2013年心理咨詢(xún)師基礎(chǔ)模擬試題及答案四
1、兒童對(duì)友誼認(rèn)識(shí)的發(fā)展按階段可分為()。B
(A)單向幫助關(guān)系、雙向幫助關(guān)系、短期游戲伙伴關(guān)系、親密而又相對(duì)持久的共享關(guān)系
(B)短期游戲伙伴關(guān)系、單向幫助關(guān)系、雙向幫助關(guān)系、親密而又相對(duì)持久的共享關(guān)系
(C)短期游戲伙伴關(guān)系、雙向幫助關(guān)系、單向幫助關(guān)系、親密而又相對(duì)持久的共享關(guān)系
(D)短期游戲伙伴關(guān)系、親密而又相對(duì)持久的共享關(guān)系、單向幫助關(guān)系、雙向幫助關(guān)系
2、晶體智力的發(fā)展模式表現(xiàn)為()。A
(A)在成人階段呈緩慢上升的趨勢(shì)
(B)在成人階段里緩慢下降的趨勢(shì)
(C)在成人階段既不上升也不下降
(D)倒U型曲線
3、自我意識(shí)的第二次飛躍發(fā)生在()。B
(A)幼兒期 B 青春期(C)青年期(D)更年期
4、老年期退行性變化最明顯的心理過(guò)程是()。A
(A)感知覺(jué)(B)注意(C)記憶(D)思維
5、流體智力()。A 3.6 理解記憶
(A)隨神經(jīng)系統(tǒng)的成熟而提高
(B)通過(guò)掌握社會(huì)文化經(jīng)驗(yàn)而獲得
(C)更能反映人的聰明程度
(D)核心是空間想象力
6、處于感知運(yùn)動(dòng)階段的兒童的特征有()。A
(A)只限于對(duì)當(dāng)前直接感知的環(huán)境施以動(dòng)作
(B)開(kāi)始能夠運(yùn)用語(yǔ)言或符號(hào)來(lái)代表他們經(jīng)歷的事物
(C)獲得了守恒概念
(D)思維具有可逆性
7、轉(zhuǎn)換生成語(yǔ)法理論的主要概念有(). A
(A)語(yǔ)言獲得裝置、普遍語(yǔ)法、個(gè)別語(yǔ)法
(B)操作性條件反射、正強(qiáng)化、負(fù)強(qiáng)化
(C)同化、順應(yīng)
(D)觀察學(xué)習(xí)、選擇性模仿
8、童年期自我描述的變化模式是(). A
(A)從比較具體的外部特征逐步轉(zhuǎn)向比較抽象的內(nèi)部心理特征
(B)從比較抽象的內(nèi)部心理特征逐步轉(zhuǎn)向比較具體的外部特征
(C)從比較具體的內(nèi)部特征逐步轉(zhuǎn)向比較抽象的外部心理特征
(D)從比較抽象的外部心理特征逐步轉(zhuǎn)向比較具體的內(nèi)部特征
9、青春期思維發(fā)展水平屬于()。D
(A)感知運(yùn)動(dòng)階段 (B)前運(yùn)算階段 (C)具體運(yùn)算階段 (D)形式運(yùn)算階段
10、老年期一般是指()以后。B
(A)50歲 (B)60歲 (C)70歲 (D)80歲
11、柯?tīng)柌裱芯康赖掳l(fā)展的方法是()。B
(A)對(duì)偶故事法 (B)道德兩難故事法 (C)臨床法 (D)心理測(cè)驗(yàn)法
12、產(chǎn)生深度知覺(jué)的年齡是()。B
(A)3個(gè)月 (B)6個(gè)月 (C)1歲 (D)2歲
13、難度P值越接近于0或接近于1,越無(wú)法區(qū)分被試間能力的差異。相反，P值越接近于0.50，區(qū)別力越高。為了使測(cè)驗(yàn)具有更大的區(qū)別力，應(yīng)選擇難度在0.50左右的試題比較合適。各題難度在()之間。B 5.5 記憶
(A)0.50土0.10 (B)0.50士020 (C)050士030 (D)0.50士OAO
14、()指的是測(cè)驗(yàn)題目對(duì)有關(guān)內(nèi)容或行為取樣的適用性，從而確定測(cè)驗(yàn)是否是所欲測(cè)量的行為領(lǐng)域的代表性取樣。A 5.4 記憶理解
(A)內(nèi)容效度 (B)構(gòu)想效度 (C)效標(biāo)效度 (D)區(qū)分效度
