以下是為大家整理的關(guān)于《少兒繪畫知識(shí)：色彩教學(xué)的方法與步驟》的文章，供大家學(xué)習(xí)參考！
色彩教學(xué)美術(shù)教育新課改色彩基礎(chǔ)教學(xué)是美術(shù)教育專業(yè)教學(xué)的重要組成部分，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生在色彩的審美修養(yǎng)、造型能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)造能力等方面都具有十分重要的意義。目前色彩基礎(chǔ)教學(xué)重在“以技入道”，其內(nèi)容偏專偏窄，陳舊重復(fù)，往往用統(tǒng)一的方法步驟要求學(xué)生，限制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)造性。新的課程改革提倡重視藝術(shù)教育對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)與能力的培養(yǎng)，而現(xiàn)在的色彩基礎(chǔ)教學(xué)方式明顯不適應(yīng)新的課程改革的要求。這就要求我們必須對(duì)現(xiàn)有的色彩基礎(chǔ)教學(xué)方式和內(nèi)容進(jìn)行思考。以下是筆者在色彩基礎(chǔ)教學(xué)中的粗淺體會(huì)。
1、煥發(fā)學(xué)生的審美情感、表現(xiàn)欲望，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力在色彩繪畫中所畫的內(nèi)容必須能喚起學(xué)生的“審美情感”，因?yàn)閯?dòng)情作畫和不動(dòng)情作畫，其作品的內(nèi)蘊(yùn)大不相同，假如把前者比作有血有肉的活人，后者則是沒(méi)有生命的蠟像。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者認(rèn)為下列兩套選擇題材的方案效果較好：
（1）讓學(xué)生按自己的愛(ài)好愛(ài)好來(lái)選擇題目或者內(nèi)容。每個(gè)學(xué)生的生活環(huán)境不一樣，性格愛(ài)好千差萬(wàn)別，專業(yè)素養(yǎng)、審美喜好不同，他們對(duì)喜歡畫的內(nèi)容自然也就不一樣，讓學(xué)生自由選擇題目或者內(nèi)容，不僅能喚起學(xué)生的“審美情感”、表現(xiàn)欲望，而且思考選題也是一種創(chuàng)造過(guò)程，讓學(xué)生自己選擇能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。
（2）先由老師擬定幾個(gè)題目，再讓學(xué)生自由選擇。老師覓選學(xué)生生活中常見(jiàn)的，學(xué)生了解的并且感興趣的內(nèi)容，可以是兩個(gè)，也可以是更多個(gè)，由學(xué)生挑選自己喜歡的入手。
2、加強(qiáng)表現(xiàn)性色彩教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維較長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，色彩基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)行“寫實(shí)畫法”的單一教學(xué)模式，“寫實(shí)畫法”著眼于物象間的光色變化關(guān)系，強(qiáng)調(diào)對(duì)客觀對(duì)象的體積塑造和空間、質(zhì)感的表現(xiàn)，畫面具有較強(qiáng)的真實(shí)感，但這一教學(xué)方法，在引導(dǎo)學(xué)生熟悉色彩的過(guò)程中，只注重練習(xí)學(xué)生對(duì)寫實(shí)性自然色彩的表現(xiàn)，很少涉及主觀色彩的運(yùn)用，不利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維。藝術(shù)是精神的創(chuàng)造物，自然只提供了一種機(jī)遇，學(xué)生需要重新安排自然，這種安排應(yīng)從美的觀念出發(fā)，變被動(dòng)地模擬自然為主動(dòng)地組織畫面，學(xué)生取得了作畫的自主權(quán)，便具有了作畫的熱情和創(chuàng)造性。
