教學是教師的教和學生的學所組成的一種人類特有的人才培養(yǎng)活動。通過這種活動，教師有目的、有計劃、有組織地引導學生學習和掌握文化科學知識和技能，促進學生素質提高，使他們成為社會所需要的人。今天為各位搜集整理了教學心得大班幼兒園怎么寫（精選6篇），供您查閱。
1.教學心得大班幼兒園怎么寫 篇一
繪本故事《阿詩有塊大花布》講述了阿詩得到一塊大花布，這是奶奶給她織的。她非常喜歡這塊大花布，正在為用這塊花布做些什么而猶豫不決時，她分別遇到了需要幫助的小老鼠、小花貓、雞媽媽、象寶寶，之后這塊花布只剩一點點了，什么也做不了，但阿詩一點也不難過，因為她體會到了分享的快樂。在觀課的活動中，祝老師充分挖掘故事的內容，用自己甜甜的語言調動了幼兒學習的積極性，按照故事的發(fā)展順序通過創(chuàng)設生活和游戲情境著重培養(yǎng)幼兒的讀圖能力，有效的避免了繪本教學成了為幼兒講述故事，豐富了我們繪本教學實踐的經驗，開拓了我們繪本教學的思路。下面從以下幾個方面分享我的收獲：
一、注重緊扣語言領域核心經驗
《指南》中指出，要經常和幼兒一起看圖書、講故事，豐富其語言表達能力，培養(yǎng)閱讀興趣和良好的閱讀習慣，進一步拓展學習經驗。祝老師聚焦語言領域核心經驗，培養(yǎng)幼兒的語言涵養(yǎng)。如在幼兒說話講述不完整的情況下，通過提問的方式巧妙的引導幼兒講話說完整，祝老師通過提問“阿詩為小動物們做了什么”，一位幼兒回答“衣服”，祝老師接著追問“為誰做了衣服？”，幼兒補充“阿詩為小熊做了衣服”，后面的小朋友也就陸續(xù)不用老師提醒就講述的很完整，雖然祝老師沒有直接要求幼兒要把話說完整，但是這種追問的方式幼兒更容易接受，同時氛圍也很輕松愉快，在這種輕松的環(huán)境中，幼兒愿意表達并養(yǎng)成良好的習慣。
二、創(chuàng)設情境讓孩子“浸潤其中”
祝老師在組織大班語言《阿詩有塊大花布》的活動過程中，借助繪本主人公阿詩為線索，按照故事的發(fā)展創(chuàng)設情境讓孩子“浸潤其中”以激發(fā)孩子的學習興趣、學習熱情和主動的精神，使繪本閱讀教學更為高效。如開始部分老師通過講述故事主人公——阿詩的特點，將幼兒帶入故事情境引導孩子將傾聽與讀圖結合起來，基本部分將幼兒置身于繪本情境中去猜測故事的后半部分，在情境中更容易調動幼兒的已有生活經驗，運用已有生活經驗進行大膽的猜測。
三、注重把握教育價值游戲化開展活動
“兒童生活在游戲中”“人們在教育中游戲”。在教學實踐中，教師應立足游戲精神的落實與創(chuàng)新，與兒童一起真正融入游戲，使幼兒更好地拓展經驗、豐富體驗、促進其情感和精神生長，使教師的教育生活回歸本真，成為真正意義上的“游戲人。在繪本教學過程中祝老師把握繪本故事圖畫中每一個動物與阿詩對話的過程中，都有下一個動物出場的線索，并巧妙的運用繪本圖畫的線索，同時增加時間和腳印兩條線索，通過創(chuàng)設幫助拍照小男孩將被風吹吹亂的故事情境，展開尋找線索的游戲活動。當幼兒置身于這樣的游戲中，更容易理解故事內容，并在游戲中幫助幼兒養(yǎng)成良好的讀圖、傾聽、完整表達的閱讀習慣。
四、注重提問有效性形成自主探究學習氛圍
