第二章 學?！谒墓?jié) 學校、家庭和社會
一、學校、家庭、社會在兒童身心發(fā)展中的作用
（一）學校在兒童身心發(fā)展中的作用
學校對學生施加的影響是孩子成長和發(fā)展的主要的和決定性的因素。這是因為學校可以有意識地對各種影響個人身心發(fā)展的因素進行選擇和組織，系統(tǒng)地發(fā)揮主導作用。古希臘哲學家柏拉圖就已經(jīng)提出學生只有在學校中才能受到真正的教育。
首先，學校工作的指導思想對學生發(fā)展有直接的影響。我國學校教育的目標是培養(yǎng)兒童、青少年成為有理想、有道德、有文化、守紀律的新一代，但由于對學校工作的指導思想理解不同，實際效果也就有很大差別。如有的學校存在著以智育為中心、單純追求升學率等錯誤思想。
其次，學校的教育水平會直接影響學生的發(fā)展。學校的教育水平主要是指學校領(lǐng)導和教師的職業(yè)素養(yǎng)的高低。
再次，學校與社會、家庭的聯(lián)系程度如何，也會直接影響學生的發(fā)展。
（二）家庭在兒童身心發(fā)展中的作用
家庭是以婚姻、血緣關(guān)系為基礎(chǔ)而建立起來的社會基本單位，是影響少年兒童發(fā)展的初的也是重要的因素。家庭結(jié)構(gòu)、家庭職能、家庭關(guān)系、家庭倫理道德等方面形成的家庭特點，會極大地影響生活在其中的每一個孩子。
國外學者把家庭關(guān)系和家庭教育分為如下四種類型：*型、保護型、和平共處型和合作型。其中合作型家庭有利有孩子的成長。
家庭教育的主要任務有：（1）根據(jù)子女情況，制定家庭教育的計劃和措施，并與學校密切配合做好教育工作；（2）加強對子女的思想品德和健康人格教育；（3）為子女的學習創(chuàng)造良好條件；（4）保護子女的身心健康，增強他們的體質(zhì)。
（三）社會在兒童身心發(fā)展中的作用
對一個學生來說，對他的發(fā)展影響大的社會因素主要有社會群體、社會道德和大眾傳媒等。
社會群體主要有朋友群體，作為一種非正式群體對兒童的成長影響極大。這種影響可以有兩個方向，如果它形成的基礎(chǔ)是健康的，則對兒童的發(fā)展起促進的作用；如果它是在不健康的思想影響下結(jié)成的，則對兒童的發(fā)展產(chǎn)生消極的影響。因此，我們應當重視小學生的社會交往，既不應一概否定，又不能任其自由存在和發(fā)展，而應當有意識地指導兒童正確地擇友，學會與他人友好相處。
社會道德作為一種精神力量，它影響著個人的心理和意識，調(diào)節(jié)個人的行為。一個兒童在社會生活中不僅會受到先進道德意識和社會風氣的影響，也有可能受到?jīng)]落道德意識和社會風氣的侵蝕。因此，為了保護兒童的健康發(fā)展，就應當在大力宣傳先進道德的同時，結(jié)合社會環(huán)境，清除一切沒落道德的殘余，形成一個良好的社會風氣。
社會文化主要包括音樂、美術(shù)、戲劇、文學等類的藝術(shù)作品，電視、電影、書報刊物、音像制品各種形式的大眾傳媒，以及圖書館、博物館、青少年活動中心、影劇院、游樂場、歌舞廳等文化娛樂場所。社會文化對少年兒童的影響是雙重的，它既能改變、凈化和鼓舞人的靈魂，也能損害、壓抑和毒化人的靈魂，對成長中的小學生尤其如此。因此，在發(fā)揮社會文化的教育作用的同時，社會應當干預他們所接觸的社會文化環(huán)境，引導他們健康地發(fā)展。
社會教育的主要任務應該是：
（1）組織校外社會文化教育場所，對青少年兒童實施、德、智、體諸方面的教育。
（2）在學校和家庭的配合下，組織好學生的寒暑假生活及節(jié)假日的活動。
（3）為學校培養(yǎng)科技、文藝、體育、美術(shù)等學生骨干，推動學校的課外活動。同時為國家積極發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)各方面專業(yè)人才。
