這篇關(guān)于和孩子唱英文歌學(xué)英語(yǔ)需要注意哪些方面，是特地為大家整理的，希望對(duì)大家有所幫助！
1.選擇能調(diào)動(dòng)孩子各種已有技能的歌，以增加孩子們?cè)诔柽^(guò)程中的自信度。
拿我們熟悉的“Head，shoulders, knees and Toes”為例，唱歌的同時(shí)孩子們能跟著老師摸不同的身體部位，帶領(lǐng)孩子摸身體部位的動(dòng)作一是為了幫助孩子們學(xué)習(xí)各個(gè)身體部位的詞匯，同時(shí)，如果有的孩子英語(yǔ)水平還沒(méi)達(dá)到清清楚楚的唱出歌詞的階段，那么能跟著做簡(jiǎn)單的動(dòng)作，孩子會(huì)覺(jué)得我還不能唱但我能做，唱歌也不是那么難的事嘛！這樣孩子不會(huì)對(duì)唱英文歌有抵觸感，隨著他們對(duì)詞匯的熟悉度的增高，他們也會(huì)越來(lái)越自信！
2. 準(zhǔn)備歌曲相關(guān)的書或玩具。
唱歌前看和書相關(guān)的書或玩與書相關(guān)的玩具，可以幫助孩子實(shí)現(xiàn)熟悉各種的某些關(guān)鍵詞，降低歌曲的難度；唱歌后看這些書或者玩這些玩具，能起到復(fù)習(xí)的作用。Carl老師在教這首歌的時(shí)候準(zhǔn)備了很多Robot，Teddy Bear和Rocket的小卡片，和三個(gè)大紙袋子，讓孩子們玩sorting game.
3. 練習(xí)你的 “唱功”--對(duì)歌曲的熟悉程度。
家長(zhǎng)有必要在想讓孩子唱歌之前自己先練習(xí)。就像Carl老師在他的博文中提到的，即便你不懂英語(yǔ)，如果你每天都看一會(huì)CCTV9的話，孩子就會(huì)覺(jué)得英語(yǔ)是日常生活的一部分一樣；你不需要有多么甜美的嗓音，只要你能和孩子一起唱就行。
4. 讀與歌曲配套的書或玩相關(guān)玩具。
先和孩子一起看看書，或者有歌曲中提到的玩具，也可以給孩子準(zhǔn)備出來(lái)在唱歌前玩。這些都會(huì)讓孩子在唱歌之前事先有個(gè)鋪墊，唱的過(guò)程就會(huì)容易很多，永遠(yuǎn)記住，太困難的事情，孩子是不會(huì)喜歡做的。
5.尊重孩子的唱與不唱“時(shí)間表”。
有的媽媽會(huì)問(wèn)，如果實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)備了玩具，孩子就有可能不想唱直接玩上了。如果真是這樣，請(qǐng)尊重孩子的選擇，讓孩子先玩會(huì)兒，然后再唱，否則即便孩子在家長(zhǎng)的強(qiáng)迫下唱了也沒(méi)有任何意義，很可能還會(huì)起到相反的作用。這是孩子第學(xué)唱這首歌，Carl老師第特意放慢了速度，讓孩子跟的不那么難。
6. 遇到生詞的時(shí)候不要過(guò)多解釋。
本來(lái)孩子對(duì)美妙的音樂(lè)很感興趣，孩子聽(tīng)的正是興頭上呢，家長(zhǎng)突然給停了，還要講這個(gè)詞什么意思那個(gè)詞什么意思，一下就可能沒(méi)了興致。這樣的歌可以多唱幾遍，編一些動(dòng)作來(lái)解釋，不用擔(dān)心孩子覺(jué)得你的動(dòng)作傻，任何動(dòng)作都可能對(duì)他們有意義。Carl老師課上帶孩子們唱歌的時(shí)候，經(jīng)常是自己課前想好了動(dòng)作，課上的時(shí)候就用了孩子們發(fā)明的動(dòng)作。