3、利用多種材料實(shí)施色彩教學(xué)，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛力在以往的色彩基礎(chǔ)。教學(xué)中，老師普遍規(guī)定學(xué)生用一種材料來(lái)作畫，現(xiàn)在看來(lái)這種方式有明顯的局限性和片面性，因?yàn)樯驶A(chǔ)課的重要目的是讓學(xué)生在有限而短暫的學(xué)習(xí)階段，全面而充分地理解和把握色彩規(guī)律和寫生色彩的觀察方法，從而進(jìn)一步全面地熟悉色彩，表現(xiàn)色彩，而不僅僅是把握個(gè)別畫種的個(gè)別技法。在色彩課堂上可以用多種材料表現(xiàn)同一教學(xué)課題，只要這種材料學(xué)生感愛(ài)好而且適合學(xué)生就可以，培養(yǎng)學(xué)生在材料及技能技法上形成個(gè)性化，這樣有利于挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛力。并且應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生綜合地利用各種材料來(lái)作畫，應(yīng)大力提倡在色彩基礎(chǔ)教學(xué)中，充分而綜合地運(yùn)用不同畫種的材料和技法，從而真正實(shí)現(xiàn)色彩基礎(chǔ)教學(xué)的五彩繽紛。而且這種色彩基礎(chǔ)教學(xué)方式也有利于讓學(xué)生找到自己的藝術(shù)取向，有利于挖掘?qū)W生的藝術(shù)創(chuàng)造潛能。
4、加強(qiáng)肌理制作的學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造替能肌理是繪畫的重要形式語(yǔ)言，它是指在畫面上利用不同物質(zhì)材料，使用不同工具和技法制作出的表面紋理效果，即各種高低凹凸，粗滑干潤(rùn)等紋理變化，肌理是畫面整體美感的一部分。肌理能豐富繪畫語(yǔ)言，可以表達(dá)不同的情感意蘊(yùn)，肌理的抽象美感。豐富了藝術(shù)表現(xiàn)手法，使作品具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。同時(shí)肌理制作可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力，提高作畫愛(ài)好，激發(fā)作畫熱情，使繪畫創(chuàng)作具有游戲般的自由快感，能煥發(fā)創(chuàng)造潛能。所以在色彩基礎(chǔ)教學(xué)中，我們應(yīng)加強(qiáng)肌理制作的學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，釋放學(xué)生的創(chuàng)造潛力。
色彩課教學(xué)是美術(shù)學(xué)科中主要的專業(yè)基礎(chǔ)課之一，同時(shí)也是美術(shù)課課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，由于形與色是物象與美術(shù)形象表現(xiàn)的兩個(gè)基本要素，要使學(xué)生在比較有限的課時(shí)內(nèi)更好地掌握色彩理論知識(shí)和過(guò)硬的專業(yè)基本功，就需要美術(shù)教師采用靈活多樣的教學(xué)方法施教。
1、分步示范法
美術(shù)教師用分步示范的方法，將色彩寫生的整個(gè)過(guò)程演示給學(xué)生，從構(gòu)圖起稿→勾小色稿→確定色彩大關(guān)系→局部深入刻畫→調(diào)整各局部間的色彩關(guān)系→整體作品完成。在進(jìn)行色彩教學(xué)過(guò)程中，直觀的教學(xué)效果較好，可以把作品形成的每個(gè)步驟清楚地展現(xiàn)給學(xué)生，可以行之有效地使學(xué)生逐步掌握、運(yùn)用色彩表現(xiàn)物象的客觀規(guī)律，給學(xué)生提供直觀感受的機(jī)會(huì)和條件。
2、階段教學(xué)法
美術(shù)教師在進(jìn)行色彩教學(xué)的過(guò)程中，將教學(xué)過(guò)程分成若干階段，在每個(gè)階段結(jié)束時(shí)，利用講評(píng)、討論、修改等方法，找出本階段教學(xué)中存在的問(wèn)題，并且分析形成問(wèn)題的原因，這樣一來(lái)，不但使學(xué)生掌握了比較扎實(shí)有效的繪畫技巧，而且繪畫質(zhì)量也得到了很大的提高。同時(shí)，有助于勤學(xué)好問(wèn)良好學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成。
3、分層次教學(xué)法
