特別為大家整理了《德國(guó)留學(xué)生活：在柏林留學(xué)怎樣安排生活》這篇文章，僅供大家參考!!!
德國(guó)留學(xué)生活：在柏林留學(xué)怎樣安排生活
未來(lái)景象：更多高樓、氣候變化：在帕考爾劇院(Theater an der Parkaue)里，孩子們踏上時(shí)間之旅。
2071年我們?cè)诎亓謱⒃鯓由?吸入過(guò)多二氧化碳或是被塑料垃圾污染的海洋里會(huì)不會(huì)冒出怪物?我們是否必須為飲用水和生存空間奮斗?在帕考爾劇院的冬令營(yíng)里，不同的實(shí)驗(yàn)室中，兒童和青少年正在演繹這樣和那樣的主題。這個(gè)冬令營(yíng)的目標(biāo)是模擬未來(lái)的生活，其基本前提是：那時(shí)的柏林位于海邊。
三名學(xué)生安娜(Anna)和亞歷山德拉·普里斯特拉特(Alexandra Priesterath)以及蘭茨·蘭格斯(Lenz Lengers)將參加冬令營(yíng)的時(shí)間之旅。他們覺得六十年后柏林變成海濱城市這個(gè)設(shè)想怎么樣?三個(gè)人都喜歡海，對(duì)此他們意見一致。但不必發(fā)生在柏林。因?yàn)楫?dāng)想到這一遠(yuǎn)景時(shí)，即使是兩個(gè)8歲的孩子——安娜和蘭茨——也知道，柏林成為海濱城市所帶來(lái)的變化是他們不愿意承受的。至少他們不能承受海洋吞噬了一部分居住空間。蘭茨肯定地說(shuō)：“如果那會(huì)造成某些后果，如果一些我喜歡的東西不存在了，那我就不要這種變化?！?BR> 對(duì)變化的恐懼
第六期冬令營(yíng)的海報(bào)上畫著三個(gè)孩子坐在一艘船上。一小男孩和一個(gè)小女孩，越過(guò)船舷眺望海邊的柏林，目光中充滿疑慮。冬令營(yíng)負(fù)責(zé)人薩沙?維蘭巴赫(Sascha Willenbacher)說(shuō)：“除了夏季、陽(yáng)光、沙灘這些海濱生活帶來(lái)的樂(lè)趣外，還有些其它念頭：那是對(duì)于氣候變化帶來(lái)的深刻改變的恐懼。”這位戲劇教育家和編劇知道，他的劇院設(shè)計(jì)的2071年柏林生活的遠(yuǎn)景，在學(xué)員心里引起了矛盾的情感。
蘭茨已經(jīng)聽說(shuō)過(guò)氣候和氣候變化，他說(shuō)：“這個(gè)我知道，他們老在兒童新聞里說(shuō)這些。”安娜則嚴(yán)肅地補(bǔ)充道：“這來(lái)自二氧化碳和汽車。”安娜掌握的知識(shí)已超過(guò)許多同齡人，畢竟她這個(gè)年齡組的教學(xué)計(jì)劃里不包括氣候變化。
冬令營(yíng)里，并非每位8至20歲的學(xué)員都掌握基礎(chǔ)知識(shí)。在準(zhǔn)備階段，自然科學(xué)家將向孩子和青少年介紹氣候變化和全球變暖的概況。藝術(shù)與自然科學(xué)相結(jié)合，幫助他們運(yùn)用藝術(shù)手段接近自然科學(xué)主題。維蘭巴赫說(shuō)，目的不是將學(xué)員們培養(yǎng)成氣候問(wèn)題專家，而是“他們將學(xué)到，有些人正致力于這個(gè)議題，了解到什么是氣候變化及其有哪些后果?！边@些知識(shí)將被孩子們應(yīng)用到在實(shí)驗(yàn)室里進(jìn)行的由藝術(shù)家輔導(dǎo)的藝術(shù)創(chuàng)作中去。
“我還從沒到過(guò)山里”
三名冬令營(yíng)的小學(xué)員現(xiàn)在就已期待著開始創(chuàng)作了。蘭茨迫不及待地想在第一實(shí)驗(yàn)室舉辦一場(chǎng)“天氣制造者”(Wettermacher)音樂(lè)會(huì)。為此他將制作一臺(tái)氣象音樂(lè)儀。蘭茨比劃著說(shuō)，這臺(tái)儀器將由閃電投擲器、冰箱和麥克風(fēng)組成。“那肯定特有趣。”他說(shuō)。