7.多表?yè)P(yáng)孩子。
無(wú)論孩子們唱的好與壞，都要對(duì)他們的參與給予表?yè)P(yáng)，同時(shí)對(duì)他們唱的好的部分要著重指出，具體的表?yè)P(yáng)有更強(qiáng)的激勵(lì)效應(yīng)。
8.重復(fù)一首歌不是問(wèn)題。
如果孩子就喜歡聽(tīng)一首英文歌，沒(méi)問(wèn)題，那就滿足孩子的要求，其實(shí)看似他們是在做同樣一件事，但每次他們都可能聽(tīng)出不同的效果來(lái)，小則多聽(tīng)出來(lái)一個(gè)單詞，多則會(huì)聽(tīng)出其中的韻律甚至是詞與詞之中的自然連讀。
9.泛聽(tīng)很重要。
有的媽媽跟我說(shuō)，平時(shí)孩子課很多沒(méi)時(shí)間聽(tīng)英文歌，其實(shí)孩子可以聽(tīng)歌的時(shí)間是很多的，比如他們玩玩具的時(shí)候、洗澡的時(shí)候、甚至是拉粑粑的時(shí)候都可以，Joy老師的女兒好好，每次坐盆盆之前都要讓她媽媽給拿本書。聽(tīng)歌聽(tīng)成習(xí)慣后，以后還真有可能沒(méi)歌不上廁所呢，哈哈。
通過(guò)這段時(shí)間與一些媽媽的接觸與溝通，我們真的被家長(zhǎng)們對(duì)孩子語(yǔ)感啟蒙工作的熱忱與認(rèn)真度感動(dòng)了。甚至有媽媽愿意坐火車帶孩子來(lái)上Carl老師的課，所以我在時(shí)間允許的情況多上傳錄像，雖然錄像的效果遠(yuǎn)不如實(shí)體課堂，但至少離的遠(yuǎn)的孩子在家能看到。讓語(yǔ)感啟蒙的雨露惠及更多的孩子和家長(zhǎng)是我們大的夢(mèng)想！
1.選擇能調(diào)動(dòng)孩子各種已有技能的歌，以增加孩子們?cè)诔柽^(guò)程中的自信度。
拿我們熟悉的“Head，shoulders, knees and Toes”為例，唱歌的同時(shí)孩子們能跟著老師摸不同的身體部位，帶領(lǐng)孩子摸身體部位的動(dòng)作一是為了幫助孩子們學(xué)習(xí)各個(gè)身體部位的詞匯，同時(shí)，如果有的孩子英語(yǔ)水平還沒(méi)達(dá)到清清楚楚的唱出歌詞的階段，那么能跟著做簡(jiǎn)單的動(dòng)作，孩子會(huì)覺(jué)得我還不能唱但我能做，唱歌也不是那么難的事嘛！這樣孩子不會(huì)對(duì)唱英文歌有抵觸感，隨著他們對(duì)詞匯的熟悉度的增高，他們也會(huì)越來(lái)越自信！
2. 準(zhǔn)備歌曲相關(guān)的書或玩具。
唱歌前看和書相關(guān)的書或玩與書相關(guān)的玩具，可以幫助孩子實(shí)現(xiàn)熟悉各種的某些關(guān)鍵詞，降低歌曲的難度；唱歌后看這些書或者玩這些玩具，能起到復(fù)習(xí)的作用。Carl老師在教這首歌的時(shí)候準(zhǔn)備了很多Robot，Teddy Bear和Rocket的小卡片，和三個(gè)大紙袋子，讓孩子們玩sorting game.
