廣東2014年高考語文模擬試卷與答案
一、本大題4小題，每小題3分，共12分。
⒈下列詞語中加點的字，每對讀音都不相同的一組是
A．破綻/顫栗 閑暇/瑕疵 殷紅/殷勤
B．濡染/茹素 恪守/賄賂 哽咽/咽喉
C．諦聽/泣涕 緝私/編輯 屏息/屏蔽
D．角色/矍鑠 僥幸/求饒 稽首/滑稽
【答案】C（A．zhàn，xiá，yān/yīn；B．rú，kè/lù，yè/yān；C．dì/tì，jī/jí，bǐng/ píng；D．jué，jiǎo/ráo，qǐ/jī）
⒉下面語段中畫線的詞語，使用不恰當?shù)囊豁検?BR> 事實證明,沈葆禎不孚眾望,他的責任心甚至超出了許多人的預(yù)期。船政學堂初名“求是堂藝局”，暫借福州的白塔寺開課，初期的招生首先面向貧寒子弟。沈葆禎親自主持首次錄取考試，批閱試卷。榮登第一名的考生即是日后名滿天下的嚴復(fù)?！扒笫翘盟嚲帧钡谝粚脤W員僅有百來人。他們起早貪黑，勤學苦練，鏗鏘的英文朗讀與綿長的和尚誦經(jīng)相映成趣。
A．不孚眾望 B．預(yù)期 C．名滿天下 D．相映成趣
【答案】A（“不孚眾望”指不能使眾人信服。不合語境，可改為“不負眾望”）
⒊下列句子中，沒有語病的一項是
A．在課堂教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，是當前課堂教學改革成敗的關(guān)鍵。
B．很多人利用長假出游，怎樣才能避免合法權(quán)益不受侵害，有關(guān)部門對此作了相關(guān)提示。
C．美國計劃在東歐的捷克和波蘭部署反導系統(tǒng)，以防范伊朗等國可能發(fā)動的導彈襲擊，這一計劃遭到俄羅斯特別是國際社會的質(zhì)疑。
D．對剛勁清新之美的追求可以說是他的理想，他雖然處在正統(tǒng)書家的立場上，卻十分鄙薄一些正統(tǒng)書法家的軟媚之弊。
【答案】D（A．前后不對應(yīng)。在“培養(yǎng)”前加“是否”與“成敗”相呼應(yīng)。B．不合邏輯。應(yīng)改為“怎樣才能使合法權(quán)益不受侵害”，或者“怎樣才能避免合法權(quán)益受到侵害”。C．語序不當。應(yīng)該是“國際社會特別是俄羅斯”）
⒋依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接恰當?shù)囊唤M是
生活節(jié)奏太快了，讀書的時間都沒有了， 。 ， 。 ， 。一個不學無術(shù)之徒是成就不了什么大事的。
①但讀書讓人聰慧，讀書令人深刻，讀書使人心寬闊的作用卻沒有改變
②因為讀書與直接的經(jīng)濟效益距離太遠了
③也許，正在面臨的種種問題就不是問題了
④書中自有顏如玉、書中自有黃金屋的說法已經(jīng)過時
⑤但是，假如能夠忙里偷閑偶爾停下來讀讀書
A．①④②⑤③ B．②⑤③④① C．①⑤③④② D．②①③⑤④
【答案】B（②句承接前句說明原因，⑤③兩句關(guān)系密切，從正面說明能停下來讀讀書的好處，④①兩句進一步說明讀書的作用）
二、本大題7小題，共35分。
閱讀下面的文字，完成5—9小題。（22分）
黃福，字如錫，昌邑人。成祖時，安南①既平，郡縣其地，命福以尚書掌布政、按察二司事。時遠方初定，軍旅未息，庶務(wù)繁劇。福隨事制宜，咸有條理。上疏言：“交阯②賦稅輕重不一，請酌定，務(wù)從輕省?！庇终垼骸把瓰o江北岸至欽州，設(shè)衛(wèi)所，置驛站，以便往來。開中積鹽，使商賈輸粟，以廣軍儲。官吏俸廩，倉粟不足則給以公田?！庇盅裕骸皬V西民饋運，陸路艱險，宜令廣東海運二十萬石以給?！苯詧罂伞Ｓ谑蔷幟ゼ?，定賦稅，興學校，置官師。數(shù)召父老宣諭德意，戒屬吏毋苛擾。一切鎮(zhèn)之以靜，上下帖然。時群臣以細故謫交阯者眾，福咸加拯恤，甄其賢者與共事，由是至者如歸。鎮(zhèn)守中官馬騏怙寵虐民，福數(shù)裁抑之。騏誣福有異志。帝察其妄，不問。福在交阯凡十九年。及還，交人扶攜走送，號泣不忍別。福還，交賊遂劇，訖不能靖。
宣德元年，馬騏因虐民激交阯復(fù)叛。時陳洽以兵部尚書代福，累奏乞福還撫交阯。會福奉使南京，召赴闕，敕曰：“卿惠愛交人久，交人思卿，其為朕再行?！北戎粒龜∷?，福走還。至雞陵關(guān)，為賊所執(zhí)，欲自殺。賊羅拜下泣曰：“公，交民父母也，公不去，我曹不至此?！绷Τ种?。黎利③聞之曰：“中國遣官吏治交阯，使人人如黃尚書，我豈得反哉！”遣人馳往守護，饋白金、糇糧，肩輿送出境。至龍州，盡取所遺歸之官。還，為行在工部尚書。
初成祖手疏大臣十人命解縉評之惟于福曰秉心易直確乎有守無少貶兵部侍郎徐琦使安南回福與相見石城門外或指福問安南來者曰汝識此大人否，對曰：“南交草木，亦知公名，安得不識？”正統(tǒng)五年卒，年七十八，謚忠宣。
（節(jié)選自《明史·列傳第四十二》，有刪改）
【注】①安南：今越南北部；②交阯：今越南。③黎利：越南地方豪紳，號召越南各地反明獨立，1427年，擊破柳升率領(lǐng)的明軍。
⒌對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是 （3分）
A.福隨事制宜，咸有條理 宜:適合
B.鎮(zhèn)守中官馬騏怙寵虐民 怙:倚仗
C.帝察其妄，不問 妄:虛假，無根據(jù)。
D.至龍州，盡取所遺歸之官 遺:贈送
【答案】A（宜:適宜的方法,名詞。本題考查理解常見文言實詞在文中的含義的能力。）
⒍下列各組句子中，加點詞的意義和用法都相同的一組是 (3分)
A.郡縣其地 甄其賢者與共事
B.為賊所執(zhí)，欲自殺 盡取所遺歸之官
C.命福以尚書掌布政 時陳洽以兵部尚書代福
D.為行在工部尚書 其為朕再行
【答案】C（介詞，憑。A那里，代詞 /那些，代詞；B表被動，介詞/助詞，放在動詞前，組成名詞性的所字結(jié)構(gòu)；D擔任，動詞 /替，介詞。本題重點考查理解常見文言虛詞在文中的用法的能力。）
⒎下列句子中，都能側(cè)面表現(xiàn)交阯人信服黃福的一項是 （3分）
①定賦稅，興學校，置官師 ②帝察其妄，不問
③及還，交人扶攜走送 ④遣人馳往守護，饋白金、糇糧，
⑤至龍州，盡取所遺歸之官 ⑥南交草木，亦知公名，安得不識
A.②③⑤ B.①④⑥ C. ③⑤⑥ D.③④⑥
【答案】D（① 黃福安定交阯的措施；②皇帝查明馬騏對黃福的指控是沒有根據(jù)的；⑤黃福上交叛軍所送財物。本題考查篩選和整合文中的信息的能力。）
⒏下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是 (3分)
A.為了確保交阯的穩(wěn)定，黃福建議減輕賦稅，開通與廣東的海運，以保證將廣東的糧食及物資運到交阯。
B.黃福在交阯期間，調(diào)動官員的積極性的同時，還特別對如馬騏這些仗勢擾民引起地方混亂的權(quán)勢人物進行了堅決的抵制和斗爭。
C.黃福二次臨危受命，再赴交阯。但在從交阯退回的途中不幸為黎利的軍隊所俘，黎利用重金利誘黃福，但被黃福拒絕，后來黃福把這些重金如數(shù)交給朝廷。
D.大學士解縉與成祖評價各位十位大臣的長短時，幾乎對每一個人都指明了其長處與短處，唯獨沒有指出黃福的缺點。
【答案】C (錯在“黎利用重金利誘黃?！保馐抢枥麑λ硎練J佩之意，沒有誘降的目的。本題考查分析歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。)
⒐斷句和翻譯。（10分）
⑴用“／”給文中劃波浪線處斷句。（4分）
初 成 祖 手 疏 大 臣 十 人 命 解 縉 評 之 惟 于 福 曰 秉 心 易 直 確乎 有 守 無 少 貶兵 部 侍 郎 徐 琦 使 安 南 回 福 與 相 見 石 城 門 外 或 指 福 問 安 南 來 者 曰 汝 識 此 大 人 否
⑵翻譯下面的句子。（6分）
①數(shù)召父老宣諭德意，戒屬吏毋苛擾
②公，交民父母也，公不去，我曹不至此。