自主探究是孩子學習繪本的重要方式之一。孩子們探究學習的積極性、主動性，往往來自于一個充滿疑問的情境，沒有問題的教學，在孩子腦海里不會留下多少痕跡，也不會激起孩子思維的漣漪。為幼兒巧設問題，給孩子提供一種自我探索、自我思考的機會，讓他們“帶著問題走進故事”，讓每個孩子在參與中得到發(fā)展。繪本教學中教師提問的設計應是引導幼兒去關注畫面，通過仔細觀察每一張畫面，從而去理解繪本所要表達的故事內容。祝老師在教學中幾個關鍵的部分，都是利用有效提問的方式引導學會觀察圖片，利用有效的追問，引導幼兒表述完整。如在引導幼兒觀察阿詩做了什么的時候，通過一個提問：我們來看看阿詩做了什么？可以從上向下看，也可以從一邊往另一邊找找，通過提問引導幼兒掌握看圖的方法的同時自主探究故事的內容。又如在感受故事深刻含義的時候通過“你們覺得阿詩得到了快樂嗎？來自主交流對故事的理解。
總體而言，祝老師的這節(jié)語言活動跳出常規(guī)繪本教學的模式，真正做到了“輕輕松松閱繪本，明明白白讀繪本，真真正正品繪本；真正做到了語言活動“享受美的圖畫，傾聽美的語言，學會美的表達”；讓我真切的體會到了以充分尊重幼兒的興趣愛好、滿足幼兒發(fā)展需要為原則的有效指導策略，以及教師組織活動的靈活與智慧；讓我真實的感受到了想讀，敢說，積極交流的閱讀味道。在今后的教學活動中，愿我們能從中得到啟迪，習得方法，積極探索語言教學的技巧和良好的師幼互動。
2.教學心得大班幼兒園怎么寫 篇二
游戲化教學法是指，將游戲與音樂教學活動進行有機結合，寓教于樂，讓幼兒在游戲中學習知識內容并得到相應的發(fā)展。只有真正理解了幼兒園音樂活動、游戲和游戲化教學三者的的概念，我們才能更好地明確幼兒園音樂活動游戲化的有效性。幼兒園音樂活動主要是為了教育幼兒學習音樂、幫助他們對音樂有更深入的了解。在游戲方面，幼兒人類學家朗格維爾認為，游戲是幼兒生活中自發(fā)的、創(chuàng)造性的教育活動。我認為游戲是幼兒重要的學習方法，具有重要的教育意義和影響，且運用游戲對幼兒進行教學有利于提高他們社會化認知的發(fā)展、學習成果的質量。在游戲化的教學活動實踐中，游戲的精神應該貫穿于整個活動之中，成為教學活動的靈魂。
游戲能夠促進幼兒在教學過程中表現出開放性的思想，這種思想有利于促進幼兒各方面素質的發(fā)展。因此，游戲化的教學活動為幼兒園的音樂活動帶來了巨大的影響，這也是幼兒園音樂教學要求使用游戲化教學方法的原因之一。
喜歡玩游戲幾乎是所有幼兒的天性。因此，為了結合幼兒身心發(fā)展的特點來進行音樂教學，采用游戲教學法更加適合。游戲不僅能夠滿足幼兒對學習新鮮事物的需要，同時還能滿足幼兒的心理需求。如果能將音樂活動中融入豐富的游戲活動，音樂的教學也將更能豐富幼兒的精神世界。音樂活動的游戲化就是將游戲融入進音樂教學過程，以達到對幼兒進行音樂教育的目的。
3.教學心得大班幼兒園怎么寫 篇三
幼兒園大班數學《誰會滾動》包含兩部分內容，一是球體，二是圓柱體。據此，我安排了兩次活動分別對這兩部分內容進行了學習，孩子們在活動中表現的非?；钴S?，F將第一部分的活動過程及活動效果做些簡要分析。在《認識球體》活動中，首先給孩子提供了乒乓球、小皮球、硬幣、光碟、小圓卡等日常生活中熟悉的物品，然后讓每個幼兒玩一玩、摸一摸、看一看，讓他們知道球從任何方向看都是圓的。再次讓每個幼兒用手中的球體分別向前、向后、向左、向右滾動，用硬幣、光碟或小圓卡也分別向前、向后、向左、向右、滾動。通過幾次操作活動后，孩子們懂得了球向任何方向都能滾動，而平面的圓則不能。這使課堂氣氛非?；钴S，幼兒的學習積極性和主動性充分調動了起來。但由于少數幼兒貪玩，不能按要求操作，我在時間的把握上有點著急，導致這些幼兒對于球體的特征不夠明確。
