這篇關于《幼升?。簽槭裁磽裥＃瑩裥Ｊ且驗榻逃Y源的不平衡》，是特地為大家整理的，希望對大家有所幫助！
    朋友家的保姆暑假把兒子接到了北京，對于白天要工作的夫妻兩人來說，一直把孩子留在鄉(xiāng)下，是因為沒有時間照看，這次終于下決心，是因為，上小學的兒子考試，語文作文拿了零分。
    作文是寫兒童樂園，保姆的兒子對媽媽說，自己從來沒有去過兒童樂園，不知道怎么寫。朋友和我聊起這件事情，覺得非常感慨，她特地讓保姆早點回家，那樣可以和兒子多呆一點事件。
    朋友同樣是在上小學的女兒坐在一邊，一直在聽我們聊天，她插嘴問了我們一個問題：“就算沒有去過，難道他不知道編嗎？我寫作文，很多就是編出來的。”
    我和朋友異口同聲的回答：“編，也要有足夠的想象力才行。”
    “不過小朋友顯然理解我們的回答”：“難道他沒有看過電視，沒有看過書，上面肯定有關于游樂場的東西呀。”
    只是，這個來自鄉(xiāng)村的孩子，可能真的連在電視上，或者在書里面看到游樂場的機會都沒有。朋友曾經把女兒看完的兩本兒童書送給保姆，保姆告訴她，孩子好喜歡，把書都翻爛了。
    近，很多人都在談論，為何大學里面，來自農村的孩子越來越少。想想自己讀書的時候，八十年代末九十年代初，大學里面的農村同學很多，回想了一下，自己大學同班同學，應該有一半來自農村，甚至是偏遠山區(qū)，雖然她們剛來的時候，很明顯，無論是談吐，還是見識，包括英文，都和來自城市的同學有差距，但是四年之后，大家已經相差不多，畢竟大學提供了一個成長和改變的環(huán)境。
    一批香港的學者原本準備做一個課題，比較北大九十年代和現(xiàn)在，來自農村的學生比例有怎樣的不同，很可惜，因為拿不到數(shù)據(jù)而作罷。
    我相信，只要能夠考上大學，就算家境貧困，還是有辦法負擔大學的開支，這一點，學校還有政府，畢竟還是有一系列的資助措施，現(xiàn)在的問題在于，不要說農村的孩子，就算在城市里面，差距從小學開始就在拉開。
    如果支付不了贊助費，那么，要進入好的公立小學，除非正好住在這個學區(qū)里面，因為同樣都是公立，師資水平相差太多，而在目前的情況下，好的只會更好，而差的，只會相對更差。這樣的差距，在中學進一步拉開，而如果要比較城市和鄉(xiāng)村的學校，簡直不是同一個數(shù)量級。雖然高考在目前來說，依然是公平的一種選擇方法，但是正如那個保姆的孩子，不知道如何寫“兒童樂園“那樣，看似公平的試題，對于來自不同地方的考生來說，其實還有不公平蘊含在里面。而教學水平的差異，個人見識的差異，自然會影響學生的思維和表達水平。
    日本和德國的公立教育，不分地區(qū)，必須保持同等的投入以及質量。如果做不到這樣，其實還有一點可以做，那就是公立大學，為農村地區(qū)保留一定比例的名額。其實不要說美國的公立大學，絕大部分的常春藤大學也會這樣做。這和學校的辦學理念有關，中國的公立大學，特別是那些需要問問自己，大學可以為社會進步做些什么。
    北京的小學何嘗不是如此，各區(qū)之間教育資源也不平衡。