這篇關于家長經(jīng)驗談：自然拼音適合中國孩子學習英語，是特地為大家整理的，希望對大家有所幫助！
近，好多朋友問我關于Phonics（自然拼音）的問題。這中間既包括Phonics是否適合沒有任何聽說基礎的中國孩子，也包括具體教材等方面的問題。這些問題，讓我感到很多朋友對Phonics存在誤區(qū)。
過去，我們對Phonics了解不多，通過安妮的學習，我發(fā)現(xiàn)Phonics真是個好東西。為了更好地解決朋友們的問題，我們又仔細研究了一番，做了些功課。下面就以對Phonics的誤區(qū)為題，把寶爸的學習心得與大家分享交流，誤區(qū)一，用 Phonics 的方法學英語，要有大量的聽說詞匯為前提。
有一種說法似乎很流行，那就是：Phonics只適合英語是母語的孩子。中國人用這種方法學習是不行的。記得以前我博文曾經(jīng)有人留言說，臺灣推行自然拼音法效果不好。臺灣的情況我不大了解。但是從我看到的中國孩子到國外學習的情況，我感覺Phonics和英語基礎尤其是聽說基礎沒什么關系。
中國孩子到北美以后，什么基礎也沒有，聽不懂別人說話是非常普遍的情況。這些孩子，在學校就跟著其他人一起用 Phonics 方法，進步都非常快。到現(xiàn)在為止，沒聽說英語國家對沒有英語基礎的孩子采取其他教學方式的。而ESL,用安妮老師的話說，在語法方面對英語非母語的孩子很有幫助，因為語法是英語國家的孩子不學的。
我的理解，Phonics 的精華就是在單詞和字母之間通過“sound(音)”建立聯(lián)系。因此，學習 Phonics 的第一步，也是見效快、管用的一步就是學習 26 個字母的發(fā)音，即 Letter Sound, 我以前的文章中對此有介紹，資源帖中當然也有學習 Letter Sound 的學習資料。
給大家感覺學習 Phonics 需要以大量詞匯為前提，可能是因為美國人學習、辨別 sound 的方法：開始（比如Grade K, 學前班）是通過詞的首個 sound 來學習這個 sound 是怎樣的一個音，比如：sound k, 是通過讓孩子聽單詞 cat 的首個音來讓孩子學習 k 的發(fā)音，然后再給孩子讀一組以 sound k 開頭的很簡單的詞（比如: cup, kite, ...），讓孩子鞏固 sound k 的發(fā)音，當然也讓孩子重復出來這些詞，從中讓孩子學會 sound k 的發(fā)音方法。這和我們中國人教孩子用什么樣的口型，舌頭怎樣怎樣來發(fā) sound k 目的是一樣的，只是，這種方法更加直觀，更容易被孩子們接受。
當然，孩子們能夠辨別一個詞的首個音之后，也會學習辨別一個詞的后一個音、中間的音，以及做一些辨音訓練的游戲：替換掉單詞中的某個音，根據(jù)音不同給單詞分組，等等。這種循序漸進的方式學習，需要的就是耳朵的靈敏，當然不需要先有多少的聽說詞匯。
我問過大寶，上一年級后，老師對孩子們發(fā)音不正確的情況，也會糾正口型，而在學前班階段則從未糾正。對比起來，我們在學英語時，在耳朵還不能準確區(qū)分的相近的音的區(qū)別時，無論怎樣努力地跟老師學口型、舌頭的位置等，后還是一頭霧水，一點也不奇怪了！
對于母語的孩子，cat 這些詞本來可能就會說，也知道是什么意思，這可能是另外一個被很多媽媽理解為，用 phonics 必須先要有大量詞匯為前提，其實是錯誤的。孩子們只要能夠聽清楚老師（或者磁帶、光盤中）發(fā)的 cat 的發(fā)音，聽過幾次后能夠準確重復出來，就 ok 了，并不需要在學習之前就已經(jīng)會說 cat, 更不需要提前知道 cat 是什么意思！很多 phonics 的學習材料，在學習 sound k, cat 的發(fā)音時，就會有一個貓的圖片。這不是要求孩子們預先就知道 cat 這個詞是什么意思，目的也不是在教孩子 cat 這個詞的意思，而是通過一個孩子們很熟悉的一個東西的圖片，來讓孩子們對 cat 這個詞保持興趣，愿意聽老師對這個詞的發(fā)音，愿意重復出來。試想一下，老師必須要教孩子幾個詞的發(fā)音來讓孩子們掌握 sound k, 那么教 cat, cup, cow, kite 這些詞,并且配上圖片，是不是比教孩子 cute, cough, community 要容易得多，孩子們也感興趣得多？