3. 練習(xí)你的 “唱功”--對(duì)歌曲的熟悉程度。
家長(zhǎng)有必要在想讓孩子唱歌之前自己先練習(xí)。就像Carl老師在他的博文中提到的，即便你不懂英語(yǔ)，如果你每天都看一會(huì)CCTV9的話，孩子就會(huì)覺(jué)得英語(yǔ)是日常生活的一部分一樣；你不需要有多么甜美的嗓音，只要你能和孩子一起唱就行。
4. 讀與歌曲配套的書或玩相關(guān)玩具。
先和孩子一起看看書，或者有歌曲中提到的玩具，也可以給孩子準(zhǔn)備出來(lái)在唱歌前玩。這些都會(huì)讓孩子在唱歌之前事先有個(gè)鋪墊，唱的過(guò)程就會(huì)容易很多，永遠(yuǎn)記住，太困難的事情，孩子是不會(huì)喜歡做的。
5.尊重孩子的唱與不唱“時(shí)間表”。
有的媽媽會(huì)問(wèn)，如果實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)備了玩具，孩子就有可能不想唱直接玩上了。如果真是這樣，請(qǐng)尊重孩子的選擇，讓孩子先玩會(huì)兒，然后再唱，否則即便孩子在家長(zhǎng)的強(qiáng)迫下唱了也沒(méi)有任何意義，很可能還會(huì)起到相反的作用。這是孩子第學(xué)唱這首歌，Carl老師第特意放慢了速度，讓孩子跟的不那么難。
6. 遇到生詞的時(shí)候不要過(guò)多解釋。
本來(lái)孩子對(duì)美妙的音樂(lè)很感興趣，孩子聽(tīng)的正是興頭上呢，家長(zhǎng)突然給停了，還要講這個(gè)詞什么意思那個(gè)詞什么意思，一下就可能沒(méi)了興致。這樣的歌可以多唱幾遍，編一些動(dòng)作來(lái)解釋，不用擔(dān)心孩子覺(jué)得你的動(dòng)作傻，任何動(dòng)作都可能對(duì)他們有意義。Carl老師課上帶孩子們唱歌的時(shí)候，經(jīng)常是自己課前想好了動(dòng)作，課上的時(shí)候就用了孩子們發(fā)明的動(dòng)作。
7.多表?yè)P(yáng)孩子。
無(wú)論孩子們唱的好與壞，都要對(duì)他們的參與給予表?yè)P(yáng)，同時(shí)對(duì)他們唱的好的部分要著重指出，具體的表?yè)P(yáng)有更強(qiáng)的激勵(lì)效應(yīng)。
8.重復(fù)一首歌不是問(wèn)題。
如果孩子就喜歡聽(tīng)一首英文歌，沒(méi)問(wèn)題，那就滿足孩子的要求，其實(shí)看似他們是在做同樣一件事，但每次他們都可能聽(tīng)出不同的效果來(lái)，小則多聽(tīng)出來(lái)一個(gè)單詞，多則會(huì)聽(tīng)出其中的韻律甚至是詞與詞之中的自然連讀。
9.泛聽(tīng)很重要。
有的媽媽跟我說(shuō)，平時(shí)孩子課很多沒(méi)時(shí)間聽(tīng)英文歌，其實(shí)孩子可以聽(tīng)歌的時(shí)間是很多的，比如他們玩玩具的時(shí)候、洗澡的時(shí)候、甚至是拉粑粑的時(shí)候都可以，Joy老師的女兒好好，每次坐盆盆之前都要讓她媽媽給拿本書。聽(tīng)歌聽(tīng)成習(xí)慣后，以后還真有可能沒(méi)歌不上廁所呢，哈哈。
通過(guò)這段時(shí)間與一些媽媽的接觸與溝通，我們真的被家長(zhǎng)們對(duì)孩子語(yǔ)感啟蒙工作的熱忱與認(rèn)真度感動(dòng)了。甚至有媽媽愿意坐火車帶孩子來(lái)上Carl老師的課，所以我在時(shí)間允許的情況多上傳錄像，雖然錄像的效果遠(yuǎn)不如實(shí)體課堂，但至少離的遠(yuǎn)的孩子在家能看到。讓語(yǔ)感啟蒙的雨露惠及更多的孩子和家長(zhǎng)是我們大的夢(mèng)想！