亞歷山德拉則喜歡演戲，參加前幾期冬令營(yíng)時(shí)她就發(fā)現(xiàn)了這一點(diǎn)。這次她也許會(huì)扮演一名2071年的氣象預(yù)報(bào)員。因?yàn)樵诿麨椤摆厔?shì)上升”(Tendenz steigend)的第八實(shí)驗(yàn)室里，學(xué)員們將使用實(shí)時(shí)攝像機(jī)和綠屏為柏林設(shè)計(jì)一個(gè)三維的氣象環(huán)境，并在自己的氣象節(jié)目中出鏡。
她的妹妹安娜也喜歡角色轉(zhuǎn)換，她想成為未來(lái)世界里的一名成年人。在第二實(shí)驗(yàn)室里，她將與成年人締結(jié)一項(xiàng)時(shí)間交換協(xié)議。孩子們可以在協(xié)議中規(guī)定，成年人在2011年有一天的時(shí)間應(yīng)該干什么，以使地球仍適于人類居住?！拔乙部梢砸?guī)定，應(yīng)該這樣那樣。”安娜期待著并且頭露出笑容。與之相應(yīng)，孩子們則送給成年人2071年的一天，成年人可以決定到那一天有哪些東西應(yīng)該保留下來(lái)。
安娜、蘭茨和亞歷山德拉很清楚，假如有一天海洋或其它環(huán)境變化真的吞噬掉他們居住的城市的一部分，會(huì)造成怎樣的損失，他們自己不想忍受這樣的損失。14歲的亞歷山德拉還不僅僅想到了柏林?！澳菢拥脑捄商m就會(huì)消失，因?yàn)樗挥诤Ｆ矫嬉韵??！钡钏龘?dān)憂的是，環(huán)境的變化會(huì)導(dǎo)致現(xiàn)在還能做的事未來(lái)不能做了。她突然發(fā)覺：“我還從來(lái)沒有去過(guò)山里呢。無(wú)論如何我也要去?！碧m茨喊道：“我的學(xué)校得存在下去，當(dāng)然還有我們的家。”安娜則絕不想放棄電視塔——“因?yàn)槲覍?shí)在太喜歡它了?！?
德國(guó)留學(xué)生活：在柏林留學(xué)怎樣安排生活
未來(lái)景象：更多高樓、氣候變化：在帕考爾劇院(Theater an der Parkaue)里，孩子們踏上時(shí)間之旅。
2071年我們?cè)诎亓謱⒃鯓由?吸入過(guò)多二氧化碳或是被塑料垃圾污染的海洋里會(huì)不會(huì)冒出怪物?我們是否必須為飲用水和生存空間奮斗?在帕考爾劇院的冬令營(yíng)里，不同的實(shí)驗(yàn)室中，兒童和青少年正在演繹這樣和那樣的主題。這個(gè)冬令營(yíng)的目標(biāo)是模擬未來(lái)的生活，其基本前提是：那時(shí)的柏林位于海邊。
三名學(xué)生安娜(Anna)和亞歷山德拉·普里斯特拉特(Alexandra Priesterath)以及蘭茨·蘭格斯(Lenz Lengers)將參加冬令營(yíng)的時(shí)間之旅。他們覺得六十年后柏林變成海濱城市這個(gè)設(shè)想怎么樣?三個(gè)人都喜歡海，對(duì)此他們意見一致。但不必發(fā)生在柏林。因?yàn)楫?dāng)想到這一遠(yuǎn)景時(shí)，即使是兩個(gè)8歲的孩子——安娜和蘭茨——也知道，柏林成為海濱城市所帶來(lái)的變化是他們不愿意承受的。至少他們不能承受海洋吞噬了一部分居住空間。蘭茨肯定地說(shuō)：“如果那會(huì)造成某些后果，如果一些我喜歡的東西不存在了，那我就不要這種變化?！?BR> 對(duì)變化的恐懼
第六期冬令營(yíng)的海報(bào)上畫著三個(gè)孩子坐在一艘船上。一小男孩和一個(gè)小女孩，越過(guò)船舷眺望海邊的柏林，目光中充滿疑慮。冬令營(yíng)負(fù)責(zé)人薩沙?維蘭巴赫(Sascha Willenbacher)說(shuō)：“除了夏季、陽(yáng)光、沙灘這些海濱生活帶來(lái)的樂(lè)趣外，還有些其它念頭：那是對(duì)于氣候變化帶來(lái)的深刻改變的恐懼。”這位戲劇教育家和編劇知道，他的劇院設(shè)計(jì)的2071年柏林生活的遠(yuǎn)景，在學(xué)員心里引起了矛盾的情感。
