教師資格考試幼兒教育學(xué)之幼兒德育
一、幼兒德育的概念
德育即道德教育。道德是在一定社會(huì)條件下形成與發(fā)展起來的人們共同生活的行為準(zhǔn)則的總和，也是評(píng)價(jià)人們行為的標(biāo)準(zhǔn)。社會(huì)道德在個(gè)體身上的再現(xiàn)為道德品質(zhì)，德育實(shí)質(zhì)上就是社會(huì)道德個(gè)體化的過程。
幼兒德育是道德教育的起始階段，是根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和實(shí)際情況，對(duì)幼兒實(shí)施的品德教育。
二、幼兒德育的目標(biāo)與內(nèi)容
（一）幼兒教育的目標(biāo)
幼兒德育的目標(biāo)正如《幼兒園工作規(guī)程》所規(guī)定的那樣：萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)、愛集體、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)的情感，培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)、自信、好問、友愛、勇敢、愛護(hù)公物、克服困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好的品德行為和習(xí)慣，以及活潑、開朗的性格。
幼兒德育的目標(biāo)強(qiáng)調(diào)從情感入手，符合幼兒品德形成和發(fā)展的規(guī)律，符合幼兒的年齡特點(diǎn)。目標(biāo)中的“五愛”及其對(duì)幼兒行為規(guī)范等要求，充分地體現(xiàn)了我國(guó)教育目的的基本精神。
（二）幼兒德育的內(nèi)容
幼兒品德教育內(nèi)容主要包括發(fā)展幼兒的社會(huì)性與發(fā)展幼兒個(gè)性兩個(gè)方面。
1．發(fā)展幼兒社會(huì)性
幼兒社會(huì)性發(fā)展是通過自身的社會(huì)化過程實(shí)現(xiàn)的。對(duì)幼兒品德教育的過程實(shí)質(zhì)上也就是幫助幼兒社會(huì)化的過程。社會(huì)化過程是個(gè)體了解社會(huì)對(duì)他有哪些需要與期望，規(guī)定了哪些行為規(guī)范，并使自己逐步實(shí)現(xiàn)這些期待的過程，是個(gè)體適應(yīng)社會(huì)的漫長(zhǎng)的發(fā)展過程。社會(huì)化內(nèi)容在很大程度上反映了社會(huì)對(duì)人的道德行為、人際關(guān)系方面的要求。在社會(huì)主義的中國(guó)，每一個(gè)受教育者都必須按國(guó)家和社會(huì)的要求來規(guī)范自己的思想和行為，幼兒也不例外，這方面的內(nèi)容構(gòu)成了幼兒德育的核心，規(guī)定了幼兒社會(huì)性發(fā)展的方向和內(nèi)容，可以說，德育是幼兒社會(huì)性發(fā)展教育的核心和導(dǎo)向力量。
（2）形成必要的社會(huì)行為規(guī)范
幼兒應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成的社會(huì)行為規(guī)范主要有∶文明禮貌，守紀(jì)律，講衛(wèi)生，愛護(hù)公物等。
（3）學(xué)習(xí)人際交往技能和能力
為了讓幼兒能適應(yīng)集體生活、社會(huì)生活，必須發(fā)展他們的人際交往技能和能力。他們?cè)谂c他人交往的過程中，會(huì)逐漸熟悉、認(rèn)識(shí)周圍的人與事，了解自己與別人，學(xué)會(huì)處理與小朋友、教師、父母和其他人的關(guān)系。如∶學(xué)習(xí)如何提出自己的要求、表達(dá)自己的愿望，如何加入別人的活動(dòng)，如何分享、輪流、合作，如何解決與小朋友的糾紛，如何理解別人、幫助別人，如何遵守社會(huì)行為規(guī)則等等。
2．發(fā)展幼兒個(gè)性
幼兒德育要培養(yǎng)幼兒的良好個(gè)性品質(zhì)。如良好的性格，有自信心、主動(dòng)性、獨(dú)立性，誠(chéng)實(shí)、勇敢、意志堅(jiān)強(qiáng)等等。這些個(gè)性品質(zhì)對(duì)幼兒成長(zhǎng)為一個(gè)真正的人有重大意義。
我國(guó)的特殊國(guó)情培育了一代獨(dú)生子女，他們表現(xiàn)出較強(qiáng)的自我意識(shí)、自主精神、自信、活潑開朗等明顯的個(gè)性特點(diǎn)，但是也存在一些不良傾向，如自私、任性、唯我獨(dú)尊，生活自理能力差等。有針對(duì)性地幫助幼兒個(gè)性健康發(fā)展是德育的重要內(nèi)容。
三、幼兒德育的實(shí)施
（一）幼兒德育的途徑
1．日常生活是實(shí)施幼兒德育最基本的途徑
日常生活對(duì)幼兒品德的形成有多方面的影響，并且為幼兒提供了行為練習(xí)與實(shí)踐的機(jī)會(huì)。幼兒德育應(yīng)貫穿于幼兒的日常生活之中。