15、不能把分?jǐn)?shù)()，更不能僅僅根據(jù)一次測(cè)驗(yàn)的結(jié)果輕易下結(jié)論。我們說(shuō)，一個(gè)人在任何一個(gè)測(cè)驗(yàn)上的分?jǐn)?shù)，都是他的遺傳特征、測(cè)驗(yàn)前的學(xué)習(xí)與經(jīng)驗(yàn)以及測(cè)驗(yàn)情境的函數(shù)。A 5.8 理解記憶
(A)絕對(duì)化 (B)神化 (C)固定化 (D)變成一個(gè)點(diǎn)
16、我們通常將學(xué)生的考試結(jié)果按名次排隊(duì),這些名次屬于()變量。B 5.1 辨析記憶
(A)命名 (B)順序 (C)等距 (D)等比
17、()是指同一被試在不同時(shí)間內(nèi)用同一測(cè)驗(yàn)(或用另一套相等的測(cè)驗(yàn))重復(fù)測(cè)量，所得結(jié)果的一致程度。A 5.3 理解記憶
(A)信度 (B)效度 (C)難度 (D)區(qū)分度
18、測(cè)驗(yàn)編排的一般原則應(yīng)排除()。C 5.8 記憶 排除
(A)難度逐步上升,先易后難
(B)將同類(lèi)型的測(cè)題組合在一起
(C)答案混合排列
(D)依各種類(lèi)型測(cè)題本身的特點(diǎn)編排題目與選項(xiàng)
19、()量表首先使用智力年齡的概念。A 5.2 記憶
(A)比內(nèi)·西蒙 (B)斯丹福.比內(nèi) (C)韋克斯勒 (D)瑞文
20、全國(guó)性常模,樣本量一般要達(dá)到()。B 5.2 記憶
(A)1000~2000個(gè) (B)2000~3000個(gè) (C)3000~4000個(gè) (D)4000~5000個(gè)
21、高考的分為650分,其百分等級(jí)為l00,最低分為105分,百分等級(jí)為1,要錄取20%的學(xué)生進(jìn)入太學(xué),百分等級(jí)為80的百分位數(shù)為()。D 5.2 計(jì)算
(B)512 (A)500 (C)532 (D)540
1、兒童對(duì)友誼認(rèn)識(shí)的發(fā)展按階段可分為()。B
(A)單向幫助關(guān)系、雙向幫助關(guān)系、短期游戲伙伴關(guān)系、親密而又相對(duì)持久的共享關(guān)系
(B)短期游戲伙伴關(guān)系、單向幫助關(guān)系、雙向幫助關(guān)系、親密而又相對(duì)持久的共享關(guān)系
(C)短期游戲伙伴關(guān)系、雙向幫助關(guān)系、單向幫助關(guān)系、親密而又相對(duì)持久的共享關(guān)系
(D)短期游戲伙伴關(guān)系、親密而又相對(duì)持久的共享關(guān)系、單向幫助關(guān)系、雙向幫助關(guān)系
2、晶體智力的發(fā)展模式表現(xiàn)為()。A
(A)在成人階段呈緩慢上升的趨勢(shì)
(B)在成人階段里緩慢下降的趨勢(shì)
(C)在成人階段既不上升也不下降
(D)倒U型曲線
3、自我意識(shí)的第二次飛躍發(fā)生在()。B
(A)幼兒期 B 青春期(C)青年期(D)更年期
4、老年期退行性變化最明顯的心理過(guò)程是()。A
(A)感知覺(jué)(B)注意(C)記憶(D)思維
5、流體智力()。A 3.6 理解記憶
(A)隨神經(jīng)系統(tǒng)的成熟而提高
(B)通過(guò)掌握社會(huì)文化經(jīng)驗(yàn)而獲得
(C)更能反映人的聰明程度
(D)核心是空間想象力
6、處于感知運(yùn)動(dòng)階段的兒童的特征有()。A
(A)只限于對(duì)當(dāng)前直接感知的環(huán)境施以動(dòng)作
(B)開(kāi)始能夠運(yùn)用語(yǔ)言或符號(hào)來(lái)代表他們經(jīng)歷的事物
(C)獲得了守恒概念
(D)思維具有可逆性
7、轉(zhuǎn)換生成語(yǔ)法理論的主要概念有(). A
(A)語(yǔ)言獲得裝置、普遍語(yǔ)法、個(gè)別語(yǔ)法
