伯樂要相的就是這樣的千里馬！今年廣東高考作文出了兩篇奇文：一篇是《游戲的規(guī)則》，面對(duì)選擇的作文題考生居然“不做選擇”；另一篇是《放*的選擇》，把一個(gè)看似不能登大雅之堂的話題寫得妙筆生花入木三分。這兩篇文章最后都得了高分，讓人感覺到一股清新之風(fēng)：廣東高考評(píng)卷不拘一格選文才。
廣東出了思想文采兼具的奇文
據(jù)《廣州日?qǐng)?bào)》報(bào)道：華南師范大學(xué)文學(xué)院院長(zhǎng)、廣東高考語文科閱卷組組長(zhǎng)柯漢琳說，從實(shí)際改卷的情況來看，考生完成作文“心靈的選擇”的情況不錯(cuò)，比去年高考有所進(jìn)步，今年低分的人并不多，很多考生都做得比較好。而一些學(xué)生的作文相當(dāng)優(yōu)秀，令人倍感欣喜。
不少行內(nèi)專家認(rèn)為，從作文考題看似乎讓人感覺到在立意方面更多地強(qiáng)調(diào)了道德的分量，有人擔(dān)心這樣會(huì)影響學(xué)生的寫作空間。但記者了解的情況卻令人意外，廣東考生不但題材五花八門，而且出了思想和文采兼具的奇文。有一篇名為《游戲的規(guī)則》，開始一評(píng)這篇文章分?jǐn)?shù)并不高，因?yàn)榉艞夁x擇似乎與題意有些不符；在二評(píng)的時(shí)候被評(píng)卷老師“慧眼識(shí)珠”，最后得了50多分的高分。
而另一篇題為《放*的選擇》的作文則更令人拍案驚奇。和前面一篇一樣，雖然一評(píng)分?jǐn)?shù)不高，但是經(jīng)過評(píng)改小組反復(fù)討論，多數(shù)老師認(rèn)為應(yīng)該給高分，有的教師甚至認(rèn)為這樣的考生應(yīng)該破格錄取！伯樂要相的就是這樣的千里馬！
高考狀元也不敢冒險(xiǎn)
其實(shí)單憑這位考生的膽略，完全可以給他一個(gè)“特別貢獻(xiàn)”的加分。今年高考作文也有相當(dāng)一部分考生寫得很平庸，比如考大學(xué)應(yīng)報(bào)考哪樣的學(xué)校等等。另外，有些作文顯然是套的并非自己的東西，讓人讀起來感到面熟，結(jié)構(gòu)上是表現(xiàn)了典型的“穿鞋帶帽”特征。湛江一中今年的高考狀元李煒坦言，拿到題目之后，反復(fù)考慮為了追求“保險(xiǎn)”，從題目到內(nèi)容都很老套，缺少特色和新意?，F(xiàn)在回憶起來甚至記不清都寫了些什么，一提起自己的作文心里就不舒服。
參加本次作文評(píng)卷的作文組副組長(zhǎng)、華南師大附中語文科組長(zhǎng)鄒壽元老師認(rèn)為，高考作文還是不要冒險(xiǎn)。從學(xué)生的切身利益來講這番話確實(shí)語重心長(zhǎng)。但是怎樣挖掘?qū)W生的創(chuàng)新空間，仍是今后高考命題和考生答題需要注意的重要問題。柯漢琳認(rèn)為，從中學(xué)“應(yīng)試教育”角度考慮，“冒險(xiǎn)”的確容易“大起大落”。但大學(xué)需要的則是創(chuàng)新型人才。不可忽略的是，如果高考評(píng)卷的“指揮棒”把握得好，可以引導(dǎo)好方向，使中國(guó)的教育逐步擺脫“應(yīng)試教育”的怪圈。中學(xué)生還是要強(qiáng)調(diào)提高閱讀量，沒有量的積累，難寫出好文章。而要從落實(shí)廣東成為“教育大省”的目標(biāo)看，廣東語文教育同其它省份相比還有一定的差距，應(yīng)該引起高度重視。
“奇文”共賞析