【答案】(10分)
⑴初/成祖手疏大臣十人/命解縉評之/惟于福曰/秉心易直/確乎有守/無少貶/兵部侍郎徐琦使安南回/福與相見石城門外/或指福問安南來者曰/汝識此大人否
（每兩處錯扣１分。）
⑵①（他）多次向當?shù)孛癖娦麄魇ド喜际┒鞯碌男囊?，并告誡下屬不要苛刻打擾（百姓）。（得分點：“數(shù)”、“ 德意”各１分，省略成分補充完整得1分。共3分。本題考查理解并翻譯文中的句子能力。）
②您是交阯的父母官。如果您沒有離開，我們這些人也不至于走到這一步。（得分點：“去”、“我曹”各１分，判斷句翻譯準確得1分。共3分。本題考查理解并翻譯文中的句子能力。）
【參考譯文】
黃福，字如錫，昌邑人。成祖時，安南平定后，把那里的土地劃為明朝的郡縣。成祖任命黃福憑尚書頭銜掌管交阯布政司和按察司兩個部門的事情。當時交阯剛剛平定，戰(zhàn)爭還未停息，各種事務(wù)非常繁重。黃福根據(jù)事情的不同制定適宜的方法，使得各種事情都有條理。他還上疏請求：“交阯賦稅輕重標準不一致，請求酌情制定各種措施，一定要做到從輕減免?！辈⒄埱螅骸把刂鵀o江北岸到欽州，設(shè)置衛(wèi)所和驛站，以方便兩地的來往。開通與中原的鹽業(yè)交易，讓商人能輸送糧食，以便擴大軍隊的儲備。官員俸金與祿米問題，如果倉庫中貯藏的米谷不充足就用公田的份額來補給。”又請求；“廣西老百姓運送糧食，從陸路運輸艱險，應(yīng)該下令從廣東海運補給二十萬石?！边@些請求均得到批準。在這之后，他還對交阯地區(qū)進行戶籍編制、制定賦稅、興辦學校，安排教師。他多次向當?shù)孛癖娦麄魇ド喜际┒鞯碌男囊?，并告誡下屬不要苛刻打擾百姓。安南境內(nèi)得以穩(wěn)定，官民關(guān)系安定。當時，因為一些小事情而被貶交阯的官員眾多，黃福都加以援助體恤，并選出那些有賢才的人和他共事，從這后，來這里的官員如同回到自己的家一樣。鎮(zhèn)守中官馬騏仗恃恩寵虐待平民，黃福屢次制裁他。馬騏不服即誣告黃福謀反，成祖查出馬騏的虛妄，沒有追問。黃福在交阯任官十九年。等到他離任時，交阯民眾相扶送別，都號啕大哭無法忍受離別。黃福返回朝廷后，交阯的叛賊于是又加劇了，終沒有平定叛亂。
宣德元年，馬騏因為虐待百姓而激起交阯的再次民變。當時陳洽憑借兵部尚書的身份替代黃福管理交阯，他多次上奏乞求黃?；厝窝矒?。當時恰逢黃福正奉命來到南京，皇帝下召他到朝廷，宣宗下敕稱：“你愛護交阯百姓很久了，交阯人也思念你，你還是替我再次前行吧?！钡鹊降搅四抢?，柳升戰(zhàn)敗而亡，黃福逃走返回。到達雞陵關(guān)時，被當?shù)亓x兵逮捕，黃福欲自殺。交阯叛軍拜下哭泣道：“您是交阯的父母官。如果您沒有離開，我們這些人也不至于走到這一步?！庇昧ψプ∷?，（不讓他自殺）。黎利聽到這件事后說：“朝廷派遣到交阯的官員，如果人人都像黃尚書這樣，我們又怎會謀反？”于是飛馳著派人去守護黃福，并贈送白金糧食，抬著轎子送黃福出境外。黃福在到達龍州后，把所得之財均上交官府?；厝ズ?，擔任行在工部尚書。
當初，成祖寫出十個大臣的名字，下令解縉評價，只是對黃福一人評價到“秉心易直，確乎有守”而無任何貶詞。兵部侍郎徐琦出使安南回朝，黃福與他在南京石城門外相見。徐琦指著黃福問安南來使道：“你認識這位大人么？”來使答道：“交阯的草木都知道大人之名，我又怎會不認識呢？”黃福正統(tǒng)五年逝世，年七十八，謚忠宣。
⒑閱讀下面一首宋詞，然后回答問題。（7分）
浣溪沙
宋·周弼
樸樸精神的的香，荼蘼一朵曉來妝。雛鶯葉底學宮商。
著意勸人須盡醉，扶頭中酒又何妨！綠窗花影日偏長。
【注】周弼（1194～？），南宋寧宗嘉定間進士。十七年（1224）即解官。后仍漫游東南各地，是否復(fù)官不詳。卒于理宗寶佑五年（1257）前。
⑴詞的上片寫景有什么特點?請簡要分析。（3分）
⑵下片借景感懷，有人說抒發(fā)了作者的陶醉之情，有人說表達了作者的厭世之情，你贊同哪一種觀點？（4分）
【答案】（7分）
⑴答：上片動靜結(jié)合，描繪了一個鳥語花香的世界。前兩句寫靜景，從嗅覺的花“香” 和視覺特寫一朵荼蘼花，描繪出環(huán)境的靜寂。第三句轉(zhuǎn)為寫雛鶯引吭歌唱的動景。
（結(jié)合概括出景象特征得1分，點出“動靜結(jié)合”1分，結(jié)合詞句分析1分，共3分。本題重點考查鑒賞文學作品的形象的能力和鑒賞文學作品的表達技巧。）
⑵①贊同第一種觀點：我認為抒發(fā)了作者的陶醉之情。上片描寫了富有活力的鳥語花香的美景，下片“著意勸人須盡醉”寫作者在如此令人陶醉的景致中盡情地放歌縱酒，后“綠窗花影日偏長”一句，說明作者確實被這勝景所吸引，時間如此之晚，他卻陶醉在這美景中渾然不覺。
②贊同第二種觀點：我認為表達了作者的厭世之情，作者早年辭官，得不到賞識，無法實現(xiàn)政治抱負，于是“著意勸人須盡醉，扶頭中酒又何妨！”作者以一個過來者的身份奉勸大家，在如此令人陶醉的景致中盡情地放歌縱酒吧，即使喝醉了也沒有什么妨礙，功名利祿可一概置之腦后。末句表達自己在借酒消愁中又度過了一天，絢麗景色和厭世之情融為一體。
（結(jié)合詩句分析得2分，詩歌情感的分析得2分，共4分。本題重點考查鑒賞文學作品的表達技巧。）
⒒補寫下列名句名篇中的空缺部分。(任選三小題, 多選只按前3題計分）（6分）
⑴故天將降大任于斯人也，必先苦其心志， ， ，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。（孟子《生于憂患，死于安樂》）
⑵行路難，行路難，多歧路，今安在？ ， 。（李白《行路難》）
⑶ ， 。大漠窮秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。（高適《燕歌行》）
⑷鵬之背，不知其幾千里也； ， 。（莊子《逍遙游》）
【答案】⑴勞其筋骨，餓其體膚， ⑵長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海 ⑶戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞 ⑷怒而飛，其翼若垂天之云
三、本大題4小題，共16分。
閱讀下面文章，完成第12—15題。
真與假的相互制約
孫紹振
藝術(shù)的真實，不是一種形而上學的真，它不是絕對的不摻一點“假”，相反，只有在假定形式中，真實性才能更充分地發(fā)揮。
生活不經(jīng)過一番改造是不能成為藝術(shù)形象的。創(chuàng)作勞動主要就集中在改造這一點上。白石老人畫蝦，不止地減少了腹下節(jié)足的數(shù)量，米開朗琪羅放在梅提契的墓上的青年男子的雕像超比例地延長了彎曲的腰身和手臂，二者不但沒有導致虛假，反而達到更高的真實。白石老人關(guān)于繪畫藝術(shù)有過名言：“妙在似與不似之間，太似則媚俗，不似則欺世。”俄國偉大畫家蘇里柯夫?qū)W素描時，他的老師契斯恰可夫?qū)λf：“要盡可能地接近實物，可是絕不能一模一樣，因為要一模一樣，結(jié)果反而弄得不像。”藝術(shù)的辯證法就是這樣奇妙，為了使藝術(shù)更像生活，卻要敢使藝術(shù)不像生活。藝術(shù)是假定性與真實性的統(tǒng)一。建國初期，有個地方劇團片面地迷戀于生活區(qū)的逼真，在演《牛郎織女》時，讓真牛上臺，結(jié)果那牛并不能理解牛郎的激動心情，弄得牛郎不能專心向織女殷勤，一直處在提心吊膽的尷尬狀態(tài)。這時，真牛卻留下一堆糞便，揚長而去。這種真牛反而不如一條沒有實用價值的牛鞭子（裝飾著彩色流蘇的）來得真實。
作家的勞動對象就是生活中逼真的素材，作家的勞動實踐就是要把生活逼真改造為藝術(shù)的真實。
