這篇《2012年遼寧特崗教師招聘考試真題及答案》是為大家整理的，希望對大家有所幫助。以下信息僅供參考！
2012年遼寧特崗教師筆試真題
第一部分單選題(每題1分，共40分)
1、世界上早的教育學(xué)專著是：( )
A.《學(xué)記》
B.《論語》
C.《大學(xué)》
D.《禮記》
答案：A 解析：戰(zhàn)國后期，《禮記》中的《學(xué)記》從正反兩方面總結(jié)了儒家的教育理論和經(jīng)驗，以簡賅的語言、生動的比喻，系統(tǒng)地闡發(fā)了教育的作用和任務(wù)，教育、教學(xué)的制度、原則和方法，教師的地位和作用師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系等，是罕見的世界教育思想遺產(chǎn)。是人類歷早出現(xiàn)專門論述教育問題的著作，被稱為“教育學(xué)的雛形”。
2、“拔苗助長”，“凌節(jié)而施”違背了人心發(fā)展的( )
A.階段性規(guī)律
B.順序性規(guī)律
C.不平衡性規(guī)律
D.差異性規(guī)律
答案：B 解析：兒童從出生到成人，他們的身心發(fā)展是一個由低級到高級，由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的過程，具有一定的順序性。順序性要求要循序漸進(jìn)地促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。A中的階段性是指個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)。C中個體發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在兩個方面：首先是同一方面的發(fā)展速度，其次是不同方面發(fā)展的不平衡性。它要求要抓住兒童發(fā)展的關(guān)鍵期。D中差異性是指年輕一代在興趣、愛好、意志、性格等方面存在著個別差異，要求我們因材施教。
3、法國社會學(xué)家利托爾諾認(rèn)為動物界已存在教育，也有教師與學(xué)生，并把動物對其幼子的愛護(hù)、照看當(dāng)成教育，這種理論是：( )
A.教育的心理學(xué)起源論
B.教育的社會學(xué)源論
C.教育的實踐起源論
D.教育的生物起源論
答案: D 解析：教育的生物起源說是教育第一個正式提出的有關(guān)教育起源的學(xué)說。教育的生物起源論者以達(dá)爾文生物進(jìn)化論為指導(dǎo)，把教育的起源歸之于動物的本能行為，教育過程即按生物學(xué)規(guī)律進(jìn)行的本能過程，完全否認(rèn)了人與動物的區(qū)別，否認(rèn)了教育的社會性。代表人物：利托爾諾、沛西•能。
4、以下學(xué)科為中心的課程又稱( )
A.活動課程論
B.經(jīng)驗課程論
C.學(xué)科課程論
D.知識課程論
答案：C
5、從”“做中學(xué)，”“從經(jīng)驗中學(xué)”的唯心論經(jīng)驗出發(fā)，認(rèn)為教學(xué)過程是學(xué)生直接經(jīng)驗的不斷改造和增長過程的學(xué)者是( )
A.杜威
B.洛克
C.貝克
D.盧梭
答案：A 解析：美國杜威的《民本主義與教育》從實用主義出發(fā)，反對傳統(tǒng)的教育以學(xué)科教材為中心和脫離實際生活;主張讓學(xué)生在實際生活中學(xué)習(xí)，提出“教育即生活”、“學(xué)校即社會”和“從做中學(xué)”。他的這種學(xué)說是以“經(jīng)驗”為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)兒童在教育中的中心地位，主張教師應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為目的，圍繞學(xué)生的需要和活動組織教學(xué)，以兒童中心主義著稱。提出了新的三中心：學(xué)生中心、活動中心、經(jīng)驗中心。
6、培養(yǎng)各級各類合格人才的總的要求或共同質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)指的是：( )
A.培養(yǎng)目標(biāo)
B.教育方針
C.教育目的
D.教育法規(guī)
答案：C 解析：教育方針包括教育目的，教育目的是教育方針的重要組成部分之一。教育目的是一個國家對其各級各類學(xué)?？傮w要求，即不論初等、中等、高等教育，還是理、工、農(nóng)、醫(yī)、師等，都要按照這個總的要求培養(yǎng)人。而培養(yǎng)目標(biāo)是根據(jù)教育目的制定的某一級或某一類學(xué)校或某一個專業(yè)人才培養(yǎng)的具體要求，是國家總體教育目的在不同教育階段或不同類型學(xué)校，不同專業(yè)的具體化，二者是一般與個別的關(guān)系。
7、為實現(xiàn)教育方針規(guī)定的目標(biāo)，著眼于受教育者群體和社會長遠(yuǎn)發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以注重開發(fā)受教育者的潛能，促進(jìn)受教育者德智體諸方面生動活潑的發(fā)展特征的教育是：( )
A.素質(zhì)教育
B.愉快教育
C.生本教育
D.生存教育
答案：A 解析：《中共中央關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》規(guī)定：“實施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就‘有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的，德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人?！?BR> 8、提出北京大學(xué)“囊括大典，網(wǎng)絡(luò)眾家，思想自由，兼容并收”的方法方正的教育家是：( )
A.蔡元培
B.黃炎培
C.陳鶴琴
D.陶行知
答案：A 解析：蔡元培提出了北京大學(xué)“囊括大典，網(wǎng)絡(luò)眾家，思想自由，兼容并收”的方法方針
9、早提出教學(xué)的教育性原理的教育家是：( )
A.布盧姆
B.夸美紐斯
C.赫德巴特
D.卡特爾
答案：C 解析：在西方教育，赫爾巴特第明確、系統(tǒng)地提出并論證了“教育性教學(xué)”的思想，在《普通教育學(xué)》一書的緒論、“教學(xué)”、“教學(xué)的結(jié)果”等章中從不同的角度論證了這個問題，他把教學(xué)作為道德教育基本的途徑和手段，并強(qiáng)調(diào)說：“不存在‘無教學(xué)的教育’這個概念，正如反過來，我不承認(rèn)有任何‘無教育的教學(xué)’一樣”。在赫爾巴特看來，教學(xué)如果沒有進(jìn)行道德教育，只是一種沒有目的的手段，道德教育(或者品格教育)如果沒有教學(xué)，就是一種失去了手段的目的。
10、由學(xué)生所在學(xué)校的教師編制、實施和評價的課程是：( )
A.校本課程
B.分科課程
C.融合課程
D.核心課程
答案：A 解析：校本課程是由學(xué)校(主體為學(xué)校教師)根據(jù)國家教育方針、課程管理政策和課程計劃，針對學(xué)生的興趣和需要，結(jié)合學(xué)生的傳統(tǒng)和優(yōu)勢以及辦學(xué)理念，充分利用學(xué)校和社區(qū)的課程資源，自主研發(fā)或選用的課程，自主實施和評價。是國家課程的重要補(bǔ)充。
11、學(xué)校的中心工作是：( )
A.德育工作
B.后勤工作
C.管理工作
D.教學(xué)工作
答案：D 解析：教學(xué)工作是學(xué)校工作的中心環(huán)節(jié)。學(xué)校工作必須堅持以教學(xué)為主。
12、學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中起：( )
A.主導(dǎo)作用
B.主體作用
C.客體作用
D.指導(dǎo)作用
答案：B 解析：新課改中學(xué)生和老師地位的變化包括學(xué)生是主體地位，教師是主導(dǎo)地位。
13、學(xué)生認(rèn)識的主要任務(wù)是:( )
A.總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗
B.有意義的接受學(xué)習(xí)
C.開發(fā)智力
D.學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗
答案: D 解析：學(xué)生認(rèn)識的任務(wù)有直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗兩種，但主要以間接經(jīng)驗為主。
14、中小學(xué)進(jìn)行教育教學(xué)工作的基本單位是：( )
A.團(tuán)委
B.班級
C.教導(dǎo)處
D.教研組
答案：B 解析：班級是中小學(xué)進(jìn)行教育教學(xué)工作的基本單位
15、班級的教育者，組織者和管理者是：( )
A.校長
B.數(shù)據(jù)
C.教導(dǎo)主任
D.班主任
答案：D 解析：班主任是班級建設(shè)的設(shè)計者，是班級組織的，是班級人際關(guān)系的藝術(shù)家。
16、教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法構(gòu)成了( )
A.預(yù)習(xí)方法 .B教學(xué)方法
C.復(fù)習(xí)方法
D.評價方法
【解析】B 題干所指是教學(xué)方法的定義。
17、教學(xué)工作的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)是( )
A.備課
B.上課
C.復(fù)習(xí)
D.作業(yè)
【解析】A 備課是上課的前提，是教學(xué)工作的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)。
18、我國中小學(xué)教學(xué)管理工作的職能部門是( )
A.教研組
B.學(xué)年組
C.教導(dǎo)組
D.教研室
【解析】D 我國中小學(xué)教學(xué)管理工作的職能部門是
19、教師在從事教育、教學(xué)活動中所應(yīng)遵循的行為規(guī)范指的是( )
A.教師的工作態(tài)度
B.教師的職業(yè)道德
C.教師的教學(xué)方法
D.教師的教育觀念
【解析】B 教師職業(yè)道德是教師在職業(yè)活動中所應(yīng)遵循的行為規(guī)范，包括教師的工作態(tài)度、理念等。我國《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》對教師職業(yè)道德進(jìn)行了詳細(xì)規(guī)定。
20、我國的第一個現(xiàn)代學(xué)制是( )
A.癸卯學(xué)制
B.壬子學(xué)制
C.壬戌學(xué)制
D.壬寅學(xué)制
【解析】D 壬寅學(xué)制是我國近代第一個學(xué)制，癸卯學(xué)制是第一個頒布并實行的學(xué)制。
21、通過擺事實、講道理、以禮服人、提高學(xué)生思想認(rèn)識、改變學(xué)生品行中不良特征的方法，指的是( )
A.說理教育法
B.行為觀察法
C.情境教學(xué)法
D.榜樣示范法
【解析】A 說理教育法是通過改變學(xué)生認(rèn)知進(jìn)行的德育方法。
22、在活動后為判斷其效果而進(jìn)行的評價是( )
A.單項評價
B.綜合評價
C.形成性評價
D.總結(jié)性評價
【解析】D 總結(jié)性評價是在教學(xué)結(jié)束后進(jìn)行的評價類型，目的是為了檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
23、義務(wù)教育學(xué)校經(jīng)費收入主要來自于( )
A.國家財政撥款
B.家長集資
C.社會捐贈
D.學(xué)校創(chuàng)收
【解析】A我國教育法規(guī)定，義務(wù)教育學(xué)校經(jīng)費主要來自國家財政撥款。
24、學(xué)校有意將大部分權(quán)利下放，讓部屬擁有充分的自主權(quán)、這種領(lǐng)導(dǎo)方式是( )
A.集權(quán)式領(lǐng)導(dǎo)
B.參與式領(lǐng)導(dǎo)
C.放權(quán)式領(lǐng)導(dǎo)
D.綜合式領(lǐng)導(dǎo)
25、“入芝蘭之室，久而不聞其香;入鮑魚之肆，久而不聞其臭;”這是嗅覺的( )
A.記憶現(xiàn)象
B.綜合現(xiàn)象
C.適應(yīng)現(xiàn)象
D.分析現(xiàn)象
【解析】C 題干所指是嗅覺適應(yīng)，是指感受器持續(xù)接受刺激而產(chǎn)生的感受性變化現(xiàn)象。
26、當(dāng)人們從暗處來到光亮處，剛開始會覺得目眩，看不清周圍的東西，過一會視覺才能恢復(fù)正常，這一過程叫做( )
A.暗適應(yīng)
B.明適應(yīng)
C.前攝抑制
D.倒攝抑制
【解析】B 題干是明適應(yīng)現(xiàn)象。
27、長時間記憶的保持時間在( )
A.1分鐘以上
B.10分鐘以上
C.20分鐘以上
D.30分鐘以上
【解析】A 題干是長時記憶的特征。
28、前一種學(xué)習(xí)對后一種學(xué)習(xí)的影響是( )
A.逆向遷移
B.順向遷移
C.垂直遷移
D.水平遷移
【解析】B 題干所指是B。
29、以高考的入學(xué)測驗為例，如果一個考生在兩個月時間內(nèi)經(jīng)過2次測驗，得到的分?jǐn)?shù)大致相等，那么試題的( )
A.信度高
B.效度高
C.區(qū)分度高
D.難度小
【解析】 A 信度強(qiáng)調(diào)的是重測信度。
30、個人身體生長發(fā)育的第二高峰期是( )
A.童年期
B.少年期
C.青春期
D.青年期
答案: C 【解析】略。
31、人在閱讀文藝作品、歷史文獻(xiàn)、學(xué)生聽老師對課文生動形象描述時，頭腦中出現(xiàn)的有關(guān)事物的形象都屬于( )
A.無意想象
B.有意想象
C.創(chuàng)造想象
D.再造想象
答案: D 【解析】根據(jù)語言的表述或非語言的描繪(圖樣、圖解、模型、符號記錄等)在頭腦中形成有關(guān)事物的形象的想象，就是再造想象。
32、如果認(rèn)知對象被標(biāo)明是“好的”，他就會被“好的”光圈籠罩著，并被賦予一切好的品質(zhì);如果認(rèn)知對象被標(biāo)明是“壞的”，他就會被“壞的”光圈籠罩著，他所有的品質(zhì)都會被認(rèn)為是壞的，這種心理現(xiàn)象是：( )
A.暈輪效應(yīng)
B.首因效應(yīng)
C.近因效應(yīng)
D.刻板效應(yīng)
答案: A 【解析】暈輪效應(yīng)指人們對他人的認(rèn)知判斷首先是根據(jù)個人的好惡得出的，然后再從這個判斷推論出認(rèn)知對象的其他品質(zhì)的現(xiàn)象。
33、個別家庭困難的大學(xué)生，不顧家庭的實際，在同學(xué)面前好面子，花錢大手大腳，鋪張浪費，講氣派，講排場，這是一種：( )
A.虛榮自卑心理
B.講排場心理
C.逞能心理
D.吹噓心理
答案: A 【解析】題干中強(qiáng)調(diào)是個別家庭困難的學(xué)生不顧實際而做的鋪張、排場，突出了虛榮自卑的心理。B、C、D選項所述心理類型并不針對題干所列情況。
34、有些中小學(xué)生一到考試就出現(xiàn)情緒緊張，心慌意亂，記憶卡殼等現(xiàn)象，考不出應(yīng)有的水平，特別是一些大考試更是如此，這是學(xué)生在考試環(huán)境中出現(xiàn)的：( )
A.嚴(yán)重的學(xué)習(xí)障礙
B.嚴(yán)重的考試焦慮
C.嚴(yán)重的身體欠佳
D.嚴(yán)重的心理疲勞
答案：B【解析】考試焦慮是人由于面臨考試而產(chǎn)生的一種特征的心理反應(yīng)，它是在應(yīng)試情境刺激下，受個人的認(rèn)知、評價、個性、特點等影響而產(chǎn)生的以對考試成敗的擔(dān)憂和情緒緊張為主要特征的心理反應(yīng)狀態(tài)。學(xué)習(xí)障礙主要表現(xiàn)在生理、心理等方面存在障礙。身體欠佳和心理疲勞主要表現(xiàn)在身體、心理素質(zhì)等方面，與題干不相符。
35、出于品行、習(xí)慣和非理性沖動而產(chǎn)生的存在傷害他人為目的的行為，指的是：( )
A.厭學(xué)行為
B.攻擊行為
C.行為
D.逃學(xué)行為
答案：B【解析】所謂攻擊行為或攻擊傾向與一般的打架罵人行為有根本的不同，它是專門指出于品行、習(xí)慣和非理性沖動而產(chǎn)生的以口頭或身體的方式對他人身體、心理進(jìn)行傷害為目的的行為。厭學(xué)行為主要表現(xiàn)在對學(xué)習(xí)不感興趣、討厭學(xué)習(xí)?？植佬袨橹饕侵刚?、軍事、社會治安等方面的術(shù)語。逃學(xué)行為主要是指學(xué)生因厭學(xué)而不按正常規(guī)定上課的行為。
