當品味完一部作品后，一定對生活有了新的感悟和看法吧，讓我們好好寫份讀后感，把你的收獲感想寫下來吧。什么樣的讀后感才能對得起這個作品所表達的含義呢？下面是我給大家整理的讀后感范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。
樊登讀書可復制的領導力讀后感篇一
領導力人人都需要，通過學習人人都能掌握，并且是有標準化的，每一位管理者都希望自己的團隊更具有執(zhí)行力，員工的執(zhí)行力與領導的管理能力密切相關，執(zhí)行力不強，不能怪員工，其實是領導能力不過關。要提升領導能力，從：建立信任、建立團隊、建立體系和建立文化這四重修煉當中循序漸進。
管理者的使命是培養(yǎng)員工，打造有戰(zhàn)斗力的團隊，明確自己的角色和定位，避免親力親為。衡量管理者的能力高低，就是看他能培養(yǎng)出多少能干的人才來！
管理的定義就是通過別人完成任務，完成任務這一點好理解，大多時候我們還是能做到的，而通過別人這一點，有時候真的是不放心，這個問題也是中國眾多創(chuàng)業(yè)公司的通病。要學會授權，別怕下屬犯錯。三國時期，擁有五虎上將的蜀國的最終無將可派的故事值得我們每一位管理者深思。
要給員工試錯的空間，培養(yǎng)屬于員工自己的責任感，讓他們迅速成長為“獨當一面的“大將”；同時也要培養(yǎng)自己成為營造氣氛的優(yōu)秀管理者，讓使命必達的執(zhí)行層和面面俱到的中層緊密的和自己團結在一起。
新銳是年輕的創(chuàng)業(yè)團隊，是伴隨著互聯(lián)網(wǎng)成長起來的一代，用游戲化的組織方式讓工作變得更有趣。游戲的目的就是通關，目標明確！組織所有力量為完成最終目標而戰(zhàn)斗。想要玩兒游戲，制定清晰的游戲規(guī)則、建立及時的反饋系統(tǒng)和自愿參與的機制是確?！坝螒颉闭＿\行的基本保障。
以前總能聽到這樣的比喻，公司就是家，團隊就是家，在家里就是要處理復雜的關系。而更在精準的形容，應該是一支球隊，大家聚在一起是為了進步，為了贏得最終勝利。讓每個隊員找到自己的位置，要獎罰分明，把你要隊員做的事，變成他們自己要做的事。與此同時“退役”（離開）的老隊員還是熟人，絕不應該變成路人或者仇人。處理好前員工的問題，既不為日后團隊發(fā)展留下隱患，還能有諸多好處，這一點我個人也有體會，好多之前離職的員工，到現(xiàn)在還都是好朋友，很多事情相互照應著！
目標是一切管理的基礎和開始，與人而言，是內心堅不可摧的精神支柱，與企業(yè)而言是推動其發(fā)展的最大動力。讓人朝思暮想、做夢都想，一想起來就會熱血沸騰的才能叫目標。根據(jù)企業(yè)的發(fā)展，制定出理性、過程及方向型的目標，要學會運功公式和管理標準化工具定出明確具體、可量化，可實現(xiàn)、符合實際、有時間限制的目標來。同時也要注意到，員工參與不夠，執(zhí)行力差、資源匱乏、目標拆分不清和目標總在其變化這四個難題，尤其是第四個！
利用好溝通視窗，改善人際關系，運用好溝通四象限。
隱私象限，正面溝通避免誤解。dds、不好意思說和忘了說這些俗稱“知識詛咒，會給企業(yè)帶來非常嚴重的后果，要引以為戒！
盲點象限，利用反饋看到自身局限，你眼中缺陷在別人看來可能就是優(yōu)點，不盲目、不一概而論，要理性的分析判斷。
潛能象限，不要輕視每一位員工的潛能，一個好的團隊能讓80%的員工得到80分。充分發(fā)揮員工的潛能。
公開象限，讓員工尊重你，而不是怕你，靠成員怕來的約束叫管理，靠成員尊重和信任來約束的行為才叫領導。能將隱私象限和盲點象限轉為公開象限的領導可以更好的提升自己的管理水平，成為高級的領導者！
善于傾聽的人才能當個好領導，用心傾聽建立員工的情感賬戶，要吸收對方的信息，溝通時要學會運用和格外注意肢體語言，要用認同化解對方失控的情緒。良好的溝通能讓員工在團隊中獲得歸屬感，這種歸屬感是團隊凝聚力的重要來源。團隊建設的至關重要。