文學創(chuàng)作的真實是一種虛構(gòu)的真實。文學要把普遍分散地存在的逼真改造成為特殊的具體的人物情景和過程，就不能不突破真人、真事、真物的局限。所以曹雪芹要把真事隱去（甄仕隱）而公然聲明自己所寫的是滿紙荒唐言，是假語村言（賈雨村）。這可以充分說明在藝術(shù)作品中生活的真實性是受藝術(shù)的假定性制約，沒有了藝術(shù)假定，也就不能有生活的本質(zhì)。
要獲得文學創(chuàng)作的能力，就是要獲得藝術(shù)地進行真實的虛構(gòu)的能力，而不是照搬生活的能力。初學寫作者如果被生活的原始素材逼真的森嚴性嚇住了，不敢突破真人、真事、真物的局限，他的才能就可能受到束縛，他的想象、他的感情就很難得到自由的發(fā)揮。
世界文學史畫廊中偉大的典型都不完全是生活的逼真的實錄，它們都有“臆造”、“臆測”、“臆象”那樣的特點，都是一種“逼真的幻覺”。表面上看來都有一點不現(xiàn)實，畸形、怪誕，不像話，不像真正存在過的。唐·吉訶德，奧勃咯摩夫、浮士德、高里奧、哈姆雷特、瑪絲洛娃、賈寶玉、阿Q，好像都有不現(xiàn)實的“臆造”的特點，但恰恰又是能叫人著迷的魅力。就像中國畫中的潑墨畫，不能作細節(jié)的追求，但又是給人以淋漓盡致的藝術(shù)享受的。相反，那樣過分拘泥于生活逼真，過分照搬現(xiàn)實場景的，例如《官場現(xiàn)形記》、《二十年目睹之怪現(xiàn)狀》那樣的作品和那些“極鏤繪之工”的詠物詩一樣，反而顯得藝術(shù)格調(diào)不高，不及《紅樓夢》中那些帶著神秘色彩的太虛幻境、通靈寶玉、和尚道士之類的吸引人，甚至不及《聊齋》中的狐媚鬼道動人。丹麥的許多現(xiàn)實性的小說也不及安徙生的童話動人。藝術(shù)如果完全排除了假定性就不成為藝術(shù)了。真正的藝術(shù)常常帶有寫意的色彩，寫意就是不太拘泥于形，讓客觀生活與主觀思緒融合起來按著形式的軌道酣暢地運行。也就是《文心雕龍·神思》所以的“神與物游”。搞文學創(chuàng)作，光有“物”（生活）不免粗糙，光有“神”，是抽象的，把二者結(jié)合起來就可能有一種自由酣暢的筆墨。這種筆墨的氣韻不光來自生活，也來自作家，它不為生活所拘，不過分貼緊生活，而是在與生活保持一定距離的軌道上飛旋。藝術(shù)之所以能圍繞著生活的太陽公轉(zhuǎn)，是由于它本身還以自己為中心在自轉(zhuǎn)。
（選自孫紹振《審美形象的創(chuàng)造》，有刪節(jié)）
12-13題為選擇題，請在答題卡“選擇題答題區(qū)”作答。（12題選對兩項給5分，選對一項給2分，多選不給分）
⒓根據(jù)文意，以下說法正確的兩項是 （5分）
A.藝術(shù)就是使藝術(shù)不像生活，如果藝術(shù)像生活就不是藝術(shù)了。
B.文學創(chuàng)作如果照搬真實生活，就很難自由發(fā)揮自己的才能和想象。
C.文學創(chuàng)作應(yīng)貼近生活，不應(yīng)脫離生活，但是又要和生活保持一定的距離，這樣創(chuàng)作出來的作品才能給人藝術(shù)享受。
D.藝術(shù)的真實要求我們創(chuàng)作時不要摻雜假的東西，否則，藝術(shù)的真實性就難以體現(xiàn)。
E.《聊齋》中的狐媚鬼道和“極鏤繪之工”的詠物詩、丹麥的許多現(xiàn)實性的小說一樣，藝術(shù)格調(diào)都不高。
【答案】B.C.（A.藝術(shù)應(yīng)當就“像”生活；D.第一自然段說的是藝術(shù)的真實可以摻雜假的東西的；E.說《聊齋》中的狐媚鬼道藝術(shù)格調(diào)不高不符合原文意思。本題考查“篩選并整合文中信息”的能力）
⒔不能說明“生活必經(jīng)過改造才能成為藝術(shù)形象”的一項是 （3分）
A.白石老人畫蝦故意減少腹下節(jié)足的數(shù)量。
B.米開朗琪羅超比例延長雕像的腰身和手臂。
C.《紅樓夢》中的通靈寶玉、太虛幻境的描寫。
D.建國初期地方劇團牽真牛上舞臺表演的行為。
【答案】D.（這是過分追求生活真實的范例。本題考查“理解文中重要句子的含意”的能力）
⒕什么是藝術(shù)的真實？作者認為如何實現(xiàn)藝術(shù)真實？請作簡要闡述。（4分）
答：
【答案】⑴藝術(shù)的真實是一種虛構(gòu)的真實，是假定性與真實性的統(tǒng)一。⑵藝術(shù)只有在假定形勢中才能發(fā)揮真實性，因為生活的真實性受藝術(shù)的假定性制約，沒有藝術(shù)的假定，也就不能有生活的本質(zhì)。（每答對一點2分，共4分。本題考查“歸納內(nèi)容要點，概括中心意思”的能力）
⒖作者認為，如果要創(chuàng)作出經(jīng)典作品應(yīng)當怎么做？請依據(jù)文本簡要概括。（4分）
答：
【答案】⑴要深入了解生活不能曲解生活，讓生活具有深度和廣度。⑵必須突破生活真實的局限，不拘泥于生活的逼真，在真實生活的基礎(chǔ)上大膽進行藝術(shù)真實的虛構(gòu)。（每答對一點2分，共4分。本題考查“分析概括作者在文中的觀點態(tài)度”的能力）
四、本大題為選考內(nèi)容的兩組試題。每組試題3小題，共15分。
本大題的兩組試題分別為“文學類文本閱讀”試題組和“實用類文本閱讀”試題組?？忌芜x一組作答。作答前，務(wù)必先用2B鉛筆在答題卡上填涂所選試題組對應(yīng)的信息點。信息點漏涂、錯涂、多涂的，答案無效。
㈠文學類文本閱讀
閱讀下文，完成16—18題。（15分）
草是風的一面旗幟
李丹崖
她是一個自卑的孩子，不愛和別人交往，許多小伙伴也對她敬而遠之，更可悲的是，她的學習成績也差得一塌糊涂，許多老師在課堂上毫不留情地批評她，因為，同一道題，她至少能錯三遍。
她有自閉癥，這是有目共睹的事實。許多同學開始排擠她，大家認為，她是一個悶葫蘆，和她在一起，自己原本快樂的心情也會瞬間變得低落起來。她也察覺了伙伴們對她的疏遠，于是，一個人搬著課桌，挪到了教室的角落里。從那天開始，她也覺得自己仿佛搬到了一個嶄新的世界，課堂上瑯瑯的讀書聲對于她來說是事不關(guān)己的，她關(guān)心的只有窗外的世界，靜靜的泡桐花開了，穿過窗子透出絲絲香甜，鳥兒們在樹間做了巢，每天啁啾地唱著，嬉戲著……她是多想讓自己變成一只鳥兒呀！一只無憂無慮的鳥兒，和群鳥在蔥蘢的樹木間追逐，在廣袤的天際里振翅，她是個煩惱的絕緣體。
春走后，夏天把秋天引了過來，窗外那棵泡桐開始落葉，就連樹上的鳥兒也喑啞了嗓音，許多候鳥已經(jīng)南遷。積攢了這么久，她第在一個課間痛哭流涕，她哭著說，都走吧，就連鳥兒也會拋棄她，曾經(jīng)的一樹新綠也變成了滿眼枯黃，上帝為何非要給我一個黯淡的世界？
不知道什么時候，班級里新來了一名語文老師，老師姓徐，長得特像徐靜蕾，同學們都非常喜歡她，暗地里叫她“靜蕾老師”。靜蕾老師的第一堂課是帶領(lǐng)大家玩成語接龍游戲，用黑板擦作為接力棒，傳到誰那里，如果接不上來，就要罰唱一支歌，或者是寫一篇作文。
隨著一聲清脆的巴掌聲響起，接力開始了，很快就傳到了她。當時，她還在望著窗外發(fā)呆，不知不覺中，黑板擦落在她的桌子上。她先是一愣，繼而聽到同學們的歡呼聲，那歡呼聲帶著一種刺耳的嘲弄。她不會唱歌，按照“游戲規(guī)則”，她選擇寫一篇作文，第二天交上去。靜蕾老師是個非常和和藹的人，對她說，沒問題，即使第二天交不上來，只要用心了，寫多少都可以。
這，她把自己的心情寫給了老師看——她是一個命苦的孩子，三歲那年，母親就離家嫁到了外鄉(xiāng)，父辛給她們?nèi)⒘艘晃缓髬?，盡管后媽對她很好，但是，她總覺得那是一種虛偽。六歲那年，她的父帝得了一種怪病，從此喪失了說話的能力。她失去了后一位可以溝通的對象，于是，她選擇了沉默。她在作文的后一段里寫道，她是一棵孤單的小草，生命里仿佛只有秋天……
第二天，靜蕾老師在課堂上鄭重其事地表揚了她，說她是個守信的好同學，不僅按時交上了作文，而且寫得很好，至于作文的內(nèi)容，靜蕾老師卻只字未提。那天，靜蕾老師把她的座位由后一排調(diào)到了講桌下的第一排的位置，并當著全班同學的面給她一個甜甜的香吻!