（4）組織學生參加社會公益活動，使學生通過活動了解社會、接觸社會、樹立服務社會、服務群眾的觀點。
（5）開展各種家庭服務，如設(shè)立校外青少年兒童活動站，為少年兒童的校外活動提供場所，為家長解決雙職工子女的午飯問題等等。
二、學校教育、家庭教育和社會教育的相互配合
（一）學校對家庭教育的指導與配合
學校對家庭教育的指導大致可以有以下幾類情況：
（1）一般性指導。這是指向家長宣傳國家教育政策法規(guī)，普及教育學和心理學知識，提出家庭教育的一般要求和建議。
（2）針對性指導。這是針對當前學校教育或家庭教育中存在的問題進行分析，找出原因，分別提出學校教育或家庭教育應采取的教育措施，以及實施措施的途徑和方法。
（3）分類指導。這是針對不同年齡、不同類型的學生以及不同類型的家庭條件所進行的分別要求、分類指導。
（4）個別指導。這是針對每個學生的家庭情況所作的個別深入細致的指導，幫助分析學生情況，制定教育措施，總結(jié)經(jīng)驗教訓。
學校教育與家庭教育相互配合的方法有以下幾種：
（1）互訪。包括教師訪問家長和家長訪問教師。其中應強調(diào)班主任的家訪活動。
（2）家長會。這是學校與家庭取得聯(lián)系的較為普遍的方式。
（3）家長委員會。這是學校與家長互相聯(lián)系和配合的經(jīng)常性組織。
（二）學校教育與社會教育的配合
學校教育與社會教育相互配合的主要途徑有：（1）學校積極鼓勵和支持學生參加校外社會教育機構(gòu)組織的活動，關(guān)心了解學生在校外活動中的表現(xiàn)。（2）學校應經(jīng)常向校外教育機構(gòu)提出建議和意見，給予具體的指導；應經(jīng)常向有關(guān)部門反映意見和要求；向?qū)W生家長廣泛宣傳校外教育的重要意義；應動員學校的人力和物力，為校外教育機構(gòu)的活動提供幫助和支持。（3）學校利用社會各種團體為兒童提供的活動條件對學生施加影響。（4）學校通過社區(qū)教育委員會的組織形式溝通學校與社會的聯(lián)系。
一、學校、家庭、社會在兒童身心發(fā)展中的作用
（一）學校在兒童身心發(fā)展中的作用
學校對學生施加的影響是孩子成長和發(fā)展的主要的和決定性的因素。這是因為學校可以有意識地對各種影響個人身心發(fā)展的因素進行選擇和組織，系統(tǒng)地發(fā)揮主導作用。古希臘哲學家柏拉圖就已經(jīng)提出學生只有在學校中才能受到真正的教育。
首先，學校工作的指導思想對學生發(fā)展有直接的影響。我國學校教育的目標是培養(yǎng)兒童、青少年成為有理想、有道德、有文化、守紀律的新一代，但由于對學校工作的指導思想理解不同，實際效果也就有很大差別。如有的學校存在著以智育為中心、單純追求升學率等錯誤思想。
其次，學校的教育水平會直接影響學生的發(fā)展。學校的教育水平主要是指學校領(lǐng)導和教師的職業(yè)素養(yǎng)的高低。
再次，學校與社會、家庭的聯(lián)系程度如何，也會直接影響學生的發(fā)展。
（二）家庭在兒童身心發(fā)展中的作用
家庭是以婚姻、血緣關(guān)系為基礎(chǔ)而建立起來的社會基本單位，是影響少年兒童發(fā)展的初的也是重要的因素。家庭結(jié)構(gòu)、家庭職能、家庭關(guān)系、家庭倫理道德等方面形成的家庭特點，會極大地影響生活在其中的每一個孩子。
國外學者把家庭關(guān)系和家庭教育分為如下四種類型：*型、保護型、和平共處型和合作型。其中合作型家庭有利有孩子的成長。
家庭教育的主要任務有：（1）根據(jù)子女情況，制定家庭教育的計劃和措施，并與學校密切配合做好教育工作；（2）加強對子女的思想品德和健康人格教育；（3）為子女的學習創(chuàng)造良好條件；（4）保護子女的身心健康，增強他們的體質(zhì)。
（三）社會在兒童身心發(fā)展中的作用
對一個學生來說，對他的發(fā)展影響大的社會因素主要有社會群體、社會道德和大眾傳媒等。
