每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
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1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。
首先，用生活中的圖形引出新課，目的是想吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以提高課堂教學(xué)效率。
其次，借助學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識長方形和正方形，這樣對于已經(jīng)掌握一些知識的同學(xué)是一種鼓勵，從而激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，利用數(shù)學(xué)本身的魅力來吸引學(xué)生，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的動腦、動口、觀察、比較等能力。
2、把課堂變成數(shù)學(xué)活動探索的場所。
在本節(jié)課，我給學(xué)生充分的活動時(shí)間和空間，把知識點(diǎn)的教學(xué)融入到學(xué)生的`操作活動中，在活動中體驗(yàn)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。如通過“折一折”和“量一量”“說一說”這些活動，讓學(xué)生自主探索長方形、正方形的特征，并且發(fā)現(xiàn)了兩者的異同；通過小組的活動，讓學(xué)生在折一折的過程中，發(fā)現(xiàn)了長方形和正方形的關(guān)系；通過 “猜一猜”，讓學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識，進(jìn)一步加深對長方形、正方形的認(rèn)識。
3、注重交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)中我將研究圖形特征所采用的方法定位為這節(jié)課的重點(diǎn)。一開始就提出問題，讓學(xué)生思考“用什么方法研究長方形的特征呢？”，在學(xué)生得出長方形的特征后，緊接著小結(jié)“剛才我們是用什么方法研究的？”然后放手讓學(xué)生利用自己總結(jié)出的方法研究正方形的特征。
1、課堂時(shí)間把握的不夠好，下課的時(shí)候習(xí)題部分還沒有完成，在探究活動中浪費(fèi)了很多時(shí)間，以后在備課時(shí)應(yīng)該多考慮時(shí)間的把握。
2、課堂上該讓孩子說的盡量留給孩子，教師只是起到引導(dǎo)的作用，再進(jìn)行總結(jié)概括，要相信孩子們會做得更好，不要操之過急。
3、語言的把握應(yīng)該更佳簡潔，精煉，更加規(guī)范些。
4、長方形和正方形的包含關(guān)系，學(xué)生印象不深。是教師給的，而不是學(xué)生自主學(xué)習(xí)得來的。比如可以設(shè)計(jì)提問：是長方形肯定是正方形嗎？是正方形肯定是長方形嗎？應(yīng)該讓學(xué)生明確：因?yàn)檎叫伟ㄩL方形的所有特征，所以正方形是特殊的長方形。（欠缺）這樣可以為今后的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。
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其次，借助學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識長方形和正方形，這樣對于已經(jīng)掌握一些知識的同學(xué)是一種鼓勵，從而激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，利用數(shù)學(xué)本身的魅力來吸引學(xué)生，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的動腦、動口、觀察、比較等能力。
2、把課堂變成數(shù)學(xué)活動探索的場所。
在本節(jié)課，我給學(xué)生充分的活動時(shí)間和空間，把知識點(diǎn)的教學(xué)融入到學(xué)生的`操作活動中，在活動中體驗(yàn)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。如通過“折一折”和“量一量”“說一說”這些活動，讓學(xué)生自主探索長方形、正方形的特征，并且發(fā)現(xiàn)了兩者的異同；通過小組的活動，讓學(xué)生在折一折的過程中，發(fā)現(xiàn)了長方形和正方形的關(guān)系；通過 “猜一猜”，讓學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識，進(jìn)一步加深對長方形、正方形的認(rèn)識。
3、注重交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
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1、課堂時(shí)間把握的不夠好，下課的時(shí)候習(xí)題部分還沒有完成，在探究活動中浪費(fèi)了很多時(shí)間，以后在備課時(shí)應(yīng)該多考慮時(shí)間的把握。
2、課堂上該讓孩子說的盡量留給孩子，教師只是起到引導(dǎo)的作用，再進(jìn)行總結(jié)概括，要相信孩子們會做得更好，不要操之過急。
3、語言的把握應(yīng)該更佳簡潔，精煉，更加規(guī)范些。
4、長方形和正方形的包含關(guān)系，學(xué)生印象不深。是教師給的，而不是學(xué)生自主學(xué)習(xí)得來的。比如可以設(shè)計(jì)提問：是長方形肯定是正方形嗎？是正方形肯定是長方形嗎？應(yīng)該讓學(xué)生明確：因?yàn)檎叫伟ㄩL方形的所有特征，所以正方形是特殊的長方形。（欠缺）這樣可以為今后的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。
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