蘭茨已經(jīng)聽說(shuō)過(guò)氣候和氣候變化，他說(shuō)：“這個(gè)我知道，他們老在兒童新聞里說(shuō)這些。”安娜則嚴(yán)肅地補(bǔ)充道：“這來(lái)自二氧化碳和汽車。”安娜掌握的知識(shí)已超過(guò)許多同齡人，畢竟她這個(gè)年齡組的教學(xué)計(jì)劃里不包括氣候變化。
冬令營(yíng)里，并非每位8至20歲的學(xué)員都掌握基礎(chǔ)知識(shí)。在準(zhǔn)備階段，自然科學(xué)家將向孩子和青少年介紹氣候變化和全球變暖的概況。藝術(shù)與自然科學(xué)相結(jié)合，幫助他們運(yùn)用藝術(shù)手段接近自然科學(xué)主題。維蘭巴赫說(shuō)，目的不是將學(xué)員們培養(yǎng)成氣候問(wèn)題專家，而是“他們將學(xué)到，有些人正致力于這個(gè)議題，了解到什么是氣候變化及其有哪些后果?！边@些知識(shí)將被孩子們應(yīng)用到在實(shí)驗(yàn)室里進(jìn)行的由藝術(shù)家輔導(dǎo)的藝術(shù)創(chuàng)作中去。
“我還從沒到過(guò)山里”
三名冬令營(yíng)的小學(xué)員現(xiàn)在就已期待著開始創(chuàng)作了。蘭茨迫不及待地想在第一實(shí)驗(yàn)室舉辦一場(chǎng)“天氣制造者”(Wettermacher)音樂(lè)會(huì)。為此他將制作一臺(tái)氣象音樂(lè)儀。蘭茨比劃著說(shuō)，這臺(tái)儀器將由閃電投擲器、冰箱和麥克風(fēng)組成。“那肯定特有趣。”他說(shuō)。
亞歷山德拉則喜歡演戲，參加前幾期冬令營(yíng)時(shí)她就發(fā)現(xiàn)了這一點(diǎn)。這次她也許會(huì)扮演一名2071年的氣象預(yù)報(bào)員。因?yàn)樵诿麨椤摆厔?shì)上升”(Tendenz steigend)的第八實(shí)驗(yàn)室里，學(xué)員們將使用實(shí)時(shí)攝像機(jī)和綠屏為柏林設(shè)計(jì)一個(gè)三維的氣象環(huán)境，并在自己的氣象節(jié)目中出鏡。
她的妹妹安娜也喜歡角色轉(zhuǎn)換，她想成為未來(lái)世界里的一名成年人。在第二實(shí)驗(yàn)室里，她將與成年人締結(jié)一項(xiàng)時(shí)間交換協(xié)議。孩子們可以在協(xié)議中規(guī)定，成年人在2011年有一天的時(shí)間應(yīng)該干什么，以使地球仍適于人類居住?！拔乙部梢砸?guī)定，應(yīng)該這樣那樣。”安娜期待著并且頭露出笑容。與之相應(yīng)，孩子們則送給成年人2071年的一天，成年人可以決定到那一天有哪些東西應(yīng)該保留下來(lái)。
安娜、蘭茨和亞歷山德拉很清楚，假如有一天海洋或其它環(huán)境變化真的吞噬掉他們居住的城市的一部分，會(huì)造成怎樣的損失，他們自己不想忍受這樣的損失。14歲的亞歷山德拉還不僅僅想到了柏林?！澳菢拥脑捄商m就會(huì)消失，因?yàn)樗挥诤Ｆ矫嬉韵??！钡钏龘?dān)憂的是，環(huán)境的變化會(huì)導(dǎo)致現(xiàn)在還能做的事未來(lái)不能做了。她突然發(fā)覺：“我還從來(lái)沒有去過(guò)山里呢。無(wú)論如何我也要去?！碧m茨喊道：“我的學(xué)校得存在下去，當(dāng)然還有我們的家。”安娜則絕不想放棄電視塔——“因?yàn)槲覍?shí)在太喜歡它了?！?