也許是應試作文的負面影響，不少的中學生提筆為文總好說假話，說大話，說空話，說套話，編造出來的文章可以說是“眾人一調(diào)”“千文一面”，在考場上也喜歡拿這一“招”去“蒙”分數(shù)?？赡苡腥藭裾裼修o地說：這種“套子作文”不是很得老師青睞照樣被判高分嗎？可是我要提醒你，這已是老黃歷了。前些年中高考作文命題開放、評分比較“寬松”，有些樣子花哨的文章“蒙”到了高分數(shù)，這是事實，但是近年來各地的專家和一線老師都有所覺察，已經(jīng)開始糾正這種偏向。因為大家形成了共識：如此“作文”，已經(jīng)完全背離了作文的本真，誤入了一條歧途，不僅難以提高作文水平，泯滅少年的“詩心”，而且會導致情感、精神、人格與個性的失落，以致扭曲人的靈魂。
    作文到底應該怎么寫？我的回答是：彰顯你個性的風采！大家想想，我們每一個人都是有個性的、活生生的“這一個”，我有自己的家庭，我有自己的親人、老師與朋友，我有自己的喜好與興趣，我有自己的苦惱與快樂，我有自己的體驗與念頭，我有自己的特長與毛病，我有自己的追求與夢想，我有自己留下的一串深深淺淺的腳印……，既然我們有自己“心”的世界、“情”的世界、“人”的世界，有自己的精神家園，那么我們何不用自己的筆去彰顯個性的風采呢？
    個性作文的魅力何在？我們又怎樣來彰顯作文的個性風采？
    個性，貴在掏出真感情。唐人白居易有言：“感人心者，莫先乎情?！庇终f：“詩者，根情，苗言，華聲，實義?！?作文是情感的表達，無情則無文，情真則文真，惟有掏心掏肺地傾吐真情才能彰顯作文的個性風采。我們誦讀一些個性鮮明的詩文，都禁不住心旌搖撼，激情涌流，以至于潸然淚下，這都是作者的真情產(chǎn)生的感染力。在生活中，我們時時收藏著大大小小的感動，時時咀嚼著喜怒哀樂的情感，時時醞釀著真情感恩的行動；在作文時，這些精神的養(yǎng)料就會變成你寫作的營養(yǎng)，就會流淌在你的筆端，化作感人肺腑的文字。有一篇題為《娘，讓我也抱您一回》的文章就是以真情彰顯個性的，通篇用呼告式的直接傾訴的手法，寫作者懷抱著母親的骨灰盒，一聲聲地呼喚著“娘”，一聲聲地哭訴自己心中的哀痛，就在這聲聲呼喚和訴說中，閃過一組動人的鏡頭——兒時，母親納著鞋底陪伴“我”夜讀；去世的頭一天，母親一字不錯地說出了六個兒女的生日屬相；彌留之際，母親說的后一句話是“你吃飯，我給你做去！”；母親去世時，82歲的老父親抓住她的手老淚縱橫，泣不成聲。這些飽蘸深情的文字不僅傳達出了溢滿胸腔的愛母之意與痛失母親的悲傷之情，而且創(chuàng)造了撕心裂肺催人淚下感天動地的藝術(shù)氛圍。這就是真情表白，不矯情、不濫情的真情表白；這就是個性魅力，撼人心魄的個性魅力。
    個性，貴在展示“原生態(tài)”。有一篇暴露機關作風弊病的小小說，主體部分只是一紙密密麻麻簽滿了領導意見的“關于申請?zhí)碣徱话谚F壺的報告”：鄭科長的意見是“同意購買”，王科長的意見是“不同意購買”，李主任和周主任只劃了個圓圈，孫副局長的意見是“要注意關心群眾生活，應該添購”，錢副局長的意見是“一把鐵壺，也要公文旅行，何其荒唐！不精簡機構(gòu)，不整頓作風，怎么行？建議以次為例，在干部中進行教育”，局高首長趙局長在報告上的終批示是“同意”。這篇小說展示的就是生活的“原生態(tài)”，它讓讀者直接看到“報告”的本來面貌，去聯(lián)想和想象那“報告”背后曲折而跌宕的故事?！霸鷳B(tài)”是未經(jīng)人工干預的純天然的原滋原味的生活，因而它更具有真實性：“原生態(tài)”也是凝結(jié)著歷史和文化的生活的常態(tài)，因而它能更直接地反映生活的本質(zhì)：“原生態(tài)”還是生活多樣化的呈現(xiàn)，因而它更能展示生活的個性風貌。作家可以通過描繪生活的“原生態(tài)”來展現(xiàn)豐富多彩千姿百態(tài)的生活，中學生同樣可以通過展示生活的“原生態(tài)”寫成富有個性的優(yōu)秀篇章。有位中學生寫了篇《花開的聲音》的作文，全文如“賬頁”似的羅列了“個人簡介”、“糗事”記錄、“個人專頁”、“手機短信”等等，乍一看似乎是信筆涂抹，細細讀來，再與標題聯(lián)在一起品味，讀者會真切地感受到這是“原生態(tài)”的生活，是一個少女成長足跡的實錄，透過這些瑣碎而生活化的細節(jié)，人們眼前活現(xiàn)了一個活潑、開朗、樂觀、細膩、熱情的女孩。閱讀這樣的文字，我們既欣賞到了個性的文章，也欣賞到了文章作者的個性。