從設計這次活動，到實踐這次活動，讓我對教材的`設計有了更透徹的了解，在數學領域要學習的東西還有很多，今后我會多去翻翻教材，把教材吃透，多走進教師的課堂，多學習新的教學理念與教學方法，在實踐中不斷反思，在反思中不斷改進。
這一教學活動后意識到的，其中存在許多不足：
1、在利用教師提供的材料探索圓與球體的區(qū)別時，我的目的是讓幼兒能夠自己想辦法來區(qū)別二者，但是，在教學時，我卻疏忽了。直接讓幼兒用滾、看、摸的辦法來區(qū)別。因而，對幼兒學習方法的培養(yǎng)造成了空白。如果，在活動中，能放手讓幼兒自己想辦法，這樣既發(fā)展了幼兒思維能力又能達到活動目的。
2、在指名讓幼兒說說圓與球體的區(qū)別時，我過于急噪，沒有給幼兒充分的發(fā)言時間，沒有顧及到一些孩子的活動感受，給幼兒語言的組織及發(fā)展的空間太小。
3、為給幼兒創(chuàng)設一種輕松的學習環(huán)境，我準備了很多的活動材料，但各種材料沒有大可能的發(fā)揮出作用來。比如：在讓幼兒通過摸、看、滾來區(qū)別圓與球體的區(qū)別時，有一部分幼兒只是做到了看和滾，摸的很少，尤其是我準備了小的乒乓球，用拳頭握以握，很快就能掌握球體的特征，我沒能及時的提醒幼兒。
4、在讓幼兒說說生活中有哪些球體物品時，目的是讓幼兒感受到數學就在身邊，在生活中，調動幼兒的生活經驗，同時培養(yǎng)幼兒動腦、動口、觀察、比較等能力。這一環(huán)節(jié)給孩子的時間不夠，我過于急噪。
5、我發(fā)現部分幼兒參與活動不夠積極，只能跟著老師及小朋友完成一些活動，缺乏創(chuàng)造性。另外，還有一些幼兒操作速度過于慢。
4.教學心得大班幼兒園怎么寫 篇四
這個星期我們繼續(xù)進行中國娃的主題活動。而《聰明的阿凡提》這個故事，正是這個主題活動下的一個語言活動。這個故事的特點是語言淺顯、內容風趣，以敘事為主，運用幽默詼諧的藝術手法，著重借阿凡提與大官生動形象的對話描寫，烘托了阿凡提大智大勇、疾惡揚善這一鮮明的人物性格特點。
隨著年齡的增長，大班孩子欣賞文學作品的數量也越來越多，他們對其中一些重要的主要人物的形象特點、性格特點了解的也就越多，那么，對他們一生的發(fā)展、性格的成熟就越有幫助。通過欣賞這個故事，我們可以幫助大班孩子在頭腦中構建一個集善良、勇敢、智慧于一身的鮮明人物形象，從而，為孩子良好品德的形成奠定形象模仿的基礎。
活動中，在向幼兒講述故事時，為了能使故事內容更吸引幼兒，我們教師就要做到有感情。注意運用一些語調、語速的變化，面部表情以及手勢、動作的變化來吸引幼兒的注意，激發(fā)幼兒傾聽的愿望和興趣。在情境表演中，我們練習了阿凡提和大官的對話，根據故事的發(fā)展，我讓幼兒分析阿凡提面對大官時不亢不卑的說話神態(tài)和大官前后兩種不同的`說話態(tài)度與語氣，從一開始的高傲神氣到后的低聲下氣，并請幼兒對兩種不同的態(tài)度進行模仿。
