。
2、幼兒輪流跳過每一撂地墊,并說一說跳不同厚薄的地墊時的感受。
目標(biāo):鞏固認(rèn)識的圖形。
材料:在戶外地面上畫出若干圖形(圓形、三角形、正方形、長方形、梯形等),圖形可畫成不同大小、不同樣式:大的直角三角形,小的等邊三角形等。
玩法:
1、請小朋友圍成1個大圓圈,邊拍手邊繞著大圈走。
2、老師隨時發(fā)出指令“跳著到大三角形中”幼兒立刻跳著到指定圖形中。
3、依此反復(fù)游戲。游戲熟悉后,可請幼兒作為發(fā)布指令者。
目標(biāo):理解圖形守恒。
材料:各種不同樣式的三角形、梯形、圓形、正方形、長方形等(如紅色的直角三角形、黃色的等腰梯形等)。
玩法:
1、幼兒圍成大圓圈,身上任意貼一個圖形。
2、邊拍手邊說兒歌:各種圖形來賽跑,看看現(xiàn)在讓誰跑。老師說:請三角形跑。凡貼有三角形的幼兒立即繞著人圈外面跑,跑一圈后回到原位。
3、游戲反復(fù)進(jìn)行,可變換指令、變換發(fā)指令的人。
目標(biāo):復(fù)習(xí)8以內(nèi)數(shù)的實際意義。
材料:8以內(nèi)數(shù)的實物卡、點卡、數(shù)字卡等。
玩法:
1、幼兒身上貼上卡片,拉手圍成大圓圈,?1、2報數(shù)。報1的小朋友站到2的后面,分成里外圈。
2、請出兩位外圈的小朋友,分別是跑的人和追的人,這兩位小朋友都要從大圓圈外面繞著跑。
3、開始游戲時,跑的小朋友要跑到里圈其中一位小朋友的前面貼著他,要求是兩位小朋友身上的卡片數(shù)量是一樣的。若跑的小朋友被抓住了,則要反過來去追剛才追他的小朋友。若跑的小朋友沒被抓,貼人成功了,則這三個人最外圈的那個小朋友要當(dāng)跑的人繼續(xù)被人追。
4、游戲反復(fù)進(jìn)行。
目標(biāo):會根據(jù)距離遠(yuǎn)近決定用什么方式。
材料:沙包若干。
玩法:
1、起點處擺放沙包的筐,10米外畫一條紅線。在紅線和起點中間的位置畫一條白線,作為終點。游戲路線是從起點處到紅線處再返回到白線處。
2、游戲前,老師為幼兒介紹規(guī)則:路線分為兩段,一段要手拿著沙包跑、一段要沙包放在兩膝蓋間雙腳往前跳。
3、幼兒分成四組。幼兒可以商量討論本組的兩個動作分別放在哪段路線進(jìn)行,討論好后開始游戲,最先按要求完成比賽的隊即為勝。
4、游戲結(jié)束時,引導(dǎo)幼兒討論:怎樣安排動作能更快的完成比賽。
目標(biāo):能用小棒推動小球跑動,感知球體的特征。
材料:報紙做出的彩色小球、彩色小棒。
玩法:
1、起點畫白線,終點畫紅線。
2、每位幼兒一根小棒、一個小球,用小棒敲打小球往前滾,滾到終點為止。
目標(biāo):運用跳遠(yuǎn)步伐游戲感知自然測量。
材料:荷葉若干。
玩法:
1、起點畫白線,終點畫紅線。
2、將幼兒分成兩組,兩兩合作,一位小朋友跳荷葉,一位小朋友根據(jù)跳的遠(yuǎn)近擺荷葉,最后一位小朋友數(shù)一共跳了多少次。哪隊跳的速度快,最先跳完就獲勝。
3、討論跳的次數(shù)和跳的步伐大小的關(guān)系。
目標(biāo):復(fù)習(xí)5以內(nèi)的相鄰數(shù)。
材料:紙球。
玩法:
1、幼兒圍成圓圈。由一位幼兒站在中間,其它幼兒邊拍手邊說兒歌:小球小球到這兒來,我來說出相鄰數(shù)。
2、說到這兒后,中間的幼兒將球拋給其中一位幼兒,并說出5以內(nèi)的一個數(shù)。接到球的幼兒說出這個數(shù)的相鄰數(shù)是幾和幾?
3、游戲反復(fù)進(jìn)行。
目標(biāo):會自創(chuàng)規(guī)律排序。
材料:紅色、黃色、藍(lán)色的呼拉圈若干。
玩法:
1、起點處畫白線、終點畫紅線。幼兒分成兩組,每一組分別拿三種顏色的呼拉圈若干。
2、小組內(nèi)討論要鋪成怎樣“有規(guī)律”的小路。
3、游戲開始后,每一組幼兒先從起點到終點把“小路”鋪好,鋪好后每一組的幼兒從“小路”上跳過去到達(dá)終點。
4、小路鋪的有規(guī)律、有創(chuàng)意,最先跳到終點的隊獲勝。
教學(xué)案例分析例篇二
教學(xué)目標(biāo):
1.讀準(zhǔn)“蘸漿、露餡兒、師傅、小包袱、勻勻?qū)崒?、和著琴音”等詞,在讀中理解“勻勻?qū)崒崱⑻煲聼o縫”等詞。
2.在重點句段的朗讀中體會刷子李技藝奇絕。
3.揣摩曹小三的心理,補寫中了解小說“一波三折”的寫法。
教學(xué)重點:
體會人物奇絕的技藝,了解文章的寫法。
教學(xué)難點:
揣摩曹小三的心理,了解“一波三折”的寫法。
教學(xué)設(shè)計:
一、讀題,解題。
1.讀題,從課題中了解到什么?在天津,行當(dāng)加姓的叫法的還很多,如,一位姓張的泥人的師傅,叫——,姓魏的,扎風(fēng)箏的師傅,叫——
2.認(rèn)讀字詞:蘸漿、露餡兒、勻勻?qū)崒?、師傅、小包袱、和著琴音?BR> 二、初讀,寫副標(biāo)題。
1.自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀完后從徒弟曹小三的角度以怎樣的師傅,在課題下寫個副標(biāo)題。(板書:——(
)的師傅)
2.交流副標(biāo)題。(學(xué)生板書:幽默、派頭十足、名聲在外、神奇、一身黑衣、技藝高超……)
三、再讀,感受“神奇”。
1.“五十個小三,就有五十個師傅?!睘槭裁此⒆永顣谀銈冃闹惺沁@樣的形象,再默讀課文,劃句子,找理由。
2.重點交流。
(1)“他要是給您刷好一間屋子,屋里什么都不用放,單坐著,就如同升天一般美。最讓人叫絕的是,他刷漿時必穿一身黑,干完活,身上絕沒有一個白點。別不信!他還給自己立下一個規(guī)矩,只要身上有白點,白刷不要錢?!?BR> ①“升天”“必……絕”“白刷不要錢”。
②這是傳說,讀得夸張點跟說書似的,越奇越說明師傅的“神奇”。
(2)“可刷子李一舉刷子,就像沒有蘸漿。但刷子劃過屋頂,立時勻勻?qū)崒嵰坏腊祝椎猛噶?,白得清爽?!?BR> “只見師傅的手臂悠然擺來,悠然擺去,如同伴著鼓點,和著琴音,每一板刷,那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響,極是好聽。”
“啪啪聲里,一道道漿,銜接得天衣無縫,刷過去的墻面,真好比平平整整打開一面雪白的屏障?!?BR> ①理解“勻勻?qū)崒崱保?BR> 做動作體會“悠然”,
理解“天衣無縫”。
②刷子李已不是在刷墻,而是在表演,他已成了藝術(shù)家。那在各位小三心中他又是什么?用朗讀表達(dá)出來。
小結(jié):通過大家的讀與談,刷子李的形象漸漸鮮明。如果一定要在同學(xué)寫的這些評價師傅的詞語中選一個填在括號中,你會選哪個?為什么?
