為大家收集整理了《加拿大留學(xué)生的打工與就業(yè)介紹》供大家參考，希望對(duì)大家有所幫助?。?！
首先，加拿大有關(guān)部門與那些把留學(xué)教育當(dāng)產(chǎn)業(yè)來辦的國家有所不同。那些國家目的明確，其政策的制定，自然也以產(chǎn)生經(jīng)營(yíng)為中心進(jìn)行配套。并把允許校外打工，當(dāng)成吸引留學(xué)生前來的一個(gè)賣點(diǎn)加以宣傳。
其次，因?yàn)榻鼛啄昙幽么蠼?jīng)濟(jì)的強(qiáng)勁表現(xiàn)，使得職場(chǎng)的吸引力增加得更厲害，使更多的年輕人放下書本，奔向職場(chǎng)。有則新聞報(bào)導(dǎo)：在加拿大盛產(chǎn)石油的阿爾伯塔省，政府有關(guān)部門目前十分頭疼，并正研究相關(guān)對(duì)策的一個(gè)社會(huì)現(xiàn)象是：如何把未畢業(yè)的高中生從油田掙大錢的工作崗位勸回到學(xué)校去。本國年輕人紛紛從校園奔向職場(chǎng)，自然騰出許多學(xué)習(xí)位子等待新生的到來。
再次，在高校空位越來越多，職場(chǎng)零工需求越來越大（本國人如今都很少打零工，而改去做專業(yè)工作了）的情況下，加拿大政府有關(guān)部門只好姍姍來遲地亮起允地留學(xué)生校外合法打工的綠燈，希望以此來增強(qiáng)該國留學(xué)教育的吸引力。
現(xiàn)在加拿大的法律不僅允許在留學(xué)生校內(nèi)校外打工每周不超過20小時(shí)，而且允許留學(xué)生在畢業(yè)時(shí)申請(qǐng)兩年的工作簽證，并且可以在不離開加拿大境內(nèi)的情況下申請(qǐng)技術(shù)移民。
加拿大就業(yè)與學(xué)歷的關(guān)系
有很多學(xué)生及其家長(zhǎng)問我“許老師，我是去學(xué)一個(gè)實(shí)用的技能好，還是拿一個(gè)學(xué)位好？通常，我會(huì)立即反問他們“你的目的是什么，是在加國就業(yè)，隨后移民，還是二回國發(fā)展或者繼續(xù)讀碩/讀博？”根據(jù)他們的回答我再給予推薦。在此，我略分享一點(diǎn)我對(duì)加拿大就業(yè)與學(xué)歷的關(guān)系的認(rèn)識(shí)：
加拿大與某些西方發(fā)達(dá)國家一樣，無論是在工作，農(nóng)業(yè)，還是商業(yè)的職場(chǎng)上，都沒有學(xué)歷高消費(fèi)的傳統(tǒng)。也就是說，文憑，學(xué)歷不僅不是評(píng)判一個(gè)人才能的標(biāo)準(zhǔn)。所以，盡管該國政府制定了例如減免學(xué)費(fèi)，退稅優(yōu)惠，學(xué)生貸款，公司報(bào)銷等一整套無微不至的鼓勵(lì)措施，可只要經(jīng)濟(jì)形勢(shì)一好，年輕人還是攔不住地從校園往職場(chǎng)上跑。
因?yàn)?，工作?jīng)驗(yàn)和工作資歷要比文憑和學(xué)歷值錢。升薪，升職的機(jī)會(huì)與工作時(shí)間長(zhǎng)成正比；而與念書時(shí)間長(zhǎng)，卻往往沒有直接關(guān)系。
舉兩個(gè)例子：一個(gè)是我一個(gè)學(xué)生在加拿大工作單位的財(cái)務(wù)總監(jiān)。
當(dāng)初她坐上這把年收入（包括薪金和各種補(bǔ)貼及股權(quán)分紅，因?yàn)榇藛挝幌翟诩幽么笊鲜械墓煞莨荆┻_(dá)15萬加元（現(xiàn)約合人民幣100余萬元）的交椅，憑的就是十幾年工作業(yè)績(jī)和注冊(cè)會(huì)計(jì)師執(zhí)照，而并非什么MBA之類的碩士學(xué)位。
