這篇關于給孩子一生幸福的教育，是特地為大家整理的，供大家學習參考！
每個人自從做了父母的那一天，所想的多的事情，大概就是讓自己的孩子獲得幸福。漫漫人生旅途，孩子怎樣才能生活得幸福？
2013年3月30日上午，芭學園大型公益講座——《照亮幸福之路》在北京師范大學敬文講堂舉行。這一天，能夠容納400人的講堂座無虛席，來自外地和北京的家長朋友們匯聚在這里，和李躍兒老師一起，感受、思考、分享“如何給孩子一生幸福的教育”。
講座開始前，芭學園的老師們帶來一個韻律活動，大家合著清新柔和的歌謠，伸展、放松，帶走了趕路的緊張和勞累，講座正式開始了。
李老師請大家欣賞紀錄片《陽光寶貝》，講述非洲、蒙古、日本和美國的四個家庭，從孩子在媽媽肚子里孕育、呱呱墜地、再到牙牙學語的生活片段。影片只有很少的言語，不同膚色的媽媽和嬰兒互動的情景，讓大家在笑聲中感受到，無論身處落后還是發(fā)達的社會環(huán)境，生活的本質(zhì)其實都一樣，所有的父母都愛自己的孩子，都會用心去呵護孩子的成長。
父母對孩子的愛是一樣的，然而愛孩子的方式卻千差萬別。李老師帶大家走近一群不到兩歲的孩子，在豆丁班里，他們切水果、收拾桌子、洗毛巾、換褲子、玩耍，照顧自己的一日生活。他們?yōu)槭裁催@么能干？原因在于父母為他們選擇的教育，其目標是幫助孩子獲得健全的發(fā)展，不僅成長起生活的基本能力，而且活得健康、有品質(zhì)、心靈幸福。教育的本質(zhì)，不正是這樣么？
關于教育，有一句話曾經(jīng)在我們的社會炙手可熱——“不讓孩子輸在起跑線上”，可是孩子人生的起跑線究竟是什么？家長們平時可能也有過這樣的疑問，當李老師把它提出來，大家又開始思考。
為回答這個問題，李老師帶來一個概念——“心智結構”，一個人的神經(jīng)元連接模式?jīng)Q定了他的心智結構。在音樂世家和在軍人世家成長起來的孩子，二者的心智結構很不一樣；在只有成人的環(huán)境下，和在既有成人、也有孩子的環(huán)境下成長起來的孩子，二者的心智結構也有很大差別。
人在生活中會與各種環(huán)境相遇，只有具備豐富的心智結構，才能夠處理各種環(huán)境的多樣訊息，才能夠良好地適應。如果孩子從小建構的是單一的心智結構，他就很難處理復雜的環(huán)境訊息，因而容易不適應環(huán)境，這大概是“起跑線”的真正含義。
豐富的心智結構能幫助一個人很好地適應環(huán)境，而要生活得幸福，還需要完善的人格特質(zhì)和健康的心理作為基礎和前提。在世界范圍內(nèi)，人們創(chuàng)造了應試教育、蒙臺梭利教育、成熟主義、建構主義、行為主義等教育模式。不同的教育，對人的認識不同，所采用的教育方法各異，但是都會對孩子的人生產(chǎn)生巨大的影響。
很多家長并不了解這些教育的差別，甚至不知道有這樣一些教育的模式。李老師簡要闡釋了這些教育之后，通過短片展示了應試教育的課堂、日本的蒙臺梭利班和芭學園的教育。
芭學園的教育屬于建構主義，遵循“孩子是腳、教育是鞋”的理念，設置涵蓋人類基本生活的教育元素的教學環(huán)境和課程，目標在于協(xié)助孩子成長起豐富的心智結構，建構起完整人格，成長起易于生存的人格特質(zhì)。講座現(xiàn)場分享了孩子們在園生活的情景，讓家長們直觀感受了芭學園的教育。
在講座接近尾聲的答疑時間，家長們紛紛舉手，李老師把提問的機會更多地給了現(xiàn)場的爸爸們。其中有一位爸爸是前一天晚上專程從山東趕來，講座結束后再趕回去，很是辛苦。
問題的背后是對孩子教育的思考，有思考，就有可能做得更好。
幼年階段的成長，是人生的起航，也是決定將來的關鍵。我們?yōu)楹⒆舆x擇好的教育，就為孩子一生的幸福奠定了基礎。
