給我啟示的一堂課　　
    2月15日　　　星期三　　晴轉(zhuǎn)陰　　
    今天上午，老師在這個普通的日子里為我們上了一堂不普通的語文課?！　?BR>    這堂課講的是課文《頂碗少年》。《頂碗少年》主要講的是一個少年登臺表演頭頂十個瓷碗，做各種高難度動作的雜技，他表演了三次終于成功，全場發(fā)出暴風雨般的掌聲?！　?BR>    “你們覺得少年這次的表演成功嗎？精彩嗎？請說出理由?！崩蠋熖岢鰡栴}?！　?BR>    一會兒后，有幾個同學舉手了。　　
    “那認為少年表演成功、精彩的同學請舉手?！薄　?BR>    全班同學先先后后，都不約而同地舉起了手?！　?BR>    “認為不精彩、不成功的同學再舉手?！薄　?BR>    而這次全班同學都不約而同不舉手了?！　?BR>    “哼，你們都認為他的表演成功、精彩？”老師顯然很不滿意，“他失敗了兩次，表演還成功、精彩？”　　
    我沒料到自己的觀點是錯誤的?！　?BR>    “他的表演只能說既成功、精彩，又成功、不精彩的呀?！薄　?BR>    講臺下鴉雀無聲?！　?BR>    我卻一直認為少年的表演是成功、精彩的?！　?BR>    “你們中為什么沒有人有創(chuàng)新，舉第二次手呢？”　　
    舉第二次手！我怎么就沒想到第三種做法呢？但我還是認為我的觀點沒有錯?！　?BR>    “同學們啊，要學會創(chuàng)新。”老師語重心長地說，“創(chuàng)新的力量是很大的，我有在大禮堂里給二年級的同學上公開課，講的是課文《烏鴉　喝水》，當我問他們?yōu)貘f聰明嗎時，一個小男孩說：‘烏鴉不聰明，這樣太麻煩了，直接找根麥桿當吸管不就得了？’他一說完，場內(nèi)馬上暴發(fā)出雷鳴般的掌聲，那次課上得非常成功?！薄　?BR>    聽了老師的一番話，我覺得創(chuàng)新很重要，但在今天這種情況，我沒必要這樣“創(chuàng)新”。我堅持認為我的觀點是正確的。我不是執(zhí)迷不誤，小男孩認為烏鴉不聰明有依據(jù)，我認為我的觀點正確也有依據(jù)的。少年失敗了兩次，但后成功，也是成功的；如果沒有前兩次的失敗，這次表演能震撼觀眾嗎？如此地震撼了觀眾，還能說這次表演不成功嗎？前兩次的失敗，只能證明這是一場不完美的表演，并不能證明這是一場失敗的表演！　　
    這堂語文課給我的啟示是：只要有自己的依據(jù)，就不要怕與別人的觀點不同；　創(chuàng)新的力量來源于對自己的信心，對自己的信心又來源于正確的觀點和依據(jù)?！　?BR>    （璧山縣東關(guān)小學6年級2班　　胡騰月）
    （指導老師　　陳怡）