及時反饋，得到員工的尊重和信任，在這里注意別用績效考核來代替反饋，要警惕“推理階”，避免自己的主觀判斷給員工帶來誤解和傷害。要通過正面的反饋來引爆團隊。要注意正面反饋的三個層次，運用好二級反饋！激勵可以讓員工業(yè)績翻倍。還要特別注意，遇到負面反饋時，要對事不對人。
有效利用時間，只有科學的安排好事物處理的順序，才能提高效率及成本，要把時間用在關鍵要務上，分清楚“理事”和“管人”，我們大多時間都忙于理事！而優(yōu)秀的管理者會更注重管人。管理者最重要的任務是要培養(yǎng)員工！星巴克的案例更值得我們深思。
要告別效率低下的會議，運用好六頂帽子，讓團隊不再局限在單一思維模式，幫助團隊管理者做出最正確的決策。
樊登讀書可復制的領導力讀后感篇二
20__年這個春節(jié)，受新型冠狀病毒的影響，為了避免人與人的接觸感染，全國人民都只能窩在家里了。對于我來說，本身也越來越不喜歡漫無目的聚餐，走親戚，逛街……恰好隨了我的。愿，呆在家看看書。
樊登老師的《可復制的領導力》是我春節(jié)期間看的第一本書，讓我見識到了知識的魅力，一個多讀書的人究竟可以讓自己優(yōu)秀到何種程度。這本書主要告訴我們如何去標準化，流程化，自動化的去打造我們的領導力。這個過程會遇到很多問題，怎么解決，看書，書里面有答案。每拋出一個問題，樊登老師都會講自己是在哪本書上找到答案的。從來沒有一個人在自己的書里面提到那么多別人的書。
比如公司愿景該如何設置《指數(shù)型增長》會告訴你。
比如公司文化該如何打造《聯(lián)盟》會告訴你。
比如公司決策該怎么做《六定思考帽》會告訴你。
樊登老師反復告訴我們，遇到問題我們要學會找工具，領導力也是如此。
一本書是否值得一讀，有一個重要的標準就是，是否能帶給讀者啟發(fā)，帶給讀者不一樣的視角，顯然這本書做到了，其中有3個小故事記憶猶新。
一、《西游記》新解
《西游記》我們耳熟能詳，樊登老師說隨著年齡的增長，他越發(fā)感覺《西游記》講的是唐僧一個人的故事。悟空講的是唐僧成長中解決問題的一面，八戒講的是唐僧內心欲望的一面，沙僧講的是唐僧平常心的一面。這樣的獨立思考給我留下深刻的印象，也啟發(fā)了我以后看問題的角度，任何知識，哪怕是我們習以為常的經(jīng)典文學也要有自己的獨立思考。盡量做到不人云亦云。
二、不要太相信邏輯推理
周星馳小時候家里很窮，每次吃魚周星馳都把魚故意弄在地上，媽媽撿起來，洗干凈了自己吃，順便罵周星馳不懂事。長大了周星馳坦言，小時候太窮，只有用這樣的方式媽媽才會吃魚，不然每次都分給我們吃了。如果我們單純的從邏輯上去推理周星馳的行為，我們會得出結論這個孩子太調皮，太不懂事。實際真相是這個孩子太懂事，所以我們不要太輕易因為邏輯推理就去下結論。為此樊登老師還舉了自己暑假去旅游的例子。自己一個暑假，旅游了6個城市，寫成一篇作文，結果被老師批評了，說他抄襲，老師本能的覺得一個暑假怎么可能旅游6個城市呢，由此斷定他是抄的作文。
至從我學了心理學，會習慣性的用邏輯去推理，去分析人的一些行為，本能上容易得出符合邏輯推理的結論。有一次我說，這種性格的人喜歡交朋友，現(xiàn)場有一位學員很激動，我是這樣的人，但我就不喜歡交朋友。顯然他認為我太隨意貼標簽了。這樣的經(jīng)歷偶有發(fā)生，不得不說引起了我的反思，看完樊登老師的例子，我有了更加深入的自我洞見，以后在表達上也將更加完善。
三、傳銷的邏輯
傳銷者非常擅長7yes法則。意思就是引導人們說“是”的邏輯。任何一個問題傳銷者都擅長把它變成封閉式問題，只讓消費者回答是。人連續(xù)回答7個是之后，最后會形成一個“是”的機械邏輯暗示，最后問你是不是愿意花錢購買的時候，你已經(jīng)沒有了其他思考，本能的就會回答是。這讓我想起自己所在的行業(yè)，大部分講師都在用這樣一套邏輯在暗示用戶，從社會發(fā)展角度，這樣的弊端會漸漸被人們所意識到。隨著學習的深入，經(jīng)歷增加，獨立思考與決定，必定占據(jù)主旋律。從中讓我更加堅信一個好的老師，一定是讓學員有更多的思考，有更豐富的聯(lián)想。這個故事又一次給了我鼓勵，要謝謝樊登老師。