通過對故事的表演，不僅使幼兒對阿凡提有進一步的認識，知道阿凡提是一個聰明機智的新疆維吾爾族人，感受了阿凡提的幽默和不畏強權，還鍛煉了幼兒的口語表達能力，培養(yǎng)了幼兒對表演活動的興趣。
5.教學心得大班幼兒園怎么寫 篇五
在本周的區(qū)域活動中，孩子們都各自玩的很開心，一會兒科學發(fā)現區(qū)的孩子跑來說：“吳老師，你快來看，小昆把玩具都弄壞了?！蔽疫^去一看，發(fā)現昆昆把發(fā)現區(qū)里的幾個上發(fā)條玩具拆的四分五裂，弄的亂七八糟。當時，我真有點生氣，這么好的幾個玩具，都讓他拆成了碎片。忍了忍要訓他的沖動，一問原因，原來他是想弄明白，發(fā)條為什么一扭小青蛙就能跳起來，他還高興地告訴我發(fā)條玩具的一個小秘密：“只要抓住發(fā)條使勁擰，里面的皮子就會卷得緊緊地，青蛙就跳起來了起來?！笨吹剿歉迸d奮的樣子，我真慶幸自己沒有對他枉加批評，也許我的`一句話，就會抹殺孩子的探索渴望。我對他說：“你的發(fā)現真棒，老師也要向你學習，可現在玩具都壞了，你能想辦法把他修好嗎?”他使勁點頭趕快去修去了，雖然后沒修好，可昆昆依然興奮的拿著玩具對小朋友說著他發(fā)現的秘密。
這件事，給了我很多啟示：(1)孩子在探索世界的過程中，也許會出現一些不良的后果，如果我們以寬廣的胸襟容納、欣賞和支持孩子，那么就能使他們在獲得尊重、信任的同時，培養(yǎng)探索興趣，增強自信心。(2)對于孩子來說，在探索中體驗成功與失敗的不同感受，并讓他們有機會嘗試失敗、糾正錯誤，這對培養(yǎng)孩子克服困難的堅韌性，提高他們的探索能力同樣是十分有益的。(3)有時候，教師的寬容的態(tài)度和欣賞的微笑，遠遠比我們嚴肅的批評教育更有用，它能使孩子得到反思和自省，在“自我教育”的過程中逐步完善自己
俗話說“金無足赤，人無完人”，對于自治力十分有限的幼兒而言，有缺點、有過失是在所難免的，作為一名教師，我們不僅要看到孩子的可愛之處，還要接納孩子的不足，更要寬容孩子的“破壞”行動，要寬容孩子的過錯，允許幼兒嘗試錯誤、允許幼兒宣泄情緒、允許幼兒說出自己的不同意見。
6.教學心得大班幼兒園怎么寫 篇六
幼兒基本都有過害怕的經歷，什么事會讓你感到害怕呢？遇到害怕的事時你會怎么做呢？怎樣使自己勇敢起來呢？我以懸念引出故事《重要電話》，幼兒很想聽下讓喀秋莎勇敢起來的秘密到底是什么？因此，帶著問題幼兒好奇的聽起故事來。這個故事很好聽，特別是磁帶里配上了這個曲折的音樂，很讓人投入到角色中，原來，故事中的主人公已經不怕一個人在家里過夜了，這說明了他已經長大了，聽到后，幼兒這才恍然大悟。那你長大了嗎？我請幼兒大膽的'說出自己的想法，原來，我們?yōu)榧胰俗隽诵┝λ芗暗氖虑?，總結我們自己也長大了，幼兒也非常的開心。
針對這堂課，我總結了我的不足，值得改進：
1．讓幼兒說說“要是只有你一個人晚上在家，你心里的感覺會是怎么樣的？”時，幼兒都能積極地回答，如：“很害怕，很孤單”、“很想找個人陪”等等，應該對幼兒的回答做個回應，感覺自己缺少了與幼兒這樣的交流。
2．故事的精彩部分，媽媽走過，主人公特別害怕，自我感覺這方面表演有待加強，在語氣、神情中表現再突出一點，幼兒印象會更加深刻。
