總結(jié)不僅僅是總結(jié)成績(jī)，更重要的是為了研究經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律，也可以找出工作失誤的教訓(xùn)。這些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)是非常寶貴的，對(duì)工作有很好的借鑒與指導(dǎo)作用，在今后工作中可以改進(jìn)提高，趨利避害，避免失誤。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢？而個(gè)人總結(jié)又該怎么寫(xiě)呢？那么下面我就給大家講一講總結(jié)怎么寫(xiě)才比較好，我們一起來(lái)看一看吧。
    珍珠鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)及總結(jié)篇一
    1、學(xué)會(huì)本課生字，綠線里的生字只識(shí)不寫(xiě)。理解有生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用"居然"、"情不自禁"造句。
    2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦最后4個(gè)自然段。
    3、了解珍珠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)、活動(dòng)范圍。理解信賴(lài)"就能發(fā)明出美好的境界"的深刻含義，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的思想感情。
    理解信賴(lài)"就能發(fā)明出美好的境界"的深刻含義，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的思想感情。
    教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
    第一課時(shí)
    一、導(dǎo)入新課
    小朋友們，本學(xué)期我們學(xué)過(guò)《鳥(niǎo)語(yǔ)》這一課，懂得鳥(niǎo)兒是我們的好朋友。今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文講的是人和鳥(niǎo)兒友好的相處的樂(lè)趣。
    二、揭示課題
    1、板書(shū)課題
    2、簡(jiǎn)介珍珠鳥(niǎo)：珍珠鳥(niǎo)體形小，因它后背有珍珠似的白點(diǎn)而得名，是一種觀賞鳥(niǎo)。
    三、初讀課文
    1、出示自學(xué)題。
    （1）、給課文各自然段寫(xiě)上序號(hào)。
    （2）、輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀順句子和課文。
    （3）、讀讀下面的詞語(yǔ)，查字典或聯(lián)系上下文想想它們的意思。
    撥開(kāi)、細(xì)膩、淘氣、索性、幫晚、呼喚、扭動(dòng)、情不自禁、信賴(lài)、居然、神氣十足
    2、學(xué)生自學(xué)。教師巡視，適時(shí)輔導(dǎo)后進(jìn)生。
    3、檢查自學(xué)。
    （1）、抽讀生字卡片，注意讀準(zhǔn)下列生字：
    撞、傍、蹦、喚、肩、膩、扭、賴(lài)、蔓、雛
    （2）、解釋詞語(yǔ)
    撥開(kāi)、細(xì)膩、淘氣、呼喚、扭動(dòng)
    （3）指名學(xué)生試讀課文，教師相機(jī)指點(diǎn)。
    （4）、齊讀課文。
    四、細(xì)讀課文
    1、第1、2自然段。
    （1）指名讀。
    （2）第1自然段開(kāi)頭用"真好！"反映作者什么樣的心情？（高興、喜悅）這一段最后一句話里的"巢"指什么？（鳥(niǎo)的窩）"舒適而溫暖的巢"是誰(shuí)給珍珠鳥(niǎo)布置的？（是課文里的"我"給布置的）這反映"我"對(duì)珍珠鳥(niǎo)什么的感情？（反映了"我"對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)。
    （3）"我"對(duì)珍珠鳥(niǎo)還有哪些表示？齊讀第2自然段再回答。"垂蔓"、"蒙蓋"、"幽深的叢林"是什么意思？"我"把鳥(niǎo)籠掛在窗前一盆吊蘭的下面，讓珍珠鳥(niǎo)得到了一個(gè)平安的環(huán)境，也說(shuō)明我對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)。
    （4）小結(jié)：想想，這兩個(gè)自然段用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀。
    （5）齊讀第1、2自然段。
    四、寫(xiě)字指導(dǎo)
    1、提示生字描紅的注意點(diǎn)。
    2、學(xué)生用鋼筆描紅這些生字。
    五、安排作業(yè)
    1、朗讀課文三遍。
    2、讀、抄詞語(yǔ)。
    第二課時(shí)
    一、復(fù)習(xí)