一本書就像一個人，讀書就是在和人交流，和樊登老師交流很愉快，學到很多東西。領導力并非一觸而就，先種下一顆種子，慢慢實踐。
樊登讀書可復制的領導力讀后感篇一
領導力人人都需要，通過學習人人都能掌握，并且是有標準化的，每一位管理者都希望自己的團隊更具有執(zhí)行力，員工的執(zhí)行力與領導的管理能力密切相關，執(zhí)行力不強，不能怪員工，其實是領導能力不過關。要提升領導能力，從：建立信任、建立團隊、建立體系和建立文化這四重修煉當中循序漸進。
管理者的使命是培養(yǎng)員工，打造有戰(zhàn)斗力的團隊，明確自己的角色和定位，避免親力親為。衡量管理者的能力高低，就是看他能培養(yǎng)出多少能干的人才來！
管理的定義就是通過別人完成任務，完成任務這一點好理解，大多時候我們還是能做到的，而通過別人這一點，有時候真的是不放心，這個問題也是中國眾多創(chuàng)業(yè)公司的通病。要學會授權，別怕下屬犯錯。三國時期，擁有五虎上將的蜀國的最終無將可派的故事值得我們每一位管理者深思。
要給員工試錯的空間，培養(yǎng)屬于員工自己的責任感，讓他們迅速成長為“獨當一面的“大將”；同時也要培養(yǎng)自己成為營造氣氛的優(yōu)秀管理者，讓使命必達的執(zhí)行層和面面俱到的中層緊密的和自己團結在一起。
新銳是年輕的創(chuàng)業(yè)團隊，是伴隨著互聯(lián)網(wǎng)成長起來的一代，用游戲化的組織方式讓工作變得更有趣。游戲的目的就是通關，目標明確！組織所有力量為完成最終目標而戰(zhàn)斗。想要玩兒游戲，制定清晰的游戲規(guī)則、建立及時的反饋系統(tǒng)和自愿參與的機制是確?！坝螒颉闭＿\行的基本保障。
以前總能聽到這樣的比喻，公司就是家，團隊就是家，在家里就是要處理復雜的關系。而更在精準的形容，應該是一支球隊，大家聚在一起是為了進步，為了贏得最終勝利。讓每個隊員找到自己的位置，要獎罰分明，把你要隊員做的事，變成他們自己要做的事。與此同時“退役”（離開）的老隊員還是熟人，絕不應該變成路人或者仇人。處理好前員工的問題，既不為日后團隊發(fā)展留下隱患，還能有諸多好處，這一點我個人也有體會，好多之前離職的員工，到現(xiàn)在還都是好朋友，很多事情相互照應著！
目標是一切管理的基礎和開始，與人而言，是內心堅不可摧的精神支柱，與企業(yè)而言是推動其發(fā)展的最大動力。讓人朝思暮想、做夢都想，一想起來就會熱血沸騰的才能叫目標。根據(jù)企業(yè)的發(fā)展，制定出理性、過程及方向型的目標，要學會運功公式和管理標準化工具定出明確具體、可量化，可實現(xiàn)、符合實際、有時間限制的目標來。同時也要注意到，員工參與不夠，執(zhí)行力差、資源匱乏、目標拆分不清和目標總在其變化這四個難題，尤其是第四個！
利用好溝通視窗，改善人際關系，運用好溝通四象限。
隱私象限，正面溝通避免誤解。dds、不好意思說和忘了說這些俗稱“知識詛咒，會給企業(yè)帶來非常嚴重的后果，要引以為戒！
盲點象限，利用反饋看到自身局限，你眼中缺陷在別人看來可能就是優(yōu)點，不盲目、不一概而論，要理性的分析判斷。
潛能象限，不要輕視每一位員工的潛能，一個好的團隊能讓80%的員工得到80分。充分發(fā)揮員工的潛能。
公開象限，讓員工尊重你，而不是怕你，靠成員怕來的約束叫管理，靠成員尊重和信任來約束的行為才叫領導。能將隱私象限和盲點象限轉為公開象限的領導可以更好的提升自己的管理水平，成為高級的領導者！
善于傾聽的人才能當個好領導，用心傾聽建立員工的情感賬戶，要吸收對方的信息，溝通時要學會運用和格外注意肢體語言，要用認同化解對方失控的情緒。良好的溝通能讓員工在團隊中獲得歸屬感，這種歸屬感是團隊凝聚力的重要來源。團隊建設的至關重要。
及時反饋，得到員工的尊重和信任，在這里注意別用績效考核來代替反饋，要警惕“推理階”，避免自己的主觀判斷給員工帶來誤解和傷害。要通過正面的反饋來引爆團隊。要注意正面反饋的三個層次，運用好二級反饋！激勵可以讓員工業(yè)績翻倍。還要特別注意，遇到負面反饋時，要對事不對人。