過渡語:但師傅高大的的形象并不是一下子就建立起來的,它有一個過程,三讀課文,劃出小三心理變化,想想小三認(rèn)識都經(jīng)歷了哪些階段?
四、三讀——體會寫法。
1.瀏覽全文,圈劃小三的心理。
2.理清條理
①“曹小三當(dāng)然早就聽說過師傅那手絕活,一直半信半疑,這回非要親眼瞧瞧?!保ò鍟喊胄虐胍桑?BR> ②“每一面墻刷完,他搜索一遍,居然連一個芝麻大小的粉點也沒有發(fā)現(xiàn)。他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)?!保ò鍟壕尤唬?BR> ③“當(dāng)刷子李刷完最后一面墻坐下來,曹小三給他點煙時,竟然看見刷子李褲子上出現(xiàn)一個白點,黃豆大小?!保ò鍟壕谷唬?BR> ④“他湊上臉用神再瞧,那白點原是一個小洞!剛才抽煙時不小心燒的。”(板書:發(fā)怔發(fā)愣)
3.轉(zhuǎn)換人稱敘述故事
轉(zhuǎn)換成第一人稱導(dǎo)讀。(先指說,后齊讀)(神了……完了……奇了……)
4.補寫心理
①選一處寫出曹小三的心里想法。
②串讀(四位學(xué)生讀心里想法,其他同學(xué)讀敘述。)
5.了解寫法
(梳理板書)這就是小三起起伏伏,翻江倒海的心里過程,可文章寫師傅,為什作者卻要將小三的心里寫得如此曲折?
小結(jié):作者曾說過,好故事就等于想不到。情理之中,意料之外。故事好看就在于情節(jié),曲折、懸念是故事的精華,這也是值得我們學(xué)習(xí)的寫法。
教學(xué)案例分析例篇三
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)會本課2個生字,能正確讀寫下列詞語:飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。
2.通過抓住重點句子,聯(lián)系自己生活實際理解課文內(nèi)容。感悟時光匆匆,要珍惜時間,不能碌碌無為。
3.熟練地、入情入境地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分,并把喜歡的句子抄下來。
4.感受課文的語言美,領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫、多用比喻的方法。
課前準(zhǔn)備
1.搜集朱自清簡介及朱自清作品。
2.搜集惜時、傷時的古代詩詞、文章、名言、警句。
3.《匆匆》flash字幕朗讀作品,課文重點句子的課件。
課時安排:
2課時
教學(xué)過程
第一課時
指名背誦課前搜集的惜時的詩詞、文章、名言、警句。
師:是??!時間轉(zhuǎn)眼就流逝了,盡管人們知曉了時間的可貴,可是卻無法挽回已逝去的時日了。80年前的一位年輕人也和我們有同樣的感覺,這個人就是朱自清。我們今天就來學(xué)習(xí)他的一篇文章《匆匆》。(板書課題)
1.課件:播放《匆匆》朗讀作品,學(xué)生欣賞完后回答,這篇文章告訴我們什么?
2.自由朗讀課文,讀準(zhǔn)生字新詞,要讀正確讀通順.
3.指名讀文,糾正字音和斷句不準(zhǔn)的地方。
4.自學(xué)生字新詞,檢查學(xué)生對下列詞語的理解:確乎、涔涔、頭腦脹痛、潸潸、凝然、徘徊。
5.練習(xí)讀通課文,難讀的地方要反復(fù)讀幾遍。
6.練習(xí)把課文讀熟,指名讀給大家聽。
7.你對課題怎么理解的?課文先寫什么,接著寫了什么?
(第一自然段提出問題,二、三、四自然段寫日子悄然而去,匆匆而逝,我心中充滿惆悵和傷感。)
1.選擇自己喜歡的讀書方式(如輪讀、范讀、小組讀、默讀等)讀課文。畫出最能體現(xiàn)時光特點的詞語。
2.畫出感悟深的句子,在能讀懂的句子旁邊寫寫批注。讀不懂的地方,做上讀書記號。
3.小組之間交流一下讀書體會,討論討論不懂的問題。
4.組長記錄小組內(nèi)解決不了的問題。
第二課時
1.一種無奈,一聲嘆息,時光老人總是來去匆匆,朱自清已在課文中寫到:你聰明的,告訴我,我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?(板書:一去不復(fù)返)
思考:日子為什么一去不復(fù)返?用書本的句子或用自己的話說一說。
2.各組提出不懂的問題,教師選重點記錄在黑板上。
結(jié)合學(xué)生提出的不懂的問題,師生重點品味以下句子:
◇課件出示句子:“燕子去了,有再來的時候……”
1.說感受,從這些句子中讀出了什么?
2.指導(dǎo)朗讀。能不能用你們自己的方式把這些句子蘊含的情感讀出來。
(重點引導(dǎo)學(xué)生讀好幾個問句)
3.師:作者用排比的方法突出了日子一去不復(fù)返的特點,用一連串的追問表達(dá)時光逝去而無法留它的無奈和對逝去日子的深深留戀。請你反復(fù)讀兩遍,細(xì)細(xì)品味作者的情感。
4.有感情齊讀本段。
◇出示句子:“在默默里算著,……我不禁頭涔涔而淚潸潸了?!?BR> 1.讀句子,思考:為什么會“頭涔涔,淚潸潸”?我算著“八千多個日子”從我的手中溜走會想些什么?這個詞隱含著作者怎樣的思想感情?
2.“溜”字你體會到什么?
3.作者把什么比作“針尖上一滴水”?
4.指導(dǎo)朗讀:過去的日子無聲無息地走了,作者有著無限感慨之情。讓我們讀出這種感慨和留戀。把重點的詞讀慢一點,重一點。
◇出示句子“于是──洗手的時候……這又算溜走了一日。”
1.讀句子,說說作者是怎樣具體描述日子去來匆匆的?
2.聯(lián)系自己的實際說說“日子”是怎樣在自己毫不注意時消逝的?
3.有感情地讀這段話,體會作者對時光的留戀和光陰消逝時的傷感。
4.你能仿照這樣的寫法,再寫上幾句嗎?(在時候,時光又溜走了。)
◇出示句子“過去的日子如輕煙,……像游絲樣的痕跡呢?”
1.指名讀句子,體會作者感情,談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 2.寫話練習(xí):
在逝去如飛的日子里,我能做____________,我能做______________,我還能做_____________。
過去的日子如___________,被_____________;如___________,被__________。
3.這一段表達(dá)了作者一種什么樣的情感?師:作者再次用輕煙,薄霧的比喻,讓我們感受到作者一種淡淡的郁悶和傷感。反復(fù)吟讀第三四自然段。
◇師:通過剛才的學(xué)習(xí)體會,我們深深地感受到了作者在時光面前的困惑、難過,無奈與最后在時光不復(fù)返中的覺醒。除了剛才我們體會的句子以外,這篇文章還有許多的妙處呢?我們再來朗讀全文,再仔細(xì)品味一下作者對匆匆而逝的時光而發(fā)出的感嘆!
