林克學(xué)英語也走過不少彎路。我們曾多次更換教材，也曾上過沒有效果的英語課外班，但是，有一條路我們走對了：堅持“聽說”。這種堅持讓林克在英語學(xué)習(xí)上“花時少、效率高”。
然而，很多孩子恰恰選擇了一條彎路：重讀寫，輕聽說，在“聽說”能力還沒有得到充分發(fā)展的時候，就迫不及待地開始“讀寫”。
聽說讀寫、自然拼音、單詞拼寫之間存在著內(nèi)在的聯(lián)系，每一個家長在孩子開始學(xué)英語之前，都應(yīng)該對此有個清楚的認(rèn)識。
一、“聽”是“說”的基礎(chǔ)，即：聽 → 說
只有聽多了，有了足夠的“入耳量”才能有“出口量”，即英語口語的表達(dá)。試想：“啞巴”是怎么來的?為什么“聾啞”總是聯(lián)系在一起呢?那是因為耳朵不好，聽不見，才導(dǎo)致了啞巴，并不是聲帶壞了。那么，英語學(xué)習(xí)也是一樣，如果不聽、聽不夠，或聽無效材料(“無效材料”指完全聽不懂的內(nèi)容)，那么，日后肯定就是“啞巴英語”。
二、“聽”還是“閱讀”的基礎(chǔ)，即聽懂 + 自然拼音 = 閱讀
“聽”是“說”的基礎(chǔ)，這點人人都知道，但是“聽”，還是閱讀的基礎(chǔ)，恐怕不是所有人都能明白。試想，聽不懂句子的孩子，即使教會孩子每一個單詞的意思，也不見得能進(jìn)行正確的閱讀理解。
比如，孩子如果聽不懂What’s wrong with you? 和What’s the matter with you?(你怎么了?哪兒不舒服?)這句話，即使每個單詞的意思、拼寫都熟記在心，那么，當(dāng)他看到這兩個句子時，他會理解為：“你哪兒錯了”、“和你在一起，有什么錯?”等等。
就像那個笑話說的：你如果背會了how(怎么)、are (是)、you(你)、old(老)四個單詞，但如果聽力不好，聽不懂，閱讀時就會理解成：How are you?(怎么是你?)、How old are you? (怎么老是你?)。由此可見，孤立地記憶單詞意思和拼寫是多么無用甚至害人!
反之，如果一個句子孩子能聽懂，且掌握了自然拼音，當(dāng)把這個句子寫出來時，孩子是可以讀出來，并準(zhǔn)確掌握其所表達(dá)意思的。這點，我曾在林克身上實驗過、驗證過無數(shù)遍。比如，她能聽懂下面的對話：
—How shall we get there? 我們怎么去那里呢?
—Let’s take a bus. It’s difficult to park downtown. 坐公交車吧，市中心不好停車哦。
雖然林克當(dāng)時還沒有見過difficult、downtown等詞，但當(dāng)我把這兩句話寫出來時，她根據(jù)自然拼音法，在difficult, downtown這些較長的單詞上停頓片刻，很快就讀了出來，讀出句子的同時，完全理解了句子的含義。
反之，如果孩子不會自然拼音，他們對沒有背過的單詞就難以準(zhǔn)確讀出發(fā)音。哪怕讀對了，如果聽不懂，也會因為不理解其中的句型、短語、以及某些單詞的正確含義而無法進(jìn)行準(zhǔn)確、快速的理解(如這里的park不是“公園”，而是“停車”的意思)。
所以，聽懂 + 自然拼音 = 閱讀，當(dāng)然要提高閱讀能力，還需進(jìn)行大量的閱讀訓(xùn)練，即保持一定的閱讀量。
自然拼音是小學(xué)階段英語學(xué)習(xí)的瓶頸，對于小學(xué)二、三年級的孩子來說非常重要，突破了這個關(guān)口，英語學(xué)習(xí)就會變得容易許多。
三、口語是寫作的基礎(chǔ)，即口語 + 單詞拼寫 = 寫作
“口頭為語，書面為文”，寫作是在口語基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，口語對寫作有著決定性作用，只有把句子“說”對了，才有可能“寫”對。因此，要想提高寫作能力，首先要培養(yǎng)敢說、會說的口頭表達(dá)能力。
當(dāng)然，口語要成為寫作，還需有單詞拼寫。那么，單詞拼寫的基礎(chǔ)又是什么呢?是“自然拼音”和“閱讀”。
四、自然拼音 + 閱讀 = 單詞拼寫
自然拼音(即英文字母和字母組合的發(fā)音規(guī)律)可以幫助孩子們不用刻意去記，就能熟記數(shù)百個完全符合發(fā)音規(guī)律、而且是常用的英語單詞，像bike, name, hole, fat, sad, use、lamp等等。對于那些不完全符合發(fā)音規(guī)律的單詞，孩子在進(jìn)行大量的閱讀過程中，會逐漸熟悉其不符合發(fā)音規(guī)律的地方，直到記住為止。這種在閱讀過程中，被自然而然記住的單詞，孩子是不容易忘記的，而且，單詞的意思、用法也就一起記住了。
五、 圖表總結(jié)
聽 + 自然拼音 = 讀
↓ ↓ ↙
說 + 單詞拼寫 = 寫
注意上圖中的兩個等號和三個箭頭指向，從中可知：
1、“聽”是“說”和“閱讀”的基礎(chǔ)，“說”又是“寫”的基礎(chǔ)，那么，“聽”，是所有其他語言技能的基礎(chǔ)，就是重中之重。
2、“單詞拼寫”(也就是“背單詞”)處于圖表的末一個環(huán)節(jié)，而且是可以在學(xué)會自然拼音、并在閱讀過程中迎刃而解的。