(B)操作性條件反射、正強(qiáng)化、負(fù)強(qiáng)化
(C)同化、順應(yīng)
(D)觀察學(xué)習(xí)、選擇性模仿
8、童年期自我描述的變化模式是(). A
(A)從比較具體的外部特征逐步轉(zhuǎn)向比較抽象的內(nèi)部心理特征
(B)從比較抽象的內(nèi)部心理特征逐步轉(zhuǎn)向比較具體的外部特征
(C)從比較具體的內(nèi)部特征逐步轉(zhuǎn)向比較抽象的外部心理特征
(D)從比較抽象的外部心理特征逐步轉(zhuǎn)向比較具體的內(nèi)部特征
9、青春期思維發(fā)展水平屬于()。D
(A)感知運(yùn)動(dòng)階段 (B)前運(yùn)算階段 (C)具體運(yùn)算階段 (D)形式運(yùn)算階段
10、老年期一般是指()以后。B
(A)50歲 (B)60歲 (C)70歲 (D)80歲
11、柯?tīng)柌裱芯康赖掳l(fā)展的方法是()。B
(A)對(duì)偶故事法 (B)道德兩難故事法 (C)臨床法 (D)心理測(cè)驗(yàn)法
12、產(chǎn)生深度知覺(jué)的年齡是()。B
(A)3個(gè)月 (B)6個(gè)月 (C)1歲 (D)2歲
13、難度P值越接近于0或接近于1,越無(wú)法區(qū)分被試間能力的差異。相反，P值越接近于0.50，區(qū)別力越高。為了使測(cè)驗(yàn)具有更大的區(qū)別力，應(yīng)選擇難度在0.50左右的試題比較合適。各題難度在()之間。B 5.5 記憶
(A)0.50土0.10 (B)0.50士020 (C)050士030 (D)0.50士OAO
14、()指的是測(cè)驗(yàn)題目對(duì)有關(guān)內(nèi)容或行為取樣的適用性，從而確定測(cè)驗(yàn)是否是所欲測(cè)量的行為領(lǐng)域的代表性取樣。A 5.4 記憶理解
(A)內(nèi)容效度 (B)構(gòu)想效度 (C)效標(biāo)效度 (D)區(qū)分效度
15、不能把分?jǐn)?shù)()，更不能僅僅根據(jù)一次測(cè)驗(yàn)的結(jié)果輕易下結(jié)論。我們說(shuō)，一個(gè)人在任何一個(gè)測(cè)驗(yàn)上的分?jǐn)?shù)，都是他的遺傳特征、測(cè)驗(yàn)前的學(xué)習(xí)與經(jīng)驗(yàn)以及測(cè)驗(yàn)情境的函數(shù)。A 5.8 理解記憶
(A)絕對(duì)化 (B)神化 (C)固定化 (D)變成一個(gè)點(diǎn)
16、我們通常將學(xué)生的考試結(jié)果按名次排隊(duì),這些名次屬于()變量。B 5.1 辨析記憶
(A)命名 (B)順序 (C)等距 (D)等比
17、()是指同一被試在不同時(shí)間內(nèi)用同一測(cè)驗(yàn)(或用另一套相等的測(cè)驗(yàn))重復(fù)測(cè)量，所得結(jié)果的一致程度。A 5.3 理解記憶
(A)信度 (B)效度 (C)難度 (D)區(qū)分度
18、測(cè)驗(yàn)編排的一般原則應(yīng)排除()。C 5.8 記憶 排除
(A)難度逐步上升,先易后難
(B)將同類(lèi)型的測(cè)題組合在一起
(C)答案混合排列
(D)依各種類(lèi)型測(cè)題本身的特點(diǎn)編排題目與選項(xiàng)
19、()量表首先使用智力年齡的概念。A 5.2 記憶
(A)比內(nèi)·西蒙 (B)斯丹福.比內(nèi) (C)韋克斯勒 (D)瑞文
20、全國(guó)性常模,樣本量一般要達(dá)到()。B 5.2 記憶
(A)1000~2000個(gè) (B)2000~3000個(gè) (C)3000~4000個(gè) (D)4000~5000個(gè)
21、高考的分為650分,其百分等級(jí)為l00,最低分為105分,百分等級(jí)為1,要錄取20%的學(xué)生進(jìn)入太學(xué),百分等級(jí)為80的百分位數(shù)為()。D 5.2 計(jì)算
(B)512 (A)500 (C)532 (D)540