1.通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道作者筆下的日子為什么一去不復(fù)返了。也體會到作者感覺時間流逝而自己沒有作為的傷心,還有作者想珍惜時間的情感。
那作者為什么表達(dá)得如此細(xì)膩呢?(體會作者排比、比喻、擬人等寫法的精妙)
2.有感情朗讀交流,背誦自己喜歡的段落。
1.推薦閱讀:朱自清的散文以語言洗練、文筆秀麗著稱。散文代表作有《荷塘月色》《背影》《綠》等文章,《朱自清散文選》中還有《蹤跡》,《歐游雜記》《你我》《倫敦雜記》等文章都很值得我們?nèi)プx。
2.同學(xué)們,時光匆匆而逝,過去的已經(jīng)過去了,未來的時日,我們該如何珍惜呢?讓我們來感悟一下吧,課件出示:
人最寶貴的是生命,生命每個人只有一次。人的一生應(yīng)該這樣度過:當(dāng)回憶往事的時候,他不會因為虛度年華而悔恨,也不會因為碌碌無為而羞愧;在臨死的時候他能夠說:“我的整個生命和全部精力,都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)—為人類的解放而斗爭?!比藨?yīng)當(dāng)趕緊地,充分地生活,因為意外的疾病或悲慘的事故隨時都可以突然結(jié)束他的生命。
(選自保爾·柯察金《鋼鐵是怎樣煉成的》)
寫一篇讀后感,課下與同學(xué)交流。
教學(xué)案例分析例篇四
本班共有72位學(xué)生,男生40人,女生32人。通過五年半的語文學(xué)習(xí),孩子們已經(jīng)掌握了比較扎實基礎(chǔ)知識,平時的學(xué)習(xí)生活中,進(jìn)行了大量的課外閱讀,開展一些語文課外實踐活動。但班級中也有個別學(xué)生由于學(xué)習(xí)、閱讀習(xí)慣養(yǎng)成有欠缺,以致于現(xiàn)在的語文素養(yǎng)不理想。本班學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣、語文素養(yǎng)、性格特點上也存在著較大的差異,兩極分化較嚴(yán)重。本學(xué)期將教給學(xué)生合理的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)方法,奠定好良好的語文基礎(chǔ),使他們能取得更大的進(jìn)步,以帶著理想的語文素養(yǎng)踏進(jìn)高一級學(xué)校的大門。
教材繼續(xù)按專題組織單元,共設(shè)計了六個專題,依次是:人生感悟,民風(fēng)民俗,深深的懷念,外國名篇名著,科學(xué)精神,難忘小學(xué)生活。在六組教材之后,安排了一組“古詩詞背誦”,提供了10首供學(xué)生讀背的古詩詞。在教材的最后,還安排了“綜合復(fù)習(xí)”,為教師準(zhǔn)備了9篇復(fù)習(xí)材料以供期末復(fù)習(xí)時使用。
本冊教材的綜合性學(xué)習(xí)安排在第六組“難忘小學(xué)生活”。這個專題采用的是任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排方式,包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。
本冊教材除去第六組,共有課文21篇,其中精讀課文10篇,略讀課文11篇。這五組教材的編排體例與高年段前三冊一致,每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際·習(xí)作”“回顧·拓展”四部分組成。課例包括4~5篇課文。每篇精讀課文后有思考練習(xí)題,略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次,安排“閱讀鏈接”五次?!翱谡Z交際·習(xí)作”依然作為一個獨立的欄目,在有的單元中提供多個角度供教師和學(xué)生選擇?!盎仡櫋ね卣埂庇扇齻€欄目組成,“交流平臺”“日積月累”是固定欄目,另有“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插安排,不再設(shè)“展示臺”欄目。其中,“趣味語文”“成語故事”各安排了兩次,“課外書屋”安排了一次。
課堂教學(xué)是教學(xué)改革中重要的也是最艱難的環(huán)節(jié)。在教學(xué)中,認(rèn)真學(xué)習(xí)全國基礎(chǔ)教育工作會議精神,落實素質(zhì)教育“兩全一主動”的教育思想,確立“一切為了孩子發(fā)展,一切為了發(fā)展孩子”的教育理念,在備、教、改、導(dǎo)、考、析等教學(xué)環(huán)節(jié)下功夫,加大力度,認(rèn)真做好培優(yōu)幫扶工作和學(xué)科競賽輔導(dǎo)。在教學(xué)方法上,對不同課題進(jìn)行不同的教學(xué)設(shè)計,分層次,分類別訓(xùn)練,在預(yù)習(xí)、課堂活動、課后練習(xí)、檢測中,圍繞樂學(xué)、會學(xué)創(chuàng)設(shè)氛圍,引導(dǎo)學(xué)生全身心參與。讓學(xué)生在參與中生動活潑地發(fā)展,在發(fā)展中積極主動地參與??傊?,在深知教學(xué)是一門藝術(shù)的原則下,奉行的是“教學(xué)有法,教無定法,教要得法”的理念。
本冊課文共有六個單元,全冊包括“導(dǎo)讀”“課文”“讀寫例話”“積累運用”(讀讀背背、閱讀、口語交際、習(xí)作、實踐活動)等內(nèi)容,書后還附有6篇供選讀的課文。本冊要求學(xué)會100個字,每課要求學(xué)會的字,排在方格里。
1、通過本冊課文的教學(xué),要使學(xué)生了解祖國的山河壯麗,文化燦爛,增強民族自豪感和振興中華的責(zé)任感;了解革命領(lǐng)袖的豪邁氣概和革命前輩獻(xiàn)身革命的崇高品質(zhì),了解勞動人民在平凡的崗位上為了人類作出貢獻(xiàn),受到熱愛黨、熱愛人民的思想教育;還要使學(xué)生從一些寫景狀物的文章中學(xué)習(xí)觀察問題和分析問題的正確思想方法,受到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的啟蒙教育。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,學(xué)會生字,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解字義,能辨析學(xué)過的形近字,同音字,多音字。注意積累詞語,把詞語歸類進(jìn)行正確的搭配。
3、樂于參加討論,敢于發(fā)表自己的意見。聽人說話認(rèn)真耐心,能抓住要點。能根據(jù)討論的話題,稍作準(zhǔn)備,作簡單的發(fā)言,表達(dá)清楚,有條理。
4、學(xué)習(xí)有順序地、比較細(xì)致地觀察圖畫和事物。能在觀察和想象的基礎(chǔ)上,寫出內(nèi)容具體、語句通順、有一定條理的記實作文和想象作文。復(fù)習(xí)書信、讀書筆記、建議書等常用應(yīng)用文,養(yǎng)成認(rèn)真修改自己作文的習(xí)慣,復(fù)習(xí)學(xué)過的九種標(biāo)點符號的用法。
1、加強綜合,突出重點,注重語言的感悟、積累和運用,注重基本技能的訓(xùn)練,從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
