這篇《取消小升初聯(lián)考更優(yōu)出路在哪里？》是為大家整理的，希望對大家有所幫助?。?！
前天，廣州市教育局召開新聞發(fā)布會，重申叫停民校小升初聯(lián)考以及部分公辦學校的特長生、推薦生、外國語學校等考試，并向社會公開征集免試招生方案。教育部門以公開公平的姿態(tài)向公眾咨詢，公眾能給出理想的答案嗎？
根據(jù)《義務教育法》規(guī)定，廣州日前出臺《關于促進民辦教育發(fā)展的意見》，提出“義務教育階段民辦學校不得采取考試方式進行選拔”，民校的小升初考試將由筆試改為面談。所謂面談，就是連“面試”都不算，算是徹底避開了考試的嫌疑。然而，這依然無法解決廣大家長的不安和焦慮。不考試、不筆試，那還用什么方法可以入圍？若靠證書和獎項，那得多少獎才夠？得多拔尖的才能脫穎而出？這看起來似乎比單純的考試更讓人撓頭。
廣州民辦學校小升初考試已經(jīng)組織了多年，近年呈現(xiàn)出若干學校組成大小聯(lián)盟聯(lián)合考試的形式。這是因為熱門“民?！被臼枪k參與舉辦的民辦學校。它注定就是可靠的、有特殊背景的優(yōu)質資源。考試的確是一件競爭性很強的事情，但競爭優(yōu)質學位的辦法，還有比考試這種“一刀切”更公平的方式嗎？難道各種競賽獎項、特長證書，就能比單純的考試分數(shù)更過硬，更經(jīng)得住公開質詢和拷問？若還要拼背景或贊助費，豈不是更離題萬里？
由此可見，國家文件的精神和廣州出臺的意見，都是一種追求公平正義的情懷，但似乎難以立刻轉化為一種可操作的理想模式。至少，在當前資源優(yōu)劣分野明顯、教育長期以分數(shù)為導向的情況下，終究是“理想很豐滿，現(xiàn)實很骨感”。試想，小孩子從一年級甚至有的從幼兒園開始，就是朝著更好的學習成績，進入更好的學校為目標來受教育的。整個教育模式，在某種程度上還是封閉性、單一目標型的，而不是啟發(fā)性、開放性、多元目標的。連帶各種技藝能力的培養(yǎng)，也往往和藝術本質無關，和升學有關。若不通過考試進優(yōu)秀民校，別說家長和孩子多年寒窗的目標落空，更會因為找不到第二個支撐點而倍感無所適從。
這次教育部門向社會征集方案，要想得到理想的答案，看起來似乎未必樂觀。畢竟，作為家長和公眾，恐怕不會比教育官員更專業(yè)，更清楚應該有哪些具體的考核指標。難怪不少家長建議還是延續(xù)考試的做法，也好過現(xiàn)在這樣的迷茫?？磥?，在社會沒有做好準備、財政對教育的投向沒有根本改變、學校均衡壯大尚待時日的當下，建議教育部門還是實事求是、慎重考慮，給予社會以一定的過渡期。如果能還教育的本質為育人而不是求分，那么最后的選拔才可能真實反映學生的素質。
前天，廣州市教育局召開新聞發(fā)布會，重申叫停民校小升初聯(lián)考以及部分公辦學校的特長生、推薦生、外國語學校等考試，并向社會公開征集免試招生方案。教育部門以公開公平的姿態(tài)向公眾咨詢，公眾能給出理想的答案嗎？
根據(jù)《義務教育法》規(guī)定，廣州日前出臺《關于促進民辦教育發(fā)展的意見》，提出“義務教育階段民辦學校不得采取考試方式進行選拔”，民校的小升初考試將由筆試改為面談。所謂面談，就是連“面試”都不算，算是徹底避開了考試的嫌疑。然而，這依然無法解決廣大家長的不安和焦慮。不考試、不筆試，那還用什么方法可以入圍？若靠證書和獎項，那得多少獎才夠？得多拔尖的才能脫穎而出？這看起來似乎比單純的考試更讓人撓頭。
廣州民辦學校小升初考試已經(jīng)組織了多年，近年呈現(xiàn)出若干學校組成大小聯(lián)盟聯(lián)合考試的形式。這是因為熱門“民?！被臼枪k參與舉辦的民辦學校。它注定就是可靠的、有特殊背景的優(yōu)質資源。考試的確是一件競爭性很強的事情，但競爭優(yōu)質學位的辦法，還有比考試這種“一刀切”更公平的方式嗎？難道各種競賽獎項、特長證書，就能比單純的考試分數(shù)更過硬，更經(jīng)得住公開質詢和拷問？若還要拼背景或贊助費，豈不是更離題萬里？
由此可見，國家文件的精神和廣州出臺的意見，都是一種追求公平正義的情懷，但似乎難以立刻轉化為一種可操作的理想模式。至少，在當前資源優(yōu)劣分野明顯、教育長期以分數(shù)為導向的情況下，終究是“理想很豐滿，現(xiàn)實很骨感”。試想，小孩子從一年級甚至有的從幼兒園開始，就是朝著更好的學習成績，進入更好的學校為目標來受教育的。整個教育模式，在某種程度上還是封閉性、單一目標型的，而不是啟發(fā)性、開放性、多元目標的。連帶各種技藝能力的培養(yǎng)，也往往和藝術本質無關，和升學有關。若不通過考試進優(yōu)秀民校，別說家長和孩子多年寒窗的目標落空，更會因為找不到第二個支撐點而倍感無所適從。
這次教育部門向社會征集方案，要想得到理想的答案，看起來似乎未必樂觀。畢竟，作為家長和公眾，恐怕不會比教育官員更專業(yè)，更清楚應該有哪些具體的考核指標。難怪不少家長建議還是延續(xù)考試的做法，也好過現(xiàn)在這樣的迷茫?？磥?，在社會沒有做好準備、財政對教育的投向沒有根本改變、學校均衡壯大尚待時日的當下，建議教育部門還是實事求是、慎重考慮，給予社會以一定的過渡期。如果能還教育的本質為育人而不是求分，那么最后的選拔才可能真實反映學生的素質。