離2011高考越來越近，現(xiàn)階段的考生和家長不僅思想不敢松懈，而且特別希望得到高考專家的點撥和指導(dǎo)，在不到100天的時間里贏得較大進步。專家建議，過去的高考是學(xué)生與學(xué)生之間的競爭，家長很少參與。而今，各家一個孩子的現(xiàn)實讓考生的競爭中加入了很多家長因素。家長之間從互相攀比孩子進入重點大學(xué)，到現(xiàn)在攀比進入清華北大，將來還要攀比看誰家的孩子可以到國外上大學(xué)。這促使校外教育如日中天，其中既有客觀需要的成分，也不乏浮躁的因素。下面的內(nèi)容以饗2011屆的高三考生和家長。
    從學(xué)習(xí)作風(fēng)上看，可以分為三類。
    一類學(xué)生主要的特點是會學(xué)習(xí)，有思想，知道自己的強項、弱點，到校上課或者做一對一輔導(dǎo)時提出的問題非常有針對性。另外，學(xué)生自己整理的學(xué)習(xí)資料非常有條理，不僅能將所做過的試卷按類別、按時間收藏整齊，還能將所做題目進行歸納整理——“剪刀加糨糊”的方法粘在自己的本上，明晰這道題應(yīng)該怎么解，自己以前是怎么解的，錯在哪里，解了這個題目后有何體會或者從錯誤中能有什么經(jīng)驗教訓(xùn)?？忌鷣碚依蠋熭o導(dǎo)的時候就帶著這個本子，問題也會非常有針對性，且要求教師針對問題作答，絕不是要老師長篇大論將知識進行重新歸納和整理。
    第二類學(xué)生腦子不笨，但是缺少獨立思考，特別是學(xué)習(xí)方法上和第一類學(xué)生有很大差距。他們也能做到整理練習(xí)卷子，編號有序，但是獨立思考不夠。他們反思自己的問題時往往是說某一大塊內(nèi)容都不會，具體到哪些知識點上出現(xiàn)問題學(xué)生自己也說不太清楚。但是，在教師講解以后發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的接受能力、理解能力都相當(dāng)不錯。其實，這類考生的主要矛盾并不是智力因素，也不是知識的掌握程度，而是具體的思維方式和工作方法需要改進，要像第一類學(xué)生那樣，有自己一套治學(xué)的辦法。每做完一張試卷不等于就畫上了句號，還要有所思考，很多“善后工作”需要做，“剪刀加糨糊”進行整理，寫上體會、經(jīng)驗教訓(xùn)，再找類似題目來做等。