專業(yè)的劃分以一定的社會(huì)分工為前提，又與一定的學(xué)科基礎(chǔ)相對(duì)應(yīng)。專業(yè)設(shè)置與調(diào)整既要遵循現(xiàn)代科技發(fā)展的特點(diǎn)，又要依據(jù)一定的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的階段特征。
專業(yè)設(shè)置和調(diào)整的原則與指導(dǎo)思想包括：1）遵循經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要和人才培養(yǎng)的規(guī)律2）適應(yīng)學(xué)科、專業(yè)本身發(fā)展變化的需要，致力于培養(yǎng)寬知識(shí)面的人才是專業(yè)設(shè)置與調(diào)整的必然趨勢(shì)3）從實(shí)際出發(fā)隨時(shí)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)4）專業(yè)范圍覆蓋面較寬廣，拓寬專業(yè)口徑，增強(qiáng)人才適應(yīng)性是當(dāng)前專業(yè)改造的主要方向5）專業(yè)設(shè)置布局的合理性；6）適合學(xué)校的辦學(xué)條件。
我國(guó)專業(yè)設(shè)置與調(diào)整的教訓(xùn)：⑴教育既為經(jīng)濟(jì)的發(fā)展服務(wù)，同時(shí)教育的發(fā)展又應(yīng)以經(jīng)濟(jì)發(fā)展為前提，特別是專業(yè)設(shè)置與調(diào)整要與經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)。⑵“條塊分割”的體制導(dǎo)致專業(yè)發(fā)展的盲目性，造成了某些專業(yè)的重復(fù)建設(shè)。⑶偏重?cái)?shù)量發(fā)展，導(dǎo)致質(zhì)量下降。高校專業(yè)設(shè)置過(guò)細(xì)，造成有限資源的分散使用，影響重點(diǎn)專業(yè)、短線專業(yè)的建設(shè)，降低了規(guī)模效益。
市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下高校專業(yè)設(shè)置與調(diào)整：我國(guó)正在實(shí)現(xiàn)由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)變，經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高教提出了新的要求，引起了高校的專業(yè)設(shè)置的新變化。
㈠市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下專業(yè)設(shè)置與調(diào)整的基本要求⑴以社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和公民個(gè)人的需要為基本出發(fā)點(diǎn)，⑵適應(yīng)現(xiàn)代科技發(fā)展的水平和趨勢(shì)，更新原有專業(yè)，積極扶植邊緣學(xué)科和新興學(xué)科的新興專業(yè)，⑶保持專業(yè)設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的相對(duì)穩(wěn)定性。
㈡市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下高校專業(yè)設(shè)置與調(diào)整的具體做法⑴拓寬專業(yè)面，變專才教育為通才教育，增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)能力和職業(yè)轉(zhuǎn)移能力，⑵改變專業(yè)培養(yǎng)方式，⑶規(guī)劃學(xué)校專業(yè)建設(shè)時(shí)，避免出現(xiàn)一哄而上，盲目追求大而全；缺乏社會(huì)需求預(yù)測(cè)，盲目擴(kuò)大招生數(shù)量?jī)蓛A向。
21世紀(jì)人才素質(zhì)的基本要求包括：1）未來(lái)社會(huì)要求人才具有較高的人文精神和道德風(fēng)貌2）具有優(yōu)化的知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)3）具有現(xiàn)代意識(shí)4）具有創(chuàng)新能力和協(xié)作精神。
合理、科學(xué)地確定專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)則的原則：⑴專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)要與國(guó)家的教育方針、高教的總體培養(yǎng)目標(biāo)一致。⑵培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格要與社會(huì)對(duì)人才的現(xiàn)實(shí)需要相一致。⑶培養(yǎng)要求應(yīng)與個(gè)人的發(fā)展相一致，應(yīng)能體現(xiàn)出個(gè)體的差異性與基本規(guī)格要求的統(tǒng)一，體現(xiàn)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的相對(duì)同一性與個(gè)體發(fā)展的差異性的統(tǒng)一。⑷專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量規(guī)格的國(guó)際性，專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格的確定，在充分考慮我國(guó)國(guó)情的前提下，盡可能與國(guó)際公認(rèn)的要求接近。