從那天起，她仿佛蟬蛻一樣換了一個人，上課注意力非常集中，成績上去了，同學們也爭先恐后地與她交往，學期結(jié)束，她還做了班長。
后來，她考上省內(nèi)一所師范大學，畢業(yè)以后，她義無反顧地回到了自己的母校做了一名教師。她給自己的學生講的第一堂課叫《草是風的一面旗幟》，她在課堂上說，即使是一棵卑微到近乎渺小的小草，也不會孤單，因為它有自己的使命，那就是：等待春天，為風鋪開一面綠色的旗幟！
也許誰也不知道，“草是風的一面旗幟”，那是靜蕾教師在她的作文里給她的評語……
（選自《微型小說選刊》2010年第6期）
⒗小說的第一自然段起什么作用？（4分）
【答案】①內(nèi)容上交代寫作對象，突出她的自卑、孤獨，引起讀者閱讀的興趣；②結(jié)構(gòu)上與后文她的自信合群形成對比。（本題考查分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法的能力，能力層級為C。每點2分。）
⒘文學創(chuàng)作中有“題好一半文”的說法，試賞析本文標題“草是風的一面旗幟”的妙處。（6分）
【答案】①標題運用比喻修辭，纖弱的小草在風中沒有伏倒，而是像旗幟一樣在風中飄揚，突出了小草挺拔剛健的風姿，突出小說克服自卑走向自強的主旨；（3分）②這句話是當年靜蕾老師給主人公的批語，又是主人公給學生上的第一堂課的課題，在結(jié)構(gòu)上是貫串全文的線索，內(nèi)容上體現(xiàn)了愛的接力。（3分）（本題考查領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力的能力，能力層級為D）
⒙有人說本文的主人公其實應(yīng)該是“靜蕾老師”，你覺得有道理嗎？結(jié)合文章談?wù)勀愕目捶?。?分）
【答案】示例1：沒有道理。（1分）小說的故事情節(jié)是以“她”的成長發(fā)展為主線展開的，（2分）“她”從“一個自卑的孩子”成長為母校的教師的經(jīng)歷，與小說的主旨——宣揚自強自信——契合，所以小說主人公應(yīng)該是“她”。（2分）
示例2：有道理。（1分）靜蕾老師雖然出場少，但卻是“她”發(fā)生轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵，靜蕾老師善意的言行讓“她”獲得了新生。（2分）深諳教育藝術(shù)、充滿愛心的靜蕾老師理應(yīng)是這曲教育之歌、愛之歌的主人公。（2分）（本題考查對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力，能力層級為F）
㈡實用類文本閱讀
閱讀下文，完成19—21題。（15分）
湖南人德行加上紐約人德行
（1）膽大妄為，無所拘束，雄心勃勃，沒有什么是不可能的，沒有什么是不敢做的。這就是譚盾?！昂先说牡滦小！彼o自己下著定義。
（2）22歲時，在中央音樂學院讀大二的譚盾暑假一個人憋在教室里，寫了他平生第一部交響樂——《離騷》。在這部試圖詮釋兩千年前楚國詩人屈原的作品里，他動用了很多板鼓、簫等民族樂器，當時這是很出格的事。
（3）“我的老師當時很不滿意，說你有這么深刻嗎？你有這么多牢騷要發(fā)嗎？后來這部作品得了一個大獎?！彼﹂_了，微微有點得意。
（4）“大概是湖南人的緣故。我們很小的時候，就被教育要有精英文化的抱負，要學文人的氣質(zhì)、氣度，這是地域教育的基礎(chǔ)。
（5）“我成功的根源，對我而言，就是創(chuàng)造性。但是創(chuàng)造性的來源是非常艱辛的，要全面地學習，也離不開土壤。我覺得自己蠻幸運，一直有很好的土壤。
（6）“我就覺得自己是一個農(nóng)民?！?’之前，跟著外婆在湖南鄉(xiāng)下長大，在中國傳統(tǒng)的儒教倫理、農(nóng)民非常樸實的真善美環(huán)境里長大；青少年時期跟著父母下鄉(xiāng)，經(jīng)歷了‘*’的動蕩和苦難。我覺得，一個人的成長是離不開苦難的，沒有嘗過苦難的人不會有抱負。有的人會失去理想、信任、信心，人生的一切都被摧毀，有的人則會底氣更足。一個藝術(shù)家經(jīng)歷‘*’，就像觀看或者參與一部大歌劇，讓你看到了一切。當‘*’結(jié)束，這個國家的精英要在廢墟上重建理想和文化時，我們多多少少又參與其中，中國活躍就是這個時期?！?BR> （7）無論湖南，還是北京，都容納不了這個囂張、創(chuàng)造力過剩的靈魂。1986年，中央音樂學院四大才子之一的湖南青年譚盾，拎著一箱足夠用3年的衛(wèi)生紙(有人跟他說紐約的衛(wèi)生紙很貴)，帶著一顆“要來改變西方音樂”的野心，昂著頭顱去了紐約。紐約聚集了來自世界各個角落的各色人等。譚盾在藝術(shù)家聚居地格林威治村一住就是10多年。
（8）“全世界的神經(jīng)病都在那里，你知道有多神經(jīng)嗎？你身邊忽然冒出來一個人，你也不知道他從哪里來，竟然，他懷著的理想和你一模一樣！”
（9）在一大堆來紐約追尋偉大使命的“神經(jīng)病”、笨蛋和天才中，也有一批來自中國和中國臺灣地區(qū)的留學生，來自北京的艾未未、陳凱歌，來自臺北的李安，來自上海的陳丹青、陳逸飛……一群新波西米亞人，在那里尋找他們的出路和夢想。
（10）“那個時候，我天天和艾未未泡在一起。大家都很年輕，也很窮。但是所有的人都很有抱負，一種非?？裢谋ж?。我們對中國文化的熱愛，是一般人難以比擬的。我感覺，這種很強的使命感，和毛澤東他們在上海成立共產(chǎn)黨的使命感是一樣的。我們出去留學，是為了中國去的。
（11）“紐約非常有意思，它永遠在向你灌輸——從地球上看世界都不夠，一定要從宇宙看世界。而在中國，永遠只告訴你讓你從中國看世界。我覺得，從中國看世界，你就不會這么愛自己，只有從世界這個角度講，你才會更愛自己、珍惜自己?！?BR> （12）文化的創(chuàng)建，需要大舞臺和大氣候，而慷慨的紐約給予了他們一切。這批當年流浪紐約的華人藝術(shù)家和知識分子，如今都是活躍在中外文化藝術(shù)領(lǐng)域里聲名顯赫的人物，他們中的一些人，把自由、獨立的風氣帶回了國內(nèi)。
（13）“我們對西方的學習很扎實。我們在西方學完之后，各人都對西方產(chǎn)生了很大的貢獻。中國很大，但是，對中國當代文化產(chǎn)生重大沖擊的人，大多是來自紐約的留學生。我覺得，全中國都應(yīng)該為有這么一批人感到自豪。
（14）“湖南人和紐約人都有一種得天獨厚的文化土壤。雖然紐約人很富，在物質(zhì)和文化上過得舒舒服服；湖南人很窮，有時連辣椒蘿卜都吃不上。但是，他們都沒有僅僅生活在世俗的狀態(tài)里，說白了，就是這兩個地方的人都有一種超越俗氣的潛能。”
（15）湖南人的德行，加上紐約人的德行，成就了一個如今的譚盾?？裢杂?，隨心所欲，追新逐奇，又不乏實際，緊緊把握住市場的需要。
（16）“我一刻都沒有懷疑過自己。你說我是自信也好，狂妄也好。我在內(nèi)心是個極度浪漫的人。人一定要浪漫，才能超越世俗生活。只有超越世俗生活，才能夠創(chuàng)造?！?BR> (《人物周刊》2007年4月)
⒚統(tǒng)觀這篇報道，譚盾身上有著紐約人怎樣的德性？(5分)
一、本大題4小題，每小題3分，共12分。
⒈下列詞語中加點的字，每對讀音都不相同的一組是
A．破綻/顫栗 閑暇/瑕疵 殷紅/殷勤
B．濡染/茹素 恪守/賄賂 哽咽/咽喉
C．諦聽/泣涕 緝私/編輯 屏息/屏蔽
D．角色/矍鑠 僥幸/求饒 稽首/滑稽
【答案】C（A．zhàn，xiá，yān/yīn；B．rú，kè/lù，yè/yān；C．dì/tì，jī/jí，bǐng/ píng；D．jué，jiǎo/ráo，qǐ/jī）
