2012高考語文作文輔導(dǎo)素材
北京市2008年的高考作文題目等同于沒有命題。
個(gè)中的道理是，作文題目要規(guī)定一個(gè)原點(diǎn)，讓考生由原點(diǎn)出發(fā)向廣闊的生活天地輻射?？?008年北京高考這個(gè)作文題目，提供一個(gè)課堂“實(shí)驗(yàn)”的材料，像其他作文題目給出的材料一樣，提供的是一種生活場(chǎng)景。原點(diǎn)多元化，本也無可厚非，問題就出在“省略號(hào)”?！笆÷蕴?hào)”的開放性、模糊性與隨意性，等于允許考生自行設(shè)置原點(diǎn)——自由命題。
不錯(cuò)，《高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》的精神是“表達(dá)與交流中要鼓勵(lì)學(xué)生自由地表達(dá)、有個(gè)性地表達(dá)、有創(chuàng)意地表達(dá)，盡可能減少對(duì)寫作的束縛，為學(xué)生提供廣闊的寫作空間?！薄侗本└呖伎荚囌f明》對(duì)寫作也有“鼓勵(lì)寫思想深刻、材料新穎、有創(chuàng)意、有文采的文章” 的要求。但是，這項(xiàng)任務(wù)主要是由作文教學(xué)承擔(dān)的。
輿論總是習(xí)慣于品評(píng)作文題目的優(yōu)劣。其實(shí)，作文題目并無所謂優(yōu)劣：任何作文題目都不足以限制思想解放的頭腦。當(dāng)然，也無法開啟認(rèn)識(shí)閉塞的心靈。考場(chǎng)作文是由作文教學(xué)決定的，而不是由作文題目決定的。而引導(dǎo)作文教學(xué)方向的是閱卷，是閱卷標(biāo)準(zhǔn)。
“省略號(hào)”允許考生自由設(shè)置寫作原點(diǎn)，閱卷于是遇到了全新的課題。閱卷領(lǐng)導(dǎo)小組的一位老師在《閱卷縱橫》里說：作文題當(dāng)然是有開放性為好。但是，事實(shí)證明，開放性不是越大越好，不能無限開放，而是要有限度。否則后患無窮。潛力、空間、極限、順序、人生計(jì)劃、夢(mèng)想、理想、信仰、實(shí)踐、角度、換位思考、選擇、準(zhǔn)則、原則、信念、途徑、豐富性、空隙、逆向思維等等，都可以成為主題詞。對(duì)于閱卷，則對(duì)價(jià)值判斷構(gòu)成極大挑戰(zhàn)；同時(shí)，閱卷人一文一變，在高強(qiáng)度腦力勞動(dòng)中無數(shù)次變換價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和主題詞，也容易造成閱卷者人際差異。
面對(duì)這樣一個(gè)前所未有的，沒有命題的作文題目，閱卷領(lǐng)導(dǎo)小組思想認(rèn)識(shí)準(zhǔn)備不足?！霸u(píng)分細(xì)則”規(guī)定：“歸類看切題，歸檔看行文，但不惟審題論”。關(guān)于“歸類看切題”，“評(píng)分細(xì)則”給出了標(biāo)準(zhǔn)。
⑴切合：符合“換個(gè)角度來看，依然存在空間，還未滿”這一邏輯的——一類；⑵貼合：只寫“突破極限”、“輕重緩急”、“答案是豐富多彩”、“換個(gè)角度看問題”等類似主題——二類；⑶能與上述一、二類主題，或者說能與材料搭邊的——三類；⑷完全不與材料沾邊的——四類。
這一細(xì)則，以某一人為認(rèn)定的“原點(diǎn)”代替題目顯現(xiàn)的無窮盡的“原點(diǎn)”，完全背離作文題目的要求。“不惟審題論”的說明，更造成了閱卷認(rèn)識(shí)上的混亂。
2008年北京高考作文閱卷于是在混亂中開始，在混亂中結(jié)束。
［2011年北京卷作文第十題］閱讀下面材料，按要求作文。
鹿特丹世乒賽結(jié)束后，師生們一起議論：
生甲：太好了！中國(guó)隊(duì)又包攬了全部冠軍！這叫實(shí)至名歸。競(jìng)技體育就得靠實(shí)力說話。
