d.理論派別形成。作為一個專業(yè)，社會工作從早借助于其他學科的理論，注重實務的操作，到逐步對工作進行總結、提煉理論觀點，發(fā)展出自己的實踐理論和一般理論等理論體系，對社會工作實踐給予解釋，并對其發(fā)揮指導作用。
    在社會工作的專業(yè)發(fā)展中，專業(yè)方法的發(fā)展、目標模式的變化、工作對象的拓展、理論派別形成成為社會工作發(fā)展的重要特點。
    (2)中國社會工作在不同發(fā)展階段有哪些特點?
    ①我國歷缺乏專業(yè)社會工作。雖然我國歷有豐富的社會福利思想，但是卻沒有專業(yè)意義上的社會工作。人們的需要和問題主要靠家庭、家族、親朋來解決。
    ②20世紀上半葉社會工作在中國的發(fā)展。首先是傳教士在中國開辦社會服務，并在中國的大學講授社會服務等課程，些大學開始從事社會服務教學并從事服務實踐活動。其中，1925年燕京大學建立社會學與社會服務系可視為中國社會工作發(fā)展的重要標志。另外一些上層人士、知識分子也開始開展社會工作實踐活動，20世紀40年代，當時政府將社會工作引入中國。這些都對我國社會工作的發(fā)展有一定推動作用。
    ③1949年以后中國的社會工作。出于對社會學、社會工作的錯誤理解，1952年政府決定在大學里取消社會學、社會工作學科和相關教育，社會工作專業(yè)教育中斷。國家進入了計劃經(jīng)濟時期，在城市，普遍實行“單位體制”，并力圖通過正式組織的力量來1解決人們遇到的生活方面的問題。在農(nóng)村，除了對“五保戶”的救助和救災，政府沒有其他的社會福利制度安排，農(nóng)民基本上靠家庭和村集體來解決困難。這樣，在計劃經(jīng)濟時期，我國就形成了有中國特色的社會工作，即行政性、非專業(yè)化的社會工作。
    ④改革開放與我國社會工作的恢復發(fā)展。1979年，國家決定恢復社會學學科建設，社會工作課程作為應用社會學也在一些大學恢復起來。1988年，國家教委決定在部分高等學校試辦社會工作與管理專業(yè)，在制度上開啟了社會工作專業(yè)教育的進程。1991年，中國社會工作者協(xié)會成立，1994年，中國社會工作教育協(xié)會成立，推進了我國社會工作發(fā)展的進程。民政部門對干部進行在職培訓，講授社會工作內(nèi)容，在社會工作職業(yè)化方面做了不懈努力;高等學校則用國際社會工作的框架開辦專業(yè)教育，并探索社會工作本土化的道路。從而形成了行政性社會工作與專業(yè)社會工作相結合的發(fā)展格局。