由于每班學(xué)生的繪畫水平參差不齊，色彩的感知能力強(qiáng)弱不均，因此，在色彩的教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，將學(xué)生分成三個(gè)組進(jìn)行教學(xué)：色彩感知能力較強(qiáng)，繪畫水平相對(duì)較高的學(xué)生，除完成計(jì)劃內(nèi)的學(xué)習(xí)任務(wù)外，可以自選題材多畫多練，并加強(qiáng)默畫練習(xí)；中等繪畫水平的同學(xué)，要按部就班地完成計(jì)劃的學(xué)習(xí)任務(wù)；對(duì)于基礎(chǔ)較弱的同學(xué)，在完成計(jì)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時(shí)，加強(qiáng)臨摹畫的練習(xí)，以此來(lái)降低色彩學(xué)習(xí)的難度。
4、色彩寫生訓(xùn)練法
色彩的認(rèn)識(shí)感受來(lái)源于生活。對(duì)于學(xué)生而言，他們對(duì)于色彩的運(yùn)用需要老師的引導(dǎo)，告訴他們?nèi)绾螀^(qū)分概念的色彩和感情色彩，來(lái)提高學(xué)生對(duì)色彩的敏感性和獨(dú)見(jiàn)性，使學(xué)生可以把色彩融入自己的情感而富有情趣。色彩寫生訓(xùn)練包括：色相專門訓(xùn)練，色階專門訓(xùn)練，色彩明度訓(xùn)練，色彩純度訓(xùn)練，冷暖色調(diào)訓(xùn)練等，讓學(xué)生全面認(rèn)識(shí)基本色彩的變化。
另外，色調(diào)是幾乎決定了一幅色彩畫的生命，而學(xué)生在色彩繪畫的過(guò)程中，往往忽略色調(diào)與色彩關(guān)系的把握，缺少整體觀察。因此在學(xué)生進(jìn)行色彩寫生時(shí)，先指導(dǎo)學(xué)生用大色塊擺明寫生對(duì)象的主體色調(diào)，同時(shí)對(duì)照寫生對(duì)象進(jìn)行一至多副的色彩變調(diào)訓(xùn)練，以此來(lái)提高學(xué)生掌控畫面色調(diào)關(guān)系的能力。
當(dāng)然，色彩教學(xué)的目的就是調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)色彩的全面理解和把握，從而培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造能力，使學(xué)生掌握色彩的情感表現(xiàn)力，發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)個(gè)性；科學(xué)的色彩教學(xué)方法，將會(huì)使學(xué)生用自己的心去感受華麗的色彩，去體會(huì)生活之美。
色彩教學(xué)美術(shù)教育新課改色彩基礎(chǔ)教學(xué)是美術(shù)教育專業(yè)教學(xué)的重要組成部分，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生在色彩的審美修養(yǎng)、造型能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)造能力等方面都具有十分重要的意義。目前色彩基礎(chǔ)教學(xué)重在“以技入道”，其內(nèi)容偏專偏窄，陳舊重復(fù)，往往用統(tǒng)一的方法步驟要求學(xué)生，限制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)造性。新的課程改革提倡重視藝術(shù)教育對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)與能力的培養(yǎng)，而現(xiàn)在的色彩基礎(chǔ)教學(xué)方式明顯不適應(yīng)新的課程改革的要求。這就要求我們必須對(duì)現(xiàn)有的色彩基礎(chǔ)教學(xué)方式和內(nèi)容進(jìn)行思考。以下是筆者在色彩基礎(chǔ)教學(xué)中的粗淺體會(huì)。
1、煥發(fā)學(xué)生的審美情感、表現(xiàn)欲望，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力在色彩繪畫中所畫的內(nèi)容必須能喚起學(xué)生的“審美情感”，因?yàn)閯?dòng)情作畫和不動(dòng)情作畫，其作品的內(nèi)蘊(yùn)大不相同，假如把前者比作有血有肉的活人，后者則是沒(méi)有生命的蠟像。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者認(rèn)為下列兩套選擇題材的方案效果較好：
（1）讓學(xué)生按自己的愛(ài)好愛(ài)好來(lái)選擇題目或者內(nèi)容。每個(gè)學(xué)生的生活環(huán)境不一樣，性格愛(ài)好千差萬(wàn)別，專業(yè)素養(yǎng)、審美喜好不同，他們對(duì)喜歡畫的內(nèi)容自然也就不一樣，讓學(xué)生自由選擇題目或者內(nèi)容，不僅能喚起學(xué)生的“審美情感”、表現(xiàn)欲望，而且思考選題也是一種創(chuàng)造過(guò)程，讓學(xué)生自己選擇能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。
