這篇關(guān)于幼教策略：讓距離產(chǎn)生“美”，是特地為大家整理的，希望對大家有所幫助！
前段時間，我發(fā)現(xiàn)文文這個小姑娘變得有點(diǎn)奇怪，整天笑咪咪的樣子不見了，在班里還總是躲躲閃閃的。早上來園后，小朋友們都在洗手準(zhǔn)備吃飯，文文也挽著袖子朝盥洗室走來，她走到門口突然停住了，小心的探著頭朝里面看了看，才放心的走了進(jìn)去，排隊(duì)洗起了手。用毛巾擦手的時候也東張西望的，似乎在尋找什么，看見瑤瑤也進(jìn)來洗手，便迅速掛上毛巾，趕緊出來了。戶外活動的時候也是一樣，本來文文和小朋友玩的很高興，但只要瑤瑤興沖沖的湊上去跟她玩，她立馬轉(zhuǎn)身溜走。我知道，文文應(yīng)該是在躲著瑤瑤。我便悄悄的問她：“你有什么事情需要老師幫你嗎？”她抬起頭用明亮的大眼睛看了我一眼，歪著頭略加思索的樣子對我說：“可能有一件吧？”見我微笑的看著她，文文終于說出緣由：她的確是在躲著瑤瑤，因?yàn)楝幀幙偸歉约?，不論游戲還是其他活動，文文覺得沒有自由，所以總是躲著她。
聽她說完，我不由的想到中班時候的瑤瑤。那時她是個內(nèi)向、膽小的姑娘，班上幾乎從來聽不到她的聲音。記得好幾次午睡后，她都因?yàn)椴桓腋蠋熣f去廁所而尿濕了床，以至于班上老師每天都主動提醒她去廁所，她才膽怯的去小便?，幀幍母改敢?yàn)楹⒆拥男愿駜?nèi)向也很著急，我們家園配合一直在鼓勵孩子大膽說話。在幼兒園里我特意把愛說愛笑的文文安排在瑤瑤身邊，希望文文開朗的性格能夠?qū)λ行┯绊?，再者可以帶動瑤瑤一起游戲。這學(xué)期的瑤瑤變化非常大，性格開朗了很多，似乎跟著文文體會到了集體合作游戲的快樂。我們看到瑤瑤的進(jìn)步都格外高興，可是，這段時間看到文文的表現(xiàn)，我突然意識到，我們每天都習(xí)慣性的在關(guān)注著弱勢的幼兒，在幫助幼兒提高的時候，卻忽略了其他幼兒的內(nèi)在感受。
我告訴文文，被別人纏著的感覺很不好這很正常，我們可以尋找更好的辦法解決：主動把自己內(nèi)心的感受告訴瑤瑤。相信瑤瑤是會理解的。同時我告訴瑤瑤，文文并不是不喜歡你，不和你玩，而是自己的方法讓文文心里有點(diǎn)別扭，喜歡也是需要距離的，我們以后可以換一種方法跟文文游戲。
我知道這是因?yàn)楝幀幮判牟蛔銓?dǎo)致的“小跟班”現(xiàn)象，習(xí)慣了事事聽從別人的安排，沒有太多的主見。所以，在以后的一段時間里，改變了以往的策略。首先，仔細(xì)觀察瑤瑤的游戲情況，當(dāng)發(fā)現(xiàn)瑤瑤又是自己一個人呆呆的坐著時，我便對瑤瑤提出兩三種游戲建議供她選擇，例如：“你想畫畫還是想玩拼圖？”給她選擇的余地，并且?guī)椭〉煤腕w驗(yàn)到成功。慢慢的過渡到，鼓勵瑤瑤發(fā)起游戲，教她說邀請的話，邀請別人參加到她的游戲中來，例如：“你可以過來跟我一起玩嗎？”“我們一起玩好嗎？”“我有一個好的想法（游戲），我們一起玩吧?！眲傞_始，瑤瑤花了很長時間才鼓起勇氣去邀請別人。每一次我都及時在全班表揚(yáng)她，并獎勵她小貼畫。此后的一段時間，瑤瑤漸漸樂意開口說話了，變得越來越開朗、越來越快樂，簡直就像變了一個人，文文也不再對她反感了，反而還跟班上的幾個小朋友圍著她轉(zhuǎn)呢！