3．故事后，原來是媽媽打來的重要電話，在媽媽的對話中，讓幼兒學著老師說，幼兒學的不錯，反思中，我后來一想，假如讓幼兒自己拿起電話，上來表演模仿媽媽的話，這樣會更好。
1.教學心得大班幼兒園怎么寫 篇一
繪本故事《阿詩有塊大花布》講述了阿詩得到一塊大花布，這是奶奶給她織的。她非常喜歡這塊大花布，正在為用這塊花布做些什么而猶豫不決時，她分別遇到了需要幫助的小老鼠、小花貓、雞媽媽、象寶寶，之后這塊花布只剩一點點了，什么也做不了，但阿詩一點也不難過，因為她體會到了分享的快樂。在觀課的活動中，祝老師充分挖掘故事的內容，用自己甜甜的語言調動了幼兒學習的積極性，按照故事的發(fā)展順序通過創(chuàng)設生活和游戲情境著重培養(yǎng)幼兒的讀圖能力，有效的避免了繪本教學成了為幼兒講述故事，豐富了我們繪本教學實踐的經驗，開拓了我們繪本教學的思路。下面從以下幾個方面分享我的收獲：
一、注重緊扣語言領域核心經驗
《指南》中指出，要經常和幼兒一起看圖書、講故事，豐富其語言表達能力，培養(yǎng)閱讀興趣和良好的閱讀習慣，進一步拓展學習經驗。祝老師聚焦語言領域核心經驗，培養(yǎng)幼兒的語言涵養(yǎng)。如在幼兒說話講述不完整的情況下，通過提問的方式巧妙的引導幼兒講話說完整，祝老師通過提問“阿詩為小動物們做了什么”，一位幼兒回答“衣服”，祝老師接著追問“為誰做了衣服？”，幼兒補充“阿詩為小熊做了衣服”，后面的小朋友也就陸續(xù)不用老師提醒就講述的很完整，雖然祝老師沒有直接要求幼兒要把話說完整，但是這種追問的方式幼兒更容易接受，同時氛圍也很輕松愉快，在這種輕松的環(huán)境中，幼兒愿意表達并養(yǎng)成良好的習慣。
二、創(chuàng)設情境讓孩子“浸潤其中”
祝老師在組織大班語言《阿詩有塊大花布》的活動過程中，借助繪本主人公阿詩為線索，按照故事的發(fā)展創(chuàng)設情境讓孩子“浸潤其中”以激發(fā)孩子的學習興趣、學習熱情和主動的精神，使繪本閱讀教學更為高效。如開始部分老師通過講述故事主人公——阿詩的特點，將幼兒帶入故事情境引導孩子將傾聽與讀圖結合起來，基本部分將幼兒置身于繪本情境中去猜測故事的后半部分，在情境中更容易調動幼兒的已有生活經驗，運用已有生活經驗進行大膽的猜測。
三、注重把握教育價值游戲化開展活動
“兒童生活在游戲中”“人們在教育中游戲”。在教學實踐中，教師應立足游戲精神的落實與創(chuàng)新，與兒童一起真正融入游戲，使幼兒更好地拓展經驗、豐富體驗、促進其情感和精神生長，使教師的教育生活回歸本真，成為真正意義上的“游戲人。在繪本教學過程中祝老師把握繪本故事圖畫中每一個動物與阿詩對話的過程中，都有下一個動物出場的線索，并巧妙的運用繪本圖畫的線索，同時增加時間和腳印兩條線索，通過創(chuàng)設幫助拍照小男孩將被風吹吹亂的故事情境，展開尋找線索的游戲活動。當幼兒置身于這樣的游戲中，更容易理解故事內容，并在游戲中幫助幼兒養(yǎng)成良好的讀圖、傾聽、完整表達的閱讀習慣。
四、注重提問有效性形成自主探究學習氛圍
