1、似動：
    似動是指在一定的時間和空間條件下，人們在靜止的物體間看到了運動，或者在沒有連續(xù)位移的地方，看到了連續(xù)的運動。
    2、歸因：
    歸因是指從人們行為的結果尋求行為的內(nèi)在動力因素的過程。當人們在工作和學習中體驗到成功或失敗時，會尋找成功或失敗的原因。一般說來，人們把行為的原因歸結為內(nèi)部原因和外部原因。
    3、常模： 　　
    常模是揭示心理測量分數(shù)的基礎。常模常常是指常模群體得出的測量分數(shù)。所謂常模群體是指具有常?？傮w基本特征的代表性樣本，因此常模群體所導出的測量分數(shù)就代表著整體特征。測量手冊所列出的常模常常是樣本常模，不一定適合使用者的具體情況，特殊常模常常是為非典型團體建立的，一般比小團體建立的常模范圍更窄。
    4、眾數(shù)：
    眾數(shù)是指在次數(shù)分布中出現(xiàn)次數(shù)多的數(shù)據(jù)的值。眾數(shù)可通過觀察的方法直接得到，也可用積分的方法求出。
    5、自變量：
    自變量是指在研究中有意加以改變、操縱的事物、條件或特征，如某些外在刺激、環(huán)境條件、被試及其暫時特征等。
    6、刻板印象：
    人們對某一類人或者事物產(chǎn)生的比較固定、概括而籠統(tǒng)的看法?？贪逵∠蟪３Ｊ侵溉藗兺ㄟ^長期的經(jīng)驗所形成的比較固定的看法，這種看法常常可能作為人們做出行為判斷的基礎。
    7、先行組織者： 　　
    這是美國心理學家奧蘇貝爾提出的一種旨在促進課堂言語講授和意義接受學習的教學方法。所謂先行組織者，實際上是指教師在講授新教材之前，給學生一種引導性材料，它要比新教材更加抽象、概括和綜合，并能清晰地反映認知結構中原有的觀念和新的學習任務的聯(lián)系，其作用是幫助學生在獲取新材料的過程中，能夠有效地利用原有的概括性知識去同化新知識，實現(xiàn)新材料向主體的認知結構轉化。
    8、橫向研究（橫斷研究） 　　
    橫向研究也叫橫斷研究，是在同一特定時間同時觀測某一個年齡或不同年齡的不同個體的心理發(fā)展水平進行測量并加以比較來探索其發(fā)展狀況的實驗設計方法。橫斷研究法的優(yōu)點在于，由于研究所持續(xù)的時間較短，易于控制有關的因素，且可以在相對較短的時間內(nèi)了解到不同年齡兒童心理發(fā)展的水平，但由于是對不同兒童的比較，因此看不到同一個個體在發(fā)展上的連續(xù)性。