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教師節(jié)的作文：如何對(duì)待老師這個(gè)職業(yè)
社會(huì)上的職業(yè)不止三百六十行，極少數(shù)的職業(yè)才有自己的節(jié)日，其中護(hù)士節(jié)和教師節(jié)為隆重，這當(dāng)然不是沒有理由的。
9月10日，是中國的教師節(jié)。對(duì)教師，現(xiàn)在人們基本不太用從蘇聯(lián)沿襲而來的“靈魂工程師”的說法，而說“太陽下光輝的職業(yè)”。說法的變換，顯示著對(duì)教師這一職業(yè)社會(huì)認(rèn)識(shí)的變化。
教師固然給人以靈魂塑造，但應(yīng)當(dāng)以什么東西去造就人，是一個(gè)問題?！疤栂鹿廨x的職業(yè)”，意指為教師應(yīng)當(dāng)以人類公認(rèn)的文明價(jià)值觀念去造就人，而不可以將人造就為價(jià)值扭曲、思想蒙昧、行為野蠻，卻掌握著“先進(jìn)技術(shù)”的怪獸，否則，“靈魂工程師”的工作就與灌輸歪理邪說的洗腦相當(dāng)了。
中國的“洗腦工作者”相當(dāng)?shù)囟?，而且整個(gè)社會(huì)有一種奇怪的“洗腦欲”。前不久一家周刊登載“洗腦者丁小平”的報(bào)道，主人公為能夠開設(shè)600多門課程的丁小平先生，暑期在山里給一群參加夏令營的大學(xué)生講課，“沒人能解釋所有問題——我的哲學(xué)體系能解釋”。
另有一幫搞“團(tuán)隊(duì)精神”的，不管有高校，尤其在企業(yè)，極為得勢。現(xiàn)在，幾乎不管碰到誰，我都能聽到在發(fā)著“中國人團(tuán)隊(duì)精神不強(qiáng)”的感慨。我已經(jīng)看到，有越來越多的公司每天都要把員工拉到街上喊幾句“我們的企業(yè)理念”“我們的團(tuán)隊(duì)精神”等口號(hào)了。教化之功效，真是神奇得很。
按“團(tuán)隊(duì)精神”來理解，自由的個(gè)體沒有什么價(jià)值，需要組織成一個(gè)整體，這才偉大，把自己融化在團(tuán)隊(duì)里，這才是社會(huì)的活力之所在。例子呢，永遠(yuǎn)是據(jù)說外國人欺我華夏無能的話：“一個(gè)中國人是龍，一群中國人是蟲”。我就不知道，這世界上有多少個(gè)種群還在過著“精誠團(tuán)結(jié)”的生活，到底個(gè)性解放還是消滅個(gè)性才是活力之源泉。
但奇怪的一種教育，乃是“感恩”。我當(dāng)然不是說人不應(yīng)該有感恩之心。以德報(bào)德，以直報(bào)怨，感恩在其中矣，恕道在其中矣。然而，今日之所謂“感恩教育”，則是一種越來越猛烈的煽動(dòng)，每次祭將出來，必然要造成一派東倒西歪、痛哭不止的場面不罷休。
感什么恩呢?受了慰問的人，還在撲通通跪倒，好像救濟(jì)不是政府之本份，而是在沐浴圣恩;大中小學(xué)在讓學(xué)生回家給長輩洗腳去，相感之下，多有一家老小都熱淚盈眶的消息。還有“動(dòng)之以情”的報(bào)告會(huì)，看到的也多是手絹擦淚、眼圈紅腫的鏡頭，非如此則事跡不能算好。我曾見一個(gè)打著很大招牌的“巡回演講團(tuán)”，演講效果講著講著，學(xué)生、老師、家長哭在一起，學(xué)生滿場子找父母和老師下跪、擁抱。