    1、課文講了哪四個(gè)內(nèi)容？
    2、從中你體會(huì)到了些什么？
    二、學(xué)習(xí)第3、4自然段。
    1）指名讀。
    2）這一自然段寫(xiě)了什么？珍珠鳥(niǎo)雛兒的外形特點(diǎn)怎樣？
    三、細(xì)讀"活動(dòng)情況"
    （一）整體感知內(nèi)容。
    1、自由朗讀4--6句， 簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)每一節(jié)中珍珠鳥(niǎo)的活動(dòng)情況
    2、板書(shū)： 籠子周?chē)?屋里 小桌上 "我"的窗口
    （二） 細(xì)讀句4
    1、自由讀句4 導(dǎo)讀：你從哪些地方體會(huì)到珍珠鳥(niǎo)的可愛(ài)？用"о"圈出有關(guān)詞語(yǔ)；你從哪些地方體會(huì)到作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)？用"--"劃出有關(guān)句子。
    2、關(guān)于珍珠鳥(niǎo)的可愛(ài) （以句子為單位，交流圈劃的詞語(yǔ)、體會(huì)）
    （1） "……一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……？
    a 讀句 交流詞語(yǔ)。 b 進(jìn)行補(bǔ)充發(fā)言。 c a生進(jìn)行朗讀。 d 余生評(píng)價(jià) 指名再讀 e 齊讀：增加難度
    （2）"……竟然……小桌上……"
    （3）"……挨近……蹦……俯……喝茶……偏……瞧瞧……"
    （4）"……啄……筆尖……。"
    （5）"……啄……手指……。" （討論方法同句①）
    3、流作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)
    4、配樂(lè)朗讀
    （三） 同法學(xué)習(xí)句5
    1、指讀、圈劃
    2、交流
    3、激趣：同桌對(duì)演，一生扮演珍珠鳥(niǎo)，一生扮演珍珠鳥(niǎo)的爸爸和媽媽?zhuān)缪菟鼈兒魡緫?yīng)答的過(guò)程。
    （四） 同法學(xué)習(xí)句6
    1、默讀圈劃
    2、交流
    3、想象，珍珠鳥(niǎo)趴在作者肩上甜甜地睡著了，它做的夢(mèng)也一定會(huì)又香又甜，它會(huì)夢(mèng)到些什么呢？
    四．學(xué)習(xí)悟出道理
    1、示句："信賴(lài)……境界……"
    a．："信賴(lài)"的意思？誰(shuí)信賴(lài)誰(shuí)？是一下子就信賴(lài)的嗎？看看板書(shū)，說(shuō)說(shuō)珍珠鳥(niǎo)是怎樣信賴(lài)我的？ 板書(shū)： 信 信 信
    b．珍珠鳥(niǎo)為什么會(huì)逐步信賴(lài)"我"？ 板書(shū)：
    c．理解"美好的境界"（看板書(shū)回答）
    d．配樂(lè)賞讀。找出文中"美好的情景"朗讀 e．給文章插圖起名字，可以用三個(gè)文末一節(jié)中的詞語(yǔ)。
    2、總結(jié)： 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不只認(rèn)識(shí)了一只活潑可愛(ài)的珍珠鳥(niǎo)，體會(huì)到了作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)，還懂得了：只有信賴(lài)，人鳥(niǎo)才會(huì)和平共處，發(fā)明出美好的境界，所以，我們?nèi)伺c人之間，只要互相信賴(lài)，也能發(fā)明出美好的境界。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 籠子四周 屋里 小桌上 "我"的窗上
    五、安排作業(yè)
    1、熟讀課文，練背第4-7自然段。
    2、用"居然"、"情不自禁"口頭造句。
    教后反思：
    由于課前沒(méi)有要求學(xué)生預(yù)習(xí)，我也沒(méi)有做任何準(zhǔn)備，所以只有依靠“靈感”了。不知怎么了，今天上課沒(méi)有一點(diǎn)感覺(jué)，自身都調(diào)動(dòng)不起自身的熱情來(lái)，后來(lái)才慢慢找回來(lái)。說(shuō)來(lái)還是學(xué)生幫了我。
    一上課，我就請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)錄音，自學(xué)課文。 “它先是離我較遠(yuǎn)，見(jiàn)我不去傷害他，便一點(diǎn)點(diǎn)挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來(lái)喝茶，再偏過(guò)臉瞧瞧我的反應(yīng)。后來(lái)，它完全放心了，索性用那小紅嘴，‘嗒嗒’啄著我正在寫(xiě)字的筆尖。我用手撫一撫它細(xì)膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄兩下的我的手指?！?當(dāng)學(xué)生聽(tīng)到這里時(shí)，都笑出聲來(lái)，可見(jiàn)他們已經(jīng)有體會(huì)了。從這里我想到，肢離破碎的課文講解真是要不得，有時(shí)，不預(yù)習(xí)會(huì)有更好的效果。
