2011年是山東省高考實(shí)行自主命題的第7個(gè)年頭。從總體上看，今年山東省高考語文試卷結(jié)構(gòu)穩(wěn)中有變，試卷難度不高于去年，質(zhì)量不低于去年，在此基礎(chǔ)上有適度創(chuàng)新，特色更為鮮明。
一、題型穩(wěn)中有變，注重考查考生應(yīng)用能力。
山東卷命題按照普通高等學(xué)校對(duì)新生語文素養(yǎng)的要求，考查考生的語文基本知識(shí)和基本能力，并注重對(duì)考生語言應(yīng)用能力和審美、探究能力的考查。語文試卷整體貫徹了這一指導(dǎo)思想，從設(shè)題形式、試題難度以及題量等方面看與往年保持相對(duì)穩(wěn)定，而在考試內(nèi)容和題型結(jié)構(gòu)方面又做了適當(dāng)調(diào)整?！罢Z言文字知識(shí)與運(yùn)用”題重點(diǎn)考查考生識(shí)記現(xiàn)代漢語常用字的字音、字形（辨識(shí)錯(cuò)別字）、正確理解和使用詞語（包括成語）以及辨析病句的能力，繼續(xù)將字音、字形分成兩個(gè)小題考查，將詞語和成語分為兩個(gè)小題，取消了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)辨析。與往年相比，試題在保持時(shí)代特色、生活特色的同時(shí)，更注重了內(nèi)容的典型性?，F(xiàn)代文閱讀部分選用美學(xué)教授的論文《衡中西以相融》，具有國際視野，有助于樹立學(xué)生爭(zhēng)取的辯證觀?！肮糯娢拈喿x”文言文部分致力于突破正史傳記文的樊籬，在選材角度和范圍上繼續(xù)創(chuàng)新，選擇了《管子》，談?wù)搻勖?、以德治國等問題。古代詩歌鑒賞部分回歸唐詩，選擇了山東人儲(chǔ)光羲的《詠山泉》。選考內(nèi)容中，“文學(xué)類文本閱讀”繼續(xù)沿襲小說：“實(shí)用類文本閱讀”選擇科普文。作文題采取命題作文“這世界需要你”，富有抒情色彩，也在一定程度上克服了命題作文限制過嚴(yán)的不足，有利于考生真情實(shí)感的表達(dá)和寫作能力的充分發(fā)揮，但也存在套作容易的瑕疵。
今年山東省高考語文試卷在考查考生基本知識(shí)的同時(shí)，更注重對(duì)考生應(yīng)用能力的考查。試卷第一和第五大題充分體現(xiàn)了這一特點(diǎn)，其主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是考查的字音、字形、詞語全部是常見常用?；煜模纭鞍l(fā)帖子”。詞語借鑒廣東卷成語的出題形式，更注重考查學(xué)生的整體閱讀能力，成語不偏難怪，注重考查近義成語的運(yùn)用。設(shè)題全面細(xì)致，能夠多角度、全方位地對(duì)考生的語言文字應(yīng)用能力進(jìn)行考查。二是“語言文字知識(shí)與運(yùn)用”部分在傳統(tǒng)中見創(chuàng)新。在大熱門圖標(biāo)和得體中注意不同知識(shí)的融合。17小題考查圖文轉(zhuǎn)換和銜接，18小題考查主持詞和得體。在考查考生語言知識(shí)和語言應(yīng)用的同時(shí)，引導(dǎo)考生關(guān)注當(dāng)前社會(huì)生活及語言文字的實(shí)際應(yīng)用狀況。18小題尤其凸顯了應(yīng)用性，體現(xiàn)了新課標(biāo)“在跨學(xué)科學(xué)習(xí)和語文應(yīng)用的過程中開闊視野，加強(qiáng)整合，提高語言文字應(yīng)用能力”，“注意在實(shí)踐活動(dòng)中提高口頭交流的能力”的精神，充分體現(xiàn)了重點(diǎn)進(jìn)行能力考查的基本要求。
二、探究立足文本，注重分析思辨；作文題創(chuàng)設(shè)在命題限制中追求開放，更有利于考生表達(dá)真情實(shí)感。
探究題目正逐步體現(xiàn)出回歸語文、立足于文本進(jìn)行探究的趨勢(shì)，同時(shí)又注重對(duì)考生知識(shí)結(jié)構(gòu)和思維能力的深層次考查。2011年的探究題目是要求考生從不同角度和層面發(fā)掘題目的意蘊(yùn)。相比較而言，層次感更強(qiáng)，對(duì)考生分析能力和思辨能力提出了較高要求，語文性更強(qiáng)、思辨味更濃，與文本的結(jié)合更密切。