    個性，貴在凸現(xiàn)“這一個”?！澳樧V化”的作文是沒有個性的。一寫同學，便是黑黑的頭發(fā)，大大的眼睛；一寫母親，便是勤勞，善良；一寫老師，便是深夜備課，帶病上課。其實，事物是千差萬別的，就像生物學家說的，同一棵樹上也決找不出兩張絲毫不差的葉子，即使是孿生兄弟或姐妹，若仔細辨認一下，也是有很大差別的。我們寫人，關鍵就在于寫出人物外在和內(nèi)在的千差萬別，寫某人一定要像某人（而不能像某人又像別人）。只有凸現(xiàn)了“這一個”，才能使讀者如見其人，留下十分深刻的印象。有位同學在《家有小鴨》的作文中描繪了一個名叫“小丫”的女孩形象，她從小就愛瘋愛跳愛笑也愛哭，走路的樣子酷似“小鴨”左右搖擺，盡管她要努力塑造淑女形象，但是積習難改，總無緣成為“淑女”，也只有聽其自然，笑對周圍詫異的目光。如此寫來，一個性格開朗、活潑上進的女孩活脫脫地出現(xiàn)在我們眼前，走進我們的生活。假如她坐在我們的教室里，大家會一眼就認出她來。——她就是獨一無二的“這一個”。
    個性，貴在張開“另只眼”。寫慣了“套子作文”，人們就習慣用老眼光來觀察和認識事物，按照慣常的方法、固定的模式來反映生活，于是便寫成了“人云亦云”“老生常談”的陳言套語。如果我們能張開“另只眼”，用新的眼光從新的角度來看事物，就會沖破眼前的思維迷障，發(fā)現(xiàn)事物全新的另一面，在寫作時自然也會發(fā)人所未發(fā)，寫出新人耳目的個性化之作。以去年冬天的抗擊雪災為例。從“雪災”這個原點可進行發(fā)散思維?！把摹薄煌ㄊ茏瑁o人們出行帶來不便：“雪災”——道路不暢，給生活用品流通帶來困難：“雪災”——高壓線壓塌，造成部分地區(qū)大面積斷電：“雪災”——壓壞凍壞樹木，造成林業(yè)重大損失：“雪災”——壓倒民房、蔬菜大棚等，導致農(nóng)業(yè)損失慘重：“雪災”——致使人員傷亡，發(fā)生多期悲?。骸把摹薄影菜嘉＃瑖税踩婪兑庾R增強：“雪災”——檢驗能力，國家應急處理方案得到實施驗證：“雪災”——注意公共設施建設，非傳統(tǒng)安全體系被重視：“雪災”——出臺一些應對措施，制度建設被加快推進：“雪災”——彼此更加關愛，人與人之間的情感得以增強：“雪災”——萬眾一心戰(zhàn)“雪凍”，民族凝聚力得以提升：“雪災”——民族魂靈閃光，涌現(xiàn)出一大批可歌可泣的抗災保民英雄：“雪災”——中央親民思想集中體現(xiàn)，老百姓對黨和政府更加信賴……這樣就建立了思維坐標，打開了無數(shù)條思維通道。有了這樣的“另只眼”，你就不再是作文的“套中人”，就會充滿個性魅力。
    個性，貴在換上“新面孔”。從閱讀心理學的角度來看，文章忌“千文一面”，文章的魅力在于新，“新面孔”總會給人很強的視覺沖擊力，讓讀者的眼睛為之一亮。所謂“新”，包括見解新穎、材料新鮮、構(gòu)思新巧、語言新美等等，特別值得一提的是構(gòu)思與語言。在構(gòu)思上，我們不要沿用那種呆板陳舊的結(jié)構(gòu)，套用那種過于四平八穩(wěn)的“八股”式，而要根據(jù)題材特點靈活多變地加以組合，機智巧妙地進行安排，給人耳目一新的感覺，讓人獲得美的享受。在語言上，不僅做到準確、簡明、連貫、得體，而且盡可能地生動、形象、有味道一些，可以采用旁征博引、列錦鋪排之法，也可以借助比喻擬人等修辭格，化抽象為具體，讓語言具有靈動的色彩，讓筆端綻放含笑的玫瑰。這方面的例子很多，限于篇幅就不再列舉了。