2、在全面完成各課教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)課文表達(dá)思想感情的方法,指導(dǎo)學(xué)生把作文寫得更有真情實感。要恰當(dāng)安排教學(xué)的序。
要把握教學(xué)重點,在閱讀中學(xué)習(xí)并掌握課文表達(dá)思想感情的一些方法。
1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,樹立正確教學(xué)觀,立德樹人。
2、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),在課堂中滲透新理念,以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、自學(xué)能力及合作交往等能力為主,提高學(xué)生的聽說讀寫能力。
3、優(yōu)化教學(xué)手段,以學(xué)生喜聞樂見的方式方法提高學(xué)習(xí)興趣,從而提高課堂效率。
4、加強讀寫訓(xùn)練,啟發(fā)督促學(xué)生多讀課外書,讀好課外書,和好書交朋友,養(yǎng)成讀課外書的習(xí)慣,同時指導(dǎo)學(xué)生注意積累,勤動筆,養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣。
5、做好每個單元的測試工作,及時反饋,補漏查缺,加強培優(yōu)幫扶,不讓一個學(xué)生掉隊。平時精心設(shè)計各類練習(xí),減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
6、教師團結(jié)協(xié)作,經(jīng)常交流工作中的成功與失敗,群策群力,讓每一個學(xué)生都能成為合格的畢業(yè)生。
作為老師要想轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,首先要讓學(xué)生找回自信,鼓勵是后進(jìn)生找回自信的最好良藥。在上課的時候,老師要專門撿后進(jìn)生會的東西提問,不要在課堂上隨便批評他,要經(jīng)常在課上課下抓住后進(jìn)生的閃光點進(jìn)行表揚,哪怕是點點進(jìn)步。只要后進(jìn)生找回了自信,他對學(xué)習(xí)就產(chǎn)生了興趣,然后再慢慢給后進(jìn)生加餐。我認(rèn)為這是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的良藥。如果認(rèn)為后進(jìn)生可以輕而易舉實現(xiàn)轉(zhuǎn)化,不用做艱苦的工作,那倒是有點不正常。所以轉(zhuǎn)化差生需有耐心。耐心,就是要允許學(xué)生有多次反復(fù),就是要提倡一而再,再而三地做教育工作,循序漸進(jìn),由淺入深,由低向高發(fā)展,這是歷史以來有效的教育原則。在教學(xué)的過程中,我用這種辦法轉(zhuǎn)化了一大批后進(jìn)生,效果十分明顯。本學(xué)期將繼續(xù)抓好差下生的轉(zhuǎn)化工作。
教學(xué)案例分析例篇五
一元復(fù)始,萬象更新,轉(zhuǎn)眼間新的學(xué)期又拉開了序幕,2020春新學(xué)期五年級語文新教材改為部編人教版后,既為我們教師提供了展示自我教學(xué)能力的平臺,又對我們的語文教學(xué)發(fā)出了新的挑戰(zhàn)。做為五年級的語文教師,如何才能適應(yīng)2020部編新教材的教學(xué),將教材的作用發(fā)揮到極致,達(dá)到教書育人的目的呢?我認(rèn)真深入地學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),認(rèn)真領(lǐng)會教材的編寫意圖,將本學(xué)期的語文教學(xué)計劃制訂如下:?
本學(xué)期全班共有學(xué)生45人,其中男23人,女生22人。通過上學(xué)期與學(xué)生的接觸,我發(fā)現(xiàn)班級絕大多數(shù)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)充滿興趣,有較強烈的求知欲和上進(jìn)心,能自覺學(xué)習(xí),已初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如:做課堂筆記的習(xí)慣、按時完成作業(yè)的習(xí)慣、自覺查閱資料的習(xí)慣、堅持閱讀和寫日記的習(xí)慣等。
分析上學(xué)期期末考試成績,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生基礎(chǔ)知識能熟練掌握,閱讀分析能力和寫作能力都有待提高。另外,由于課外閱讀附加測試題失分較多,導(dǎo)致學(xué)生整體成績不夠理想,所以在下步教學(xué)中,除了加強閱讀與寫作教學(xué)外,繼續(xù)加強課外閱讀的導(dǎo)讀和檢測也應(yīng)成為本學(xué)期語文教學(xué)工作的重點之一。
改版后的新教材脈絡(luò)清晰,布局合理,將語文學(xué)科的工具性和人文性融為一體,實現(xiàn)了聽說讀寫的整合,體現(xiàn)了語文學(xué)科的實踐性與綜合性的特點。教材共八個單元,每個單元分“閱讀”、“口語交際”、“習(xí)作”“語文園地”四個基本板塊。
8組課文的主題、導(dǎo)讀、閱讀與習(xí)作要求分別是:
第一單元
主題:童年記憶
導(dǎo)讀:每一個人都有自己的童年往事,快樂也好,心酸也好,對于他都是心動神移的最深刻的記憶。
?????????????????――冰心
◎?閱讀要求:體會課文表達(dá)的思想感情。
◎?習(xí)作要求:把一件事的重點部分寫具體。
第二單元
主題:閱名著品經(jīng)典
導(dǎo)讀:觀三國烽煙,識梁山好漢,嘆取經(jīng)艱難,惜紅樓夢殘。
◎閱讀要求:初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法。
◎習(xí)作要求:學(xué)習(xí)寫讀后感。
第三單元
主題:有趣的漢字
導(dǎo)讀:橫豎撇捺有乾坤,一點一畫成文章,感受漢字的有趣,了解漢字文化。
◎閱讀要求:學(xué)習(xí)搜集資料的基本方法。
◎習(xí)作要求:學(xué)寫簡單的研究性
報告
。
第四單元
主題:愛國情懷
導(dǎo)讀:茍利國家生死以豈因禍福避趨之。
???????????????—[清]林則徐
◎閱讀要求:通過課文中動作、語言、神態(tài)的描寫,體會人物的內(nèi)心。
◎習(xí)作要求:嘗試運用動作、語言、神態(tài)描寫,來表現(xiàn)人物的內(nèi)心。
第五單元
主題:人物百態(tài)
導(dǎo)讀:字里行間眾生相,大千世界你我他。
◎閱讀要求:學(xué)習(xí)描寫人物的基本方法。
◎習(xí)作要求:初步運用描寫人物的基本方法,嘗試把一個人的特點寫具體。
第六單元
主題:思維的火花
導(dǎo)讀:思維的火花跨越時空,照亮昨天、今天和明天。
◎閱讀要求:了解人物的思維過程,加深對課文內(nèi)容的理解。
◎習(xí)作要求:根據(jù)情境編故事,注意情節(jié)的轉(zhuǎn)折。
第七單元
主題:環(huán)游世界
導(dǎo)讀:足下萬里,移步換景,寰宇紛呈萬花筒。
◎閱讀要求:體會景物的靜態(tài)美和動態(tài)美。
◎習(xí)作要求:搜集資料,介紹一個地方。?????第八單元