（2）先由老師擬定幾個(gè)題目，再讓學(xué)生自由選擇。老師覓選學(xué)生生活中常見(jiàn)的，學(xué)生了解的并且感興趣的內(nèi)容，可以是兩個(gè)，也可以是更多個(gè)，由學(xué)生挑選自己喜歡的入手。
2、加強(qiáng)表現(xiàn)性色彩教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維較長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，色彩基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)行“寫實(shí)畫法”的單一教學(xué)模式，“寫實(shí)畫法”著眼于物象間的光色變化關(guān)系，強(qiáng)調(diào)對(duì)客觀對(duì)象的體積塑造和空間、質(zhì)感的表現(xiàn)，畫面具有較強(qiáng)的真實(shí)感，但這一教學(xué)方法，在引導(dǎo)學(xué)生熟悉色彩的過(guò)程中，只注重練習(xí)學(xué)生對(duì)寫實(shí)性自然色彩的表現(xiàn)，很少涉及主觀色彩的運(yùn)用，不利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維。藝術(shù)是精神的創(chuàng)造物，自然只提供了一種機(jī)遇，學(xué)生需要重新安排自然，這種安排應(yīng)從美的觀念出發(fā)，變被動(dòng)地模擬自然為主動(dòng)地組織畫面，學(xué)生取得了作畫的自主權(quán)，便具有了作畫的熱情和創(chuàng)造性。
3、利用多種材料實(shí)施色彩教學(xué)，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛力在以往的色彩基礎(chǔ)。教學(xué)中，老師普遍規(guī)定學(xué)生用一種材料來(lái)作畫，現(xiàn)在看來(lái)這種方式有明顯的局限性和片面性，因?yàn)樯驶A(chǔ)課的重要目的是讓學(xué)生在有限而短暫的學(xué)習(xí)階段，全面而充分地理解和把握色彩規(guī)律和寫生色彩的觀察方法，從而進(jìn)一步全面地熟悉色彩，表現(xiàn)色彩，而不僅僅是把握個(gè)別畫種的個(gè)別技法。在色彩課堂上可以用多種材料表現(xiàn)同一教學(xué)課題，只要這種材料學(xué)生感愛(ài)好而且適合學(xué)生就可以，培養(yǎng)學(xué)生在材料及技能技法上形成個(gè)性化，這樣有利于挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛力。并且應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生綜合地利用各種材料來(lái)作畫，應(yīng)大力提倡在色彩基礎(chǔ)教學(xué)中，充分而綜合地運(yùn)用不同畫種的材料和技法，從而真正實(shí)現(xiàn)色彩基礎(chǔ)教學(xué)的五彩繽紛。而且這種色彩基礎(chǔ)教學(xué)方式也有利于讓學(xué)生找到自己的藝術(shù)取向，有利于挖掘?qū)W生的藝術(shù)創(chuàng)造潛能。
4、加強(qiáng)肌理制作的學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造替能肌理是繪畫的重要形式語(yǔ)言，它是指在畫面上利用不同物質(zhì)材料，使用不同工具和技法制作出的表面紋理效果，即各種高低凹凸，粗滑干潤(rùn)等紋理變化，肌理是畫面整體美感的一部分。肌理能豐富繪畫語(yǔ)言，可以表達(dá)不同的情感意蘊(yùn)，肌理的抽象美感。豐富了藝術(shù)表現(xiàn)手法，使作品具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。同時(shí)肌理制作可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力，提高作畫愛(ài)好，激發(fā)作畫熱情，使繪畫創(chuàng)作具有游戲般的自由快感，能煥發(fā)創(chuàng)造潛能。所以在色彩基礎(chǔ)教學(xué)中，我們應(yīng)加強(qiáng)肌理制作的學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，釋放學(xué)生的創(chuàng)造潛力。