作文題歷來在全面考查考生的語文素養(yǎng)、能力上占據(jù)重要位置。山東省實(shí)行自主命題以來，一直對(duì)作文的設(shè)題進(jìn)行有益的嘗試和探索。2011年高考作文沒有采用廣受關(guān)注的新材料話題作文的形式，而是要求直接以“這世界需要你”為題進(jìn)行命題寫作，降低了對(duì)考生思維的限制，更方便考生把握方向確定立意。
題目在為考生設(shè)定了一定限制，即圍繞“這世界”生發(fā)感想、展開聯(lián)想，寫當(dāng)前世界需要的品質(zhì)、行為的同時(shí)；又提供盡可能開放和發(fā)揮空間，用指代詞“你”為學(xué)生提供了廣闊的寫作內(nèi)容，既可以取諸身邊的人事，又可以呼喚社會(huì)中的真善美，這樣既避免了原先話題作文過于寬泛不著邊際的弊端，也在一定程度上克服了命題作文限制過于嚴(yán)格的不足。從文體選擇的角度看，考生可記敘、可議論，或描寫、或抒情，也可以多種表達(dá)方式綜合運(yùn)用。這樣，有利于展示考生的實(shí)際寫作水平，更充分地體現(xiàn)高考的選拔功能。特別是，題目用“需要”一詞高揚(yáng)主流價(jià)值觀，有助于幫助學(xué)生確立正確的人生態(tài)度，也符合新課程標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱對(duì)學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)目標(biāo)。
三、突出時(shí)代性、地域性和審美性。
字形題中的“發(fā)帖子”、語病題、語言運(yùn)用題都體現(xiàn)了關(guān)注現(xiàn)實(shí)的特點(diǎn)，文言文題和小說閱讀、作文也關(guān)注了當(dāng)前熱議的道德、養(yǎng)老等話題，時(shí)代特色鮮明。
小說選了《小姨多鶴》的作者海外作家嚴(yán)歌苓的《審丑》讓試卷具有全球視野，“仨瓜倆棗”、語病題、詩歌都具有山東地域特征。
現(xiàn)代文閱讀《衡中西以相融》《沒有天堂》在科學(xué)性的同時(shí)，注重審美和文學(xué)，詩歌恬淡優(yōu)美，歷來是書畫家的寵兒。
一、題型穩(wěn)中有變，注重考查考生應(yīng)用能力。
山東卷命題按照普通高等學(xué)校對(duì)新生語文素養(yǎng)的要求，考查考生的語文基本知識(shí)和基本能力，并注重對(duì)考生語言應(yīng)用能力和審美、探究能力的考查。語文試卷整體貫徹了這一指導(dǎo)思想，從設(shè)題形式、試題難度以及題量等方面看與往年保持相對(duì)穩(wěn)定，而在考試內(nèi)容和題型結(jié)構(gòu)方面又做了適當(dāng)調(diào)整?！罢Z言文字知識(shí)與運(yùn)用”題重點(diǎn)考查考生識(shí)記現(xiàn)代漢語常用字的字音、字形（辨識(shí)錯(cuò)別字）、正確理解和使用詞語（包括成語）以及辨析病句的能力，繼續(xù)將字音、字形分成兩個(gè)小題考查，將詞語和成語分為兩個(gè)小題，取消了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)辨析。與往年相比，試題在保持時(shí)代特色、生活特色的同時(shí)，更注重了內(nèi)容的典型性?，F(xiàn)代文閱讀部分選用美學(xué)教授的論文《衡中西以相融》，具有國際視野，有助于樹立學(xué)生爭(zhēng)取的辯證觀?！肮糯娢拈喿x”文言文部分致力于突破正史傳記文的樊籬，在選材角度和范圍上繼續(xù)創(chuàng)新，選擇了《管子》，談?wù)搻勖?、以德治國等問題。古代詩歌鑒賞部分回歸唐詩，選擇了山東人儲(chǔ)光羲的《詠山泉》。選考內(nèi)容中，“文學(xué)類文本閱讀”繼續(xù)沿襲小說：“實(shí)用類文本閱讀”選擇科普文。作文題采取命題作文“這世界需要你”，富有抒情色彩，也在一定程度上克服了命題作文限制過嚴(yán)的不足，有利于考生真情實(shí)感的表達(dá)和寫作能力的充分發(fā)揮，但也存在套作容易的瑕疵。
