中國共產(chǎn)黨對我們中華民族來說，有著非常重要而有深切的意義。中國的教育也在隨著時代的發(fā)展，發(fā)生著變化。自建黨以來，黨一直致力于提高我們的物質(zhì)文化生活水平。
    西周時期，其教育的特點為“學在官府”，實行壟斷教育，只有貴族子弟才能接受“六藝”的教學內(nèi)容;春秋戰(zhàn)國時期，儒家的創(chuàng)始人創(chuàng)立了私人講學，主張“有教無類”，從此學校教育由官府轉(zhuǎn)變?yōu)槊耖g，私學興起，養(yǎng)士盛行。“百家爭鳴”促進了教育思想的發(fā)展和教育經(jīng)驗的豐富。漢武帝時期，采納了董仲舒的建議，“罷黜百家，獨尊儒術”，興辦太學和地方教育系統(tǒng)……
    中國建黨以來，中國的教育發(fā)生了重大改革。1992年是教育體制改革的深話期。鄧小平南巡講話，黨的xx大，建立了社會主義市場經(jīng)濟體制為改革目標。為了適應這個目標，1993年《中國教育改革和發(fā)展綱要》提出教育體制改革要隨經(jīng)濟、政治、科技體制的深化。2002年，xx大的召開，作出了全面建設小康社會的戰(zhàn)略決策。因此教育的改革也面臨著一個歷史性的轉(zhuǎn)折點。將國家教育政策轉(zhuǎn)到教育公平上，實行了九年義務教育，讓那些家庭貧困的孩子也能夠接受平等的教育。進城務工人員的子女不會因為身份的不同，而不能就學。家庭經(jīng)濟困難的孩子也能夠走進書聲瑯瑯的教室，漫游在知識的海洋里;殘疾的孩子也能夠和那些同齡的孩子一起讀書，和同齡的孩子一起玩耍，不會再因為別人的歧視而躲在陰暗的角落里，教育讓那些殘疾的孩子知道，他們還有希望。山區(qū)里的教育水平落后，不能接受到和我們一樣的教育，有些老師志愿去山區(qū)里教書，那些孩子的臉上洋溢的笑容，是我們沒有的;教室里傳來的讀書聲，是孩子們對明天的希望………
    時代在發(fā)展，黨的教育也在不斷地改革，不斷的使中國的教育均衡。