2014高考改革方案：不能繞開怎么錄只重怎么考，具體情況介紹如下：　
    全國高考改革方案初定為考語數外三門，外語一年兩考，再讓學生選考三門，按五級制評價。近日，中國教育學會副會長朱永新教授在南京透露了以上高考改革動態(tài)。
    高考改革方案，和之前一些改革方案一樣，習慣于在“即將出臺”的時間表里給公眾留下充足的想象空間。參與改革方案制定的相關專家的一些發(fā)言，則會造成“猶抱琵琶半遮面”的效果。但即便如此，因事關切身利益，它仍然成為公眾熱議的話題。
    在看到以上這樣的高考總體改革方案內容時，我產生了一個感覺：正在制定的高考改革方案，完全避開了“深水區(qū)”！我們看到的這幾項改革，都是事關“怎么考”的問題，但公眾最關心的其實不只是“怎么考”，而更多是“怎么錄取”。繞開了“怎么錄取”只改革“怎么考”只是謀求形式上的變化，但之于高考公平，就無法滿足公眾的期盼。
    高考改革不能遇到困難繞著走，不能處理問題“軟著陸”，要敢于改革那些影響高考公平和教育公平的復雜問題。目前公眾最關心的問題，一是全國高考是不是應該打破地域劃分，統(tǒng)一命題，統(tǒng)一考試？在北京，考500分就可上，在其他省份卻不能上本科的現(xiàn)實，早已被人詬病許久，對此不能總是不當回事。
    二是，大學招生是否應該在全國范圍內統(tǒng)一分配名額，尤其是北大、清華[微博]等，是不是該規(guī)避“淪為北京人的大學”的嫌疑？大學在所在地招生過多、招農村學生比例下降的問題，同樣涉及社會公平，高考改革方案也不應回避。
    三是，高考去英語化的訴求不能被拋荒。近些年，關于國人英語學習過度卻實用性很小的問題一直備受爭議。目前北京已經削減了英語在高考中的分值，這是好的開始，但就全國而言，似乎也需一個弱化英語學習的頂層設計。這顯然不是“一年兩考”就能解決的問題。
    四是，異地高考，該如何破冰？農民工子女教育和參加高考的問題，國務院早就發(fā)出文件，要求各地在2012年年底前出臺異地高考具體辦法。但在殘酷的現(xiàn)實面前，某些聚集了全國質教育資源的省市，仍然十分頑固地對抗著異地高考。
    深水區(qū)改革要敢于啃硬骨頭，要有壯士斷腕的決心，那么，高考改革何不拿出一些魄力來，以加快這個社會更加公平的速度和步伐呢？