自主探究是孩子學習繪本的重要方式之一。孩子們探究學習的積極性、主動性，往往來自于一個充滿疑問的情境，沒有問題的教學，在孩子腦海里不會留下多少痕跡，也不會激起孩子思維的漣漪。為幼兒巧設問題，給孩子提供一種自我探索、自我思考的機會，讓他們“帶著問題走進故事”，讓每個孩子在參與中得到發(fā)展。繪本教學中教師提問的設計應是引導幼兒去關注畫面，通過仔細觀察每一張畫面，從而去理解繪本所要表達的故事內容。祝老師在教學中幾個關鍵的部分，都是利用有效提問的方式引導學會觀察圖片，利用有效的追問，引導幼兒表述完整。如在引導幼兒觀察阿詩做了什么的時候，通過一個提問：我們來看看阿詩做了什么？可以從上向下看，也可以從一邊往另一邊找找，通過提問引導幼兒掌握看圖的方法的同時自主探究故事的內容。又如在感受故事深刻含義的時候通過“你們覺得阿詩得到了快樂嗎？來自主交流對故事的理解。
總體而言，祝老師的這節(jié)語言活動跳出常規(guī)繪本教學的模式，真正做到了“輕輕松松閱繪本，明明白白讀繪本，真真正正品繪本；真正做到了語言活動“享受美的圖畫，傾聽美的語言，學會美的表達”；讓我真切的體會到了以充分尊重幼兒的興趣愛好、滿足幼兒發(fā)展需要為原則的有效指導策略，以及教師組織活動的靈活與智慧；讓我真實的感受到了想讀，敢說，積極交流的閱讀味道。在今后的教學活動中，愿我們能從中得到啟迪，習得方法，積極探索語言教學的技巧和良好的師幼互動。
2.教學心得大班幼兒園怎么寫 篇二
游戲化教學法是指，將游戲與音樂教學活動進行有機結合，寓教于樂，讓幼兒在游戲中學習知識內容并得到相應的發(fā)展。只有真正理解了幼兒園音樂活動、游戲和游戲化教學三者的的概念，我們才能更好地明確幼兒園音樂活動游戲化的有效性。幼兒園音樂活動主要是為了教育幼兒學習音樂、幫助他們對音樂有更深入的了解。在游戲方面，幼兒人類學家朗格維爾認為，游戲是幼兒生活中自發(fā)的、創(chuàng)造性的教育活動。我認為游戲是幼兒重要的學習方法，具有重要的教育意義和影響，且運用游戲對幼兒進行教學有利于提高他們社會化認知的發(fā)展、學習成果的質量。在游戲化的教學活動實踐中，游戲的精神應該貫穿于整個活動之中，成為教學活動的靈魂。
游戲能夠促進幼兒在教學過程中表現出開放性的思想，這種思想有利于促進幼兒各方面素質的發(fā)展。因此，游戲化的教學活動為幼兒園的音樂活動帶來了巨大的影響，這也是幼兒園音樂教學要求使用游戲化教學方法的原因之一。
喜歡玩游戲幾乎是所有幼兒的天性。因此，為了結合幼兒身心發(fā)展的特點來進行音樂教學，采用游戲教學法更加適合。游戲不僅能夠滿足幼兒對學習新鮮事物的需要，同時還能滿足幼兒的心理需求。如果能將音樂活動中融入豐富的游戲活動，音樂的教學也將更能豐富幼兒的精神世界。音樂活動的游戲化就是將游戲融入進音樂教學過程，以達到對幼兒進行音樂教育的目的。
3.教學心得大班幼兒園怎么寫 篇三
幼兒園大班數學《誰會滾動》包含兩部分內容，一是球體，二是圓柱體。據此，我安排了兩次活動分別對這兩部分內容進行了學習，孩子們在活動中表現的非?；钴S?，F將第一部分的活動過程及活動效果做些簡要分析。在《認識球體》活動中，首先給孩子提供了乒乓球、小皮球、硬幣、光碟、小圓卡等日常生活中熟悉的物品，然后讓每個幼兒玩一玩、摸一摸、看一看，讓他們知道球從任何方向看都是圓的。再次讓每個幼兒用手中的球體分別向前、向后、向左、向右滾動，用硬幣、光碟或小圓卡也分別向前、向后、向左、向右、滾動。通過幾次操作活動后，孩子們懂得了球向任何方向都能滾動，而平面的圓則不能。這使課堂氣氛非?；钴S，幼兒的學習積極性和主動性充分調動了起來。但由于少數幼兒貪玩，不能按要求操作，我在時間的把握上有點著急，導致這些幼兒對于球體的特征不夠明確。