前段時間，我發(fā)現(xiàn)文文這個小姑娘變得有點(diǎn)奇怪，整天笑咪咪的樣子不見了，在班里還總是躲躲閃閃的。早上來園后，小朋友們都在洗手準(zhǔn)備吃飯，文文也挽著袖子朝盥洗室走來，她走到門口突然停住了，小心的探著頭朝里面看了看，才放心的走了進(jìn)去，排隊(duì)洗起了手。用毛巾擦手的時候也東張西望的，似乎在尋找什么，看見瑤瑤也進(jìn)來洗手，便迅速掛上毛巾，趕緊出來了。戶外活動的時候也是一樣，本來文文和小朋友玩的很高興，但只要瑤瑤興沖沖的湊上去跟她玩，她立馬轉(zhuǎn)身溜走。我知道，文文應(yīng)該是在躲著瑤瑤。我便悄悄的問她：“你有什么事情需要老師幫你嗎？”她抬起頭用明亮的大眼睛看了我一眼，歪著頭略加思索的樣子對我說：“可能有一件吧？”見我微笑的看著她，文文終于說出緣由：她的確是在躲著瑤瑤，因?yàn)楝幀幙偸歉约?，不論游戲還是其他活動，文文覺得沒有自由，所以總是躲著她。
聽她說完，我不由的想到中班時候的瑤瑤。那時她是個內(nèi)向、膽小的姑娘，班上幾乎從來聽不到她的聲音。記得好幾次午睡后，她都因?yàn)椴桓腋蠋熣f去廁所而尿濕了床，以至于班上老師每天都主動提醒她去廁所，她才膽怯的去小便?，幀幍母改敢?yàn)楹⒆拥男愿駜?nèi)向也很著急，我們家園配合一直在鼓勵孩子大膽說話。在幼兒園里我特意把愛說愛笑的文文安排在瑤瑤身邊，希望文文開朗的性格能夠?qū)λ行┯绊?，再者可以帶動瑤瑤一起游戲。這學(xué)期的瑤瑤變化非常大，性格開朗了很多，似乎跟著文文體會到了集體合作游戲的快樂。我們看到瑤瑤的進(jìn)步都格外高興，可是，這段時間看到文文的表現(xiàn)，我突然意識到，我們每天都習(xí)慣性的在關(guān)注著弱勢的幼兒，在幫助幼兒提高的時候，卻忽略了其他幼兒的內(nèi)在感受。
我告訴文文，被別人纏著的感覺很不好這很正常，我們可以尋找更好的辦法解決：主動把自己內(nèi)心的感受告訴瑤瑤。相信瑤瑤是會理解的。同時我告訴瑤瑤，文文并不是不喜歡你，不和你玩，而是自己的方法讓文文心里有點(diǎn)別扭，喜歡也是需要距離的，我們以后可以換一種方法跟文文游戲。
我知道這是因?yàn)楝幀幮判牟蛔銓?dǎo)致的“小跟班”現(xiàn)象，習(xí)慣了事事聽從別人的安排，沒有太多的主見。所以，在以后的一段時間里，改變了以往的策略。首先，仔細(xì)觀察瑤瑤的游戲情況，當(dāng)發(fā)現(xiàn)瑤瑤又是自己一個人呆呆的坐著時，我便對瑤瑤提出兩三種游戲建議供她選擇，例如：“你想畫畫還是想玩拼圖？”給她選擇的余地，并且?guī)椭〉煤腕w驗(yàn)到成功。慢慢的過渡到，鼓勵瑤瑤發(fā)起游戲，教她說邀請的話，邀請別人參加到她的游戲中來，例如：“你可以過來跟我一起玩嗎？”“我們一起玩好嗎？”“我有一個好的想法（游戲），我們一起玩吧?！眲傞_始，瑤瑤花了很長時間才鼓起勇氣去邀請別人。每一次我都及時在全班表揚(yáng)她，并獎勵她小貼畫。此后的一段時間，瑤瑤漸漸樂意開口說話了，變得越來越開朗、越來越快樂，簡直就像變了一個人，文文也不再對她反感了，反而還跟班上的幾個小朋友圍著她轉(zhuǎn)呢！