主題:閃光的智慧
導(dǎo)讀:幽默和風(fēng)趣是智慧的閃現(xiàn)。
????????――[英國]威廉·莎士比亞
◎閱讀要求:感受課文風(fēng)趣的語言。
◎習(xí)作要求:看漫畫,寫出自己的想法。
我們在教學(xué)過程中,要將單元教學(xué)緊緊圍繞以上要求進(jìn)行,做到有的放矢不偏離。
8個單元都安排了“語文園地”,每個語文園地都有“交流平臺”、“詞句段運用”、“日積月累”三個基本板塊,具體內(nèi)容如下:
1、“交流平臺”是歸納本單元所學(xué)課文的閱讀與寫作方法,并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際嘗試運用,為學(xué)生閱讀與寫作能力的提高奠定了基礎(chǔ)。
2、“詞句段運用”選取了一些較為典型的好詞佳句,讓學(xué)生感悟交流其妙處,并能觸類旁通,模仿運用。教師只有落實運用環(huán)節(jié),才能提高學(xué)生綜合運用語言文字的能力。
3、“日積月累”匯集了多種形式的語言材料,擴充了學(xué)生接觸語言材料的范圍,培養(yǎng)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中自覺積累語言素材的良好習(xí)慣。
4、還有幾個單元含綜合性語文學(xué)習(xí)實踐活動,如“初試身手”“書寫提示”等,通過開發(fā)語文學(xué)習(xí)的資源,培養(yǎng)學(xué)生的觀察和感悟能力,綜合表達(dá)能力,人際交往能力,搜集整理資料的能力,以及團結(jié)合作、主動參與、積極探索的精神。
(一)識字與寫字
1、有較強的獨立識字能力。本冊共安排識字200個,要求會寫的字180個。
2、硬筆書寫楷書,行款整齊,力求美觀,有一定速度。在書寫中體會漢字的優(yōu)美。
3、寫字姿勢正確,有良好的書寫習(xí)慣。
(二)閱讀
1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、默讀有一定的速度,學(xué)習(xí)瀏覽,擴大知識面,根據(jù)需要搜集信息。
3、能聯(lián)系上下文和自己的積累,推想課文中有關(guān)詞句的意思。
4、在閱讀中了解文章的表達(dá)順序,體會作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。在交流和討論中,敢于提出看法,作出自己的判斷。
5、閱讀敘事性作品,了解事件梗概,能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié),說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。
6、對于略讀課文,讓學(xué)生粗知文章大意,抓住重點難點大體理解內(nèi)容即可,詞句的理解不作為重點,教師要放手讓學(xué)生嘗試運用在精讀課文中獲得的知識與方法,自己把課文讀懂。
7、了解中國四大名著,了解作者及朝代,初步了解并交流四大名著中自己感興趣的故事情節(jié)及人物。把握所選章節(jié)的故事梗概,并嘗試讓學(xué)生編、演課本劇,以加深對文章內(nèi)容的理解,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步閱讀名著的興趣。
(三)口語交際
1、與人交流能尊重和理解對方。
2、樂于參與討論,敢于發(fā)表自己的意見。
3、聽人說話認(rèn)真、耐心,能抓住要點,并能簡要轉(zhuǎn)述。
4、表達(dá)有條理,語氣、語調(diào)適當(dāng)。
5、能根據(jù)對象和場合,稍作準(zhǔn)備,作簡要的發(fā)言。
6、有些口語交際與習(xí)作合在一起,要處理好口語交際和習(xí)作指導(dǎo)、講評的關(guān)系,引導(dǎo)學(xué)生在會說的基礎(chǔ)上,學(xué)會列提綱,進(jìn)而有條理地進(jìn)行書面表達(dá),讓口語交際和習(xí)作相得益彰。
(四)習(xí)作
1、懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。
2、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣,有意識地豐富自己的見聞,珍視個人的獨特感受,積累習(xí)作素材。
3、能寫簡單的記事作文和想象作文,內(nèi)容具體,感情真實。能根據(jù)內(nèi)容表達(dá)得的需要,分段表述。學(xué)寫讀后感,學(xué)寫簡單的研究性
報告
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4、修改自己的習(xí)作,并主動與他人交換修改,做到語句通順,行款整齊,書寫規(guī)范。根據(jù)表達(dá)需要,正確使用標(biāo)點符號。
5、習(xí)作要有一定速度。本冊習(xí)作7次。
(五)古詩詞文言文教學(xué)
本冊教材課文中有6首古詩詞要求背誦:
1、四時田園雜興(其三十一)
2、稚子弄冰
3、村晚??
4、從軍行
5、送元二使安西
6、秋夜將曉出籬門迎涼有感
另外,日積月累中還安排有5首詩:
1、游子吟,
2、鳥鳴澗,
3、涼州詞,
4、黃鶴樓送孟浩然之廣陵,
5、鄉(xiāng)村四月,
誦讀以上優(yōu)秀詩文時,注意通過語調(diào)、韻律、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。
教師可靈活掌握練習(xí)背誦的時間,無論安排在一天中的什么時間讀,一定要放在開學(xué)初就進(jìn)行,每日誦讀積累,到學(xué)期末時,自然水到渠成。??
另外,教材中還有一篇文言文《自相矛盾》,可將原文及譯文與古詩詞放在一起誦讀,但側(cè)重于理解文意,明白道理。
1、認(rèn)真鉆研教材,把握教學(xué)重點、難點,了解本冊教材在年級中的地位、作用、特點。在備課中從整體出發(fā),認(rèn)真?zhèn)浜妹恳粋€練習(xí)組,落實好每一個訓(xùn)練項目,從而扎實地完成訓(xùn)練任務(wù)。?
2、更新教學(xué)觀念,改進(jìn)教學(xué)方法,提高課堂效率,能面向全體學(xué)生,調(diào)動學(xué)生的積極性,使他們主動參與、樂于學(xué)習(xí)。課堂上,創(chuàng)設(shè)情境,利用電化教學(xué)讓課堂容量更豐富更飽滿。結(jié)合教材內(nèi)容滲透思想教育,即教書,又育人。
3、重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,加強預(yù)習(xí)指導(dǎo),自行解決生字詞,課堂有針對性地對重難點適時點撥,攻破重難點。??
4、繼續(xù)對班里的朗讀情況進(jìn)行重點指導(dǎo),并且加強讀書的速度訓(xùn)練,以達(dá)到一定的要求。?
5、重視詞句段的訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生運用多種方法理解含義深刻的句子,要經(jīng)常給學(xué)生提供機會,練習(xí)分析作者的寫作目的,體會作者的情感。
6、除完成7個園地的作文練習(xí)之外,教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行擴展作文的練習(xí)和日記的練習(xí),真正提高學(xué)生的寫作能力。?