同樣以這個 sound k 的發(fā)音為例，學習 phonics 的前提，就是要孩子們能夠做到：聽清楚老師發(fā)的 cat 這個詞的音，聽過幾次后能夠準確重復出來！而這個前提，其實就是我以前文章（幼兒英語如何啟蒙）一直強調(diào)的，耳朵的辨音能力！因為生理、發(fā)育等原因，應該在孩子小、耳朵辨音能力強的時候，給孩子提供多聽的機會！這就像學鋼琴要早，因為孩子小的時候耳朵靈敏，錯過這個時機將導致以后學習起來多花費若干倍的時間來彌補！
看到這里，各位也應該能夠理解，為什么一點英語也不會的中國孩子到北美后和英語為母語的當?shù)睾⒆右黄鹩?Phonics 方法學習，聽說很快就可以跟得上了。Phonics 本不需要會英語作為前提，而需要的辨音能力，因為孩子年齡小、有英語的環(huán)境、老師給做的各種辨音訓練的游戲等等根本不成為問題，自然就 OK 了！而孩子大了以后，即使同樣的學習，后在發(fā)音上還是和小時候過去的孩子不一樣。這一點，我在12歲的小留學生和安妮身上看到了不同。同樣的一個句子，重復出來的感覺是不一樣的。尤其是，對于音的細節(jié)吸收的程度不一樣，節(jié)奏韻律也不一樣。而成人，這方面要比12歲的孩子還差很多。這也是我一直認為如果孩子小的時候有機會能在國外呆上一年，甚至就幾個月，對于孩子的語音訓練都會非常有幫助。
也基于此，我過去的博文中非常多的強調(diào)辨音訓練。尤其是6歲以內(nèi)的孩子，讓他們會說多少句型真的不重要。只要他的辨音能力強，一旦接觸到了英語環(huán)境，他的加速度會非常的快。
比如小寶，他只在加拿大上了4個月的daycare。他在2個月不到的時候，回家就能重復一些幼兒園老師說過的簡單句子，可能是對他說的，也可能是對別人說的。而同樣的情況，安妮用了差不多半年--實際上，安妮在國內(nèi)的辨音訓練確實不如小寶的全面，小寶除了聽的素材多一些，安妮本身也是一個很好的老師，有的時候兩個人玩，安妮說，雖然小寶不能對話，但是聽得還是不少。
后來我遇到一位和小寶在一個幼兒園的小朋友，那個孩子到我見到的時候已經(jīng)在園里呆了快一年了。他媽媽說，他現(xiàn)在還不能準確地重復老師的話，很多他是聽了一部分，然后回家問他媽媽。我問他，之前他聽得多不多，他媽媽說從國內(nèi)過去，沒怎么聽。而小寶，在上daycare之前我們也不和他說英語，姐姐會說一些，但是他也不會用英語回應。他真正開始開口講英語就是在幼兒園。為什么會快，我覺得就是聽得多了，能分出個數(shù)。所以老師的話她很容易就記住了。
我還是認為，對于一直在國內(nèi)的孩子，家長們需要做的，就是為孩子提供盡可能多的原版素材，鍛煉孩子的辨音能力，對此，我以前的文章已經(jīng)有了這方面的說明。當然如果能夠用上面描述的各種各樣的辨音訓練類的游戲，那就會更加直接快速。想想英語國家的孩子，整個 Kindergarten 階段用一年的時間磨這個Phonics，用各種各樣的游戲、訓練來強化記憶，直到形成非常深刻的印象。更何況我們非英語國家平時很少能聽到英語的孩子呢。
近幾年，感覺國內(nèi)的英語教學因為以前啞巴英語的教訓，開始非常重視聽說。很多的培訓班都是在教口語。很多人說一個人英語好，也是因為聽他說的好，或者和外國人能交流就覺得好。其實，英語真正的水平高低還是在閱讀。這也是英語國家的學校教學方面重視的一個學習內(nèi)容之一。
因為中國的英語教學不重視閱讀，尤其是沒有按照英語國家正規(guī)的教學方法來教閱讀。而教口語，教句型也是一個可以立竿見影的辦法。所以很多人覺得，干嘛要用 Phonics 呢？不用我也能開口說。至于聽，我多聽幾遍磁帶一樣可以聽懂了。我看過安妮現(xiàn)在學校的英語教材以及教學方式，我感覺基本就是這樣一套思路。這個思路，從目前看，靠大量的重復聽磁帶也可以達到提高聽力學會句型并且能會話的目的，但是對以后的閱讀能力提高卻埋下了隱患。
