二、2011年高考《分子與細(xì)胞》的復(fù)習(xí)指導(dǎo)
高考復(fù)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)工程，沒有直達(dá)彼岸的捷徑，也沒有立竿見影的靈丹妙藥，但高考復(fù)習(xí)有章可循，選擇合適的復(fù)習(xí)程序和方法，就能取得事半功倍的效果。剛進(jìn)入高三的同學(xué)對復(fù)習(xí)充滿期待但又有些茫然，不知該從哪些方面入手。筆者根據(jù)自己多年的任教經(jīng)驗(yàn)，對如何做好2011年高考生物復(fù)習(xí)特提出如下建議：
1.明確高考內(nèi)容和要求
（1）高考考綱對《分子與細(xì)胞》的考查要求及解讀
知識(shí)內(nèi)容要求解讀
細(xì)胞的分子組成（1）蛋白質(zhì)、核酸的結(jié)構(gòu)和功能（2）糖類、脂質(zhì)的種類和作用（3）水和無機(jī)鹽的作用Ⅱ Ⅱ Ⅰ蛋白質(zhì)與核酸的結(jié)構(gòu)、功能及糖類、脂肪和蛋白質(zhì)的檢測實(shí)驗(yàn)是高考命題的重點(diǎn)和熱點(diǎn)，高考命題常常聯(lián)系生產(chǎn)和生活實(shí)際
細(xì)胞的結(jié)構(gòu)（1）細(xì)胞學(xué)說的建立過程（2）多種多樣的細(xì)胞（3）細(xì)胞膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能（4）主要細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能（5）細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能Ⅰ Ⅱ Ⅱ Ⅱ Ⅱ獲取圖表信息能力及把握知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力仍是高考命題的方向，細(xì)胞各部分結(jié)構(gòu)和功能的關(guān)系，特別是生物膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能上的聯(lián)系是是高考命題的熱點(diǎn)
細(xì)胞的代謝（1）物質(zhì)出入細(xì)胞的方式（2）酶在代謝中的作用（3）ATP在能量代謝中的作用（4）光合作用的基本過程（5）影響光合作用速率的環(huán)境因素（6）細(xì)胞呼吸Ⅱ Ⅱ Ⅱ Ⅱ Ⅱ Ⅱ物質(zhì)出入細(xì)胞的方式與各種代謝的關(guān)系，酶的作用、本質(zhì)及特性，ADP和ATP的互互相轉(zhuǎn)變及其與代謝的關(guān)系，光合作用的過程及其影響因素，細(xì)胞呼吸及影響因素是高考的重點(diǎn)。以圖表信息、實(shí)驗(yàn)探究、聯(lián)系生產(chǎn)和生活實(shí)際是高考命題常見的形式，這部分也是高考必考且命題頻率高的內(nèi)容
細(xì)胞的增殖（1）細(xì)胞的生長和增殖的周期性（2）細(xì)胞的無絲分裂（3）細(xì)胞的有絲分裂Ⅰ Ⅰ Ⅱ細(xì)胞周期的概念、有絲分裂的過程是高考命題的重點(diǎn)。結(jié)合減數(shù)分裂考查細(xì)胞分裂圖像的判斷、染色體和DNA的數(shù)量變化、遺傳與變異等是高考的熱點(diǎn)，也是高考必考的重點(diǎn)內(nèi)容
細(xì)胞的分化、衰老和凋亡（1）細(xì)胞的分化（2）細(xì)胞的全能性（3）細(xì)胞的衰老和凋亡與人體健康的關(guān)系（4）癌細(xì)胞的主要特征及防治Ⅱ Ⅱ Ⅱ Ⅱ細(xì)胞的分化、癌變和衰老的原因，防癌治癌的研究成果的應(yīng)用已逐漸成為高考的重點(diǎn)，細(xì)胞的全能性常結(jié)合干細(xì)胞的研究和應(yīng)用進(jìn)行考查
實(shí)驗(yàn)（1）觀察DNA、RNA在細(xì)胞中的分布（2）檢測生物組織中還原糖、脂肪、和蛋白質(zhì)（3）用顯微鏡觀察多種多樣的細(xì)胞（4）觀察線粒體和葉綠體（5）通過模擬實(shí)驗(yàn)探究膜的透性（6）觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原（7）探究影響酶活性的因素（8）葉綠體色素的提取和分離（9）探究酵母菌的呼吸方式（10）觀察細(xì)胞的有絲分裂（11）模擬探究細(xì)胞表面積與體積的關(guān)系參考本考試大綱中的：一、考試的能力要求 2.實(shí)驗(yàn)與探究能力近幾年的高考試題體現(xiàn)了重視教材實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，既可對教材實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行直接考查，也可對教材相關(guān)實(shí)驗(yàn)的原理和方法進(jìn)行拓展考查
（2）高度重視教材，把握知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過程