把這些東西一看，我覺得中國人把“感激涕零”搞成一個(gè)成語是大有道理的，感恩嘛，誠于中還得形于外，講什么含蓄，講什么道理，要哭，要涕泗橫流。時(shí)時(shí)處處總想到“我能有今日，要感謝……”，一想到感恩就哭一鼻子，大概“感恩教育”就是大見了成效。
近的一個(gè)例子，是搞瘋狂英語的李陽，也在用“感恩”開道。媒體上發(fā)布的照片，是學(xué)生們?nèi)还虻?。照片發(fā)出來以后有很多人表示不可理喻、不可接受，李陽回應(yīng)說，這是在進(jìn)行“感恩”教育，激勵(lì)學(xué)生們以感恩父母和師長之心來攻克英語。其實(shí)，這樣的搞法，瘋狂英語的推介會(huì)上已是常例了。前兩年，我看過《瘋狂英語》的紀(jì)錄片，里面就有如癡如狂的場面，還有“學(xué)好英語賺洋錢”的號(hào)召，也有“感恩”教育哭倒一大片，跪倒一大片。
現(xiàn)在，有不少人在倡議中國教師節(jié)應(yīng)該改期，不該在9月10日，而應(yīng)在9月28日，也就是萬世師表孔子誕辰之日。這個(gè)建議，也不是不可以的，可能它確實(shí)比一個(gè)人為定下的日子更有意義。但我想，更加值得重視的，還不是教師節(jié)要定在哪一天，而是教師這個(gè)職業(yè)到底要以怎樣的思想、意識(shí)、觀念去化育青少年。
教師不是洗腦者，學(xué)生不是靈魂加工的原材料?？鬃釉诮逃系囊饬x，不僅是“有教無類”，還在于亂世之際他提出了“仁”的主張，但他的未來理想總是那早已過去的歲月?，F(xiàn)在，教師以及教育如果沒有一場內(nèi)在價(jià)值的革命，要么教人一些莫名其妙的“精神”，要么讓人隨時(shí)哭鼻子下跪，是擔(dān)當(dāng)不了“太陽下光輝的職業(yè)”的尊號(hào)的。
教師節(jié)的作文：如何對(duì)待老師這個(gè)職業(yè)
社會(huì)上的職業(yè)不止三百六十行，極少數(shù)的職業(yè)才有自己的節(jié)日，其中護(hù)士節(jié)和教師節(jié)為隆重，這當(dāng)然不是沒有理由的。
9月10日，是中國的教師節(jié)。對(duì)教師，現(xiàn)在人們基本不太用從蘇聯(lián)沿襲而來的“靈魂工程師”的說法，而說“太陽下光輝的職業(yè)”。說法的變換，顯示著對(duì)教師這一職業(yè)社會(huì)認(rèn)識(shí)的變化。
教師固然給人以靈魂塑造，但應(yīng)當(dāng)以什么東西去造就人，是一個(gè)問題?！疤栂鹿廨x的職業(yè)”，意指為教師應(yīng)當(dāng)以人類公認(rèn)的文明價(jià)值觀念去造就人，而不可以將人造就為價(jià)值扭曲、思想蒙昧、行為野蠻，卻掌握著“先進(jìn)技術(shù)”的怪獸，否則，“靈魂工程師”的工作就與灌輸歪理邪說的洗腦相當(dāng)了。
中國的“洗腦工作者”相當(dāng)?shù)囟?，而且整個(gè)社會(huì)有一種奇怪的“洗腦欲”。前不久一家周刊登載“洗腦者丁小平”的報(bào)道，主人公為能夠開設(shè)600多門課程的丁小平先生，暑期在山里給一群參加夏令營的大學(xué)生講課，“沒人能解釋所有問題——我的哲學(xué)體系能解釋”。