近，好多朋友問我關于Phonics（自然拼音）的問題。這中間既包括Phonics是否適合沒有任何聽說基礎的中國孩子，也包括具體教材等方面的問題。這些問題，讓我感到很多朋友對Phonics存在誤區(qū)。
過去，我們對Phonics了解不多，通過安妮的學習，我發(fā)現(xiàn)Phonics真是個好東西。為了更好地解決朋友們的問題，我們又仔細研究了一番，做了些功課。下面就以對Phonics的誤區(qū)為題，把寶爸的學習心得與大家分享交流，誤區(qū)一，用 Phonics 的方法學英語，要有大量的聽說詞匯為前提。
有一種說法似乎很流行，那就是：Phonics只適合英語是母語的孩子。中國人用這種方法學習是不行的。記得以前我博文曾經(jīng)有人留言說，臺灣推行自然拼音法效果不好。臺灣的情況我不大了解。但是從我看到的中國孩子到國外學習的情況，我感覺Phonics和英語基礎尤其是聽說基礎沒什么關系。
中國孩子到北美以后，什么基礎也沒有，聽不懂別人說話是非常普遍的情況。這些孩子，在學校就跟著其他人一起用 Phonics 方法，進步都非常快。到現(xiàn)在為止，沒聽說英語國家對沒有英語基礎的孩子采取其他教學方式的。而ESL,用安妮老師的話說，在語法方面對英語非母語的孩子很有幫助，因為語法是英語國家的孩子不學的。
我的理解，Phonics 的精華就是在單詞和字母之間通過“sound(音)”建立聯(lián)系。因此，學習 Phonics 的第一步，也是見效快、管用的一步就是學習 26 個字母的發(fā)音，即 Letter Sound, 我以前的文章中對此有介紹，資源帖中當然也有學習 Letter Sound 的學習資料。
給大家感覺學習 Phonics 需要以大量詞匯為前提，可能是因為美國人學習、辨別 sound 的方法：開始（比如Grade K, 學前班）是通過詞的首個 sound 來學習這個 sound 是怎樣的一個音，比如：sound k, 是通過讓孩子聽單詞 cat 的首個音來讓孩子學習 k 的發(fā)音，然后再給孩子讀一組以 sound k 開頭的很簡單的詞（比如: cup, kite, ...），讓孩子鞏固 sound k 的發(fā)音，當然也讓孩子重復出來這些詞，從中讓孩子學會 sound k 的發(fā)音方法。這和我們中國人教孩子用什么樣的口型，舌頭怎樣怎樣來發(fā) sound k 目的是一樣的，只是，這種方法更加直觀，更容易被孩子們接受。
當然，孩子們能夠辨別一個詞的首個音之后，也會學習辨別一個詞的后一個音、中間的音，以及做一些辨音訓練的游戲：替換掉單詞中的某個音，根據(jù)音不同給單詞分組，等等。這種循序漸進的方式學習，需要的就是耳朵的靈敏，當然不需要先有多少的聽說詞匯。
我問過大寶，上一年級后，老師對孩子們發(fā)音不正確的情況，也會糾正口型，而在學前班階段則從未糾正。對比起來，我們在學英語時，在耳朵還不能準確區(qū)分的相近的音的區(qū)別時，無論怎樣努力地跟老師學口型、舌頭的位置等，后還是一頭霧水，一點也不奇怪了！
對于母語的孩子，cat 這些詞本來可能就會說，也知道是什么意思，這可能是另外一個被很多媽媽理解為，用 phonics 必須先要有大量詞匯為前提，其實是錯誤的。孩子們只要能夠聽清楚老師（或者磁帶、光盤中）發(fā)的 cat 的發(fā)音，聽過幾次后能夠準確重復出來，就 ok 了，并不需要在學習之前就已經(jīng)會說 cat, 更不需要提前知道 cat 是什么意思！很多 phonics 的學習材料，在學習 sound k, cat 的發(fā)音時，就會有一個貓的圖片。這不是要求孩子們預先就知道 cat 這個詞是什么意思，目的也不是在教孩子 cat 這個詞的意思，而是通過一個孩子們很熟悉的一個東西的圖片，來讓孩子們對 cat 這個詞保持興趣，愿意聽老師對這個詞的發(fā)音，愿意重復出來。試想一下，老師必須要教孩子幾個詞的發(fā)音來讓孩子們掌握 sound k, 那么教 cat, cup, cow, kite 這些詞,并且配上圖片，是不是比教孩子 cute, cough, community 要容易得多，孩子們也感興趣得多？