從設計這次活動，到實踐這次活動，讓我對教材的`設計有了更透徹的了解，在數學領域要學習的東西還有很多，今后我會多去翻翻教材，把教材吃透，多走進教師的課堂，多學習新的教學理念與教學方法，在實踐中不斷反思，在反思中不斷改進。
這一教學活動后意識到的，其中存在許多不足：
1、在利用教師提供的材料探索圓與球體的區(qū)別時，我的目的是讓幼兒能夠自己想辦法來區(qū)別二者，但是，在教學時，我卻疏忽了。直接讓幼兒用滾、看、摸的辦法來區(qū)別。因而，對幼兒學習方法的培養(yǎng)造成了空白。如果，在活動中，能放手讓幼兒自己想辦法，這樣既發(fā)展了幼兒思維能力又能達到活動目的。
2、在指名讓幼兒說說圓與球體的區(qū)別時，我過于急噪，沒有給幼兒充分的發(fā)言時間，沒有顧及到一些孩子的活動感受，給幼兒語言的組織及發(fā)展的空間太小。
3、為給幼兒創(chuàng)設一種輕松的學習環(huán)境，我準備了很多的活動材料，但各種材料沒有大可能的發(fā)揮出作用來。比如：在讓幼兒通過摸、看、滾來區(qū)別圓與球體的區(qū)別時，有一部分幼兒只是做到了看和滾，摸的很少，尤其是我準備了小的乒乓球，用拳頭握以握，很快就能掌握球體的特征，我沒能及時的提醒幼兒。
4、在讓幼兒說說生活中有哪些球體物品時，目的是讓幼兒感受到數學就在身邊，在生活中，調動幼兒的生活經驗，同時培養(yǎng)幼兒動腦、動口、觀察、比較等能力。這一環(huán)節(jié)給孩子的時間不夠，我過于急噪。
5、我發(fā)現部分幼兒參與活動不夠積極，只能跟著老師及小朋友完成一些活動，缺乏創(chuàng)造性。另外，還有一些幼兒操作速度過于慢。
4.教學心得大班幼兒園怎么寫 篇四
這個星期我們繼續(xù)進行中國娃的主題活動。而《聰明的阿凡提》這個故事，正是這個主題活動下的一個語言活動。這個故事的特點是語言淺顯、內容風趣，以敘事為主，運用幽默詼諧的藝術手法，著重借阿凡提與大官生動形象的對話描寫，烘托了阿凡提大智大勇、疾惡揚善這一鮮明的人物性格特點。
隨著年齡的增長，大班孩子欣賞文學作品的數量也越來越多，他們對其中一些重要的主要人物的形象特點、性格特點了解的也就越多，那么，對他們一生的發(fā)展、性格的成熟就越有幫助。通過欣賞這個故事，我們可以幫助大班孩子在頭腦中構建一個集善良、勇敢、智慧于一身的鮮明人物形象，從而，為孩子良好品德的形成奠定形象模仿的基礎。
活動中，在向幼兒講述故事時，為了能使故事內容更吸引幼兒，我們教師就要做到有感情。注意運用一些語調、語速的變化，面部表情以及手勢、動作的變化來吸引幼兒的注意，激發(fā)幼兒傾聽的愿望和興趣。在情境表演中，我們練習了阿凡提和大官的對話，根據故事的發(fā)展，我讓幼兒分析阿凡提面對大官時不亢不卑的說話神態(tài)和大官前后兩種不同的`說話態(tài)度與語氣，從一開始的高傲神氣到后的低聲下氣，并請幼兒對兩種不同的態(tài)度進行模仿。
通過對故事的表演，不僅使幼兒對阿凡提有進一步的認識，知道阿凡提是一個聰明機智的新疆維吾爾族人，感受了阿凡提的幽默和不畏強權，還鍛煉了幼兒的口語表達能力，培養(yǎng)了幼兒對表演活動的興趣。