社會群體主要有朋友群體，作為一種非正式群體對兒童的成長影響極大。這種影響可以有兩個方向，如果它形成的基礎(chǔ)是健康的，則對兒童的發(fā)展起促進的作用；如果它是在不健康的思想影響下結(jié)成的，則對兒童的發(fā)展產(chǎn)生消極的影響。因此，我們應當重視小學生的社會交往，既不應一概否定，又不能任其自由存在和發(fā)展，而應當有意識地指導兒童正確地擇友，學會與他人友好相處。
社會道德作為一種精神力量，它影響著個人的心理和意識，調(diào)節(jié)個人的行為。一個兒童在社會生活中不僅會受到先進道德意識和社會風氣的影響，也有可能受到?jīng)]落道德意識和社會風氣的侵蝕。因此，為了保護兒童的健康發(fā)展，就應當在大力宣傳先進道德的同時，結(jié)合社會環(huán)境，清除一切沒落道德的殘余，形成一個良好的社會風氣。
社會文化主要包括音樂、美術(shù)、戲劇、文學等類的藝術(shù)作品，電視、電影、書報刊物、音像制品各種形式的大眾傳媒，以及圖書館、博物館、青少年活動中心、影劇院、游樂場、歌舞廳等文化娛樂場所。社會文化對少年兒童的影響是雙重的，它既能改變、凈化和鼓舞人的靈魂，也能損害、壓抑和毒化人的靈魂，對成長中的小學生尤其如此。因此，在發(fā)揮社會文化的教育作用的同時，社會應當干預他們所接觸的社會文化環(huán)境，引導他們健康地發(fā)展。
社會教育的主要任務應該是：
（1）組織校外社會文化教育場所，對青少年兒童實施、德、智、體諸方面的教育。
（2）在學校和家庭的配合下，組織好學生的寒暑假生活及節(jié)假日的活動。
（3）為學校培養(yǎng)科技、文藝、體育、美術(shù)等學生骨干，推動學校的課外活動。同時為國家積極發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)各方面專業(yè)人才。
（4）組織學生參加社會公益活動，使學生通過活動了解社會、接觸社會、樹立服務社會、服務群眾的觀點。
（5）開展各種家庭服務，如設(shè)立校外青少年兒童活動站，為少年兒童的校外活動提供場所，為家長解決雙職工子女的午飯問題等等。
二、學校教育、家庭教育和社會教育的相互配合
（一）學校對家庭教育的指導與配合
學校對家庭教育的指導大致可以有以下幾類情況：
（1）一般性指導。這是指向家長宣傳國家教育政策法規(guī)，普及教育學和心理學知識，提出家庭教育的一般要求和建議。
（2）針對性指導。這是針對當前學校教育或家庭教育中存在的問題進行分析，找出原因，分別提出學校教育或家庭教育應采取的教育措施，以及實施措施的途徑和方法。
（3）分類指導。這是針對不同年齡、不同類型的學生以及不同類型的家庭條件所進行的分別要求、分類指導。
（4）個別指導。這是針對每個學生的家庭情況所作的個別深入細致的指導，幫助分析學生情況，制定教育措施，總結(jié)經(jīng)驗教訓。
學校教育與家庭教育相互配合的方法有以下幾種：
（1）互訪。包括教師訪問家長和家長訪問教師。其中應強調(diào)班主任的家訪活動。
（2）家長會。這是學校與家庭取得聯(lián)系的較為普遍的方式。
（3）家長委員會。這是學校與家長互相聯(lián)系和配合的經(jīng)常性組織。
（二）學校教育與社會教育的配合
學校教育與社會教育相互配合的主要途徑有：（1）學校積極鼓勵和支持學生參加校外社會教育機構(gòu)組織的活動，關(guān)心了解學生在校外活動中的表現(xiàn)。（2）學校應經(jīng)常向校外教育機構(gòu)提出建議和意見，給予具體的指導；應經(jīng)常向有關(guān)部門反映意見和要求；向?qū)W生家長廣泛宣傳校外教育的重要意義；應動員學校的人力和物力，為校外教育機構(gòu)的活動提供幫助和支持。（3）學校利用社會各種團體為兒童提供的活動條件對學生施加影響。（4）學校通過社區(qū)教育委員會的組織形式溝通學校與社會的聯(lián)系。