生乙：但我更愿意看見外國(guó)選手成功挑戰(zhàn)中國(guó)名將。一個(gè)國(guó)家長(zhǎng)期壟斷某項(xiàng)體育比賽的金牌，其實(shí)并不利于這個(gè)項(xiàng)目的發(fā)展。
生丙：有人主張中國(guó)隊(duì)?wèi)?yīng)讓出一兩枚金牌。我不贊成。如果故意輸球，就有違公平競(jìng)賽原則與奧林匹克精神。
……
老師：同學(xué)們說的都有一定道理，有些道理不僅體現(xiàn)在乒乓球運(yùn)動(dòng)上，也適用于其他社會(huì)生活領(lǐng)域。
要求：根據(jù)以上材料，自選角度，自擬題目，聯(lián)系實(shí)際，寫一篇不少于800字的文章。除詩歌外，文體不限。
作文題目要求“根據(jù)以上材料，自選角度，自擬題目，聯(lián)系實(shí)際”。我們必須嚴(yán)格審視“以上材料”，這是寫作之“據(jù)”。
材料第一句說：“鹿特丹世乒賽結(jié)束后，師生們一起議論”。這一句可以理解為：一、師生們的議論圍繞“鹿特丹世乒賽結(jié)束” 進(jìn)行；二、師生們的議論由“鹿特丹世乒賽”引申展開。但更準(zhǔn)確的理解應(yīng)該與“鹿特丹世乒賽”并無直接聯(lián)系，就好比“午飯后，師生們一起議論”，所議論的內(nèi)容，完全可能與“午飯”并沒有什么直接關(guān)聯(lián)——當(dāng)然，間接關(guān)聯(lián)，那是躲也躲不開的。如果你說這是強(qiáng)辭奪理，也是——可是，很多“理”，都是在“強(qiáng)辭”中奪得的；反之，如果禁不住“奪”的“理”，那也站不穩(wěn)，站不住。
如果材料第一句說：“鹿特丹世乒賽結(jié)束后，師生們就此一起議論”，那后面的議論，要圍繞“鹿特丹世乒賽”進(jìn)行，考生的作文也需要以此為原點(diǎn)展開；
如果材料第一句說：“鹿特丹世乒賽，中國(guó)隊(duì)又包攬了全部冠軍，師生們就此一起議論”，那后面的議論，要圍繞“中國(guó)隊(duì)又包攬了全部冠軍”進(jìn)行，考生的作文也需要以此為原點(diǎn)展開；
北京市2008年的高考作文題目等同于沒有命題。
個(gè)中的道理是，作文題目要規(guī)定一個(gè)原點(diǎn)，讓考生由原點(diǎn)出發(fā)向廣闊的生活天地輻射?？?008年北京高考這個(gè)作文題目，提供一個(gè)課堂“實(shí)驗(yàn)”的材料，像其他作文題目給出的材料一樣，提供的是一種生活場(chǎng)景。原點(diǎn)多元化，本也無可厚非，問題就出在“省略號(hào)”?！笆÷蕴?hào)”的開放性、模糊性與隨意性，等于允許考生自行設(shè)置原點(diǎn)——自由命題。
不錯(cuò)，《高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》的精神是“表達(dá)與交流中要鼓勵(lì)學(xué)生自由地表達(dá)、有個(gè)性地表達(dá)、有創(chuàng)意地表達(dá)，盡可能減少對(duì)寫作的束縛，為學(xué)生提供廣闊的寫作空間?！薄侗本└呖伎荚囌f明》對(duì)寫作也有“鼓勵(lì)寫思想深刻、材料新穎、有創(chuàng)意、有文采的文章” 的要求。但是，這項(xiàng)任務(wù)主要是由作文教學(xué)承擔(dān)的。
輿論總是習(xí)慣于品評(píng)作文題目的優(yōu)劣。其實(shí)，作文題目并無所謂優(yōu)劣：任何作文題目都不足以限制思想解放的頭腦。當(dāng)然，也無法開啟認(rèn)識(shí)閉塞的心靈。考場(chǎng)作文是由作文教學(xué)決定的，而不是由作文題目決定的。而引導(dǎo)作文教學(xué)方向的是閱卷，是閱卷標(biāo)準(zhǔn)。