5.教學心得大班幼兒園怎么寫 篇五
在本周的區(qū)域活動中，孩子們都各自玩的很開心，一會兒科學發(fā)現區(qū)的孩子跑來說：“吳老師，你快來看，小昆把玩具都弄壞了?！蔽疫^去一看，發(fā)現昆昆把發(fā)現區(qū)里的幾個上發(fā)條玩具拆的四分五裂，弄的亂七八糟。當時，我真有點生氣，這么好的幾個玩具，都讓他拆成了碎片。忍了忍要訓他的沖動，一問原因，原來他是想弄明白，發(fā)條為什么一扭小青蛙就能跳起來，他還高興地告訴我發(fā)條玩具的一個小秘密：“只要抓住發(fā)條使勁擰，里面的皮子就會卷得緊緊地，青蛙就跳起來了起來?！笨吹剿歉迸d奮的樣子，我真慶幸自己沒有對他枉加批評，也許我的`一句話，就會抹殺孩子的探索渴望。我對他說：“你的發(fā)現真棒，老師也要向你學習，可現在玩具都壞了，你能想辦法把他修好嗎?”他使勁點頭趕快去修去了，雖然后沒修好，可昆昆依然興奮的拿著玩具對小朋友說著他發(fā)現的秘密。
這件事，給了我很多啟示：(1)孩子在探索世界的過程中，也許會出現一些不良的后果，如果我們以寬廣的胸襟容納、欣賞和支持孩子，那么就能使他們在獲得尊重、信任的同時，培養(yǎng)探索興趣，增強自信心。(2)對于孩子來說，在探索中體驗成功與失敗的不同感受，并讓他們有機會嘗試失敗、糾正錯誤，這對培養(yǎng)孩子克服困難的堅韌性，提高他們的探索能力同樣是十分有益的。(3)有時候，教師的寬容的態(tài)度和欣賞的微笑，遠遠比我們嚴肅的批評教育更有用，它能使孩子得到反思和自省，在“自我教育”的過程中逐步完善自己
俗話說“金無足赤，人無完人”，對于自治力十分有限的幼兒而言，有缺點、有過失是在所難免的，作為一名教師，我們不僅要看到孩子的可愛之處，還要接納孩子的不足，更要寬容孩子的“破壞”行動，要寬容孩子的過錯，允許幼兒嘗試錯誤、允許幼兒宣泄情緒、允許幼兒說出自己的不同意見。
6.教學心得大班幼兒園怎么寫 篇六
幼兒基本都有過害怕的經歷，什么事會讓你感到害怕呢？遇到害怕的事時你會怎么做呢？怎樣使自己勇敢起來呢？我以懸念引出故事《重要電話》，幼兒很想聽下讓喀秋莎勇敢起來的秘密到底是什么？因此，帶著問題幼兒好奇的聽起故事來。這個故事很好聽，特別是磁帶里配上了這個曲折的音樂，很讓人投入到角色中，原來，故事中的主人公已經不怕一個人在家里過夜了，這說明了他已經長大了，聽到后，幼兒這才恍然大悟。那你長大了嗎？我請幼兒大膽的'說出自己的想法，原來，我們?yōu)榧胰俗隽诵┝λ芗暗氖虑?，總結我們自己也長大了，幼兒也非常的開心。
針對這堂課，我總結了我的不足，值得改進：
1．讓幼兒說說“要是只有你一個人晚上在家，你心里的感覺會是怎么樣的？”時，幼兒都能積極地回答，如：“很害怕，很孤單”、“很想找個人陪”等等，應該對幼兒的回答做個回應，感覺自己缺少了與幼兒這樣的交流。
2．故事的精彩部分，媽媽走過，主人公特別害怕，自我感覺這方面表演有待加強，在語氣、神情中表現再突出一點，幼兒印象會更加深刻。
3．故事后，原來是媽媽打來的重要電話，在媽媽的對話中，讓幼兒學著老師說，幼兒學的不錯，反思中，我后來一想，假如讓幼兒自己拿起電話，上來表演模仿媽媽的話，這樣會更好。