7、開展各種語文綜合實踐活動,提高學(xué)生的綜合實踐能力。
8、精心設(shè)計課堂作業(yè)和課外作業(yè),減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),大面積提高語文教學(xué)質(zhì)量。
9、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作,做到抓兩頭,促中間,全面提高教學(xué)質(zhì)量。
教學(xué)案例分析例篇六
本班大部分學(xué)生能利用漢語拼音幫助識字、閱讀和讀寫學(xué)過的詞語,懂得意思,一部分會口頭或書面運用。但基礎(chǔ)知識的掌握仍然是薄弱環(huán)節(jié),需要進(jìn)一步加強指導(dǎo)。
本班中還有五、六個學(xué)生由于智力因素和非智力因素的影響,學(xué)習(xí)上存在著一定的困難。本學(xué)期我打算從學(xué)生行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣抓起,注意培養(yǎng)后進(jìn)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,調(diào)動其積極性,形成活潑、生動的學(xué)習(xí)氛圍。另外,充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢,調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。
1、鞏固漢語拼音,借助拼音識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話,能正確認(rèn)讀學(xué)過的多音字,能辨別形近字。
2、繼續(xù)學(xué)寫鋼筆字,要求正確、端正、整潔。要求坐的姿勢、握筆姿勢正確,養(yǎng)成認(rèn)真寫字的的習(xí)慣。
3、能正確、流利、有感情地讀課文,會背誦指定的課文。能領(lǐng)會句子中含著的意思。理解段與段之間的聯(lián)系,了解課文作者安排材料的方法。能用歸并段落大意和回答幾個問題再連起來的方法歸納課文的主要內(nèi)容。能按要求預(yù)習(xí)課文,初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
4、能有順序、有重點地觀察周圍的事物,初步養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致觀察的習(xí)慣。學(xué)會按事情發(fā)展順序和按事物的幾個方面安排材料,列提綱作文。能寫條理比較清楚、內(nèi)容比較具體的簡單記敘文。寫記敘文和應(yīng)用文要求語句通順,會用常用的標(biāo)點符號。
5、聽程度合適的講話和廣播,能抓住主要內(nèi)容。能辨別別人說話中內(nèi)容和語句上的正誤。能抓住主要內(nèi)容復(fù)述一件事。討論問題時能大膽發(fā)表意見,講清自己的意思,說話有禮貌。
6、初步了解我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,熱愛祖國,立志報效祖國;了解今天的幸福生活來之不易,繼承和發(fā)揚革命傳統(tǒng);初步培養(yǎng)熱愛人民群眾、為人民服務(wù)的思想;初步形成珍惜時間、艱苦奮斗的品德。
本冊教材是以語文知識和能力訓(xùn)練為序編排。教材編寫時,把《義務(wù)教育全日制小學(xué)語文教學(xué)指導(dǎo)綱要》規(guī)定的六年制第五學(xué)年的教學(xué)目標(biāo)分解成若干個訓(xùn)練點。這些訓(xùn)練點根據(jù)兒童身心發(fā)展水平和語文知識、能力的內(nèi)在聯(lián)系,循序漸進(jìn)地安排在第九、第十兩冊教材中。本冊教材有閱讀訓(xùn)練、習(xí)作訓(xùn)練和聽說訓(xùn)練三條線索。從縱向看,第一條線索按由易到難、由淺入深的原則安排訓(xùn)練點;從橫向看,按橫向聯(lián)系、協(xié)調(diào)發(fā)展的原則,把閱讀、聽說、習(xí)作訓(xùn)練組成單元。力求做到每個單元聽說讀寫訓(xùn)練的目標(biāo)明確。在確定了各單元的訓(xùn)練目標(biāo)以后,根據(jù)單元目標(biāo)編選課文和練習(xí)。
1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo),不隨意拔高或降低。
2、扎實進(jìn)行語言訓(xùn)練,本學(xué)期著重進(jìn)行分段的訓(xùn)練,但仍應(yīng)繼續(xù)對學(xué)生的識字、寫字給予重視,幫助他們積累詞匯和句式,掌握基本的表達(dá)方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時間。要設(shè)計有效的方法,擴大訓(xùn)練面,努力讓全班學(xué)生人人參與訓(xùn)練,保證學(xué)生有足夠的個體活動時間。教師應(yīng)嚴(yán)格要求,及時反饋和矯正,講求實效。
3、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過閱讀學(xué)表達(dá),從讀中學(xué)寫。在作文訓(xùn)練中,要充分運用課文中學(xué)到的表達(dá)方法,鼓勵學(xué)生寫自己熟悉的事,提高他們的語言表達(dá)能力。
4、落實各單元訓(xùn)練重點,重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在閱讀教學(xué)中,要以訓(xùn)練點為重點組織教學(xué)。在進(jìn)行閱讀重點訓(xùn)練時,要充分發(fā)揮每單元前的"學(xué)習(xí)提示"的作用,根據(jù)課文的特點,適時地指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。
5、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作,大力提高中等生。
教學(xué)案例分析例篇七
習(xí)近平總書記強調(diào),“把紅色資源利用好,把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚好,把紅色基因傳承好”,這為紅色教育融入學(xué)校思想政治工作指明了方向。“阿壩州有豐富的紅色文化,將紅色文化、紅色基因伴著孩子們成長,是我們教育工作者的使命?!?月15日,阿壩州外國語實驗小學(xué)校長羅飛在“民族地區(qū)(四川)思政開學(xué)第一課暨習(xí)近平總書記‘3·18’重要講話兩周年紀(jì)念”活動現(xiàn)場告訴筆者。該校將思想政治課有機融入班團隊會課和學(xué)科教學(xué)中,呈現(xiàn)出“課程門門有思政,教師人人講育人”的生動氛圍,其教育成果獲得“四川省大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)研究實踐基地”榮譽稱號。該校作為全省僅有四所獲此殊榮的學(xué)校之一,進(jìn)一步確立了該校在思政建設(shè)的領(lǐng)先地位。
試點行動?開啟全州思政教育新征程???
實踐育人是我國思想政治教育長期堅持的基本原則,思政課教學(xué)改革是落實黨和國家關(guān)于實踐育人的內(nèi)在要求和必然趨勢。