“省略號(hào)”允許考生自由設(shè)置寫作原點(diǎn)，閱卷于是遇到了全新的課題。閱卷領(lǐng)導(dǎo)小組的一位老師在《閱卷縱橫》里說：作文題當(dāng)然是有開放性為好。但是，事實(shí)證明，開放性不是越大越好，不能無限開放，而是要有限度。否則后患無窮。潛力、空間、極限、順序、人生計(jì)劃、夢(mèng)想、理想、信仰、實(shí)踐、角度、換位思考、選擇、準(zhǔn)則、原則、信念、途徑、豐富性、空隙、逆向思維等等，都可以成為主題詞。對(duì)于閱卷，則對(duì)價(jià)值判斷構(gòu)成極大挑戰(zhàn)；同時(shí)，閱卷人一文一變，在高強(qiáng)度腦力勞動(dòng)中無數(shù)次變換價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和主題詞，也容易造成閱卷者人際差異。
面對(duì)這樣一個(gè)前所未有的，沒有命題的作文題目，閱卷領(lǐng)導(dǎo)小組思想認(rèn)識(shí)準(zhǔn)備不足?！霸u(píng)分細(xì)則”規(guī)定：“歸類看切題，歸檔看行文，但不惟審題論”。關(guān)于“歸類看切題”，“評(píng)分細(xì)則”給出了標(biāo)準(zhǔn)。
⑴切合：符合“換個(gè)角度來看，依然存在空間，還未滿”這一邏輯的——一類；⑵貼合：只寫“突破極限”、“輕重緩急”、“答案是豐富多彩”、“換個(gè)角度看問題”等類似主題——二類；⑶能與上述一、二類主題，或者說能與材料搭邊的——三類；⑷完全不與材料沾邊的——四類。
這一細(xì)則，以某一人為認(rèn)定的“原點(diǎn)”代替題目顯現(xiàn)的無窮盡的“原點(diǎn)”，完全背離作文題目的要求。“不惟審題論”的說明，更造成了閱卷認(rèn)識(shí)上的混亂。
2008年北京高考作文閱卷于是在混亂中開始，在混亂中結(jié)束。
［2011年北京卷作文第十題］閱讀下面材料，按要求作文。
鹿特丹世乒賽結(jié)束后，師生們一起議論：
生甲：太好了！中國(guó)隊(duì)又包攬了全部冠軍！這叫實(shí)至名歸。競(jìng)技體育就得靠實(shí)力說話。
生乙：但我更愿意看見外國(guó)選手成功挑戰(zhàn)中國(guó)名將。一個(gè)國(guó)家長(zhǎng)期壟斷某項(xiàng)體育比賽的金牌，其實(shí)并不利于這個(gè)項(xiàng)目的發(fā)展。
生丙：有人主張中國(guó)隊(duì)?wèi)?yīng)讓出一兩枚金牌。我不贊成。如果故意輸球，就有違公平競(jìng)賽原則與奧林匹克精神。
……
老師：同學(xué)們說的都有一定道理，有些道理不僅體現(xiàn)在乒乓球運(yùn)動(dòng)上，也適用于其他社會(huì)生活領(lǐng)域。
要求：根據(jù)以上材料，自選角度，自擬題目，聯(lián)系實(shí)際，寫一篇不少于800字的文章。除詩歌外，文體不限。
作文題目要求“根據(jù)以上材料，自選角度，自擬題目，聯(lián)系實(shí)際”。我們必須嚴(yán)格審視“以上材料”，這是寫作之“據(jù)”。
材料第一句說：“鹿特丹世乒賽結(jié)束后，師生們一起議論”。這一句可以理解為：一、師生們的議論圍繞“鹿特丹世乒賽結(jié)束” 進(jìn)行；二、師生們的議論由“鹿特丹世乒賽”引申展開。但更準(zhǔn)確的理解應(yīng)該與“鹿特丹世乒賽”并無直接聯(lián)系，就好比“午飯后，師生們一起議論”，所議論的內(nèi)容，完全可能與“午飯”并沒有什么直接關(guān)聯(lián)——當(dāng)然，間接關(guān)聯(lián)，那是躲也躲不開的。如果你說這是強(qiáng)辭奪理，也是——可是，很多“理”，都是在“強(qiáng)辭”中奪得的；反之，如果禁不住“奪”的“理”，那也站不穩(wěn)，站不住。
如果材料第一句說：“鹿特丹世乒賽結(jié)束后，師生們就此一起議論”，那后面的議論，要圍繞“鹿特丹世乒賽”進(jìn)行，考生的作文也需要以此為原點(diǎn)展開；
如果材料第一句說：“鹿特丹世乒賽，中國(guó)隊(duì)又包攬了全部冠軍，師生們就此一起議論”，那后面的議論，要圍繞“中國(guó)隊(duì)又包攬了全部冠軍”進(jìn)行，考生的作文也需要以此為原點(diǎn)展開；