⒉下面語段中畫線的詞語，使用不恰當?shù)囊豁検?BR> 事實證明,沈葆禎不孚眾望,他的責任心甚至超出了許多人的預(yù)期。船政學堂初名“求是堂藝局”，暫借福州的白塔寺開課，初期的招生首先面向貧寒子弟。沈葆禎親自主持首次錄取考試，批閱試卷。榮登第一名的考生即是日后名滿天下的嚴復(fù)?！扒笫翘盟嚲帧钡谝粚脤W員僅有百來人。他們起早貪黑，勤學苦練，鏗鏘的英文朗讀與綿長的和尚誦經(jīng)相映成趣。
A．不孚眾望 B．預(yù)期 C．名滿天下 D．相映成趣
【答案】A（“不孚眾望”指不能使眾人信服。不合語境，可改為“不負眾望”）
⒊下列句子中，沒有語病的一項是
A．在課堂教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，是當前課堂教學改革成敗的關(guān)鍵。
B．很多人利用長假出游，怎樣才能避免合法權(quán)益不受侵害，有關(guān)部門對此作了相關(guān)提示。
C．美國計劃在東歐的捷克和波蘭部署反導系統(tǒng)，以防范伊朗等國可能發(fā)動的導彈襲擊，這一計劃遭到俄羅斯特別是國際社會的質(zhì)疑。
D．對剛勁清新之美的追求可以說是他的理想，他雖然處在正統(tǒng)書家的立場上，卻十分鄙薄一些正統(tǒng)書法家的軟媚之弊。
【答案】D（A．前后不對應(yīng)。在“培養(yǎng)”前加“是否”與“成敗”相呼應(yīng)。B．不合邏輯。應(yīng)改為“怎樣才能使合法權(quán)益不受侵害”，或者“怎樣才能避免合法權(quán)益受到侵害”。C．語序不當。應(yīng)該是“國際社會特別是俄羅斯”）
⒋依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接恰當?shù)囊唤M是
生活節(jié)奏太快了，讀書的時間都沒有了， 。 ， 。 ， 。一個不學無術(shù)之徒是成就不了什么大事的。
①但讀書讓人聰慧，讀書令人深刻，讀書使人心寬闊的作用卻沒有改變
②因為讀書與直接的經(jīng)濟效益距離太遠了
③也許，正在面臨的種種問題就不是問題了
④書中自有顏如玉、書中自有黃金屋的說法已經(jīng)過時
⑤但是，假如能夠忙里偷閑偶爾停下來讀讀書
A．①④②⑤③ B．②⑤③④① C．①⑤③④② D．②①③⑤④
【答案】B（②句承接前句說明原因，⑤③兩句關(guān)系密切，從正面說明能停下來讀讀書的好處，④①兩句進一步說明讀書的作用）
二、本大題7小題，共35分。
閱讀下面的文字，完成5—9小題。（22分）
黃福，字如錫，昌邑人。成祖時，安南①既平，郡縣其地，命福以尚書掌布政、按察二司事。時遠方初定，軍旅未息，庶務(wù)繁劇。福隨事制宜，咸有條理。上疏言：“交阯②賦稅輕重不一，請酌定，務(wù)從輕省?！庇终垼骸把瓰o江北岸至欽州，設(shè)衛(wèi)所，置驛站，以便往來。開中積鹽，使商賈輸粟，以廣軍儲。官吏俸廩，倉粟不足則給以公田?！庇盅裕骸皬V西民饋運，陸路艱險，宜令廣東海運二十萬石以給?！苯詧罂伞Ｓ谑蔷幟ゼ?，定賦稅，興學校，置官師。數(shù)召父老宣諭德意，戒屬吏毋苛擾。一切鎮(zhèn)之以靜，上下帖然。時群臣以細故謫交阯者眾，福咸加拯恤，甄其賢者與共事，由是至者如歸。鎮(zhèn)守中官馬騏怙寵虐民，福數(shù)裁抑之。騏誣福有異志。帝察其妄，不問。福在交阯凡十九年。及還，交人扶攜走送，號泣不忍別。福還，交賊遂劇，訖不能靖。
宣德元年，馬騏因虐民激交阯復(fù)叛。時陳洽以兵部尚書代福，累奏乞福還撫交阯。會福奉使南京，召赴闕，敕曰：“卿惠愛交人久，交人思卿，其為朕再行?！北戎粒龜∷?，福走還。至雞陵關(guān)，為賊所執(zhí)，欲自殺。賊羅拜下泣曰：“公，交民父母也，公不去，我曹不至此?！绷Τ种?。黎利③聞之曰：“中國遣官吏治交阯，使人人如黃尚書，我豈得反哉！”遣人馳往守護，饋白金、糇糧，肩輿送出境。至龍州，盡取所遺歸之官。還，為行在工部尚書。
初成祖手疏大臣十人命解縉評之惟于福曰秉心易直確乎有守無少貶兵部侍郎徐琦使安南回福與相見石城門外或指福問安南來者曰汝識此大人否，對曰：“南交草木，亦知公名，安得不識？”正統(tǒng)五年卒，年七十八，謚忠宣。
（節(jié)選自《明史·列傳第四十二》，有刪改）
【注】①安南：今越南北部；②交阯：今越南。③黎利：越南地方豪紳，號召越南各地反明獨立，1427年，擊破柳升率領(lǐng)的明軍。
⒌對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是 （3分）
A.福隨事制宜，咸有條理 宜:適合
B.鎮(zhèn)守中官馬騏怙寵虐民 怙:倚仗
C.帝察其妄，不問 妄:虛假，無根據(jù)。
D.至龍州，盡取所遺歸之官 遺:贈送
【答案】A（宜:適宜的方法,名詞。本題考查理解常見文言實詞在文中的含義的能力。）
⒍下列各組句子中，加點詞的意義和用法都相同的一組是 (3分)
A.郡縣其地 甄其賢者與共事
B.為賊所執(zhí)，欲自殺 盡取所遺歸之官
C.命福以尚書掌布政 時陳洽以兵部尚書代福
D.為行在工部尚書 其為朕再行
【答案】C（介詞，憑。A那里，代詞 /那些，代詞；B表被動，介詞/助詞，放在動詞前，組成名詞性的所字結(jié)構(gòu)；D擔任，動詞 /替，介詞。本題重點考查理解常見文言虛詞在文中的用法的能力。）
⒎下列句子中，都能側(cè)面表現(xiàn)交阯人信服黃福的一項是 （3分）
①定賦稅，興學校，置官師 ②帝察其妄，不問
③及還，交人扶攜走送 ④遣人馳往守護，饋白金、糇糧，
⑤至龍州，盡取所遺歸之官 ⑥南交草木，亦知公名，安得不識
A.②③⑤ B.①④⑥ C. ③⑤⑥ D.③④⑥
【答案】D（① 黃福安定交阯的措施；②皇帝查明馬騏對黃福的指控是沒有根據(jù)的；⑤黃福上交叛軍所送財物。本題考查篩選和整合文中的信息的能力。）
⒏下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是 (3分)
A.為了確保交阯的穩(wěn)定，黃福建議減輕賦稅，開通與廣東的海運，以保證將廣東的糧食及物資運到交阯。
B.黃福在交阯期間，調(diào)動官員的積極性的同時，還特別對如馬騏這些仗勢擾民引起地方混亂的權(quán)勢人物進行了堅決的抵制和斗爭。
C.黃福二次臨危受命，再赴交阯。但在從交阯退回的途中不幸為黎利的軍隊所俘，黎利用重金利誘黃福，但被黃福拒絕，后來黃福把這些重金如數(shù)交給朝廷。
D.大學士解縉與成祖評價各位十位大臣的長短時，幾乎對每一個人都指明了其長處與短處，唯獨沒有指出黃福的缺點。
【答案】C (錯在“黎利用重金利誘黃?！保馐抢枥麑λ硎練J佩之意，沒有誘降的目的。本題考查分析歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。)
⒐斷句和翻譯。（10分）
⑴用“／”給文中劃波浪線處斷句。（4分）
初 成 祖 手 疏 大 臣 十 人 命 解 縉 評 之 惟 于 福 曰 秉 心 易 直 確乎 有 守 無 少 貶兵 部 侍 郎 徐 琦 使 安 南 回 福 與 相 見 石 城 門 外 或 指 福 問 安 南 來 者 曰 汝 識 此 大 人 否
⑵翻譯下面的句子。（6分）
①數(shù)召父老宣諭德意，戒屬吏毋苛擾
②公，交民父母也，公不去，我曹不至此。
【答案】(10分)
⑴初/成祖手疏大臣十人/命解縉評之/惟于福曰/秉心易直/確乎有守/無少貶/兵部侍郎徐琦使安南回/福與相見石城門外/或指福問安南來者曰/汝識此大人否
（每兩處錯扣１分。）
⑵①（他）多次向當?shù)孛癖娦麄魇ド喜际┒鞯碌男囊?，并告誡下屬不要苛刻打擾（百姓）。（得分點：“數(shù)”、“ 德意”各１分，省略成分補充完整得1分。共3分。本題考查理解并翻譯文中的句子能力。）