教材是考綱的具體體現(xiàn)，是高考命題的題目來源。生物學(xué)知識(shí)大多是通過實(shí)驗(yàn)歸納總結(jié)出來的，應(yīng)注重知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過程，將知識(shí)的發(fā)生、形成、探索過程搞清楚，理清知識(shí)的來龍去脈，挖掘基本知識(shí)的內(nèi)涵，做到舉一反三、觸類旁通，真正達(dá)到"源于教材，高于教材"。如細(xì)胞有絲分裂過程中染色體數(shù)目變化與DNA數(shù)目變化的內(nèi)在聯(lián)系和區(qū)別。
2.復(fù)習(xí)建議
（1）掌握必要的復(fù)習(xí)方法
在復(fù)習(xí)過程中要注意掌握必要的且行之有效的復(fù)習(xí)方法，如①概念圖的構(gòu)建和運(yùn)用；②知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建和運(yùn)用；③進(jìn)行圖文（或文圖）轉(zhuǎn)換，加強(qiáng)理解；④加強(qiáng)知識(shí)歸類和規(guī)律的總結(jié)。
（2）努力提高復(fù)習(xí)效率
①課堂效率的提高 認(rèn)真聽講無疑是提高課堂效率的關(guān)鍵。認(rèn)真聽講應(yīng)做到：養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，帶著問題有針對性地聽講；養(yǎng)成做筆記的良好習(xí)慣，記下課堂上的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)；努力追求課堂上的更高層次：聽懂→記住→理解→反思→運(yùn)用。
②課后效率的提高 課后效率的提高應(yīng)做到：解決課堂上記錄下來的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)；回歸教材；有針對性地完成練習(xí)；必要時(shí)問老師或同學(xué)。
③建立糾錯(cuò)本 建立糾錯(cuò)本，及時(shí)收集自己易錯(cuò)、常錯(cuò)的題目，要把易錯(cuò)題匯集起來，整理到糾錯(cuò)本上，借此不斷找出知識(shí)的漏洞，審題的失誤，思維方式的偏差，解題規(guī)范的疏漏，將錯(cuò)誤集中的點(diǎn)作為訓(xùn)練重點(diǎn)，有目的地進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，不讓同樣的錯(cuò)誤重現(xiàn)。
高考復(fù)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)工程，沒有直達(dá)彼岸的捷徑，也沒有立竿見影的靈丹妙藥，但高考復(fù)習(xí)有章可循，選擇合適的復(fù)習(xí)程序和方法，就能取得事半功倍的效果。剛進(jìn)入高三的同學(xué)對復(fù)習(xí)充滿期待但又有些茫然，不知該從哪些方面入手。筆者根據(jù)自己多年的任教經(jīng)驗(yàn)，對如何做好2011年高考生物復(fù)習(xí)特提出如下建議：
1.明確高考內(nèi)容和要求
（1）高考考綱對《分子與細(xì)胞》的考查要求及解讀
知識(shí)內(nèi)容要求解讀
細(xì)胞的分子組成（1）蛋白質(zhì)、核酸的結(jié)構(gòu)和功能（2）糖類、脂質(zhì)的種類和作用（3）水和無機(jī)鹽的作用Ⅱ Ⅱ Ⅰ蛋白質(zhì)與核酸的結(jié)構(gòu)、功能及糖類、脂肪和蛋白質(zhì)的檢測實(shí)驗(yàn)是高考命題的重點(diǎn)和熱點(diǎn)，高考命題常常聯(lián)系生產(chǎn)和生活實(shí)際
細(xì)胞的結(jié)構(gòu)（1）細(xì)胞學(xué)說的建立過程（2）多種多樣的細(xì)胞（3）細(xì)胞膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能（4）主要細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能（5）細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能Ⅰ Ⅱ Ⅱ Ⅱ Ⅱ獲取圖表信息能力及把握知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力仍是高考命題的方向，細(xì)胞各部分結(jié)構(gòu)和功能的關(guān)系，特別是生物膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能上的聯(lián)系是是高考命題的熱點(diǎn)