所以，盡管學(xué)費(fèi)可由公司全報(bào)銷，可這位財(cái)務(wù)總監(jiān)至今也沒有一點(diǎn)動(dòng)力去深造一個(gè)碩士。
第二個(gè)例子也是我學(xué)生在加拿大工作的西人同事。通常他們都把加拿大本土人叫做西人，此人比我的學(xué)生大兩歲。沒受過一天的高等教育，僅在上高中選選修課時(shí)，修了一門會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)。四年前是從收銀員一步一步干起來的。像此西人同事這種至今沒進(jìn)過大學(xué)校門，全憑工作經(jīng)驗(yàn)和解決實(shí)際問題的能力，而在白領(lǐng)崗位不斷升遷的情況，若放在我們這一兩代生存的中國社會(huì)里，恐怕連起步的成長(zhǎng)環(huán)境都不可能有，除非是什么有背景的子弟。
加拿大高中后階段的教學(xué)方式與中國差異很大，學(xué)生有多種選擇方向，以便因材施教，因志向施教，也為學(xué)生日后無論深造，還是就業(yè)都作出有益的鋪墊。
加拿大的高等教育也與中國人不同，中國人重學(xué)位，認(rèn)為本科比專科好，碩士學(xué)位比研究生文憑好，大學(xué)比學(xué)院好。但是加拿大除非想往學(xué)術(shù)方向發(fā)展一般都不看重學(xué)位。專業(yè)的課程比同專業(yè)的本科設(shè)置更為實(shí)用，研究生文憑比碩士學(xué)位也更容易找到工作，這也是加拿大獨(dú)立技術(shù)移民中為什么一個(gè)大專學(xué)生的學(xué)歷分等于兩個(gè)本科學(xué)士學(xué)位的學(xué)歷分的原因吧，主要是從就業(yè)難易程度和課程的實(shí)用性方面來衡量的。
首先，加拿大有關(guān)部門與那些把留學(xué)教育當(dāng)產(chǎn)業(yè)來辦的國家有所不同。那些國家目的明確，其政策的制定，自然也以產(chǎn)生經(jīng)營(yíng)為中心進(jìn)行配套。并把允許校外打工，當(dāng)成吸引留學(xué)生前來的一個(gè)賣點(diǎn)加以宣傳。
其次，因?yàn)榻鼛啄昙幽么蠼?jīng)濟(jì)的強(qiáng)勁表現(xiàn)，使得職場(chǎng)的吸引力增加得更厲害，使更多的年輕人放下書本，奔向職場(chǎng)。有則新聞報(bào)導(dǎo)：在加拿大盛產(chǎn)石油的阿爾伯塔省，政府有關(guān)部門目前十分頭疼，并正研究相關(guān)對(duì)策的一個(gè)社會(huì)現(xiàn)象是：如何把未畢業(yè)的高中生從油田掙大錢的工作崗位勸回到學(xué)校去。本國年輕人紛紛從校園奔向職場(chǎng)，自然騰出許多學(xué)習(xí)位子等待新生的到來。
再次，在高校空位越來越多，職場(chǎng)零工需求越來越大（本國人如今都很少打零工，而改去做專業(yè)工作了）的情況下，加拿大政府有關(guān)部門只好姍姍來遲地亮起允地留學(xué)生校外合法打工的綠燈，希望以此來增強(qiáng)該國留學(xué)教育的吸引力。
現(xiàn)在加拿大的法律不僅允許在留學(xué)生校內(nèi)校外打工每周不超過20小時(shí)，而且允許留學(xué)生在畢業(yè)時(shí)申請(qǐng)兩年的工作簽證，并且可以在不離開加拿大境內(nèi)的情況下申請(qǐng)技術(shù)移民。
加拿大就業(yè)與學(xué)歷的關(guān)系