36、兒童對某些不應(yīng)引起恐懼的事物產(chǎn)生一種過分強(qiáng)烈或持續(xù)出現(xiàn)的恐懼情緒指的是：( )
A.強(qiáng)迫癥
B.多動癥
C.抑郁癥
D.恐怖癥
答案：D【解析】恐怖癥是對特定的無實在危害的事物與場景的非理性懼怕?？煞譃閱渭兛植腊Y、廣場恐懼癥和社交恐懼癥。強(qiáng)迫癥包括強(qiáng)迫觀念和強(qiáng)迫行為，強(qiáng)迫觀念指當(dāng)事人身不由己的思考他不想考慮的事情，強(qiáng)迫行為指當(dāng)事人反復(fù)去做他不希望執(zhí)行的動作。多動癥的核心特點是注意力不集中、活動過多等。抑郁癥是以持久性的心境低落為特征的神經(jīng)癥。
37、位于我國教育法體系的第一層次，以憲法為依據(jù)定制的基本法律是：( )
A.教育法
B.教師法
C.義務(wù)教育法
D.高等教育法
答案：A【解析】我國的教育法體系由縱向4個層次和橫向6個部門構(gòu)成。教育法位于我國教育法體系的第一個層次。它是以憲法為依據(jù)制定的基本法律，主要規(guī)定我國教育的基本性質(zhì)、地位、任務(wù)、基本法律原則和基本教育制度等。
部門教育法位于我國教育法體系的第二個層次，教育行政法規(guī)位于教育法體系的第三個層次地方性法規(guī)、自治條例、單行條例和教育行政規(guī)章位于教育法體系的第四個層次。
38、國家統(tǒng)一實施的所有適齡兒童，少年必須接受的教育是：( )
A.學(xué)前教育
B.義務(wù)教育
C.職業(yè)教育
D.終身教育
答案：B【解析】《中華人民共和國義務(wù)教育法》第二條規(guī)定，義務(wù)教育是國家統(tǒng)一實施的所有適齡兒童、少年必須接收的教育，是國家必須予以保障的公益性事業(yè)。
39、對學(xué)校法律地位進(jìn)行了明確規(guī)定的是：( )
A.教師法
B.未成年保護(hù)法
C.教育法
D.義務(wù)教育法
答案：C【解析】《中華人民共和國教育法》第二十八條中對學(xué)校法律地位進(jìn)行了明確規(guī)定。
40、《教師法》規(guī)定：教師資格證書( )
A.在全國范圍內(nèi)適用
B.在全省范圍內(nèi)適用
C.在全市范圍內(nèi)適用
D.在全縣范圍內(nèi)適用
答案：A【解析】《教師資格條例》第16條規(guī)定教師資格證書在全國范圍內(nèi)適用。
第二部分多選題(每題2分，共30分)
41、研究性學(xué)習(xí)包括( )
A.人與政治關(guān)系領(lǐng)域
B.人與自然關(guān)系領(lǐng)域
C.人與社會關(guān)系領(lǐng)域
D.人與文化關(guān)系領(lǐng)域
E.人與自然關(guān)系領(lǐng)域
【解析】 BCD 研究性學(xué)習(xí)的領(lǐng)域包括：自然、社會、文化、自我等領(lǐng)域。
42、從課程制定者或者管理層次的角度，課程可分為( )
A.國家課程
B.地方課程
C.校本課程
D.顯性課程
E.隱形課程
答案：ABC【解析】DE是按照課程存在形式劃分的。
43、教師的教育素養(yǎng)包括( )
A.教育理論
B.教育思想
C.政策水平
D.教學(xué)能力
E.教育技巧
【解析】 ABD 略。
44、中小學(xué)主題教育活動的主要形式有( )
A.主題班隊會
B.主題報告會
C.主題座談會
D.主題系列活動
E.主題教學(xué)活動
【解析】ABC 主題教育活動常見的形式有主題班會、、座談會、辯論會、參觀訪問等。
45、課堂教學(xué)效果的組成有( )
A.課堂教學(xué)目的
B.課堂教學(xué)氣氛
C.師生雙方活動狀態(tài)
D.教學(xué)目標(biāo)達(dá)成程度
E.學(xué)生學(xué)習(xí)效果
【解析】BCDE略。
46、中小學(xué)教師職務(wù)設(shè)( )
A.高級教師
B.一級教師
C.二級教師
D.三級教師
E.實習(xí)教師
【解析】 ABCD 我國《中小學(xué)教師職務(wù)試行條例》明確規(guī)定了中小學(xué)教師的職務(wù)層級，包括高級、中級(一級)、初級(二級和三級)。
47、班主任工作內(nèi)容有( )
A.了解和研究學(xué)生
B.組織和培養(yǎng)班集體
C.做好學(xué)生家長工作
D.做好個別學(xué)生的教育工作
E.結(jié)合學(xué)習(xí)任務(wù)做好思想品德教育工作
【解析】ABCDE 略。
48、教導(dǎo)主任是中小學(xué)校長領(lǐng)導(dǎo)教導(dǎo)工作的重要助手，其主要職責(zé)有( )
A.組織管理教學(xué)工作
B.領(lǐng)導(dǎo)班主任工作
C.組織教師進(jìn)修學(xué)習(xí)
D.組織與領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生的課外活動
E.負(fù)責(zé)教務(wù)管理工作
【解析】ABCDE略。
49、適合小學(xué)開展的勞動活動有( )
A.社會公益性勞動
B.自我服務(wù)性勞動
C.勤工儉學(xué)勞動
D.學(xué)工勞動
E.學(xué)農(nóng)勞動
【解析】ABDE勤工儉學(xué)是中學(xué)階段開展的勞動活動。
50、知覺的基本特征有：( )
A.知覺的選擇性
B.知覺的整體性
C.知覺的主體性
D.知覺的恒常性
E.知覺的李理解性
【解析】ABDE略。
51、想象的特點有( )
A.形象性
B.超前性
C.流行性
D.典型性
E.獨特性
【解析】ABD略。
52、青春期常見的消極心理表現(xiàn)有( )
A.煩惱
B.孤獨
C.表態(tài)
D.偏激
E.壓抑
【解析】ABDE略。
53、學(xué)生能否體驗到應(yīng)激而產(chǎn)生考試焦慮，取決于他們( )
A.認(rèn)知評價
B.人格傾向
C.個人經(jīng)歷
D.試前準(zhǔn)備
E.抱負(fù)水平
【解析】ABCDE略。
54、《義務(wù)教育法》規(guī)定，實施義務(wù)教育不收( )
A.學(xué)費
B.校服費
C.住宿費
D.雜費
E.伙食費
【解析】AD《義務(wù)教育法》第二條規(guī)定。
55、《教育法》規(guī)定，受教育者應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)有( )
A.遵守法律法規(guī)
B.遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣
C.努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)
D.遵守所在學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)的管理制度
E.保持身心健康
【解析】ABCD《教育法》第四十三條。
第三部分：判斷題(每題1分，共10分)
56、《大教學(xué)論》一書的作者是巴班斯基.( )
答案：錯【解析】《大教學(xué)論》一書的作者是17世紀(jì)捷克教育家夸美紐斯。巴班斯基是蘇聯(lián)教育家、教學(xué)論專家，是優(yōu)化教學(xué)理論的代表。他的代表作有《教學(xué)過程優(yōu)化——一般教學(xué)論方面》《教學(xué)、教育過程優(yōu)化——方法論基礎(chǔ)》等。
57、勞動分工、腦力勞動與體力勞動對立的產(chǎn)物是人的平均發(fā)展( )
答案：錯【解析】馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的思想指出，勞動分工、腦力勞動和體力勞動的對立導(dǎo)致了人的片面發(fā)展，而不是平均發(fā)展，他從分析現(xiàn)代工業(yè)的革命變革中，指出了現(xiàn)代社會的生產(chǎn)力必將要求消滅體力勞動和腦力勞動的對立和各種職業(yè)的固定分工，使人的全面發(fā)展成為可能。
58、蘇格拉底的教育方法稱為產(chǎn)婆術(shù)。( )
答案：對【解析】蘇格拉底經(jīng)常采用的“詰問式”的形式中，以提問的方式揭露對方提出的各種命題、學(xué)說中的矛盾，以動搖對方論證的基礎(chǔ)，指明對方的無知;蘇氏自比產(chǎn)婆，從談話中用剝繭抽絲的方法，使對方逐漸了解自己的無知，而發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，建立正確的知識觀念，他的教育方式被形象的成為“產(chǎn)婆術(shù)”。
59、教導(dǎo)主任對各個任課教師起聯(lián)系和紐帶的作用。( )