《游戲的規(guī)則》反映作為鐵道扳道工在一個(gè)特定情況下的抉擇，其中描述了這樣一幅畫面：列車由遠(yuǎn)到近呼嘯而至，鐵路扳道工突然發(fā)現(xiàn)不遠(yuǎn)處的路軌上有十幾個(gè)人正在道路面上玩耍，他們已玩入了迷，對(duì)自己的危險(xiǎn)處境全然不知。而緊連著鐵軌的還有一條已廢棄但還可以用的舊路軌，上面只有一個(gè)人獨(dú)自在玩。一邊是10多個(gè)人，一邊是一個(gè)，在這種情況下如何選擇？按照常理，扳道工當(dāng)然要犧牲一個(gè)人救活10多個(gè)人，這似乎是符合中國(guó)人的道德觀念。但是這位考生在提出疑問：這樣的選擇行嗎？他自己的回答是不行！因?yàn)?0多個(gè)在好的鐵軌上玩耍的孩子，違反了社會(huì)的規(guī)則，而那個(gè)在廢棄鐵軌上的孩子本身并沒有任何過錯(cuò)。為了救10多個(gè)違反規(guī)則的人而壓死一個(gè)無辜的人，這是現(xiàn)代社會(huì)的游戲規(guī)則所不能允許的。最后，該考生引用薩特的一句名言：“世界上有些東西是無法選擇的，不選擇也是一種選擇”，闡明了自己對(duì)問題的態(tài)度。
而《放*的選擇》開篇就講放*的問題，一種是響*，一種是不響的悶*。如果是放響*大家都聽到，很不好意思；如果放悶*，雖然大家不知道是誰，但是特別臭。有的人為了把響*變成悶*，就慢慢憋。讀到這里真讓人擔(dān)心，但是接下去卻是“柳暗花明”。文章卻由此引出對(duì)一些社會(huì)弊端的看法：有些人敢說話，有些人不敢說話。放“響*”是敢于直言向領(lǐng)導(dǎo)提出意見，但是有些人就不敢放“響*”，只敢偷偷放悶*。而有些領(lǐng)導(dǎo)聽不進(jìn)別人的直言，不喜歡“響*”。而放“悶*”的人由于隱蔽，領(lǐng)導(dǎo)也不知道，自己當(dāng)然也不會(huì)吃虧?？忌詈罅脸隽擞^點(diǎn)：我們?cè)谏鐣?huì)中應(yīng)該提倡直言，提倡放“響*”。
廣東出了思想文采兼具的奇文
據(jù)《廣州日?qǐng)?bào)》報(bào)道：華南師范大學(xué)文學(xué)院院長(zhǎng)、廣東高考語文科閱卷組組長(zhǎng)柯漢琳說，從實(shí)際改卷的情況來看，考生完成作文“心靈的選擇”的情況不錯(cuò)，比去年高考有所進(jìn)步，今年低分的人并不多，很多考生都做得比較好。而一些學(xué)生的作文相當(dāng)優(yōu)秀，令人倍感欣喜。
不少行內(nèi)專家認(rèn)為，從作文考題看似乎讓人感覺到在立意方面更多地強(qiáng)調(diào)了道德的分量，有人擔(dān)心這樣會(huì)影響學(xué)生的寫作空間。但記者了解的情況卻令人意外，廣東考生不但題材五花八門，而且出了思想和文采兼具的奇文。有一篇名為《游戲的規(guī)則》，開始一評(píng)這篇文章分?jǐn)?shù)并不高，因?yàn)榉艞夁x擇似乎與題意有些不符；在二評(píng)的時(shí)候被評(píng)卷老師“慧眼識(shí)珠”，最后得了50多分的高分。
而另一篇題為《放*的選擇》的作文則更令人拍案驚奇。和前面一篇一樣，雖然一評(píng)分?jǐn)?shù)不高，但是經(jīng)過評(píng)改小組反復(fù)討論，多數(shù)老師認(rèn)為應(yīng)該給高分，有的教師甚至認(rèn)為這樣的考生應(yīng)該破格錄取！伯樂要相的就是這樣的千里馬！
高考狀元也不敢冒險(xiǎn)