每個人自從做了父母的那一天，所想的多的事情，大概就是讓自己的孩子獲得幸福。漫漫人生旅途，孩子怎樣才能生活得幸福？
2013年3月30日上午，芭學園大型公益講座——《照亮幸福之路》在北京師范大學敬文講堂舉行。這一天，能夠容納400人的講堂座無虛席，來自外地和北京的家長朋友們匯聚在這里，和李躍兒老師一起，感受、思考、分享“如何給孩子一生幸福的教育”。
講座開始前，芭學園的老師們帶來一個韻律活動，大家合著清新柔和的歌謠，伸展、放松，帶走了趕路的緊張和勞累，講座正式開始了。
李老師請大家欣賞紀錄片《陽光寶貝》，講述非洲、蒙古、日本和美國的四個家庭，從孩子在媽媽肚子里孕育、呱呱墜地、再到牙牙學語的生活片段。影片只有很少的言語，不同膚色的媽媽和嬰兒互動的情景，讓大家在笑聲中感受到，無論身處落后還是發(fā)達的社會環(huán)境，生活的本質(zhì)其實都一樣，所有的父母都愛自己的孩子，都會用心去呵護孩子的成長。
父母對孩子的愛是一樣的，然而愛孩子的方式卻千差萬別。李老師帶大家走近一群不到兩歲的孩子，在豆丁班里，他們切水果、收拾桌子、洗毛巾、換褲子、玩耍，照顧自己的一日生活。他們?yōu)槭裁催@么能干？原因在于父母為他們選擇的教育，其目標是幫助孩子獲得健全的發(fā)展，不僅成長起生活的基本能力，而且活得健康、有品質(zhì)、心靈幸福。教育的本質(zhì)，不正是這樣么？
關于教育，有一句話曾經(jīng)在我們的社會炙手可熱——“不讓孩子輸在起跑線上”，可是孩子人生的起跑線究竟是什么？家長們平時可能也有過這樣的疑問，當李老師把它提出來，大家又開始思考。
為回答這個問題，李老師帶來一個概念——“心智結構”，一個人的神經(jīng)元連接模式?jīng)Q定了他的心智結構。在音樂世家和在軍人世家成長起來的孩子，二者的心智結構很不一樣；在只有成人的環(huán)境下，和在既有成人、也有孩子的環(huán)境下成長起來的孩子，二者的心智結構也有很大差別。
人在生活中會與各種環(huán)境相遇，只有具備豐富的心智結構，才能夠處理各種環(huán)境的多樣訊息，才能夠良好地適應。如果孩子從小建構的是單一的心智結構，他就很難處理復雜的環(huán)境訊息，因而容易不適應環(huán)境，這大概是“起跑線”的真正含義。
豐富的心智結構能幫助一個人很好地適應環(huán)境，而要生活得幸福，還需要完善的人格特質(zhì)和健康的心理作為基礎和前提。在世界范圍內(nèi)，人們創(chuàng)造了應試教育、蒙臺梭利教育、成熟主義、建構主義、行為主義等教育模式。不同的教育，對人的認識不同，所采用的教育方法各異，但是都會對孩子的人生產(chǎn)生巨大的影響。
很多家長并不了解這些教育的差別，甚至不知道有這樣一些教育的模式。李老師簡要闡釋了這些教育之后，通過短片展示了應試教育的課堂、日本的蒙臺梭利班和芭學園的教育。
芭學園的教育屬于建構主義，遵循“孩子是腳、教育是鞋”的理念，設置涵蓋人類基本生活的教育元素的教學環(huán)境和課程，目標在于協(xié)助孩子成長起豐富的心智結構，建構起完整人格，成長起易于生存的人格特質(zhì)。講座現(xiàn)場分享了孩子們在園生活的情景，讓家長們直觀感受了芭學園的教育。
在講座接近尾聲的答疑時間，家長們紛紛舉手，李老師把提問的機會更多地給了現(xiàn)場的爸爸們。其中有一位爸爸是前一天晚上專程從山東趕來，講座結束后再趕回去，很是辛苦。
問題的背后是對孩子教育的思考，有思考，就有可能做得更好。
幼年階段的成長，是人生的起航，也是決定將來的關鍵。我們?yōu)楹⒆舆x擇好的教育，就為孩子一生的幸福奠定了基礎。