幼兒入園初期，“哭鬧”是典型的情緒反應(yīng)，它令家長(zhǎng)們心痛焦急、萬(wàn)般無(wú)奈；更使幼兒園老師手忙腳亂、一籌莫展。在心理學(xué)家馬斯洛的“需要層次論”中曾指出：“幼兒具有對(duì)家庭的依戀情緒。”也就是說(shuō)從幼兒出生到入園之前，都是在熟悉溫暖的家庭環(huán)境中成長(zhǎng)生活的，因此幼兒園對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是一個(gè)非常陌生的環(huán)境，對(duì)這個(gè)陌生的環(huán)境產(chǎn)生的不安全感、恐懼感是導(dǎo)致幼兒哭鬧的最根本原因。那么有什么方法可以讓幼兒減輕哭鬧、盡快適應(yīng)幼兒園的學(xué)習(xí)生活呢？從平時(shí)的教學(xué)工作中我總結(jié)了五法：
一、提前熟悉法
所謂提前熟悉法就是讓幼兒在入園前提前熟悉幼兒園。家長(zhǎng)經(jīng)常性的帶幼兒到園內(nèi)玩耍，看哥哥姐姐們?cè)谟變簣@怎么樣生活的，問(wèn)幼兒想不想和他們一樣唱歌跳舞、念兒歌、玩玩具、講故事，帶幼兒參觀教室，指給幼兒看一些漂亮的墻飾畫(huà)，告訴他們是老師畫(huà)的，幼兒園老師最喜歡小寶寶。使其對(duì)幼兒園產(chǎn)生向往之情，對(duì)老師產(chǎn)生一定的依戀情緒，這樣，在相對(duì)熟悉的環(huán)境中，幼兒就不會(huì)感到特別陌生、恐懼。
二、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)法
幼兒一旦入園開(kāi)始集體生活，老師就要注重個(gè)體差異，對(duì)不同性格特征的幼兒分別對(duì)待。如對(duì)一些性格溫柔、膽小、乖巧的幼兒采取表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)法，用親切的語(yǔ)氣告訴他們：“你們是老師的乖寶寶，上
一、提前熟悉法
所謂提前熟悉法就是讓幼兒在入園前提前熟悉幼兒園。家長(zhǎng)經(jīng)常性的帶幼兒到園內(nèi)玩耍，看哥哥姐姐們?cè)谟變簣@怎么樣生活的，問(wèn)幼兒想不想和他們一樣唱歌跳舞、念兒歌、玩玩具、講故事，帶幼兒參觀教室，指給幼兒看一些漂亮的墻飾畫(huà)，告訴他們是老師畫(huà)的，幼兒園老師最喜歡小寶寶。使其對(duì)幼兒園產(chǎn)生向往之情，對(duì)老師產(chǎn)生一定的依戀情緒，這樣，在相對(duì)熟悉的環(huán)境中，幼兒就不會(huì)感到特別陌生、恐懼。
二、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)法
幼兒一旦入園開(kāi)始集體生活，老師就要注重個(gè)體差異，對(duì)不同性格特征的幼兒分別對(duì)待。如對(duì)一些性格溫柔、膽小、乖巧的幼兒采取表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)法，用親切的語(yǔ)氣告訴他們：“你們是老師的乖寶寶，上