今年山東省高考語文試卷在考查考生基本知識(shí)的同時(shí)，更注重對(duì)考生應(yīng)用能力的考查。試卷第一和第五大題充分體現(xiàn)了這一特點(diǎn)，其主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是考查的字音、字形、詞語全部是常見常用?；煜模纭鞍l(fā)帖子”。詞語借鑒廣東卷成語的出題形式，更注重考查學(xué)生的整體閱讀能力，成語不偏難怪，注重考查近義成語的運(yùn)用。設(shè)題全面細(xì)致，能夠多角度、全方位地對(duì)考生的語言文字應(yīng)用能力進(jìn)行考查。二是“語言文字知識(shí)與運(yùn)用”部分在傳統(tǒng)中見創(chuàng)新。在大熱門圖標(biāo)和得體中注意不同知識(shí)的融合。17小題考查圖文轉(zhuǎn)換和銜接，18小題考查主持詞和得體。在考查考生語言知識(shí)和語言應(yīng)用的同時(shí)，引導(dǎo)考生關(guān)注當(dāng)前社會(huì)生活及語言文字的實(shí)際應(yīng)用狀況。18小題尤其凸顯了應(yīng)用性，體現(xiàn)了新課標(biāo)“在跨學(xué)科學(xué)習(xí)和語文應(yīng)用的過程中開闊視野，加強(qiáng)整合，提高語言文字應(yīng)用能力”，“注意在實(shí)踐活動(dòng)中提高口頭交流的能力”的精神，充分體現(xiàn)了重點(diǎn)進(jìn)行能力考查的基本要求。
二、探究立足文本，注重分析思辨；作文題創(chuàng)設(shè)在命題限制中追求開放，更有利于考生表達(dá)真情實(shí)感。
探究題目正逐步體現(xiàn)出回歸語文、立足于文本進(jìn)行探究的趨勢(shì)，同時(shí)又注重對(duì)考生知識(shí)結(jié)構(gòu)和思維能力的深層次考查。2011年的探究題目是要求考生從不同角度和層面發(fā)掘題目的意蘊(yùn)。相比較而言，層次感更強(qiáng)，對(duì)考生分析能力和思辨能力提出了較高要求，語文性更強(qiáng)、思辨味更濃，與文本的結(jié)合更密切。
作文題歷來在全面考查考生的語文素養(yǎng)、能力上占據(jù)重要位置。山東省實(shí)行自主命題以來，一直對(duì)作文的設(shè)題進(jìn)行有益的嘗試和探索。2011年高考作文沒有采用廣受關(guān)注的新材料話題作文的形式，而是要求直接以“這世界需要你”為題進(jìn)行命題寫作，降低了對(duì)考生思維的限制，更方便考生把握方向確定立意。
題目在為考生設(shè)定了一定限制，即圍繞“這世界”生發(fā)感想、展開聯(lián)想，寫當(dāng)前世界需要的品質(zhì)、行為的同時(shí)；又提供盡可能開放和發(fā)揮空間，用指代詞“你”為學(xué)生提供了廣闊的寫作內(nèi)容，既可以取諸身邊的人事，又可以呼喚社會(huì)中的真善美，這樣既避免了原先話題作文過于寬泛不著邊際的弊端，也在一定程度上克服了命題作文限制過于嚴(yán)格的不足。從文體選擇的角度看，考生可記敘、可議論，或描寫、或抒情，也可以多種表達(dá)方式綜合運(yùn)用。這樣，有利于展示考生的實(shí)際寫作水平，更充分地體現(xiàn)高考的選拔功能。特別是，題目用“需要”一詞高揚(yáng)主流價(jià)值觀，有助于幫助學(xué)生確立正確的人生態(tài)度，也符合新課程標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱對(duì)學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)目標(biāo)。
三、突出時(shí)代性、地域性和審美性。
字形題中的“發(fā)帖子”、語病題、語言運(yùn)用題都體現(xiàn)了關(guān)注現(xiàn)實(shí)的特點(diǎn)，文言文題和小說閱讀、作文也關(guān)注了當(dāng)前熱議的道德、養(yǎng)老等話題，時(shí)代特色鮮明。
小說選了《小姨多鶴》的作者海外作家嚴(yán)歌苓的《審丑》讓試卷具有全球視野，“仨瓜倆棗”、語病題、詩歌都具有山東地域特征。
現(xiàn)代文閱讀《衡中西以相融》《沒有天堂》在科學(xué)性的同時(shí)，注重審美和文學(xué)，詩歌恬淡優(yōu)美，歷來是書畫家的寵兒。