有效利用時間，只有科學的安排好事物處理的順序，才能提高效率及成本，要把時間用在關鍵要務上，分清楚“理事”和“管人”，我們大多時間都忙于理事！而優(yōu)秀的管理者會更注重管人。管理者最重要的任務是要培養(yǎng)員工！星巴克的案例更值得我們深思。
要告別效率低下的會議，運用好六頂帽子，讓團隊不再局限在單一思維模式，幫助團隊管理者做出最正確的決策。
樊登讀書可復制的領導力讀后感篇二
20__年這個春節(jié)，受新型冠狀病毒的影響，為了避免人與人的接觸感染，全國人民都只能窩在家里了。對于我來說，本身也越來越不喜歡漫無目的聚餐，走親戚，逛街……恰好隨了我的。愿，呆在家看看書。
樊登老師的《可復制的領導力》是我春節(jié)期間看的第一本書，讓我見識到了知識的魅力，一個多讀書的人究竟可以讓自己優(yōu)秀到何種程度。這本書主要告訴我們如何去標準化，流程化，自動化的去打造我們的領導力。這個過程會遇到很多問題，怎么解決，看書，書里面有答案。每拋出一個問題，樊登老師都會講自己是在哪本書上找到答案的。從來沒有一個人在自己的書里面提到那么多別人的書。
比如公司愿景該如何設置《指數(shù)型增長》會告訴你。
比如公司文化該如何打造《聯(lián)盟》會告訴你。
比如公司決策該怎么做《六定思考帽》會告訴你。
樊登老師反復告訴我們，遇到問題我們要學會找工具，領導力也是如此。
一本書是否值得一讀，有一個重要的標準就是，是否能帶給讀者啟發(fā)，帶給讀者不一樣的視角，顯然這本書做到了，其中有3個小故事記憶猶新。
一、《西游記》新解
《西游記》我們耳熟能詳，樊登老師說隨著年齡的增長，他越發(fā)感覺《西游記》講的是唐僧一個人的故事。悟空講的是唐僧成長中解決問題的一面，八戒講的是唐僧內心欲望的一面，沙僧講的是唐僧平常心的一面。這樣的獨立思考給我留下深刻的印象，也啟發(fā)了我以后看問題的角度，任何知識，哪怕是我們習以為常的經(jīng)典文學也要有自己的獨立思考。盡量做到不人云亦云。
二、不要太相信邏輯推理
周星馳小時候家里很窮，每次吃魚周星馳都把魚故意弄在地上，媽媽撿起來，洗干凈了自己吃，順便罵周星馳不懂事。長大了周星馳坦言，小時候太窮，只有用這樣的方式媽媽才會吃魚，不然每次都分給我們吃了。如果我們單純的從邏輯上去推理周星馳的行為，我們會得出結論這個孩子太調皮，太不懂事。實際真相是這個孩子太懂事，所以我們不要太輕易因為邏輯推理就去下結論。為此樊登老師還舉了自己暑假去旅游的例子。自己一個暑假，旅游了6個城市，寫成一篇作文，結果被老師批評了，說他抄襲，老師本能的覺得一個暑假怎么可能旅游6個城市呢，由此斷定他是抄的作文。
至從我學了心理學，會習慣性的用邏輯去推理，去分析人的一些行為，本能上容易得出符合邏輯推理的結論。有一次我說，這種性格的人喜歡交朋友，現(xiàn)場有一位學員很激動，我是這樣的人，但我就不喜歡交朋友。顯然他認為我太隨意貼標簽了。這樣的經(jīng)歷偶有發(fā)生，不得不說引起了我的反思，看完樊登老師的例子，我有了更加深入的自我洞見，以后在表達上也將更加完善。
三、傳銷的邏輯
傳銷者非常擅長7yes法則。意思就是引導人們說“是”的邏輯。任何一個問題傳銷者都擅長把它變成封閉式問題，只讓消費者回答是。人連續(xù)回答7個是之后，最后會形成一個“是”的機械邏輯暗示，最后問你是不是愿意花錢購買的時候，你已經(jīng)沒有了其他思考，本能的就會回答是。這讓我想起自己所在的行業(yè)，大部分講師都在用這樣一套邏輯在暗示用戶，從社會發(fā)展角度，這樣的弊端會漸漸被人們所意識到。隨著學習的深入，經(jīng)歷增加，獨立思考與決定，必定占據(jù)主旋律。從中讓我更加堅信一個好的老師，一定是讓學員有更多的思考，有更豐富的聯(lián)想。這個故事又一次給了我鼓勵，要謝謝樊登老師。
一本書就像一個人，讀書就是在和人交流，和樊登老師交流很愉快，學到很多東西。領導力并非一觸而就，先種下一顆種子，慢慢實踐。