②您是交阯的父母官。如果您沒有離開，我們這些人也不至于走到這一步。（得分點：“去”、“我曹”各１分，判斷句翻譯準確得1分。共3分。本題考查理解并翻譯文中的句子能力。）
【參考譯文】
黃福，字如錫，昌邑人。成祖時，安南平定后，把那里的土地劃為明朝的郡縣。成祖任命黃福憑尚書頭銜掌管交阯布政司和按察司兩個部門的事情。當時交阯剛剛平定，戰(zhàn)爭還未停息，各種事務(wù)非常繁重。黃福根據(jù)事情的不同制定適宜的方法，使得各種事情都有條理。他還上疏請求：“交阯賦稅輕重標準不一致，請求酌情制定各種措施，一定要做到從輕減免?！辈⒄埱螅骸把刂鵀o江北岸到欽州，設(shè)置衛(wèi)所和驛站，以方便兩地的來往。開通與中原的鹽業(yè)交易，讓商人能輸送糧食，以便擴大軍隊的儲備。官員俸金與祿米問題，如果倉庫中貯藏的米谷不充足就用公田的份額來補給。”又請求；“廣西老百姓運送糧食，從陸路運輸艱險，應(yīng)該下令從廣東海運補給二十萬石?！边@些請求均得到批準。在這之后，他還對交阯地區(qū)進行戶籍編制、制定賦稅、興辦學校，安排教師。他多次向當?shù)孛癖娦麄魇ド喜际┒鞯碌男囊?，并告誡下屬不要苛刻打擾百姓。安南境內(nèi)得以穩(wěn)定，官民關(guān)系安定。當時，因為一些小事情而被貶交阯的官員眾多，黃福都加以援助體恤，并選出那些有賢才的人和他共事，從這后，來這里的官員如同回到自己的家一樣。鎮(zhèn)守中官馬騏仗恃恩寵虐待平民，黃福屢次制裁他。馬騏不服即誣告黃福謀反，成祖查出馬騏的虛妄，沒有追問。黃福在交阯任官十九年。等到他離任時，交阯民眾相扶送別，都號啕大哭無法忍受離別。黃福返回朝廷后，交阯的叛賊于是又加劇了，終沒有平定叛亂。
宣德元年，馬騏因為虐待百姓而激起交阯的再次民變。當時陳洽憑借兵部尚書的身份替代黃福管理交阯，他多次上奏乞求黃?；厝窝矒?。當時恰逢黃福正奉命來到南京，皇帝下召他到朝廷，宣宗下敕稱：“你愛護交阯百姓很久了，交阯人也思念你，你還是替我再次前行吧?！钡鹊降搅四抢?，柳升戰(zhàn)敗而亡，黃福逃走返回。到達雞陵關(guān)時，被當?shù)亓x兵逮捕，黃福欲自殺。交阯叛軍拜下哭泣道：“您是交阯的父母官。如果您沒有離開，我們這些人也不至于走到這一步?！庇昧ψプ∷?，（不讓他自殺）。黎利聽到這件事后說：“朝廷派遣到交阯的官員，如果人人都像黃尚書這樣，我們又怎會謀反？”于是飛馳著派人去守護黃福，并贈送白金糧食，抬著轎子送黃福出境外。黃福在到達龍州后，把所得之財均上交官府?；厝ズ?，擔任行在工部尚書。
當初，成祖寫出十個大臣的名字，下令解縉評價，只是對黃福一人評價到“秉心易直，確乎有守”而無任何貶詞。兵部侍郎徐琦出使安南回朝，黃福與他在南京石城門外相見。徐琦指著黃福問安南來使道：“你認識這位大人么？”來使答道：“交阯的草木都知道大人之名，我又怎會不認識呢？”黃福正統(tǒng)五年逝世，年七十八，謚忠宣。
⒑閱讀下面一首宋詞，然后回答問題。（7分）
浣溪沙
宋·周弼
樸樸精神的的香，荼蘼一朵曉來妝。雛鶯葉底學宮商。
著意勸人須盡醉，扶頭中酒又何妨！綠窗花影日偏長。
【注】周弼（1194～？），南宋寧宗嘉定間進士。十七年（1224）即解官。后仍漫游東南各地，是否復(fù)官不詳。卒于理宗寶佑五年（1257）前。
⑴詞的上片寫景有什么特點?請簡要分析。（3分）
⑵下片借景感懷，有人說抒發(fā)了作者的陶醉之情，有人說表達了作者的厭世之情，你贊同哪一種觀點？（4分）
【答案】（7分）
⑴答：上片動靜結(jié)合，描繪了一個鳥語花香的世界。前兩句寫靜景，從嗅覺的花“香” 和視覺特寫一朵荼蘼花，描繪出環(huán)境的靜寂。第三句轉(zhuǎn)為寫雛鶯引吭歌唱的動景。
（結(jié)合概括出景象特征得1分，點出“動靜結(jié)合”1分，結(jié)合詞句分析1分，共3分。本題重點考查鑒賞文學作品的形象的能力和鑒賞文學作品的表達技巧。）
⑵①贊同第一種觀點：我認為抒發(fā)了作者的陶醉之情。上片描寫了富有活力的鳥語花香的美景，下片“著意勸人須盡醉”寫作者在如此令人陶醉的景致中盡情地放歌縱酒，后“綠窗花影日偏長”一句，說明作者確實被這勝景所吸引，時間如此之晚，他卻陶醉在這美景中渾然不覺。
②贊同第二種觀點：我認為表達了作者的厭世之情，作者早年辭官，得不到賞識，無法實現(xiàn)政治抱負，于是“著意勸人須盡醉，扶頭中酒又何妨！”作者以一個過來者的身份奉勸大家，在如此令人陶醉的景致中盡情地放歌縱酒吧，即使喝醉了也沒有什么妨礙，功名利祿可一概置之腦后。末句表達自己在借酒消愁中又度過了一天，絢麗景色和厭世之情融為一體。
（結(jié)合詩句分析得2分，詩歌情感的分析得2分，共4分。本題重點考查鑒賞文學作品的表達技巧。）
⒒補寫下列名句名篇中的空缺部分。(任選三小題, 多選只按前3題計分）（6分）
⑴故天將降大任于斯人也，必先苦其心志， ， ，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。（孟子《生于憂患，死于安樂》）
⑵行路難，行路難，多歧路，今安在？ ， 。（李白《行路難》）
⑶ ， 。大漠窮秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。（高適《燕歌行》）
⑷鵬之背，不知其幾千里也； ， 。（莊子《逍遙游》）
【答案】⑴勞其筋骨，餓其體膚， ⑵長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海 ⑶戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞 ⑷怒而飛，其翼若垂天之云
三、本大題4小題，共16分。
閱讀下面文章，完成第12—15題。
真與假的相互制約
孫紹振
藝術(shù)的真實，不是一種形而上學的真，它不是絕對的不摻一點“假”，相反，只有在假定形式中，真實性才能更充分地發(fā)揮。
生活不經(jīng)過一番改造是不能成為藝術(shù)形象的。創(chuàng)作勞動主要就集中在改造這一點上。白石老人畫蝦，不止地減少了腹下節(jié)足的數(shù)量，米開朗琪羅放在梅提契的墓上的青年男子的雕像超比例地延長了彎曲的腰身和手臂，二者不但沒有導致虛假，反而達到更高的真實。白石老人關(guān)于繪畫藝術(shù)有過名言：“妙在似與不似之間，太似則媚俗，不似則欺世。”俄國偉大畫家蘇里柯夫?qū)W素描時，他的老師契斯恰可夫?qū)λf：“要盡可能地接近實物，可是絕不能一模一樣，因為要一模一樣，結(jié)果反而弄得不像。”藝術(shù)的辯證法就是這樣奇妙，為了使藝術(shù)更像生活，卻要敢使藝術(shù)不像生活。藝術(shù)是假定性與真實性的統(tǒng)一。建國初期，有個地方劇團片面地迷戀于生活區(qū)的逼真，在演《牛郎織女》時，讓真牛上臺，結(jié)果那牛并不能理解牛郎的激動心情，弄得牛郎不能專心向織女殷勤，一直處在提心吊膽的尷尬狀態(tài)。這時，真牛卻留下一堆糞便，揚長而去。這種真牛反而不如一條沒有實用價值的牛鞭子（裝飾著彩色流蘇的）來得真實。
作家的勞動對象就是生活中逼真的素材，作家的勞動實踐就是要把生活逼真改造為藝術(shù)的真實。
文學創(chuàng)作的真實是一種虛構(gòu)的真實。文學要把普遍分散地存在的逼真改造成為特殊的具體的人物情景和過程，就不能不突破真人、真事、真物的局限。所以曹雪芹要把真事隱去（甄仕隱）而公然聲明自己所寫的是滿紙荒唐言，是假語村言（賈雨村）。這可以充分說明在藝術(shù)作品中生活的真實性是受藝術(shù)的假定性制約，沒有了藝術(shù)假定，也就不能有生活的本質(zhì)。