專業(yè)設(shè)置和調(diào)整的原則與指導(dǎo)思想包括：1）遵循經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要和人才培養(yǎng)的規(guī)律2）適應(yīng)學(xué)科、專業(yè)本身發(fā)展變化的需要，致力于培養(yǎng)寬知識(shí)面的人才是專業(yè)設(shè)置與調(diào)整的必然趨勢(shì)3）從實(shí)際出發(fā)隨時(shí)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)4）專業(yè)范圍覆蓋面較寬廣，拓寬專業(yè)口徑，增強(qiáng)人才適應(yīng)性是當(dāng)前專業(yè)改造的主要方向5）專業(yè)設(shè)置布局的合理性；6）適合學(xué)校的辦學(xué)條件。
我國(guó)專業(yè)設(shè)置與調(diào)整的教訓(xùn)：⑴教育既為經(jīng)濟(jì)的發(fā)展服務(wù)，同時(shí)教育的發(fā)展又應(yīng)以經(jīng)濟(jì)發(fā)展為前提，特別是專業(yè)設(shè)置與調(diào)整要與經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)。⑵“條塊分割”的體制導(dǎo)致專業(yè)發(fā)展的盲目性，造成了某些專業(yè)的重復(fù)建設(shè)。⑶偏重?cái)?shù)量發(fā)展，導(dǎo)致質(zhì)量下降。高校專業(yè)設(shè)置過(guò)細(xì)，造成有限資源的分散使用，影響重點(diǎn)專業(yè)、短線專業(yè)的建設(shè)，降低了規(guī)模效益。
市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下高校專業(yè)設(shè)置與調(diào)整：我國(guó)正在實(shí)現(xiàn)由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)變，經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高教提出了新的要求，引起了高校的專業(yè)設(shè)置的新變化。
㈠市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下專業(yè)設(shè)置與調(diào)整的基本要求⑴以社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和公民個(gè)人的需要為基本出發(fā)點(diǎn)，⑵適應(yīng)現(xiàn)代科技發(fā)展的水平和趨勢(shì)，更新原有專業(yè)，積極扶植邊緣學(xué)科和新興學(xué)科的新興專業(yè)，⑶保持專業(yè)設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的相對(duì)穩(wěn)定性。
㈡市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下高校專業(yè)設(shè)置與調(diào)整的具體做法⑴拓寬專業(yè)面，變專才教育為通才教育，增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)能力和職業(yè)轉(zhuǎn)移能力，⑵改變專業(yè)培養(yǎng)方式，⑶規(guī)劃學(xué)校專業(yè)建設(shè)時(shí)，避免出現(xiàn)一哄而上，盲目追求大而全；缺乏社會(huì)需求預(yù)測(cè)，盲目擴(kuò)大招生數(shù)量?jī)蓛A向。
21世紀(jì)人才素質(zhì)的基本要求包括：1）未來(lái)社會(huì)要求人才具有較高的人文精神和道德風(fēng)貌2）具有優(yōu)化的知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)3）具有現(xiàn)代意識(shí)4）具有創(chuàng)新能力和協(xié)作精神。
合理、科學(xué)地確定專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)則的原則：⑴專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)要與國(guó)家的教育方針、高教的總體培養(yǎng)目標(biāo)一致。⑵培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格要與社會(huì)對(duì)人才的現(xiàn)實(shí)需要相一致。⑶培養(yǎng)要求應(yīng)與個(gè)人的發(fā)展相一致，應(yīng)能體現(xiàn)出個(gè)體的差異性與基本規(guī)格要求的統(tǒng)一，體現(xiàn)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的相對(duì)同一性與個(gè)體發(fā)展的差異性的統(tǒng)一。⑷專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量規(guī)格的國(guó)際性，專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格的確定，在充分考慮我國(guó)國(guó)情的前提下，盡可能與國(guó)際公認(rèn)的要求接近。