    在課堂上，仿照孫建鋒老師，我先后提出了這些問(wèn)題：“這篇課文共有七個(gè)自然段，我相信，同學(xué)們一能讀得正確、流暢，愿意試一試嗎？” “為了更好的學(xué)習(xí)課文，請(qǐng)自由的、大聲的再讀課文，把不懂的問(wèn)題標(biāo)出來(lái)?！?“讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)讀書(shū)，也許，你自身就能解決這些問(wèn)題?！?“教師想你們美妙的讀書(shū)聲，愿意展示一下自身嗎？” “請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)閱讀中的感受，讓我們一起分享你收獲的快樂(lè)?！?“有聲地讀書(shū)是一種交流，無(wú)聲的讀書(shū)是一種考慮，最后請(qǐng)同學(xué)默默地讀讀課文，來(lái)體會(huì)這只美麗聰明的小珍珠鳥(niǎo)可愛(ài)與淘氣的地主?！?BR>    珍珠鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)及總結(jié)篇二
    １、以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式為主，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探究精神，注重質(zhì)疑問(wèn)難與相互切磋。
    ２、培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力。
    ３、調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物，尊重生命的情感。
    １、采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
    ２、調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，善待動(dòng)物，尊重生命。
    多媒體。
    １課時(shí)。
    一、導(dǎo)入新課
    可能喜歡體育的同學(xué)都知道，２００２年１月份在澳大利亞舉行的網(wǎng)球公開(kāi)賽上，當(dāng)時(shí)賽場(chǎng)上的氣氛十分緊張，運(yùn)動(dòng)員你來(lái)我往打得非常激烈，就在這個(gè)時(shí)候，不知道什么原因，一只小鳥(niǎo)飛進(jìn)了賽場(chǎng)，而球不偏不倚地?fù)糁辛怂?dāng)時(shí)小鳥(niǎo)慘叫了一聲，跌落到地上。本來(lái)在體育比賽中，運(yùn)動(dòng)員的球擊傷小鳥(niǎo)的事情純屬偶然，沒(méi)有什么可大驚小怪的，可是接下來(lái)發(fā)生的一幕卻讓我們感到非常震驚，運(yùn)動(dòng)員馬上停止了比賽，跑到小鳥(niǎo)跟前，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)小鳥(niǎo)已經(jīng)死去的時(shí)候，痛苦地跪在地上，默默地祈禱了許久，才重新投入了比賽?，F(xiàn)場(chǎng)的觀眾對(duì)此報(bào)以熱烈的掌聲?？墒怯腥苏f(shuō)這未免有些小題大作了，你的看法是什么呢？
    （學(xué)生自由發(fā)言）
    在這個(gè)廣袤的星球上，人并不是惟一的生命形式，也不是惟一具有情感的生靈，人類(lèi)還有著最親密的生存伙伴，那就是動(dòng)物。那么人和動(dòng)物之間，到底能不能建立起相互信賴(lài)、和諧共處的友好關(guān)系呢？馮驥才的散文《珍珠鳥(niǎo)》就告訴了我們問(wèn)題的答案。
    二、整體感知
    １、多媒體展示，掃除生字障礙。
    ２、聽(tīng)課文錄音，請(qǐng)學(xué)生體會(huì)作者的感情。
    ３、請(qǐng)學(xué)生用喜悅的語(yǔ)氣讀自己喜愛(ài)的片段，說(shuō)說(shuō)作者寫(xiě)這篇文章是為了向我們傳達(dá)什么信息。
    三．合作探究
    １、分組討論（大屏幕上顯示研討問(wèn)題）：
    ⑴我和小雛鳥(niǎo)之間的信賴(lài)關(guān)系是如何建立起來(lái)的？
    ⑵《珍珠鳥(niǎo)》這篇散文寫(xiě)的是我們現(xiàn)實(shí)生活中點(diǎn)滴的小事，但卻感人至深，那么這篇文章中最讓你感動(dòng)的畫(huà)面是哪一幅？為什么？
    請(qǐng)各小組選擇自己感興趣的問(wèn)題，集中力量進(jìn)行研討，之后全班各組交流，加深對(duì)課文的理解。
    教師總結(jié)，深入文章主旨。
    ２、自由質(zhì)疑，大膽創(chuàng)新：
    對(duì)于這篇散文，你還有哪些不理解的地方，請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)提出來(lái)，共同解決；如果有組內(nèi)解決不了的問(wèn)題，全班共同討論。