阿壩州是紅色文化的重要發(fā)源地,樹立“紅色教育樹魂”的核心理念,用紅色文化培育一代又一代新人,是全州教育的核心思想。該校充分運用和豐富“紅漫思政教育研究院”推出的“思政教育一體化創(chuàng)新課堂”(即“紅漫課堂”)教育資源,用愛國主義影視資源、思政教育創(chuàng)新云平臺、思政教育創(chuàng)新課程等,以青少年德育和素質(zhì)教育為目標(biāo),培育和踐行社會主義核心價值觀,弘揚愛國主義精神。
由該校教師承擔(dān)的思政示范課多次在全州進(jìn)行展示,用思政小課堂照耀社會大課堂,回答好“為誰培養(yǎng)人,培養(yǎng)什么樣的人和怎樣培養(yǎng)人”的阿壩州外國語實驗小學(xué)篇章。2019年11月州委常委、宣傳部長楊星蒞臨該校思政課堂現(xiàn)場會,并稱其為全州思政建設(shè)教育樹立了典范。2020年11月,由該校承辦的阿壩州教育系統(tǒng)思政教育建設(shè)調(diào)研會在該校舉行,州教育局盧曉軍局長及全州13縣教育局局長觀摩了該校思政課堂《平凡英雄時代楷?!贰秾W(xué)會溝通交流-愛的沖突》等,受到與會嘉賓的一致好評。該校思政課堂建設(shè)多次受到《阿壩日報》《四川民族教育報》《四川教育報》等報道。
理論創(chuàng)新?用紅色拓立德樹人新路徑
紅色資源承載了中國共產(chǎn)黨的革命史、奮斗史和英雄史,蘊涵著十分豐富的教育資源,是青年學(xué)生特別是民族地區(qū)青少年世界觀、人生觀和價值觀教育的鮮活教材。通過整合紅色歷史、紅色人物、紅色故事、紅色文化的資源,提高阿壩民族地區(qū)學(xué)校的思想教育的話語體系和育人方式。
近年來,阿壩州外國語實驗小學(xué)將紅色思政課堂實踐和推廣作為教育教學(xué)的一項重要任務(wù)。學(xué)校精選在思想教育、音樂教育、語文教育和心理學(xué)教育等方面有教學(xué)經(jīng)驗的師資力量組成課題團隊,實施《紅色資源融入學(xué)校思想政治教育實踐研究》課題,受到省、州教育行政主管部門高度評價。
“紅軍長征途經(jīng)阿壩州也為阿壩州留下了豐富的紅色資源。研究紅色資源融入思想政治教育經(jīng)驗研究,具有加強民族團結(jié)、進(jìn)行愛國教育、傳承藏羌文化、弘揚社會主義核心價值觀、弘揚偉大抗震救災(zāi)精神的重要意義?!痹撔=虅?wù)處溫海波主任說,該校積極將研究成果拓寬該校立德樹人新路徑。
傳承啟迪?紅色文化浸潤心靈新探索
在阿壩州外國語實驗小學(xué)“紅漫課堂”主題教室,教室外記錄阿壩州的紅色歷史壁畫、教室內(nèi)的氛圍陳設(shè)和紅色圖書角,格外引人注目。教室里安裝的紅軍長征電子拉屏更具科技感,該電子拉屏可通過人體隨動的方式動態(tài)呈現(xiàn)紅軍長征的光輝歷程,實現(xiàn)人動屏動故事動的效果。據(jù)介紹,“紅漫課堂”愛國主義影視資源更是豐富多彩?!堵櫠墓适隆?、電影《雞毛信》、紀(jì)錄片《復(fù)興之路》、美術(shù)課程《十送紅軍》、詩歌課程《七律·長征》等紅漫影視教學(xué)資源走進(jìn)該校的思政課堂。
“下一步,我們將聯(lián)動文化、旅游、黨校等部門,廣泛收集紅軍長征在阿壩州留下的文史資料,讓孩子們了解發(fā)生在我們這片土地上的歷史故事”羅飛說,“我們也有自己的文創(chuàng)作品,比如《實小春蕾》?!薄秾嵭〈豪佟肥菍W(xué)校自創(chuàng)作品,“成長與信仰”利用音樂、舞蹈、詩歌、美術(shù)等形式來提高學(xué)生審美修養(yǎng)、豐富精神世界、激發(fā)創(chuàng)新意識,達(dá)到浸潤兒童心靈,促進(jìn)價值觀啟蒙的效果。
春風(fēng)化雨,潤物無聲。阿壩州外國語實驗小學(xué)強化新時代思想引領(lǐng),堅持社會主義辦學(xué)方向,加大對全州紅色教育資源作系統(tǒng)梳理,分析其教育特征,在實踐中總結(jié)、探索運用紅色教育資源培養(yǎng)學(xué)生社會主義核心價值觀的有效途徑和方法。
目前,該校建構(gòu)了“道德與法治”、“紅漫主題教育”、“成長與信仰”等紅色思政課堂并進(jìn)行全州推廣示范。根據(jù)每個階段的學(xué)生特點,選擇不同的教學(xué)資源進(jìn)行紅色思政教育,豐富課堂教學(xué)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生愛黨、愛國、愛家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)案例分析例篇八
設(shè)計理念
在這一課的教學(xué)設(shè)計中,教師讓學(xué)生直接接觸語文材料,尊重學(xué)生對語文材料的多元反應(yīng),讓學(xué)生自讀感悟,自我探究。通過讀一讀、演一演,培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、初步了解正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合表現(xiàn)人物精神面貌的寫作方法。
3、學(xué)習(xí)堅韌不拔的意志,立志做一個性格堅強的人。
教學(xué)重點
1、根據(jù)提示讀出語氣、語調(diào)。
2、理解表現(xiàn)為“軍神”的重點語句,體會堅強的意志。
教學(xué)過程
1、填空:課文中的“軍神”是指_________,這是________對他的敬稱。
2、指名朗讀課文。
1、沃克醫(yī)生為什么稱為“軍神”呢?你知道沃克醫(yī)生當(dāng)時是怎么想的嗎?
(1)學(xué)生自由讀課文。
(2)小組交流、討論。
2、全班交流。
(一)導(dǎo)學(xué)“求治”部分
1、指名朗讀第一自然段。
2、沃克醫(yī)生開始是怎樣識別是軍人的?
3、的“鎮(zhèn)定”是從哪幾個地方反映出來的?
4、分角色朗讀第一自然段。
(二)導(dǎo)學(xué)“術(shù)前”部分
1、讀讀、想想、畫畫、議議。
為什么不肯用麻藥?
2、聯(lián)系課前收集的關(guān)于的資料猜想:擔(dān)心損壞腦神經(jīng)只是從愛惜自己身體的角度考慮的嗎?說說你的理由。
3、不用麻藥意味著什么?
4、能忍受這種難以忍受的疼痛嗎?課文是怎樣反映出來的?
5、有感情地朗讀,根據(jù)提示讀出堅定的語氣。
(三)導(dǎo)學(xué)“術(shù)中”部分
1、自由讀課文,用不同的符號畫出手術(shù)中、沃克表現(xiàn)的詞句。想想這些詞句各起什么作用?
2、課堂交流(cai演示兩個句子的不同之處)。
比較句子(正面描寫):
一條嶄新的墊單竟被抓破了。
一條嶄新的墊單被抓破了。
比較句子(側(cè)面描寫):
手術(shù)中,一向鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生,這次卻雙手微微發(fā)抖。
手術(shù)中,鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生,這次卻雙手微微發(fā)抖。
3、聯(lián)系自己生病的經(jīng)歷,說說忍受的是怎樣的痛苦。
4、指導(dǎo)有感情地朗讀,從對比中感悟的“軍神”形象。
5、小結(jié)
(四)導(dǎo)學(xué)“術(shù)后”部分
1、默讀課文。
2、在手術(shù)中除了一聲不吭緊緊抓住墊單外,還要求什么?
3、沃克醫(yī)生聽了有什么反應(yīng)?
4、你覺得沃克醫(yī)生可能會“失聲喊”些什么內(nèi)容呢?
5、沃克醫(yī)生為什么會有這樣的反應(yīng)?
6、指導(dǎo)感情朗讀:“做完手術(shù)……了不起的軍神!”
7、震驚的沃克醫(yī)生不敢相信地注視著眼前的這位年輕人,他心中可能會怎么想呢?
8、為什么問名字時,要“關(guān)上手術(shù)室的門”?