答案：錯【解析】對各個任課教師起聯(lián)系和紐帶作用的主要是班主任。教導(dǎo)主任是管理學(xué)校教育、教學(xué)工作的“內(nèi)當(dāng)家”，具體負(fù)責(zé)本校的教育、教學(xué)、教務(wù)等方面的組織管理工作。
60、以個人喜好為基礎(chǔ)，帶有明顯情緒色彩的若干自發(fā)結(jié)合在一起的聯(lián)合體是非正式群體。( )
答案：對【解析】非正式群體是人與人在交往的過程中，根據(jù)自己的興趣、愛好和情感自發(fā)產(chǎn)生的，它的權(quán)利基礎(chǔ)是由下而上形成的，成員之間的相互關(guān)系帶有明顯的感情色彩，并以此作為行為的依據(jù)。非正式群體又稱作非正式團(tuán)體。
56、作家、藝術(shù)家進(jìn)行藝術(shù)構(gòu)思、塑造典型人物式藝術(shù)形象，使用的是創(chuàng)造思維。( )
答案：錯 解析：作家、藝術(shù)家進(jìn)行藝術(shù)構(gòu)思、塑造典型人物式藝術(shù)形象，使用的是創(chuàng)造想象。創(chuàng)造想象是指不依據(jù)現(xiàn)成的描述而在頭腦中獨立地創(chuàng)造新形象的過程發(fā)明創(chuàng)造、文學(xué)家塑造新人物、構(gòu)造故事情節(jié)、科學(xué)家的新的研究方案和設(shè)計等，都是創(chuàng)造想象的過程。而創(chuàng)造思維是以新穎獨特的方法解決問題的思維過程。
57、發(fā)現(xiàn)記憶遺忘規(guī)律的心理學(xué)家是畢生。( )
答案：錯 解析：發(fā)現(xiàn)記憶遺忘規(guī)律的心理學(xué)家是德國心理學(xué)家艾賓浩斯。艾賓浩斯用無意義音節(jié)作為實驗材料，第一個對遺忘規(guī)律做了比較系統(tǒng)的研究。得出遺忘曲線，發(fā)現(xiàn)遺忘的規(guī)律是先快后慢。華生是美國心理學(xué)家，是行為主義的代表人物。
58、1902年俄國的生理學(xué)家巴普洛夫在經(jīng)典條件作用的實驗------狗的消化腺分泌反應(yīng)試驗中發(fā)現(xiàn)了條件發(fā)射現(xiàn)象。( )
答案：對 解析：俄國生理學(xué)家巴普洛夫進(jìn)行了經(jīng)典條件作用的實驗------狗的消化腺分泌反應(yīng)試驗，實驗中中性刺激(鈴聲)與無條件刺激(肉)多次結(jié)合，終成為條件刺激，引起狗的條件反射。
59、國家實行學(xué)前教育、初等教育、中等教育、高等教育的學(xué)校教育制度。( )
答案：對 解析：《中華人民共和國教育法》第十七條規(guī)定：國家實行學(xué)前教育、初等教育、中等教育、高等教育的學(xué)校教育制度。
60、教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于或者高于國家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。( )
答案：對 解析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》第三十一條規(guī)定：教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的平均工資水平?！吨腥A人民共和國教師法》第二十五條規(guī)定：教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于或者高于國家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。建立正常晉級增薪制度，具體辦法由國務(wù)院規(guī)定。
第四部分簡答題(每小題5分，共10分)
66、簡述如何預(yù)防學(xué)習(xí)疲勞。
(1)防止過重負(fù)擔(dān)，保證充足的休息和睡眠;
(2)建立與執(zhí)行符合衛(wèi)生要求的作息制度;
(3)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)興趣，改進(jìn)教學(xué)方法;
(4)積極參加體育鍛煉，適當(dāng)注意休息和營養(yǎng)。
67、簡述教師應(yīng)如何形成和維護(hù)自己的威信。
(1)要有良好的人格魅力和高尚的品德修養(yǎng);
(2)要對學(xué)生嚴(yán)格要求;
(3)要擁有淵博的知識和高超的教學(xué)技能。
第五部分案例分析題(10分)
68、張紅從師范大學(xué)中文系畢業(yè)后應(yīng)聘到實驗初中任教，剛剛參加工作，張紅躊躇滿志，決心要把自己所學(xué)的知識毫無保留的傳授給學(xué)生，她非常認(rèn)真地準(zhǔn)備了上課的資料，上網(wǎng)查了初中生的心理特點。但沒有想到第一節(jié)課就出現(xiàn)了問題，自己準(zhǔn)備的內(nèi)容只講了半個小時就講完了，剩下的時間老師和學(xué)生都無所事事。特別是講課中和學(xué)生交流也遇到了障礙，自己的講課方式學(xué)生適應(yīng)不了，單一的教學(xué)方法使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)興趣。毫無疑問，這是張紅備課出現(xiàn)了問題，為了上好第一節(jié)課，你認(rèn)為張紅應(yīng)該怎么辦?
參考答案一:(1)上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。備好課是上好課的前提。要備好課就要做好三個方面的工作和寫好三種計劃，即要備學(xué)生、備教材、備教法和寫好學(xué)年進(jìn)度計劃、單元計劃和課時計劃。材料中張老師在課前認(rèn)真?zhèn)浜昧藘?nèi)容，也對學(xué)生的特點進(jìn)行了把握，但在教育教學(xué)過程中忽視了與學(xué)生特點相對應(yīng)教學(xué)方法的使用，只注重使用以語言傳遞為主教學(xué)方法，這樣勢必會造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣喪失，教學(xué)效果不佳。
(2)衡量一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)包括教學(xué)目標(biāo)明確、重點突出、內(nèi)容正確、方法得當(dāng)、表達(dá)清晰、組織嚴(yán)密、課堂氣氛熱烈。張老師由于教學(xué)方法處理不當(dāng)導(dǎo)致課程教學(xué)質(zhì)量下降。針對這一不足，張老師可以通過以下方法來提升自己的教育教學(xué)能力。第一，觀摩分析優(yōu)秀教師的教育教學(xué)過程;第二，開展微格教學(xué)，進(jìn)行專門教育教學(xué)技能訓(xùn)練;第三，多進(jìn)行反思性教學(xué)。
參考答案二:張紅雖然非常認(rèn)真的準(zhǔn)備了上課的資料，并上網(wǎng)查了初中生的心理特點，但張紅可能沒有好好分析教材內(nèi)容，沒有總結(jié)、歸納出教材的重難點，沒有去了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)情況，而且，在課前，可能并沒有仔細(xì)思考采用什么樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生更容易接受、理解教學(xué)內(nèi)容;再加上第上課，難免會有些緊張，語速會加快，自顧自的陳述完教學(xué)內(nèi)容，而沒有精力去察看學(xué)生的反應(yīng)情況。因此，在課堂上就出現(xiàn)了問題。
為了上好第一節(jié)課，我認(rèn)為張紅應(yīng)該著重從這幾方面入手：
1、仔細(xì)地分析教材，從教材的內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)及重難點入手進(jìn)行分析，要明確一堂課下來，學(xué)生能掌握、學(xué)會哪些東西，有什么樣的收獲;
2、分析學(xué)生的知識基礎(chǔ)和心理特點，分析學(xué)生的知識基礎(chǔ)與心理特征如理解能力如何，設(shè)想學(xué)生在學(xué)習(xí)這節(jié)內(nèi)容會有什么樣的困難;
3、根據(jù)教材內(nèi)容與學(xué)生情況，要思考采用什么樣的教學(xué)方法學(xué)生更容易接受和理解教學(xué)內(nèi)容;
4、后，一定要在上第一節(jié)課前自己先模擬幾遍，把教學(xué)內(nèi)容說熟了，想象下課堂場景，克服緊張膽怯的心理，控制好教學(xué)時間，多設(shè)想在課堂會出現(xiàn)的一些問題。