要獲得文學創(chuàng)作的能力，就是要獲得藝術(shù)地進行真實的虛構(gòu)的能力，而不是照搬生活的能力。初學寫作者如果被生活的原始素材逼真的森嚴性嚇住了，不敢突破真人、真事、真物的局限，他的才能就可能受到束縛，他的想象、他的感情就很難得到自由的發(fā)揮。
世界文學史畫廊中偉大的典型都不完全是生活的逼真的實錄，它們都有“臆造”、“臆測”、“臆象”那樣的特點，都是一種“逼真的幻覺”。表面上看來都有一點不現(xiàn)實，畸形、怪誕，不像話，不像真正存在過的。唐·吉訶德，奧勃咯摩夫、浮士德、高里奧、哈姆雷特、瑪絲洛娃、賈寶玉、阿Q，好像都有不現(xiàn)實的“臆造”的特點，但恰恰又是能叫人著迷的魅力。就像中國畫中的潑墨畫，不能作細節(jié)的追求，但又是給人以淋漓盡致的藝術(shù)享受的。相反，那樣過分拘泥于生活逼真，過分照搬現(xiàn)實場景的，例如《官場現(xiàn)形記》、《二十年目睹之怪現(xiàn)狀》那樣的作品和那些“極鏤繪之工”的詠物詩一樣，反而顯得藝術(shù)格調(diào)不高，不及《紅樓夢》中那些帶著神秘色彩的太虛幻境、通靈寶玉、和尚道士之類的吸引人，甚至不及《聊齋》中的狐媚鬼道動人。丹麥的許多現(xiàn)實性的小說也不及安徙生的童話動人。藝術(shù)如果完全排除了假定性就不成為藝術(shù)了。真正的藝術(shù)常常帶有寫意的色彩，寫意就是不太拘泥于形，讓客觀生活與主觀思緒融合起來按著形式的軌道酣暢地運行。也就是《文心雕龍·神思》所以的“神與物游”。搞文學創(chuàng)作，光有“物”（生活）不免粗糙，光有“神”，是抽象的，把二者結(jié)合起來就可能有一種自由酣暢的筆墨。這種筆墨的氣韻不光來自生活，也來自作家，它不為生活所拘，不過分貼緊生活，而是在與生活保持一定距離的軌道上飛旋。藝術(shù)之所以能圍繞著生活的太陽公轉(zhuǎn)，是由于它本身還以自己為中心在自轉(zhuǎn)。
（選自孫紹振《審美形象的創(chuàng)造》，有刪節(jié)）
12-13題為選擇題，請在答題卡“選擇題答題區(qū)”作答。（12題選對兩項給5分，選對一項給2分，多選不給分）
⒓根據(jù)文意，以下說法正確的兩項是 （5分）
A.藝術(shù)就是使藝術(shù)不像生活，如果藝術(shù)像生活就不是藝術(shù)了。
B.文學創(chuàng)作如果照搬真實生活，就很難自由發(fā)揮自己的才能和想象。
C.文學創(chuàng)作應(yīng)貼近生活，不應(yīng)脫離生活，但是又要和生活保持一定的距離，這樣創(chuàng)作出來的作品才能給人藝術(shù)享受。
D.藝術(shù)的真實要求我們創(chuàng)作時不要摻雜假的東西，否則，藝術(shù)的真實性就難以體現(xiàn)。
E.《聊齋》中的狐媚鬼道和“極鏤繪之工”的詠物詩、丹麥的許多現(xiàn)實性的小說一樣，藝術(shù)格調(diào)都不高。
【答案】B.C.（A.藝術(shù)應(yīng)當就“像”生活；D.第一自然段說的是藝術(shù)的真實可以摻雜假的東西的；E.說《聊齋》中的狐媚鬼道藝術(shù)格調(diào)不高不符合原文意思。本題考查“篩選并整合文中信息”的能力）
⒔不能說明“生活必經(jīng)過改造才能成為藝術(shù)形象”的一項是 （3分）
A.白石老人畫蝦故意減少腹下節(jié)足的數(shù)量。
B.米開朗琪羅超比例延長雕像的腰身和手臂。
C.《紅樓夢》中的通靈寶玉、太虛幻境的描寫。
D.建國初期地方劇團牽真牛上舞臺表演的行為。
【答案】D.（這是過分追求生活真實的范例。本題考查“理解文中重要句子的含意”的能力）
⒕什么是藝術(shù)的真實？作者認為如何實現(xiàn)藝術(shù)真實？請作簡要闡述。（4分）
答：
【答案】⑴藝術(shù)的真實是一種虛構(gòu)的真實，是假定性與真實性的統(tǒng)一。⑵藝術(shù)只有在假定形勢中才能發(fā)揮真實性，因為生活的真實性受藝術(shù)的假定性制約，沒有藝術(shù)的假定，也就不能有生活的本質(zhì)。（每答對一點2分，共4分。本題考查“歸納內(nèi)容要點，概括中心意思”的能力）
⒖作者認為，如果要創(chuàng)作出經(jīng)典作品應(yīng)當怎么做？請依據(jù)文本簡要概括。（4分）
答：
【答案】⑴要深入了解生活不能曲解生活，讓生活具有深度和廣度。⑵必須突破生活真實的局限，不拘泥于生活的逼真，在真實生活的基礎(chǔ)上大膽進行藝術(shù)真實的虛構(gòu)。（每答對一點2分，共4分。本題考查“分析概括作者在文中的觀點態(tài)度”的能力）
四、本大題為選考內(nèi)容的兩組試題。每組試題3小題，共15分。
本大題的兩組試題分別為“文學類文本閱讀”試題組和“實用類文本閱讀”試題組?？忌芜x一組作答。作答前，務(wù)必先用2B鉛筆在答題卡上填涂所選試題組對應(yīng)的信息點。信息點漏涂、錯涂、多涂的，答案無效。
㈠文學類文本閱讀
閱讀下文，完成16—18題。（15分）
草是風的一面旗幟
李丹崖
她是一個自卑的孩子，不愛和別人交往，許多小伙伴也對她敬而遠之，更可悲的是，她的學習成績也差得一塌糊涂，許多老師在課堂上毫不留情地批評她，因為，同一道題，她至少能錯三遍。
她有自閉癥，這是有目共睹的事實。許多同學開始排擠她，大家認為，她是一個悶葫蘆，和她在一起，自己原本快樂的心情也會瞬間變得低落起來。她也察覺了伙伴們對她的疏遠，于是，一個人搬著課桌，挪到了教室的角落里。從那天開始，她也覺得自己仿佛搬到了一個嶄新的世界，課堂上瑯瑯的讀書聲對于她來說是事不關(guān)己的，她關(guān)心的只有窗外的世界，靜靜的泡桐花開了，穿過窗子透出絲絲香甜，鳥兒們在樹間做了巢，每天啁啾地唱著，嬉戲著……她是多想讓自己變成一只鳥兒呀！一只無憂無慮的鳥兒，和群鳥在蔥蘢的樹木間追逐，在廣袤的天際里振翅，她是個煩惱的絕緣體。
春走后，夏天把秋天引了過來，窗外那棵泡桐開始落葉，就連樹上的鳥兒也喑啞了嗓音，許多候鳥已經(jīng)南遷。積攢了這么久，她第在一個課間痛哭流涕，她哭著說，都走吧，就連鳥兒也會拋棄她，曾經(jīng)的一樹新綠也變成了滿眼枯黃，上帝為何非要給我一個黯淡的世界？
不知道什么時候，班級里新來了一名語文老師，老師姓徐，長得特像徐靜蕾，同學們都非常喜歡她，暗地里叫她“靜蕾老師”。靜蕾老師的第一堂課是帶領(lǐng)大家玩成語接龍游戲，用黑板擦作為接力棒，傳到誰那里，如果接不上來，就要罰唱一支歌，或者是寫一篇作文。
隨著一聲清脆的巴掌聲響起，接力開始了，很快就傳到了她。當時，她還在望著窗外發(fā)呆，不知不覺中，黑板擦落在她的桌子上。她先是一愣，繼而聽到同學們的歡呼聲，那歡呼聲帶著一種刺耳的嘲弄。她不會唱歌，按照“游戲規(guī)則”，她選擇寫一篇作文，第二天交上去。靜蕾老師是個非常和和藹的人，對她說，沒問題，即使第二天交不上來，只要用心了，寫多少都可以。
這，她把自己的心情寫給了老師看——她是一個命苦的孩子，三歲那年，母親就離家嫁到了外鄉(xiāng)，父辛給她們?nèi)⒘艘晃缓髬?，盡管后媽對她很好，但是，她總覺得那是一種虛偽。六歲那年，她的父帝得了一種怪病，從此喪失了說話的能力。她失去了后一位可以溝通的對象，于是，她選擇了沉默。她在作文的后一段里寫道，她是一棵孤單的小草，生命里仿佛只有秋天……
第二天，靜蕾老師在課堂上鄭重其事地表揚了她，說她是個守信的好同學，不僅按時交上了作文，而且寫得很好，至于作文的內(nèi)容，靜蕾老師卻只字未提。那天，靜蕾老師把她的座位由后一排調(diào)到了講桌下的第一排的位置，并當著全班同學的面給她一個甜甜的香吻!