    組內(nèi)自由質(zhì)疑探討；發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解。有代表性的問(wèn)題，全班交流。
    ３、《珍珠鳥(niǎo)》是一篇優(yōu)秀的散文，語(yǔ)言清新優(yōu)美，內(nèi)涵深刻下面我們來(lái)仔細(xì)品味一下：
    請(qǐng)你找出自己最喜歡的段落、句子或詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡。
    四、課外拓展，培養(yǎng)能力
    １、《珍珠鳥(niǎo)》為我們描繪了人與動(dòng)物關(guān)系的理想境界，但在現(xiàn)實(shí)世界中是不是所有的事情都象我們想象的那樣美好呢？
    看課外閱讀材料，用課文中的一句話概括其內(nèi)容。
    ２、在日常生活中，我們可以為保護(hù)環(huán)境做哪些事情呢？（多媒體展示）
    ３、交流兩句當(dāng)代作家的名言警句。（多媒體展示）
    五、作業(yè)
    １、為我們的校園設(shè)計(jì)一些環(huán)保標(biāo)語(yǔ)。
    ２、用喜悅的語(yǔ)氣，寫(xiě)自己喜愛(ài)的動(dòng)物。
    六、多媒體展示，聽(tīng)《一個(gè)真實(shí)的故事》
    結(jié)束語(yǔ)：保護(hù)環(huán)境,關(guān)愛(ài)動(dòng)物不僅僅是一句口號(hào)，而應(yīng)該落實(shí)到日常行動(dòng)中，如果我們每一位同學(xué)都
    能奉獻(xiàn)出自己的一片愛(ài)心，那么這個(gè)世界將會(huì)更加和諧、美好。
    這堂課，是我參加縣初中語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)選的教學(xué)設(shè)計(jì)，現(xiàn)就其主要特點(diǎn)，點(diǎn)評(píng)如下：
    １、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣：
    教師在開(kāi)始時(shí)用為一只鳥(niǎo)而下跪的故事引入，讓學(xué)生發(fā)表自己對(duì)這件事的見(jiàn)解，使學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)探討的沖動(dòng)和興趣，拉近了自己與課文的距離。
    ２、重視朗讀訓(xùn)練，促進(jìn)整體感知：
    語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感和整體感知課文的能力。這節(jié)課在教學(xué)指導(dǎo)過(guò)程中就突出體現(xiàn)了這一點(diǎn)，多角度、多方式地培養(yǎng)學(xué)生朗讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感體驗(yàn)，整體感知，很好地體現(xiàn)了語(yǔ)文課程改革新的理念，突出了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生閱讀的基本要求，使學(xué)生受到情感熏陶。
    ３、突出了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式：
    這堂課體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在課堂上不是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是積極地參與學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)與教師交流以及相互之間的交流，體現(xiàn)了他們的積極思維，學(xué)生真正成了課堂的主人，在自主中學(xué)習(xí)，在合作中學(xué)習(xí)，在探究中學(xué)習(xí)，獲益匪淺。
    ４、課外拓展，培養(yǎng)能力：
    這堂課還有一個(gè)顯著的特點(diǎn)，在于指導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，利用課外資料（閱讀材料《我和狼的友誼》及歌曲《一個(gè)真實(shí)的故事》），不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，進(jìn)行課外拓展，讓學(xué)生針對(duì)社會(huì)上殘害動(dòng)物的`現(xiàn)象，談自己對(duì)關(guān)愛(ài)動(dòng)物、尊重生命的認(rèn)識(shí)，并在日常生活中做些力所能及的保護(hù)動(dòng)物的事情，引導(dǎo)學(xué)生初步思考人與動(dòng)物關(guān)系問(wèn)題，對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀進(jìn)行了很好的培養(yǎng)。