同樣以這個 sound k 的發(fā)音為例，學習 phonics 的前提，就是要孩子們能夠做到：聽清楚老師發(fā)的 cat 這個詞的音，聽過幾次后能夠準確重復出來！而這個前提，其實就是我以前文章（幼兒英語如何啟蒙）一直強調(diào)的，耳朵的辨音能力！因為生理、發(fā)育等原因，應該在孩子小、耳朵辨音能力強的時候，給孩子提供多聽的機會！這就像學鋼琴要早，因為孩子小的時候耳朵靈敏，錯過這個時機將導致以后學習起來多花費若干倍的時間來彌補！
看到這里，各位也應該能夠理解，為什么一點英語也不會的中國孩子到北美后和英語為母語的當?shù)睾⒆右黄鹩?Phonics 方法學習，聽說很快就可以跟得上了。Phonics 本不需要會英語作為前提，而需要的辨音能力，因為孩子年齡小、有英語的環(huán)境、老師給做的各種辨音訓練的游戲等等根本不成為問題，自然就 OK 了！而孩子大了以后，即使同樣的學習，后在發(fā)音上還是和小時候過去的孩子不一樣。這一點，我在12歲的小留學生和安妮身上看到了不同。同樣的一個句子，重復出來的感覺是不一樣的。尤其是，對于音的細節(jié)吸收的程度不一樣，節(jié)奏韻律也不一樣。而成人，這方面要比12歲的孩子還差很多。這也是我一直認為如果孩子小的時候有機會能在國外呆上一年，甚至就幾個月，對于孩子的語音訓練都會非常有幫助。
也基于此，我過去的博文中非常多的強調(diào)辨音訓練。尤其是6歲以內(nèi)的孩子，讓他們會說多少句型真的不重要。只要他的辨音能力強，一旦接觸到了英語環(huán)境，他的加速度會非常的快。
比如小寶，他只在加拿大上了4個月的daycare。他在2個月不到的時候，回家就能重復一些幼兒園老師說過的簡單句子，可能是對他說的，也可能是對別人說的。而同樣的情況，安妮用了差不多半年--實際上，安妮在國內(nèi)的辨音訓練確實不如小寶的全面，小寶除了聽的素材多一些，安妮本身也是一個很好的老師，有的時候兩個人玩，安妮說，雖然小寶不能對話，但是聽得還是不少。
后來我遇到一位和小寶在一個幼兒園的小朋友，那個孩子到我見到的時候已經(jīng)在園里呆了快一年了。他媽媽說，他現(xiàn)在還不能準確地重復老師的話，很多他是聽了一部分，然后回家問他媽媽。我問他，之前他聽得多不多，他媽媽說從國內(nèi)過去，沒怎么聽。而小寶，在上daycare之前我們也不和他說英語，姐姐會說一些，但是他也不會用英語回應。他真正開始開口講英語就是在幼兒園。為什么會快，我覺得就是聽得多了，能分出個數(shù)。所以老師的話她很容易就記住了。
我還是認為，對于一直在國內(nèi)的孩子，家長們需要做的，就是為孩子提供盡可能多的原版素材，鍛煉孩子的辨音能力，對此，我以前的文章已經(jīng)有了這方面的說明。當然如果能夠用上面描述的各種各樣的辨音訓練類的游戲，那就會更加直接快速。想想英語國家的孩子，整個 Kindergarten 階段用一年的時間磨這個Phonics，用各種各樣的游戲、訓練來強化記憶，直到形成非常深刻的印象。更何況我們非英語國家平時很少能聽到英語的孩子呢。
近幾年，感覺國內(nèi)的英語教學因為以前啞巴英語的教訓，開始非常重視聽說。很多的培訓班都是在教口語。很多人說一個人英語好，也是因為聽他說的好，或者和外國人能交流就覺得好。其實，英語真正的水平高低還是在閱讀。這也是英語國家的學校教學方面重視的一個學習內(nèi)容之一。
因為中國的英語教學不重視閱讀，尤其是沒有按照英語國家正規(guī)的教學方法來教閱讀。而教口語，教句型也是一個可以立竿見影的辦法。所以很多人覺得，干嘛要用 Phonics 呢？不用我也能開口說。至于聽，我多聽幾遍磁帶一樣可以聽懂了。我看過安妮現(xiàn)在學校的英語教材以及教學方式，我感覺基本就是這樣一套思路。這個思路，從目前看，靠大量的重復聽磁帶也可以達到提高聽力學會句型并且能會話的目的，但是對以后的閱讀能力提高卻埋下了隱患。