另有一幫搞“團(tuán)隊(duì)精神”的，不管有高校，尤其在企業(yè)，極為得勢。現(xiàn)在，幾乎不管碰到誰，我都能聽到在發(fā)著“中國人團(tuán)隊(duì)精神不強(qiáng)”的感慨。我已經(jīng)看到，有越來越多的公司每天都要把員工拉到街上喊幾句“我們的企業(yè)理念”“我們的團(tuán)隊(duì)精神”等口號(hào)了。教化之功效，真是神奇得很。
按“團(tuán)隊(duì)精神”來理解，自由的個(gè)體沒有什么價(jià)值，需要組織成一個(gè)整體，這才偉大，把自己融化在團(tuán)隊(duì)里，這才是社會(huì)的活力之所在。例子呢，永遠(yuǎn)是據(jù)說外國人欺我華夏無能的話：“一個(gè)中國人是龍，一群中國人是蟲”。我就不知道，這世界上有多少個(gè)種群還在過著“精誠團(tuán)結(jié)”的生活，到底個(gè)性解放還是消滅個(gè)性才是活力之源泉。
但奇怪的一種教育，乃是“感恩”。我當(dāng)然不是說人不應(yīng)該有感恩之心。以德報(bào)德，以直報(bào)怨，感恩在其中矣，恕道在其中矣。然而，今日之所謂“感恩教育”，則是一種越來越猛烈的煽動(dòng)，每次祭將出來，必然要造成一派東倒西歪、痛哭不止的場面不罷休。
感什么恩呢?受了慰問的人，還在撲通通跪倒，好像救濟(jì)不是政府之本份，而是在沐浴圣恩;大中小學(xué)在讓學(xué)生回家給長輩洗腳去，相感之下，多有一家老小都熱淚盈眶的消息。還有“動(dòng)之以情”的報(bào)告會(huì)，看到的也多是手絹擦淚、眼圈紅腫的鏡頭，非如此則事跡不能算好。我曾見一個(gè)打著很大招牌的“巡回演講團(tuán)”，演講效果講著講著，學(xué)生、老師、家長哭在一起，學(xué)生滿場子找父母和老師下跪、擁抱。
把這些東西一看，我覺得中國人把“感激涕零”搞成一個(gè)成語是大有道理的，感恩嘛，誠于中還得形于外，講什么含蓄，講什么道理，要哭，要涕泗橫流。時(shí)時(shí)處處總想到“我能有今日，要感謝……”，一想到感恩就哭一鼻子，大概“感恩教育”就是大見了成效。
近的一個(gè)例子，是搞瘋狂英語的李陽，也在用“感恩”開道。媒體上發(fā)布的照片，是學(xué)生們?nèi)还虻?。照片發(fā)出來以后有很多人表示不可理喻、不可接受，李陽回應(yīng)說，這是在進(jìn)行“感恩”教育，激勵(lì)學(xué)生們以感恩父母和師長之心來攻克英語。其實(shí)，這樣的搞法，瘋狂英語的推介會(huì)上已是常例了。前兩年，我看過《瘋狂英語》的紀(jì)錄片，里面就有如癡如狂的場面，還有“學(xué)好英語賺洋錢”的號(hào)召，也有“感恩”教育哭倒一大片，跪倒一大片。
現(xiàn)在，有不少人在倡議中國教師節(jié)應(yīng)該改期，不該在9月10日，而應(yīng)在9月28日，也就是萬世師表孔子誕辰之日。這個(gè)建議，也不是不可以的，可能它確實(shí)比一個(gè)人為定下的日子更有意義。但我想，更加值得重視的，還不是教師節(jié)要定在哪一天，而是教師這個(gè)職業(yè)到底要以怎樣的思想、意識(shí)、觀念去化育青少年。
教師不是洗腦者，學(xué)生不是靈魂加工的原材料?？鬃釉诮逃系囊饬x，不僅是“有教無類”，還在于亂世之際他提出了“仁”的主張，但他的未來理想總是那早已過去的歲月?，F(xiàn)在，教師以及教育如果沒有一場內(nèi)在價(jià)值的革命，要么教人一些莫名其妙的“精神”，要么讓人隨時(shí)哭鼻子下跪，是擔(dān)當(dāng)不了“太陽下光輝的職業(yè)”的尊號(hào)的。