一、幼兒德育的概念
德育即道德教育。道德是在一定社會(huì)條件下形成與發(fā)展起來的人們共同生活的行為準(zhǔn)則的總和，也是評(píng)價(jià)人們行為的標(biāo)準(zhǔn)。社會(huì)道德在個(gè)體身上的再現(xiàn)為道德品質(zhì)，德育實(shí)質(zhì)上就是社會(huì)道德個(gè)體化的過程。
幼兒德育是道德教育的起始階段，是根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和實(shí)際情況，對(duì)幼兒實(shí)施的品德教育。
二、幼兒德育的目標(biāo)與內(nèi)容
（一）幼兒教育的目標(biāo)
幼兒德育的目標(biāo)正如《幼兒園工作規(guī)程》所規(guī)定的那樣：萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)、愛集體、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)的情感，培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)、自信、好問、友愛、勇敢、愛護(hù)公物、克服困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好的品德行為和習(xí)慣，以及活潑、開朗的性格。
幼兒德育的目標(biāo)強(qiáng)調(diào)從情感入手，符合幼兒品德形成和發(fā)展的規(guī)律，符合幼兒的年齡特點(diǎn)。目標(biāo)中的“五愛”及其對(duì)幼兒行為規(guī)范等要求，充分地體現(xiàn)了我國(guó)教育目的的基本精神。
（二）幼兒德育的內(nèi)容
幼兒品德教育內(nèi)容主要包括發(fā)展幼兒的社會(huì)性與發(fā)展幼兒個(gè)性兩個(gè)方面。
1．發(fā)展幼兒社會(huì)性
幼兒社會(huì)性發(fā)展是通過自身的社會(huì)化過程實(shí)現(xiàn)的。對(duì)幼兒品德教育的過程實(shí)質(zhì)上也就是幫助幼兒社會(huì)化的過程。社會(huì)化過程是個(gè)體了解社會(huì)對(duì)他有哪些需要與期望，規(guī)定了哪些行為規(guī)范，并使自己逐步實(shí)現(xiàn)這些期待的過程，是個(gè)體適應(yīng)社會(huì)的漫長(zhǎng)的發(fā)展過程。社會(huì)化內(nèi)容在很大程度上反映了社會(huì)對(duì)人的道德行為、人際關(guān)系方面的要求。在社會(huì)主義的中國(guó)，每一個(gè)受教育者都必須按國(guó)家和社會(huì)的要求來規(guī)范自己的思想和行為，幼兒也不例外，這方面的內(nèi)容構(gòu)成了幼兒德育的核心，規(guī)定了幼兒社會(huì)性發(fā)展的方向和內(nèi)容，可以說，德育是幼兒社會(huì)性發(fā)展教育的核心和導(dǎo)向力量。
（2）形成必要的社會(huì)行為規(guī)范
幼兒應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成的社會(huì)行為規(guī)范主要有∶文明禮貌，守紀(jì)律，講衛(wèi)生，愛護(hù)公物等。
（3）學(xué)習(xí)人際交往技能和能力
為了讓幼兒能適應(yīng)集體生活、社會(huì)生活，必須發(fā)展他們的人際交往技能和能力。他們?cè)谂c他人交往的過程中，會(huì)逐漸熟悉、認(rèn)識(shí)周圍的人與事，了解自己與別人，學(xué)會(huì)處理與小朋友、教師、父母和其他人的關(guān)系。如∶學(xué)習(xí)如何提出自己的要求、表達(dá)自己的愿望，如何加入別人的活動(dòng)，如何分享、輪流、合作，如何解決與小朋友的糾紛，如何理解別人、幫助別人，如何遵守社會(huì)行為規(guī)則等等。
2．發(fā)展幼兒個(gè)性
幼兒德育要培養(yǎng)幼兒的良好個(gè)性品質(zhì)。如良好的性格，有自信心、主動(dòng)性、獨(dú)立性，誠(chéng)實(shí)、勇敢、意志堅(jiān)強(qiáng)等等。這些個(gè)性品質(zhì)對(duì)幼兒成長(zhǎng)為一個(gè)真正的人有重大意義。
我國(guó)的特殊國(guó)情培育了一代獨(dú)生子女，他們表現(xiàn)出較強(qiáng)的自我意識(shí)、自主精神、自信、活潑開朗等明顯的個(gè)性特點(diǎn)，但是也存在一些不良傾向，如自私、任性、唯我獨(dú)尊，生活自理能力差等。有針對(duì)性地幫助幼兒個(gè)性健康發(fā)展是德育的重要內(nèi)容。
三、幼兒德育的實(shí)施
（一）幼兒德育的途徑
1．日常生活是實(shí)施幼兒德育最基本的途徑
日常生活對(duì)幼兒品德的形成有多方面的影響，并且為幼兒提供了行為練習(xí)與實(shí)踐的機(jī)會(huì)。幼兒德育應(yīng)貫穿于幼兒的日常生活之中。