色彩課教學(xué)是美術(shù)學(xué)科中主要的專業(yè)基礎(chǔ)課之一，同時(shí)也是美術(shù)課課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，由于形與色是物象與美術(shù)形象表現(xiàn)的兩個(gè)基本要素，要使學(xué)生在比較有限的課時(shí)內(nèi)更好地掌握色彩理論知識(shí)和過(guò)硬的專業(yè)基本功，就需要美術(shù)教師采用靈活多樣的教學(xué)方法施教。
1、分步示范法
美術(shù)教師用分步示范的方法，將色彩寫生的整個(gè)過(guò)程演示給學(xué)生，從構(gòu)圖起稿→勾小色稿→確定色彩大關(guān)系→局部深入刻畫→調(diào)整各局部間的色彩關(guān)系→整體作品完成。在進(jìn)行色彩教學(xué)過(guò)程中，直觀的教學(xué)效果較好，可以把作品形成的每個(gè)步驟清楚地展現(xiàn)給學(xué)生，可以行之有效地使學(xué)生逐步掌握、運(yùn)用色彩表現(xiàn)物象的客觀規(guī)律，給學(xué)生提供直觀感受的機(jī)會(huì)和條件。
2、階段教學(xué)法
美術(shù)教師在進(jìn)行色彩教學(xué)的過(guò)程中，將教學(xué)過(guò)程分成若干階段，在每個(gè)階段結(jié)束時(shí)，利用講評(píng)、討論、修改等方法，找出本階段教學(xué)中存在的問(wèn)題，并且分析形成問(wèn)題的原因，這樣一來(lái)，不但使學(xué)生掌握了比較扎實(shí)有效的繪畫技巧，而且繪畫質(zhì)量也得到了很大的提高。同時(shí)，有助于勤學(xué)好問(wèn)良好學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成。
3、分層次教學(xué)法
由于每班學(xué)生的繪畫水平參差不齊，色彩的感知能力強(qiáng)弱不均，因此，在色彩的教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，將學(xué)生分成三個(gè)組進(jìn)行教學(xué)：色彩感知能力較強(qiáng)，繪畫水平相對(duì)較高的學(xué)生，除完成計(jì)劃內(nèi)的學(xué)習(xí)任務(wù)外，可以自選題材多畫多練，并加強(qiáng)默畫練習(xí)；中等繪畫水平的同學(xué)，要按部就班地完成計(jì)劃的學(xué)習(xí)任務(wù)；對(duì)于基礎(chǔ)較弱的同學(xué)，在完成計(jì)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時(shí)，加強(qiáng)臨摹畫的練習(xí)，以此來(lái)降低色彩學(xué)習(xí)的難度。
4、色彩寫生訓(xùn)練法
色彩的認(rèn)識(shí)感受來(lái)源于生活。對(duì)于學(xué)生而言，他們對(duì)于色彩的運(yùn)用需要老師的引導(dǎo)，告訴他們?nèi)绾螀^(qū)分概念的色彩和感情色彩，來(lái)提高學(xué)生對(duì)色彩的敏感性和獨(dú)見(jiàn)性，使學(xué)生可以把色彩融入自己的情感而富有情趣。色彩寫生訓(xùn)練包括：色相專門訓(xùn)練，色階專門訓(xùn)練，色彩明度訓(xùn)練，色彩純度訓(xùn)練，冷暖色調(diào)訓(xùn)練等，讓學(xué)生全面認(rèn)識(shí)基本色彩的變化。
另外，色調(diào)是幾乎決定了一幅色彩畫的生命，而學(xué)生在色彩繪畫的過(guò)程中，往往忽略色調(diào)與色彩關(guān)系的把握，缺少整體觀察。因此在學(xué)生進(jìn)行色彩寫生時(shí)，先指導(dǎo)學(xué)生用大色塊擺明寫生對(duì)象的主體色調(diào)，同時(shí)對(duì)照寫生對(duì)象進(jìn)行一至多副的色彩變調(diào)訓(xùn)練，以此來(lái)提高學(xué)生掌控畫面色調(diào)關(guān)系的能力。
當(dāng)然，色彩教學(xué)的目的就是調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)色彩的全面理解和把握，從而培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造能力，使學(xué)生掌握色彩的情感表現(xiàn)力，發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)個(gè)性；科學(xué)的色彩教學(xué)方法，將會(huì)使學(xué)生用自己的心去感受華麗的色彩，去體會(huì)生活之美。