3、自然拼音是閱讀、單詞拼寫的基礎(chǔ)。自然拼音在小學(xué)階段的重要性，不容忽視。
然而，很多孩子恰恰選擇了一條彎路：重讀寫，輕聽說，在“聽說”能力還沒有得到充分發(fā)展的時候，就迫不及待地開始“讀寫”。
聽說讀寫、自然拼音、單詞拼寫之間存在著內(nèi)在的聯(lián)系，每一個家長在孩子開始學(xué)英語之前，都應(yīng)該對此有個清楚的認(rèn)識。
一、“聽”是“說”的基礎(chǔ)，即：聽 → 說
只有聽多了，有了足夠的“入耳量”才能有“出口量”，即英語口語的表達(dá)。試想：“啞巴”是怎么來的?為什么“聾啞”總是聯(lián)系在一起呢?那是因為耳朵不好，聽不見，才導(dǎo)致了啞巴，并不是聲帶壞了。那么，英語學(xué)習(xí)也是一樣，如果不聽、聽不夠，或聽無效材料(“無效材料”指完全聽不懂的內(nèi)容)，那么，日后肯定就是“啞巴英語”。
二、“聽”還是“閱讀”的基礎(chǔ)，即聽懂 + 自然拼音 = 閱讀
“聽”是“說”的基礎(chǔ)，這點人人都知道，但是“聽”，還是閱讀的基礎(chǔ)，恐怕不是所有人都能明白。試想，聽不懂句子的孩子，即使教會孩子每一個單詞的意思，也不見得能進(jìn)行正確的閱讀理解。
比如，孩子如果聽不懂What’s wrong with you? 和What’s the matter with you?(你怎么了?哪兒不舒服?)這句話，即使每個單詞的意思、拼寫都熟記在心，那么，當(dāng)他看到這兩個句子時，他會理解為：“你哪兒錯了”、“和你在一起，有什么錯?”等等。
就像那個笑話說的：你如果背會了how(怎么)、are (是)、you(你)、old(老)四個單詞，但如果聽力不好，聽不懂，閱讀時就會理解成：How are you?(怎么是你?)、How old are you? (怎么老是你?)。由此可見，孤立地記憶單詞意思和拼寫是多么無用甚至害人!
反之，如果一個句子孩子能聽懂，且掌握了自然拼音，當(dāng)把這個句子寫出來時，孩子是可以讀出來，并準(zhǔn)確掌握其所表達(dá)意思的。這點，我曾在林克身上實驗過、驗證過無數(shù)遍。比如，她能聽懂下面的對話：
—How shall we get there? 我們怎么去那里呢?
—Let’s take a bus. It’s difficult to park downtown. 坐公交車吧，市中心不好停車哦。
雖然林克當(dāng)時還沒有見過difficult、downtown等詞，但當(dāng)我把這兩句話寫出來時，她根據(jù)自然拼音法，在difficult, downtown這些較長的單詞上停頓片刻，很快就讀了出來，讀出句子的同時，完全理解了句子的含義。
反之，如果孩子不會自然拼音，他們對沒有背過的單詞就難以準(zhǔn)確讀出發(fā)音。哪怕讀對了，如果聽不懂，也會因為不理解其中的句型、短語、以及某些單詞的正確含義而無法進(jìn)行準(zhǔn)確、快速的理解(如這里的park不是“公園”，而是“停車”的意思)。
所以，聽懂 + 自然拼音 = 閱讀，當(dāng)然要提高閱讀能力，還需進(jìn)行大量的閱讀訓(xùn)練，即保持一定的閱讀量。
自然拼音是小學(xué)階段英語學(xué)習(xí)的瓶頸，對于小學(xué)二、三年級的孩子來說非常重要，突破了這個關(guān)口，英語學(xué)習(xí)就會變得容易許多。
三、口語是寫作的基礎(chǔ)，即口語 + 單詞拼寫 = 寫作
“口頭為語，書面為文”，寫作是在口語基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，口語對寫作有著決定性作用，只有把句子“說”對了，才有可能“寫”對。因此，要想提高寫作能力，首先要培養(yǎng)敢說、會說的口頭表達(dá)能力。
當(dāng)然，口語要成為寫作，還需有單詞拼寫。那么，單詞拼寫的基礎(chǔ)又是什么呢?是“自然拼音”和“閱讀”。
四、自然拼音 + 閱讀 = 單詞拼寫
自然拼音(即英文字母和字母組合的發(fā)音規(guī)律)可以幫助孩子們不用刻意去記，就能熟記數(shù)百個完全符合發(fā)音規(guī)律、而且是常用的英語單詞，像bike, name, hole, fat, sad, use、lamp等等。對于那些不完全符合發(fā)音規(guī)律的單詞，孩子在進(jìn)行大量的閱讀過程中，會逐漸熟悉其不符合發(fā)音規(guī)律的地方，直到記住為止。這種在閱讀過程中，被自然而然記住的單詞，孩子是不容易忘記的，而且，單詞的意思、用法也就一起記住了。
五、 圖表總結(jié)
聽 + 自然拼音 = 讀
↓ ↓ ↙
說 + 單詞拼寫 = 寫
注意上圖中的兩個等號和三個箭頭指向，從中可知：
1、“聽”是“說”和“閱讀”的基礎(chǔ)，“說”又是“寫”的基礎(chǔ)，那么，“聽”，是所有其他語言技能的基礎(chǔ)，就是重中之重。
2、“單詞拼寫”(也就是“背單詞”)處于圖表的末一個環(huán)節(jié)，而且是可以在學(xué)會自然拼音、并在閱讀過程中迎刃而解的。
3、自然拼音是閱讀、單詞拼寫的基礎(chǔ)。自然拼音在小學(xué)階段的重要性，不容忽視。