通過這幾個方面的準(zhǔn)備，相信張紅老師在第一節(jié)課的表現(xiàn)就會更好的。
2012年遼寧特崗教師筆試真題
第一部分單選題(每題1分，共40分)
1、世界上早的教育學(xué)專著是：( )
A.《學(xué)記》
B.《論語》
C.《大學(xué)》
D.《禮記》
答案：A 解析：戰(zhàn)國后期，《禮記》中的《學(xué)記》從正反兩方面總結(jié)了儒家的教育理論和經(jīng)驗，以簡賅的語言、生動的比喻，系統(tǒng)地闡發(fā)了教育的作用和任務(wù)，教育、教學(xué)的制度、原則和方法，教師的地位和作用師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系等，是罕見的世界教育思想遺產(chǎn)。是人類歷早出現(xiàn)專門論述教育問題的著作，被稱為“教育學(xué)的雛形”。
2、“拔苗助長”，“凌節(jié)而施”違背了人心發(fā)展的( )
A.階段性規(guī)律
B.順序性規(guī)律
C.不平衡性規(guī)律
D.差異性規(guī)律
答案：B 解析：兒童從出生到成人，他們的身心發(fā)展是一個由低級到高級，由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的過程，具有一定的順序性。順序性要求要循序漸進(jìn)地促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。A中的階段性是指個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)。C中個體發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在兩個方面：首先是同一方面的發(fā)展速度，其次是不同方面發(fā)展的不平衡性。它要求要抓住兒童發(fā)展的關(guān)鍵期。D中差異性是指年輕一代在興趣、愛好、意志、性格等方面存在著個別差異，要求我們因材施教。
3、法國社會學(xué)家利托爾諾認(rèn)為動物界已存在教育，也有教師與學(xué)生，并把動物對其幼子的愛護(hù)、照看當(dāng)成教育，這種理論是：( )
A.教育的心理學(xué)起源論
B.教育的社會學(xué)源論
C.教育的實踐起源論
D.教育的生物起源論
答案: D 解析：教育的生物起源說是教育第一個正式提出的有關(guān)教育起源的學(xué)說。教育的生物起源論者以達(dá)爾文生物進(jìn)化論為指導(dǎo)，把教育的起源歸之于動物的本能行為，教育過程即按生物學(xué)規(guī)律進(jìn)行的本能過程，完全否認(rèn)了人與動物的區(qū)別，否認(rèn)了教育的社會性。代表人物：利托爾諾、沛西•能。
4、以下學(xué)科為中心的課程又稱( )
A.活動課程論
B.經(jīng)驗課程論
C.學(xué)科課程論
D.知識課程論
答案：C
5、從”“做中學(xué)，”“從經(jīng)驗中學(xué)”的唯心論經(jīng)驗出發(fā)，認(rèn)為教學(xué)過程是學(xué)生直接經(jīng)驗的不斷改造和增長過程的學(xué)者是( )
A.杜威
B.洛克
C.貝克
D.盧梭
答案：A 解析：美國杜威的《民本主義與教育》從實用主義出發(fā)，反對傳統(tǒng)的教育以學(xué)科教材為中心和脫離實際生活;主張讓學(xué)生在實際生活中學(xué)習(xí)，提出“教育即生活”、“學(xué)校即社會”和“從做中學(xué)”。他的這種學(xué)說是以“經(jīng)驗”為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)兒童在教育中的中心地位，主張教師應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為目的，圍繞學(xué)生的需要和活動組織教學(xué)，以兒童中心主義著稱。提出了新的三中心：學(xué)生中心、活動中心、經(jīng)驗中心。
6、培養(yǎng)各級各類合格人才的總的要求或共同質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)指的是：( )
A.培養(yǎng)目標(biāo)
B.教育方針
C.教育目的
D.教育法規(guī)
答案：C 解析：教育方針包括教育目的，教育目的是教育方針的重要組成部分之一。教育目的是一個國家對其各級各類學(xué)?？傮w要求，即不論初等、中等、高等教育，還是理、工、農(nóng)、醫(yī)、師等，都要按照這個總的要求培養(yǎng)人。而培養(yǎng)目標(biāo)是根據(jù)教育目的制定的某一級或某一類學(xué)校或某一個專業(yè)人才培養(yǎng)的具體要求，是國家總體教育目的在不同教育階段或不同類型學(xué)校，不同專業(yè)的具體化，二者是一般與個別的關(guān)系。
7、為實現(xiàn)教育方針規(guī)定的目標(biāo)，著眼于受教育者群體和社會長遠(yuǎn)發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以注重開發(fā)受教育者的潛能，促進(jìn)受教育者德智體諸方面生動活潑的發(fā)展特征的教育是：( )
A.素質(zhì)教育
B.愉快教育
C.生本教育
D.生存教育
答案：A 解析：《中共中央關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》規(guī)定：“實施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就‘有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的，德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人?！?BR> 8、提出北京大學(xué)“囊括大典，網(wǎng)絡(luò)眾家，思想自由，兼容并收”的方法方正的教育家是：( )
A.蔡元培
B.黃炎培
C.陳鶴琴
D.陶行知
答案：A 解析：蔡元培提出了北京大學(xué)“囊括大典，網(wǎng)絡(luò)眾家，思想自由，兼容并收”的方法方針
9、早提出教學(xué)的教育性原理的教育家是：( )
A.布盧姆
B.夸美紐斯
C.赫德巴特
D.卡特爾
答案：C 解析：在西方教育，赫爾巴特第明確、系統(tǒng)地提出并論證了“教育性教學(xué)”的思想，在《普通教育學(xué)》一書的緒論、“教學(xué)”、“教學(xué)的結(jié)果”等章中從不同的角度論證了這個問題，他把教學(xué)作為道德教育基本的途徑和手段，并強(qiáng)調(diào)說：“不存在‘無教學(xué)的教育’這個概念，正如反過來，我不承認(rèn)有任何‘無教育的教學(xué)’一樣”。在赫爾巴特看來，教學(xué)如果沒有進(jìn)行道德教育，只是一種沒有目的的手段，道德教育(或者品格教育)如果沒有教學(xué)，就是一種失去了手段的目的。
10、由學(xué)生所在學(xué)校的教師編制、實施和評價的課程是：( )
A.校本課程
B.分科課程
C.融合課程
D.核心課程
答案：A 解析：校本課程是由學(xué)校(主體為學(xué)校教師)根據(jù)國家教育方針、課程管理政策和課程計劃，針對學(xué)生的興趣和需要，結(jié)合學(xué)生的傳統(tǒng)和優(yōu)勢以及辦學(xué)理念，充分利用學(xué)校和社區(qū)的課程資源，自主研發(fā)或選用的課程，自主實施和評價。是國家課程的重要補(bǔ)充。
11、學(xué)校的中心工作是：( )
A.德育工作
B.后勤工作
C.管理工作
D.教學(xué)工作
答案：D 解析：教學(xué)工作是學(xué)校工作的中心環(huán)節(jié)。學(xué)校工作必須堅持以教學(xué)為主。
12、學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中起：( )
A.主導(dǎo)作用
B.主體作用
C.客體作用
D.指導(dǎo)作用
答案：B 解析：新課改中學(xué)生和老師地位的變化包括學(xué)生是主體地位，教師是主導(dǎo)地位。
13、學(xué)生認(rèn)識的主要任務(wù)是:( )
A.總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗
B.有意義的接受學(xué)習(xí)
C.開發(fā)智力
D.學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗
答案: D 解析：學(xué)生認(rèn)識的任務(wù)有直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗兩種，但主要以間接經(jīng)驗為主。
14、中小學(xué)進(jìn)行教育教學(xué)工作的基本單位是：( )
A.團(tuán)委
B.班級
C.教導(dǎo)處
D.教研組
答案：B 解析：班級是中小學(xué)進(jìn)行教育教學(xué)工作的基本單位
15、班級的教育者，組織者和管理者是：( )
A.校長
B.數(shù)據(jù)
C.教導(dǎo)主任
D.班主任
答案：D 解析：班主任是班級建設(shè)的設(shè)計者，是班級組織的，是班級人際關(guān)系的藝術(shù)家。
16、教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法構(gòu)成了( )
A.預(yù)習(xí)方法 .B教學(xué)方法
C.復(fù)習(xí)方法
D.評價方法
【解析】B 題干所指是教學(xué)方法的定義。
17、教學(xué)工作的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)是( )
A.備課
B.上課
C.復(fù)習(xí)
D.作業(yè)
【解析】A 備課是上課的前提，是教學(xué)工作的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)。
18、我國中小學(xué)教學(xué)管理工作的職能部門是( )
A.教研組
B.學(xué)年組
C.教導(dǎo)組
D.教研室
【解析】D 我國中小學(xué)教學(xué)管理工作的職能部門是
19、教師在從事教育、教學(xué)活動中所應(yīng)遵循的行為規(guī)范指的是( )
A.教師的工作態(tài)度
B.教師的職業(yè)道德
C.教師的教學(xué)方法
D.教師的教育觀念
【解析】B 教師職業(yè)道德是教師在職業(yè)活動中所應(yīng)遵循的行為規(guī)范，包括教師的工作態(tài)度、理念等。我國《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》對教師職業(yè)道德進(jìn)行了詳細(xì)規(guī)定。
20、我國的第一個現(xiàn)代學(xué)制是( )
A.癸卯學(xué)制
B.壬子學(xué)制
C.壬戌學(xué)制
D.壬寅學(xué)制
【解析】D 壬寅學(xué)制是我國近代第一個學(xué)制，癸卯學(xué)制是第一個頒布并實行的學(xué)制。
21、通過擺事實、講道理、以禮服人、提高學(xué)生思想認(rèn)識、改變學(xué)生品行中不良特征的方法，指的是( )
A.說理教育法
B.行為觀察法
C.情境教學(xué)法
D.榜樣示范法
【解析】A 說理教育法是通過改變學(xué)生認(rèn)知進(jìn)行的德育方法。
22、在活動后為判斷其效果而進(jìn)行的評價是( )
A.單項評價
B.綜合評價
C.形成性評價
D.總結(jié)性評價
【解析】D 總結(jié)性評價是在教學(xué)結(jié)束后進(jìn)行的評價類型，目的是為了檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
23、義務(wù)教育學(xué)校經(jīng)費收入主要來自于( )
A.國家財政撥款
B.家長集資
C.社會捐贈
D.學(xué)校創(chuàng)收
【解析】A我國教育法規(guī)定，義務(wù)教育學(xué)校經(jīng)費主要來自國家財政撥款。
24、學(xué)校有意將大部分權(quán)利下放，讓部屬擁有充分的自主權(quán)、這種領(lǐng)導(dǎo)方式是( )
A.集權(quán)式領(lǐng)導(dǎo)
B.參與式領(lǐng)導(dǎo)
C.放權(quán)式領(lǐng)導(dǎo)
D.綜合式領(lǐng)導(dǎo)
25、“入芝蘭之室，久而不聞其香;入鮑魚之肆，久而不聞其臭;”這是嗅覺的( )
A.記憶現(xiàn)象
B.綜合現(xiàn)象
C.適應(yīng)現(xiàn)象
D.分析現(xiàn)象
【解析】C 題干所指是嗅覺適應(yīng)，是指感受器持續(xù)接受刺激而產(chǎn)生的感受性變化現(xiàn)象。
26、當(dāng)人們從暗處來到光亮處，剛開始會覺得目眩，看不清周圍的東西，過一會視覺才能恢復(fù)正常，這一過程叫做( )
A.暗適應(yīng)
B.明適應(yīng)
C.前攝抑制
D.倒攝抑制
【解析】B 題干是明適應(yīng)現(xiàn)象。
27、長時間記憶的保持時間在( )
A.1分鐘以上
B.10分鐘以上
C.20分鐘以上
D.30分鐘以上
【解析】A 題干是長時記憶的特征。
28、前一種學(xué)習(xí)對后一種學(xué)習(xí)的影響是( )
A.逆向遷移
B.順向遷移
C.垂直遷移
D.水平遷移
【解析】B 題干所指是B。
29、以高考的入學(xué)測驗為例，如果一個考生在兩個月時間內(nèi)經(jīng)過2次測驗，得到的分?jǐn)?shù)大致相等，那么試題的( )
A.信度高
B.效度高
C.區(qū)分度高
D.難度小
【解析】 A 信度強(qiáng)調(diào)的是重測信度。
30、個人身體生長發(fā)育的第二高峰期是( )
A.童年期
B.少年期
C.青春期
D.青年期
答案: C 【解析】略。
31、人在閱讀文藝作品、歷史文獻(xiàn)、學(xué)生聽老師對課文生動形象描述時，頭腦中出現(xiàn)的有關(guān)事物的形象都屬于( )
A.無意想象
B.有意想象
C.創(chuàng)造想象
D.再造想象
答案: D 【解析】根據(jù)語言的表述或非語言的描繪(圖樣、圖解、模型、符號記錄等)在頭腦中形成有關(guān)事物的形象的想象，就是再造想象。
32、如果認(rèn)知對象被標(biāo)明是“好的”，他就會被“好的”光圈籠罩著，并被賦予一切好的品質(zhì);如果認(rèn)知對象被標(biāo)明是“壞的”，他就會被“壞的”光圈籠罩著，他所有的品質(zhì)都會被認(rèn)為是壞的，這種心理現(xiàn)象是：( )
A.暈輪效應(yīng)
B.首因效應(yīng)
C.近因效應(yīng)
D.刻板效應(yīng)
答案: A 【解析】暈輪效應(yīng)指人們對他人的認(rèn)知判斷首先是根據(jù)個人的好惡得出的，然后再從這個判斷推論出認(rèn)知對象的其他品質(zhì)的現(xiàn)象。
33、個別家庭困難的大學(xué)生，不顧家庭的實際，在同學(xué)面前好面子，花錢大手大腳，鋪張浪費，講氣派，講排場，這是一種：( )
A.虛榮自卑心理
B.講排場心理
C.逞能心理
D.吹噓心理
答案: A 【解析】題干中強(qiáng)調(diào)是個別家庭困難的學(xué)生不顧實際而做的鋪張、排場，突出了虛榮自卑的心理。B、C、D選項所述心理類型并不針對題干所列情況。
34、有些中小學(xué)生一到考試就出現(xiàn)情緒緊張，心慌意亂，記憶卡殼等現(xiàn)象，考不出應(yīng)有的水平，特別是一些大考試更是如此，這是學(xué)生在考試環(huán)境中出現(xiàn)的：( )
A.嚴(yán)重的學(xué)習(xí)障礙
B.嚴(yán)重的考試焦慮
C.嚴(yán)重的身體欠佳
D.嚴(yán)重的心理疲勞
答案：B【解析】考試焦慮是人由于面臨考試而產(chǎn)生的一種特征的心理反應(yīng)，它是在應(yīng)試情境刺激下，受個人的認(rèn)知、評價、個性、特點等影響而產(chǎn)生的以對考試成敗的擔(dān)憂和情緒緊張為主要特征的心理反應(yīng)狀態(tài)。學(xué)習(xí)障礙主要表現(xiàn)在生理、心理等方面存在障礙。身體欠佳和心理疲勞主要表現(xiàn)在身體、心理素質(zhì)等方面，與題干不相符。
35、出于品行、習(xí)慣和非理性沖動而產(chǎn)生的存在傷害他人為目的的行為，指的是：( )
A.厭學(xué)行為
B.攻擊行為
C.行為
D.逃學(xué)行為
答案：B【解析】所謂攻擊行為或攻擊傾向與一般的打架罵人行為有根本的不同，它是專門指出于品行、習(xí)慣和非理性沖動而產(chǎn)生的以口頭或身體的方式對他人身體、心理進(jìn)行傷害為目的的行為。厭學(xué)行為主要表現(xiàn)在對學(xué)習(xí)不感興趣、討厭學(xué)習(xí)?？植佬袨橹饕侵刚?、軍事、社會治安等方面的術(shù)語。逃學(xué)行為主要是指學(xué)生因厭學(xué)而不按正常規(guī)定上課的行為。
36、兒童對某些不應(yīng)引起恐懼的事物產(chǎn)生一種過分強(qiáng)烈或持續(xù)出現(xiàn)的恐懼情緒指的是：( )