細(xì)胞的代謝（1）物質(zhì)出入細(xì)胞的方式（2）酶在代謝中的作用（3）ATP在能量代謝中的作用（4）光合作用的基本過程（5）影響光合作用速率的環(huán)境因素（6）細(xì)胞呼吸Ⅱ Ⅱ Ⅱ Ⅱ Ⅱ Ⅱ物質(zhì)出入細(xì)胞的方式與各種代謝的關(guān)系，酶的作用、本質(zhì)及特性，ADP和ATP的互互相轉(zhuǎn)變及其與代謝的關(guān)系，光合作用的過程及其影響因素，細(xì)胞呼吸及影響因素是高考的重點(diǎn)。以圖表信息、實(shí)驗(yàn)探究、聯(lián)系生產(chǎn)和生活實(shí)際是高考命題常見的形式，這部分也是高考必考且命題頻率高的內(nèi)容
細(xì)胞的增殖（1）細(xì)胞的生長和增殖的周期性（2）細(xì)胞的無絲分裂（3）細(xì)胞的有絲分裂Ⅰ Ⅰ Ⅱ細(xì)胞周期的概念、有絲分裂的過程是高考命題的重點(diǎn)。結(jié)合減數(shù)分裂考查細(xì)胞分裂圖像的判斷、染色體和DNA的數(shù)量變化、遺傳與變異等是高考的熱點(diǎn)，也是高考必考的重點(diǎn)內(nèi)容
細(xì)胞的分化、衰老和凋亡（1）細(xì)胞的分化（2）細(xì)胞的全能性（3）細(xì)胞的衰老和凋亡與人體健康的關(guān)系（4）癌細(xì)胞的主要特征及防治Ⅱ Ⅱ Ⅱ Ⅱ細(xì)胞的分化、癌變和衰老的原因，防癌治癌的研究成果的應(yīng)用已逐漸成為高考的重點(diǎn)，細(xì)胞的全能性常結(jié)合干細(xì)胞的研究和應(yīng)用進(jìn)行考查
實(shí)驗(yàn)（1）觀察DNA、RNA在細(xì)胞中的分布（2）檢測生物組織中還原糖、脂肪、和蛋白質(zhì)（3）用顯微鏡觀察多種多樣的細(xì)胞（4）觀察線粒體和葉綠體（5）通過模擬實(shí)驗(yàn)探究膜的透性（6）觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原（7）探究影響酶活性的因素（8）葉綠體色素的提取和分離（9）探究酵母菌的呼吸方式（10）觀察細(xì)胞的有絲分裂（11）模擬探究細(xì)胞表面積與體積的關(guān)系參考本考試大綱中的：一、考試的能力要求 2.實(shí)驗(yàn)與探究能力近幾年的高考試題體現(xiàn)了重視教材實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，既可對教材實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行直接考查，也可對教材相關(guān)實(shí)驗(yàn)的原理和方法進(jìn)行拓展考查
（2）高度重視教材，把握知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過程
教材是考綱的具體體現(xiàn)，是高考命題的題目來源。生物學(xué)知識(shí)大多是通過實(shí)驗(yàn)歸納總結(jié)出來的，應(yīng)注重知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過程，將知識(shí)的發(fā)生、形成、探索過程搞清楚，理清知識(shí)的來龍去脈，挖掘基本知識(shí)的內(nèi)涵，做到舉一反三、觸類旁通，真正達(dá)到"源于教材，高于教材"。如細(xì)胞有絲分裂過程中染色體數(shù)目變化與DNA數(shù)目變化的內(nèi)在聯(lián)系和區(qū)別。
2.復(fù)習(xí)建議
（1）掌握必要的復(fù)習(xí)方法
在復(fù)習(xí)過程中要注意掌握必要的且行之有效的復(fù)習(xí)方法，如①概念圖的構(gòu)建和運(yùn)用；②知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建和運(yùn)用；③進(jìn)行圖文（或文圖）轉(zhuǎn)換，加強(qiáng)理解；④加強(qiáng)知識(shí)歸類和規(guī)律的總結(jié)。
（2）努力提高復(fù)習(xí)效率
①課堂效率的提高 認(rèn)真聽講無疑是提高課堂效率的關(guān)鍵。認(rèn)真聽講應(yīng)做到：養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，帶著問題有針對性地聽講；養(yǎng)成做筆記的良好習(xí)慣，記下課堂上的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)；努力追求課堂上的更高層次：聽懂→記住→理解→反思→運(yùn)用。
②課后效率的提高 課后效率的提高應(yīng)做到：解決課堂上記錄下來的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)；回歸教材；有針對性地完成練習(xí)；必要時(shí)問老師或同學(xué)。
③建立糾錯(cuò)本 建立糾錯(cuò)本，及時(shí)收集自己易錯(cuò)、常錯(cuò)的題目，要把易錯(cuò)題匯集起來，整理到糾錯(cuò)本上，借此不斷找出知識(shí)的漏洞，審題的失誤，思維方式的偏差，解題規(guī)范的疏漏，將錯(cuò)誤集中的點(diǎn)作為訓(xùn)練重點(diǎn)，有目的地進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，不讓同樣的錯(cuò)誤重現(xiàn)。