有很多學(xué)生及其家長(zhǎng)問我“許老師，我是去學(xué)一個(gè)實(shí)用的技能好，還是拿一個(gè)學(xué)位好？通常，我會(huì)立即反問他們“你的目的是什么，是在加國就業(yè)，隨后移民，還是二回國發(fā)展或者繼續(xù)讀碩/讀博？”根據(jù)他們的回答我再給予推薦。在此，我略分享一點(diǎn)我對(duì)加拿大就業(yè)與學(xué)歷的關(guān)系的認(rèn)識(shí)：
加拿大與某些西方發(fā)達(dá)國家一樣，無論是在工作，農(nóng)業(yè)，還是商業(yè)的職場(chǎng)上，都沒有學(xué)歷高消費(fèi)的傳統(tǒng)。也就是說，文憑，學(xué)歷不僅不是評(píng)判一個(gè)人才能的標(biāo)準(zhǔn)。所以，盡管該國政府制定了例如減免學(xué)費(fèi)，退稅優(yōu)惠，學(xué)生貸款，公司報(bào)銷等一整套無微不至的鼓勵(lì)措施，可只要經(jīng)濟(jì)形勢(shì)一好，年輕人還是攔不住地從校園往職場(chǎng)上跑。
因?yàn)?，工作?jīng)驗(yàn)和工作資歷要比文憑和學(xué)歷值錢。升薪，升職的機(jī)會(huì)與工作時(shí)間長(zhǎng)成正比；而與念書時(shí)間長(zhǎng)，卻往往沒有直接關(guān)系。
舉兩個(gè)例子：一個(gè)是我一個(gè)學(xué)生在加拿大工作單位的財(cái)務(wù)總監(jiān)。
當(dāng)初她坐上這把年收入（包括薪金和各種補(bǔ)貼及股權(quán)分紅，因?yàn)榇藛挝幌翟诩幽么笊鲜械墓煞莨荆┻_(dá)15萬加元（現(xiàn)約合人民幣100余萬元）的交椅，憑的就是十幾年工作業(yè)績(jī)和注冊(cè)會(huì)計(jì)師執(zhí)照，而并非什么MBA之類的碩士學(xué)位。
所以，盡管學(xué)費(fèi)可由公司全報(bào)銷，可這位財(cái)務(wù)總監(jiān)至今也沒有一點(diǎn)動(dòng)力去深造一個(gè)碩士。
第二個(gè)例子也是我學(xué)生在加拿大工作的西人同事。通常他們都把加拿大本土人叫做西人，此人比我的學(xué)生大兩歲。沒受過一天的高等教育，僅在上高中選選修課時(shí)，修了一門會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)。四年前是從收銀員一步一步干起來的。像此西人同事這種至今沒進(jìn)過大學(xué)校門，全憑工作經(jīng)驗(yàn)和解決實(shí)際問題的能力，而在白領(lǐng)崗位不斷升遷的情況，若放在我們這一兩代生存的中國社會(huì)里，恐怕連起步的成長(zhǎng)環(huán)境都不可能有，除非是什么有背景的子弟。
加拿大高中后階段的教學(xué)方式與中國差異很大，學(xué)生有多種選擇方向，以便因材施教，因志向施教，也為學(xué)生日后無論深造，還是就業(yè)都作出有益的鋪墊。
加拿大的高等教育也與中國人不同，中國人重學(xué)位，認(rèn)為本科比專科好，碩士學(xué)位比研究生文憑好，大學(xué)比學(xué)院好。但是加拿大除非想往學(xué)術(shù)方向發(fā)展一般都不看重學(xué)位。專業(yè)的課程比同專業(yè)的本科設(shè)置更為實(shí)用，研究生文憑比碩士學(xué)位也更容易找到工作，這也是加拿大獨(dú)立技術(shù)移民中為什么一個(gè)大專學(xué)生的學(xué)歷分等于兩個(gè)本科學(xué)士學(xué)位的學(xué)歷分的原因吧，主要是從就業(yè)難易程度和課程的實(shí)用性方面來衡量的。