A.強(qiáng)迫癥
B.多動癥
C.抑郁癥
D.恐怖癥
答案：D【解析】恐怖癥是對特定的無實在危害的事物與場景的非理性懼怕?？煞譃閱渭兛植腊Y、廣場恐懼癥和社交恐懼癥。強(qiáng)迫癥包括強(qiáng)迫觀念和強(qiáng)迫行為，強(qiáng)迫觀念指當(dāng)事人身不由己的思考他不想考慮的事情，強(qiáng)迫行為指當(dāng)事人反復(fù)去做他不希望執(zhí)行的動作。多動癥的核心特點是注意力不集中、活動過多等。抑郁癥是以持久性的心境低落為特征的神經(jīng)癥。
37、位于我國教育法體系的第一層次，以憲法為依據(jù)定制的基本法律是：( )
A.教育法
B.教師法
C.義務(wù)教育法
D.高等教育法
答案：A【解析】我國的教育法體系由縱向4個層次和橫向6個部門構(gòu)成。教育法位于我國教育法體系的第一個層次。它是以憲法為依據(jù)制定的基本法律，主要規(guī)定我國教育的基本性質(zhì)、地位、任務(wù)、基本法律原則和基本教育制度等。
部門教育法位于我國教育法體系的第二個層次，教育行政法規(guī)位于教育法體系的第三個層次地方性法規(guī)、自治條例、單行條例和教育行政規(guī)章位于教育法體系的第四個層次。
38、國家統(tǒng)一實施的所有適齡兒童，少年必須接受的教育是：( )
A.學(xué)前教育
B.義務(wù)教育
C.職業(yè)教育
D.終身教育
答案：B【解析】《中華人民共和國義務(wù)教育法》第二條規(guī)定，義務(wù)教育是國家統(tǒng)一實施的所有適齡兒童、少年必須接收的教育，是國家必須予以保障的公益性事業(yè)。
39、對學(xué)校法律地位進(jìn)行了明確規(guī)定的是：( )
A.教師法
B.未成年保護(hù)法
C.教育法
D.義務(wù)教育法
答案：C【解析】《中華人民共和國教育法》第二十八條中對學(xué)校法律地位進(jìn)行了明確規(guī)定。
40、《教師法》規(guī)定：教師資格證書( )
A.在全國范圍內(nèi)適用
B.在全省范圍內(nèi)適用
C.在全市范圍內(nèi)適用
D.在全縣范圍內(nèi)適用
答案：A【解析】《教師資格條例》第16條規(guī)定教師資格證書在全國范圍內(nèi)適用。
第二部分多選題(每題2分，共30分)
41、研究性學(xué)習(xí)包括( )
A.人與政治關(guān)系領(lǐng)域
B.人與自然關(guān)系領(lǐng)域
C.人與社會關(guān)系領(lǐng)域
D.人與文化關(guān)系領(lǐng)域
E.人與自然關(guān)系領(lǐng)域
【解析】 BCD 研究性學(xué)習(xí)的領(lǐng)域包括：自然、社會、文化、自我等領(lǐng)域。
42、從課程制定者或者管理層次的角度，課程可分為( )
A.國家課程
B.地方課程
C.校本課程
D.顯性課程
E.隱形課程
答案：ABC【解析】DE是按照課程存在形式劃分的。
43、教師的教育素養(yǎng)包括( )
A.教育理論
B.教育思想
C.政策水平
D.教學(xué)能力
E.教育技巧
【解析】 ABD 略。
44、中小學(xué)主題教育活動的主要形式有( )
A.主題班隊會
B.主題報告會
C.主題座談會
D.主題系列活動
E.主題教學(xué)活動
【解析】ABC 主題教育活動常見的形式有主題班會、、座談會、辯論會、參觀訪問等。
45、課堂教學(xué)效果的組成有( )
A.課堂教學(xué)目的
B.課堂教學(xué)氣氛
C.師生雙方活動狀態(tài)
D.教學(xué)目標(biāo)達(dá)成程度
E.學(xué)生學(xué)習(xí)效果
【解析】BCDE略。
46、中小學(xué)教師職務(wù)設(shè)( )
A.高級教師
B.一級教師
C.二級教師
D.三級教師
E.實習(xí)教師
【解析】 ABCD 我國《中小學(xué)教師職務(wù)試行條例》明確規(guī)定了中小學(xué)教師的職務(wù)層級，包括高級、中級(一級)、初級(二級和三級)。
47、班主任工作內(nèi)容有( )
A.了解和研究學(xué)生
B.組織和培養(yǎng)班集體
C.做好學(xué)生家長工作
D.做好個別學(xué)生的教育工作
E.結(jié)合學(xué)習(xí)任務(wù)做好思想品德教育工作
【解析】ABCDE 略。
48、教導(dǎo)主任是中小學(xué)校長領(lǐng)導(dǎo)教導(dǎo)工作的重要助手，其主要職責(zé)有( )
A.組織管理教學(xué)工作
B.領(lǐng)導(dǎo)班主任工作
C.組織教師進(jìn)修學(xué)習(xí)
D.組織與領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生的課外活動
E.負(fù)責(zé)教務(wù)管理工作
【解析】ABCDE略。
49、適合小學(xué)開展的勞動活動有( )
A.社會公益性勞動
B.自我服務(wù)性勞動
C.勤工儉學(xué)勞動
D.學(xué)工勞動
E.學(xué)農(nóng)勞動
【解析】ABDE勤工儉學(xué)是中學(xué)階段開展的勞動活動。
50、知覺的基本特征有：( )
A.知覺的選擇性
B.知覺的整體性
C.知覺的主體性
D.知覺的恒常性
E.知覺的李理解性
【解析】ABDE略。
51、想象的特點有( )
A.形象性
B.超前性
C.流行性
D.典型性
E.獨特性
【解析】ABD略。
52、青春期常見的消極心理表現(xiàn)有( )
A.煩惱
B.孤獨
C.表態(tài)
D.偏激
E.壓抑
【解析】ABDE略。
53、學(xué)生能否體驗到應(yīng)激而產(chǎn)生考試焦慮，取決于他們( )
A.認(rèn)知評價
B.人格傾向
C.個人經(jīng)歷
D.試前準(zhǔn)備
E.抱負(fù)水平
【解析】ABCDE略。
54、《義務(wù)教育法》規(guī)定，實施義務(wù)教育不收( )
A.學(xué)費
B.校服費
C.住宿費
D.雜費
E.伙食費
【解析】AD《義務(wù)教育法》第二條規(guī)定。
55、《教育法》規(guī)定，受教育者應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)有( )
A.遵守法律法規(guī)
B.遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣
C.努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)
D.遵守所在學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)的管理制度
E.保持身心健康
【解析】ABCD《教育法》第四十三條。
第三部分：判斷題(每題1分，共10分)
56、《大教學(xué)論》一書的作者是巴班斯基.( )
答案：錯【解析】《大教學(xué)論》一書的作者是17世紀(jì)捷克教育家夸美紐斯。巴班斯基是蘇聯(lián)教育家、教學(xué)論專家，是優(yōu)化教學(xué)理論的代表。他的代表作有《教學(xué)過程優(yōu)化——一般教學(xué)論方面》《教學(xué)、教育過程優(yōu)化——方法論基礎(chǔ)》等。
57、勞動分工、腦力勞動與體力勞動對立的產(chǎn)物是人的平均發(fā)展( )
答案：錯【解析】馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的思想指出，勞動分工、腦力勞動和體力勞動的對立導(dǎo)致了人的片面發(fā)展，而不是平均發(fā)展，他從分析現(xiàn)代工業(yè)的革命變革中，指出了現(xiàn)代社會的生產(chǎn)力必將要求消滅體力勞動和腦力勞動的對立和各種職業(yè)的固定分工，使人的全面發(fā)展成為可能。
58、蘇格拉底的教育方法稱為產(chǎn)婆術(shù)。( )
答案：對【解析】蘇格拉底經(jīng)常采用的“詰問式”的形式中，以提問的方式揭露對方提出的各種命題、學(xué)說中的矛盾，以動搖對方論證的基礎(chǔ)，指明對方的無知;蘇氏自比產(chǎn)婆，從談話中用剝繭抽絲的方法，使對方逐漸了解自己的無知，而發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，建立正確的知識觀念，他的教育方式被形象的成為“產(chǎn)婆術(shù)”。
59、教導(dǎo)主任對各個任課教師起聯(lián)系和紐帶的作用。( )
答案：錯【解析】對各個任課教師起聯(lián)系和紐帶作用的主要是班主任。教導(dǎo)主任是管理學(xué)校教育、教學(xué)工作的“內(nèi)當(dāng)家”，具體負(fù)責(zé)本校的教育、教學(xué)、教務(wù)等方面的組織管理工作。