其實(shí)單憑這位考生的膽略，完全可以給他一個(gè)“特別貢獻(xiàn)”的加分。今年高考作文也有相當(dāng)一部分考生寫得很平庸，比如考大學(xué)應(yīng)報(bào)考哪樣的學(xué)校等等。另外，有些作文顯然是套的并非自己的東西，讓人讀起來感到面熟，結(jié)構(gòu)上是表現(xiàn)了典型的“穿鞋帶帽”特征。湛江一中今年的高考狀元李煒坦言，拿到題目之后，反復(fù)考慮為了追求“保險(xiǎn)”，從題目到內(nèi)容都很老套，缺少特色和新意?，F(xiàn)在回憶起來甚至記不清都寫了些什么，一提起自己的作文心里就不舒服。
參加本次作文評(píng)卷的作文組副組長(zhǎng)、華南師大附中語文科組長(zhǎng)鄒壽元老師認(rèn)為，高考作文還是不要冒險(xiǎn)。從學(xué)生的切身利益來講這番話確實(shí)語重心長(zhǎng)。但是怎樣挖掘?qū)W生的創(chuàng)新空間，仍是今后高考命題和考生答題需要注意的重要問題。柯漢琳認(rèn)為，從中學(xué)“應(yīng)試教育”角度考慮，“冒險(xiǎn)”的確容易“大起大落”。但大學(xué)需要的則是創(chuàng)新型人才。不可忽略的是，如果高考評(píng)卷的“指揮棒”把握得好，可以引導(dǎo)好方向，使中國(guó)的教育逐步擺脫“應(yīng)試教育”的怪圈。中學(xué)生還是要強(qiáng)調(diào)提高閱讀量，沒有量的積累，難寫出好文章。而要從落實(shí)廣東成為“教育大省”的目標(biāo)看，廣東語文教育同其它省份相比還有一定的差距，應(yīng)該引起高度重視。
“奇文”共賞析
《游戲的規(guī)則》反映作為鐵道扳道工在一個(gè)特定情況下的抉擇，其中描述了這樣一幅畫面：列車由遠(yuǎn)到近呼嘯而至，鐵路扳道工突然發(fā)現(xiàn)不遠(yuǎn)處的路軌上有十幾個(gè)人正在道路面上玩耍，他們已玩入了迷，對(duì)自己的危險(xiǎn)處境全然不知。而緊連著鐵軌的還有一條已廢棄但還可以用的舊路軌，上面只有一個(gè)人獨(dú)自在玩。一邊是10多個(gè)人，一邊是一個(gè)，在這種情況下如何選擇？按照常理，扳道工當(dāng)然要犧牲一個(gè)人救活10多個(gè)人，這似乎是符合中國(guó)人的道德觀念。但是這位考生在提出疑問：這樣的選擇行嗎？他自己的回答是不行！因?yàn)?0多個(gè)在好的鐵軌上玩耍的孩子，違反了社會(huì)的規(guī)則，而那個(gè)在廢棄鐵軌上的孩子本身并沒有任何過錯(cuò)。為了救10多個(gè)違反規(guī)則的人而壓死一個(gè)無辜的人，這是現(xiàn)代社會(huì)的游戲規(guī)則所不能允許的。最后，該考生引用薩特的一句名言：“世界上有些東西是無法選擇的，不選擇也是一種選擇”，闡明了自己對(duì)問題的態(tài)度。
而《放*的選擇》開篇就講放*的問題，一種是響*，一種是不響的悶*。如果是放響*大家都聽到，很不好意思；如果放悶*，雖然大家不知道是誰，但是特別臭。有的人為了把響*變成悶*，就慢慢憋。讀到這里真讓人擔(dān)心，但是接下去卻是“柳暗花明”。文章卻由此引出對(duì)一些社會(huì)弊端的看法：有些人敢說話，有些人不敢說話。放“響*”是敢于直言向領(lǐng)導(dǎo)提出意見，但是有些人就不敢放“響*”，只敢偷偷放悶*。而有些領(lǐng)導(dǎo)聽不進(jìn)別人的直言，不喜歡“響*”。而放“悶*”的人由于隱蔽，領(lǐng)導(dǎo)也不知道，自己當(dāng)然也不會(huì)吃虧?？忌詈罅脸隽擞^點(diǎn)：我們?cè)谏鐣?huì)中應(yīng)該提倡直言，提倡放“響*”。