9、畫出本節(jié)中的提示語,根據(jù)提示自由朗讀,注意根據(jù)提示語揣摩語意、把握語氣,突出“軍神”形象。
10、指導(dǎo)分角色朗讀,表演這一段。
教學(xué)案例分析例篇九
所謂想象力,就是人腦在已有表象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造新形象的能力。研究表明,人不僅能回憶過去感知過的事物的形象(即表象),而且能想象出過去從未感知過的事物的形象。正是由于具有想象力,人們才能不斷發(fā)現(xiàn)新事物、新規(guī)律,提出新概念、新理論,創(chuàng)造新知識、新產(chǎn)品,推動實踐發(fā)展和社會進(jìn)步。馬克思曾把想象力稱為“十分強烈地促進(jìn)人類發(fā)展的偉大天賦”。愛因斯坦認(rèn)為,想象力之所以比知識更重要,是因為知識是有限的、相對固定的,而想象力則概括著世界上的一切,從而成為人類知識進(jìn)化的源泉和科學(xué)研究中的實在因素。英國科學(xué)家貝弗里奇也指出:“想象力之所以重要,不僅在于引導(dǎo)我們發(fā)現(xiàn)新的事實,而且激發(fā)我們做出新的努力,因為它使我們看到有可能產(chǎn)生的后果。事實和設(shè)想本身是死的東西,是想象力賦予它們生命?!?BR> 人類歷史發(fā)展充分證明了想象力的重要性。古今中外,許多偉大的科學(xué)家、發(fā)明家、思想家、藝術(shù)家都具有豐富的想象力,許多偉大的科學(xué)理論和發(fā)明創(chuàng)造都萌芽于想象。例如,我國古代哲學(xué)典籍《莊子》一書中,許多深刻的哲理是通過想象力豐富的寓言來表達(dá)的。波蘭天文學(xué)家哥白尼在提出“太陽中心說”前,曾想象“太陽坐在寶座上率領(lǐng)著它周圍的行星家族”。德國化學(xué)家凱庫勒在分子結(jié)構(gòu)理論研究中,把原子設(shè)想為一條條頭尾相連的環(huán)形蛇,并由此提出苯分子的環(huán)狀結(jié)構(gòu)理論。英國物理學(xué)家和化學(xué)家法拉第想象磁一定能產(chǎn)生電,之后通過9年實驗,提出了電磁感應(yīng)原理,并形成了世界上第一臺感應(yīng)發(fā)電機的雛形。而元素周期表、萬有引力、場、基因、多維空間等科學(xué)理論和科學(xué)成果,也都是豐富想象力的結(jié)晶。
1.教師要不斷提高自己的想象力
教師是教學(xué)的主導(dǎo)者,教師的水平,能力直接影響著教育教學(xué)。社會在發(fā)展,知識在更新,逆水行舟不進(jìn)則退!有些老師會認(rèn)為自己教了這么多年的書,都是這樣的,怎么會有問題呢?熟不知現(xiàn)在學(xué)生的生活環(huán)境、見識、思維方式都在不斷的變化著。如果我們教師自己不跟進(jìn)現(xiàn)在學(xué)生的思維,不與他們同步或超前,對學(xué)生想象力就難以做出正確評價,那么就會和學(xué)生格格不入,就難以引導(dǎo)學(xué)生想象,肯定阻礙學(xué)生想象力的發(fā)展。因此,要培養(yǎng)學(xué)生想象力,教師必須不斷地提高自己的想象力。除了不斷學(xué)習(xí)進(jìn)修,還要多看兒童讀物、科幻片、動畫片等,并且課余時間要經(jīng)常與孩子一起玩,互相交流。
2.注意學(xué)生的思維特點,循序漸進(jìn)
要熟悉并掌握學(xué)生的思維特點,根據(jù)學(xué)生的思維特點做到:促進(jìn)學(xué)生想象由無意向有意過渡,促進(jìn)學(xué)生想象由無序向有序過渡,促進(jìn)學(xué)生想象由模糊向清晰過渡,促進(jìn)學(xué)生想象由片面向全面過渡,促進(jìn)學(xué)生想象由易變向穩(wěn)定過渡,促進(jìn)學(xué)生想象由單向向多向過渡,促進(jìn)學(xué)生想象由順向向順逆靈活過渡。
3.培養(yǎng)小學(xué)生觀察事物的習(xí)慣,發(fā)展他們獨立思考的能力
人的想象總是以自己頭腦中的形象為基礎(chǔ)的。培養(yǎng)學(xué)生的想象力,要從培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)的觀察力入手。這就要求教師在教學(xué)中,通過直觀教具的運用和到實際中的活動告訴學(xué)生先觀察什么,后觀察什么,如何確立觀察中心等等,在此基礎(chǔ)上,要讓學(xué)生盡可能詳細(xì)地說出觀察到的情況,只有觀察得仔細(xì),才能想象得準(zhǔn)確。
4.在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)想象的氣氛與環(huán)境,鼓勵學(xué)生大膽想象,奠定想象的情感基礎(chǔ)
只有在歡愉舒暢的自由氛圍中,學(xué)生才能夠、才敢于去盡情想象。如跟學(xué)生講話時,要盡可能使用他們的語言,縮短與學(xué)生的距離;講課時面帶微笑,使孩子們感到親切;要注意留給孩子們充分發(fā)揮想象的時間等等。同時,教師還要鼓勵孩子們大膽進(jìn)行想象。小學(xué)生由于受到身心發(fā)展水平的約束,產(chǎn)生一些離奇甚至荒謬的想法是難免的。在這種情況下,教師首先要認(rèn)真分析孩子們的思維過程,在對其進(jìn)行耐心引導(dǎo)與糾正的同時,要鼓勵孩子大膽想象的精神。對于小學(xué)生來講,錯誤的想法可以糾正,但想象的積極性一旦消失,則無法換回。
5.要通過教學(xué)豐富學(xué)生的知識面,提供想象的知識基礎(chǔ)
教師要注意教給學(xué)生課本上沒有的知識,使兒童的知識范圍在課本的基礎(chǔ)上有所豐富和擴展,只有這樣,才能使學(xué)生產(chǎn)生豐富的想象?!兜赖屡c法治》課是一門以活動為主的生活化的課程,許多知識來自于孩子的自我實踐總結(jié),這就要求孩子們有一定的思辯能力。比如在《風(fēng)兒輕輕吹》《清新空氣是個寶》等課教學(xué)中,不僅要對風(fēng)、空氣等概念要清楚,還需要引導(dǎo)孩子去發(fā)現(xiàn)“風(fēng)”“空氣”到底是什么,并與廣泛的生活實際聯(lián)系起來,發(fā)揮想象,使孩子們在抽象中認(rèn)識這一概念,并懂得它們在實際生活中的作用。學(xué)生獲得了堅實寬闊的知識基礎(chǔ),就能夠在更大的空間內(nèi)進(jìn)行自由想象,從而達(dá)到本課教學(xué)目的,總結(jié)出保護(hù)環(huán)境的重要性。
6.引導(dǎo)質(zhì)疑,展開想象力
“學(xué)成于思,思源于疑。”學(xué)生有了疑問才會去進(jìn)一步思考問題,才有所發(fā)現(xiàn),有所創(chuàng)造。蘇霍姆林斯基曾說過:“人的心靈深處,總有一種把自己當(dāng)作發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的固有需要,這種需要在小學(xué)生精神世紀(jì)中尤為重要。”而在傳統(tǒng)教學(xué)中,習(xí)慣于教者設(shè)疑,學(xué)生解疑。這樣學(xué)生處于被動思考狀態(tài),習(xí)慣于坐等答案。久之,則形成思維惰性,長此以往,不利于學(xué)生發(fā)展。因此在教學(xué)中我們提出:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的。鼓勵學(xué)生自己質(zhì)疑,去發(fā)現(xiàn)問題,大膽發(fā)問。
7.對學(xué)生的想象及時評價
對想象正確、迅速給予鼓勵,對有創(chuàng)見的要大力表揚,對不正確的及時糾正。學(xué)生表達(dá)想象結(jié)果的過程和教師評價過程都是培養(yǎng)學(xué)生想象力良好的手段和時機。在評價學(xué)生想象結(jié)果時要注意兩點:一是多表揚少批評。即使學(xué)生想錯了,也要先表揚學(xué)生敢想敢說的積極性,然后再熱情耐心地指出錯在哪里,以保護(hù)學(xué)生想象的積極性。二是不能輕易否定學(xué)生想象的結(jié)果。如果把學(xué)生創(chuàng)造想象扼殺在萌芽狀態(tài),這對磁頭學(xué)生想象力、創(chuàng)造力是極為不利的。
總而言之,在教學(xué)中不能因循守舊,應(yīng)因時因人,靈活運用,盡可能的選擇最佳的方法和方式挖掘和培養(yǎng)學(xué)生的想象力。使之達(dá)到最佳的效果。