60、以個人喜好為基礎(chǔ)，帶有明顯情緒色彩的若干自發(fā)結(jié)合在一起的聯(lián)合體是非正式群體。( )
答案：對【解析】非正式群體是人與人在交往的過程中，根據(jù)自己的興趣、愛好和情感自發(fā)產(chǎn)生的，它的權(quán)利基礎(chǔ)是由下而上形成的，成員之間的相互關(guān)系帶有明顯的感情色彩，并以此作為行為的依據(jù)。非正式群體又稱作非正式團(tuán)體。
56、作家、藝術(shù)家進(jìn)行藝術(shù)構(gòu)思、塑造典型人物式藝術(shù)形象，使用的是創(chuàng)造思維。( )
答案：錯 解析：作家、藝術(shù)家進(jìn)行藝術(shù)構(gòu)思、塑造典型人物式藝術(shù)形象，使用的是創(chuàng)造想象。創(chuàng)造想象是指不依據(jù)現(xiàn)成的描述而在頭腦中獨立地創(chuàng)造新形象的過程發(fā)明創(chuàng)造、文學(xué)家塑造新人物、構(gòu)造故事情節(jié)、科學(xué)家的新的研究方案和設(shè)計等，都是創(chuàng)造想象的過程。而創(chuàng)造思維是以新穎獨特的方法解決問題的思維過程。
57、發(fā)現(xiàn)記憶遺忘規(guī)律的心理學(xué)家是畢生。( )
答案：錯 解析：發(fā)現(xiàn)記憶遺忘規(guī)律的心理學(xué)家是德國心理學(xué)家艾賓浩斯。艾賓浩斯用無意義音節(jié)作為實驗材料，第一個對遺忘規(guī)律做了比較系統(tǒng)的研究。得出遺忘曲線，發(fā)現(xiàn)遺忘的規(guī)律是先快后慢。華生是美國心理學(xué)家，是行為主義的代表人物。
58、1902年俄國的生理學(xué)家巴普洛夫在經(jīng)典條件作用的實驗------狗的消化腺分泌反應(yīng)試驗中發(fā)現(xiàn)了條件發(fā)射現(xiàn)象。( )
答案：對 解析：俄國生理學(xué)家巴普洛夫進(jìn)行了經(jīng)典條件作用的實驗------狗的消化腺分泌反應(yīng)試驗，實驗中中性刺激(鈴聲)與無條件刺激(肉)多次結(jié)合，終成為條件刺激，引起狗的條件反射。
59、國家實行學(xué)前教育、初等教育、中等教育、高等教育的學(xué)校教育制度。( )
答案：對 解析：《中華人民共和國教育法》第十七條規(guī)定：國家實行學(xué)前教育、初等教育、中等教育、高等教育的學(xué)校教育制度。
60、教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于或者高于國家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。( )
答案：對 解析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》第三十一條規(guī)定：教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的平均工資水平?！吨腥A人民共和國教師法》第二十五條規(guī)定：教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于或者高于國家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。建立正常晉級增薪制度，具體辦法由國務(wù)院規(guī)定。
第四部分簡答題(每小題5分，共10分)
66、簡述如何預(yù)防學(xué)習(xí)疲勞。
(1)防止過重負(fù)擔(dān)，保證充足的休息和睡眠;
(2)建立與執(zhí)行符合衛(wèi)生要求的作息制度;
(3)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)興趣，改進(jìn)教學(xué)方法;
(4)積極參加體育鍛煉，適當(dāng)注意休息和營養(yǎng)。
67、簡述教師應(yīng)如何形成和維護(hù)自己的威信。
(1)要有良好的人格魅力和高尚的品德修養(yǎng);
(2)要對學(xué)生嚴(yán)格要求;
(3)要擁有淵博的知識和高超的教學(xué)技能。
第五部分案例分析題(10分)
68、張紅從師范大學(xué)中文系畢業(yè)后應(yīng)聘到實驗初中任教，剛剛參加工作，張紅躊躇滿志，決心要把自己所學(xué)的知識毫無保留的傳授給學(xué)生，她非常認(rèn)真地準(zhǔn)備了上課的資料，上網(wǎng)查了初中生的心理特點。但沒有想到第一節(jié)課就出現(xiàn)了問題，自己準(zhǔn)備的內(nèi)容只講了半個小時就講完了，剩下的時間老師和學(xué)生都無所事事。特別是講課中和學(xué)生交流也遇到了障礙，自己的講課方式學(xué)生適應(yīng)不了，單一的教學(xué)方法使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)興趣。毫無疑問，這是張紅備課出現(xiàn)了問題，為了上好第一節(jié)課，你認(rèn)為張紅應(yīng)該怎么辦?
參考答案一:(1)上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。備好課是上好課的前提。要備好課就要做好三個方面的工作和寫好三種計劃，即要備學(xué)生、備教材、備教法和寫好學(xué)年進(jìn)度計劃、單元計劃和課時計劃。材料中張老師在課前認(rèn)真?zhèn)浜昧藘?nèi)容，也對學(xué)生的特點進(jìn)行了把握，但在教育教學(xué)過程中忽視了與學(xué)生特點相對應(yīng)教學(xué)方法的使用，只注重使用以語言傳遞為主教學(xué)方法，這樣勢必會造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣喪失，教學(xué)效果不佳。
(2)衡量一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)包括教學(xué)目標(biāo)明確、重點突出、內(nèi)容正確、方法得當(dāng)、表達(dá)清晰、組織嚴(yán)密、課堂氣氛熱烈。張老師由于教學(xué)方法處理不當(dāng)導(dǎo)致課程教學(xué)質(zhì)量下降。針對這一不足，張老師可以通過以下方法來提升自己的教育教學(xué)能力。第一，觀摩分析優(yōu)秀教師的教育教學(xué)過程;第二，開展微格教學(xué)，進(jìn)行專門教育教學(xué)技能訓(xùn)練;第三，多進(jìn)行反思性教學(xué)。
參考答案二:張紅雖然非常認(rèn)真的準(zhǔn)備了上課的資料，并上網(wǎng)查了初中生的心理特點，但張紅可能沒有好好分析教材內(nèi)容，沒有總結(jié)、歸納出教材的重難點，沒有去了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)情況，而且，在課前，可能并沒有仔細(xì)思考采用什么樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生更容易接受、理解教學(xué)內(nèi)容;再加上第上課，難免會有些緊張，語速會加快，自顧自的陳述完教學(xué)內(nèi)容，而沒有精力去察看學(xué)生的反應(yīng)情況。因此，在課堂上就出現(xiàn)了問題。
為了上好第一節(jié)課，我認(rèn)為張紅應(yīng)該著重從這幾方面入手：
1、仔細(xì)地分析教材，從教材的內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)及重難點入手進(jìn)行分析，要明確一堂課下來，學(xué)生能掌握、學(xué)會哪些東西，有什么樣的收獲;
2、分析學(xué)生的知識基礎(chǔ)和心理特點，分析學(xué)生的知識基礎(chǔ)與心理特征如理解能力如何，設(shè)想學(xué)生在學(xué)習(xí)這節(jié)內(nèi)容會有什么樣的困難;
3、根據(jù)教材內(nèi)容與學(xué)生情況，要思考采用什么樣的教學(xué)方法學(xué)生更容易接受和理解教學(xué)內(nèi)容;
4、后，一定要在上第一節(jié)課前自己先模擬幾遍，把教學(xué)內(nèi)容說熟了，想象下課堂場景，克服緊張膽怯的心理，控制好教學(xué)時間，多設(shè)想在課堂會出現(xiàn)的一些問題。
通過這幾個方面的準(zhǔn)備，相信張紅老師在第一節(jié)課的表現(xiàn)就會更好的。