從那天起，她仿佛蟬蛻一樣換了一個人，上課注意力非常集中，成績上去了，同學們也爭先恐后地與她交往，學期結(jié)束，她還做了班長。
后來，她考上省內(nèi)一所師范大學，畢業(yè)以后，她義無反顧地回到了自己的母校做了一名教師。她給自己的學生講的第一堂課叫《草是風的一面旗幟》，她在課堂上說，即使是一棵卑微到近乎渺小的小草，也不會孤單，因為它有自己的使命，那就是：等待春天，為風鋪開一面綠色的旗幟！
也許誰也不知道，“草是風的一面旗幟”，那是靜蕾教師在她的作文里給她的評語……
（選自《微型小說選刊》2010年第6期）
⒗小說的第一自然段起什么作用？（4分）
【答案】①內(nèi)容上交代寫作對象，突出她的自卑、孤獨，引起讀者閱讀的興趣；②結(jié)構(gòu)上與后文她的自信合群形成對比。（本題考查分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法的能力，能力層級為C。每點2分。）
⒘文學創(chuàng)作中有“題好一半文”的說法，試賞析本文標題“草是風的一面旗幟”的妙處。（6分）
【答案】①標題運用比喻修辭，纖弱的小草在風中沒有伏倒，而是像旗幟一樣在風中飄揚，突出了小草挺拔剛健的風姿，突出小說克服自卑走向自強的主旨；（3分）②這句話是當年靜蕾老師給主人公的批語，又是主人公給學生上的第一堂課的課題，在結(jié)構(gòu)上是貫串全文的線索，內(nèi)容上體現(xiàn)了愛的接力。（3分）（本題考查領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力的能力，能力層級為D）
⒙有人說本文的主人公其實應(yīng)該是“靜蕾老師”，你覺得有道理嗎？結(jié)合文章談?wù)勀愕目捶?。?分）
【答案】示例1：沒有道理。（1分）小說的故事情節(jié)是以“她”的成長發(fā)展為主線展開的，（2分）“她”從“一個自卑的孩子”成長為母校的教師的經(jīng)歷，與小說的主旨——宣揚自強自信——契合，所以小說主人公應(yīng)該是“她”。（2分）
示例2：有道理。（1分）靜蕾老師雖然出場少，但卻是“她”發(fā)生轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵，靜蕾老師善意的言行讓“她”獲得了新生。（2分）深諳教育藝術(shù)、充滿愛心的靜蕾老師理應(yīng)是這曲教育之歌、愛之歌的主人公。（2分）（本題考查對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力，能力層級為F）
㈡實用類文本閱讀
閱讀下文，完成19—21題。（15分）
湖南人德行加上紐約人德行
（1）膽大妄為，無所拘束，雄心勃勃，沒有什么是不可能的，沒有什么是不敢做的。這就是譚盾?！昂先说牡滦小！彼o自己下著定義。
（2）22歲時，在中央音樂學院讀大二的譚盾暑假一個人憋在教室里，寫了他平生第一部交響樂——《離騷》。在這部試圖詮釋兩千年前楚國詩人屈原的作品里，他動用了很多板鼓、簫等民族樂器，當時這是很出格的事。
（3）“我的老師當時很不滿意，說你有這么深刻嗎？你有這么多牢騷要發(fā)嗎？后來這部作品得了一個大獎?！彼﹂_了，微微有點得意。
（4）“大概是湖南人的緣故。我們很小的時候，就被教育要有精英文化的抱負，要學文人的氣質(zhì)、氣度，這是地域教育的基礎(chǔ)。
（5）“我成功的根源，對我而言，就是創(chuàng)造性。但是創(chuàng)造性的來源是非常艱辛的，要全面地學習，也離不開土壤。我覺得自己蠻幸運，一直有很好的土壤。
（6）“我就覺得自己是一個農(nóng)民?！?’之前，跟著外婆在湖南鄉(xiāng)下長大，在中國傳統(tǒng)的儒教倫理、農(nóng)民非常樸實的真善美環(huán)境里長大；青少年時期跟著父母下鄉(xiāng)，經(jīng)歷了‘*’的動蕩和苦難。我覺得，一個人的成長是離不開苦難的，沒有嘗過苦難的人不會有抱負。有的人會失去理想、信任、信心，人生的一切都被摧毀，有的人則會底氣更足。一個藝術(shù)家經(jīng)歷‘*’，就像觀看或者參與一部大歌劇，讓你看到了一切。當‘*’結(jié)束，這個國家的精英要在廢墟上重建理想和文化時，我們多多少少又參與其中，中國活躍就是這個時期?！?BR> （7）無論湖南，還是北京，都容納不了這個囂張、創(chuàng)造力過剩的靈魂。1986年，中央音樂學院四大才子之一的湖南青年譚盾，拎著一箱足夠用3年的衛(wèi)生紙(有人跟他說紐約的衛(wèi)生紙很貴)，帶著一顆“要來改變西方音樂”的野心，昂著頭顱去了紐約。紐約聚集了來自世界各個角落的各色人等。譚盾在藝術(shù)家聚居地格林威治村一住就是10多年。
（8）“全世界的神經(jīng)病都在那里，你知道有多神經(jīng)嗎？你身邊忽然冒出來一個人，你也不知道他從哪里來，竟然，他懷著的理想和你一模一樣！”
（9）在一大堆來紐約追尋偉大使命的“神經(jīng)病”、笨蛋和天才中，也有一批來自中國和中國臺灣地區(qū)的留學生，來自北京的艾未未、陳凱歌，來自臺北的李安，來自上海的陳丹青、陳逸飛……一群新波西米亞人，在那里尋找他們的出路和夢想。
（10）“那個時候，我天天和艾未未泡在一起。大家都很年輕，也很窮。但是所有的人都很有抱負，一種非?？裢谋ж?。我們對中國文化的熱愛，是一般人難以比擬的。我感覺，這種很強的使命感，和毛澤東他們在上海成立共產(chǎn)黨的使命感是一樣的。我們出去留學，是為了中國去的。
（11）“紐約非常有意思，它永遠在向你灌輸——從地球上看世界都不夠，一定要從宇宙看世界。而在中國，永遠只告訴你讓你從中國看世界。我覺得，從中國看世界，你就不會這么愛自己，只有從世界這個角度講，你才會更愛自己、珍惜自己?！?BR> （12）文化的創(chuàng)建，需要大舞臺和大氣候，而慷慨的紐約給予了他們一切。這批當年流浪紐約的華人藝術(shù)家和知識分子，如今都是活躍在中外文化藝術(shù)領(lǐng)域里聲名顯赫的人物，他們中的一些人，把自由、獨立的風氣帶回了國內(nèi)。
（13）“我們對西方的學習很扎實。我們在西方學完之后，各人都對西方產(chǎn)生了很大的貢獻。中國很大，但是，對中國當代文化產(chǎn)生重大沖擊的人，大多是來自紐約的留學生。我覺得，全中國都應(yīng)該為有這么一批人感到自豪。
（14）“湖南人和紐約人都有一種得天獨厚的文化土壤。雖然紐約人很富，在物質(zhì)和文化上過得舒舒服服；湖南人很窮，有時連辣椒蘿卜都吃不上。但是，他們都沒有僅僅生活在世俗的狀態(tài)里，說白了，就是這兩個地方的人都有一種超越俗氣的潛能。”
（15）湖南人的德行，加上紐約人的德行，成就了一個如今的譚盾?？裢杂?，隨心所欲，追新逐奇，又不乏實際，緊緊把握住市場的需要。
（16）“我一刻都沒有懷疑過自己。你說我是自信也好，狂妄也好。我在內(nèi)心是個極度浪漫的人。人一定要浪漫，才能超越世俗生活。只有超越世俗生活，才能夠創(chuàng)造?！?BR> (《人物周刊》2007年4月)
⒚統(tǒng)觀這篇報道，譚盾身上有著紐約人怎樣的德性？(5分)