一、教研中心
學(xué)習(xí)和實施《中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》，以素質(zhì)教育為中心，以語文常態(tài)課教學(xué)質(zhì)量為切入口，以學(xué)業(yè)評價為導(dǎo)向，學(xué)生語文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，學(xué)科常態(tài)教學(xué)的性，策劃和組織的教研活動。穩(wěn)妥地新課程實驗，強化意識、質(zhì)量意識和團隊意識，引領(lǐng)課堂教學(xué)，著力教學(xué)質(zhì)量，教師的專業(yè)化建設(shè)，學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。
二、教研中心及課題
1、全國十一五科研課題——《小學(xué)生個性化閱讀教學(xué)與課外閱讀活動個性化相》的實踐，申報結(jié)題。
2、科組教師小課題。
三、工作
1、小學(xué)語文常態(tài)課教學(xué)課例研討。
2、培養(yǎng)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)力的。
3、組織參加2010學(xué)年“荔教杯”教師功比賽。
4、組織屆小學(xué)語文品牌教師教學(xué)技能展示暨常態(tài)課課例會。
5、小學(xué)生課外閱讀系列之“讀科學(xué)圖書，講科學(xué)家故事”活動，學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)。
6、參加區(qū)《學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量評價標準》階段征集及評比。
四、主要工作和措施
（一）學(xué)習(xí)，教與學(xué)的。
（1）集體教研，級組學(xué)習(xí)與科組交流座談相的，組織教師學(xué)習(xí)新課程實施的書籍等資料，教師將日常的問題思考轉(zhuǎn)化為的專題，課改中的教學(xué)教法，教師的素養(yǎng)，引領(lǐng)課堂教學(xué)，著力教學(xué)質(zhì)量。
（2）校本教研和教學(xué)實踐、教師培訓(xùn)相，教研內(nèi)容。學(xué)習(xí)其它學(xué)科優(yōu)秀的校本教研經(jīng)驗并學(xué)以致用，全體語文老師的教學(xué)智慧，學(xué)校教學(xué)的分級研討，教研有問題、有設(shè)想、有過程、有記錄、有，語文科校本教研的實效性。
（二）聚焦課堂教學(xué)，腳踏實地教研。
（1）日常的“備課、上課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)學(xué)生、質(zhì)量檢測”， 教材，鉆研教法、學(xué)法及作業(yè)設(shè)計，教學(xué)反思，教師在日常教學(xué)中課標、用好教材，課堂教學(xué)的實效性。
（2）關(guān)注常態(tài)課的案例研討，課堂教學(xué)性的。校內(nèi)常規(guī)聽課、評課活動，“常態(tài)課”、“研討課”、“示范課”、“展示課”， 思考、常態(tài)教學(xué)過程中的問題，把學(xué)科教研、校本教研教師培訓(xùn)地融合在一起，在日常的教學(xué)中不懈，磨練，教學(xué)技藝，常態(tài)教學(xué)模式，課堂教學(xué)、高效。
（3）以課堂觀察為切入口，教學(xué)改革。教學(xué)質(zhì)量的在于每一節(jié)常態(tài)課，試驗課與教師的小課題，體現(xiàn)的過程和。學(xué)科特點、課型特點及教師的專題，觀察點，課堂觀察活動。在實踐、反思、再實踐的過程中，且行且思、且思且行。課堂觀察問題、問題，課堂教學(xué)的性，教師向“型”教師轉(zhuǎn)變。
（三）關(guān)注教師專業(yè)發(fā)展，提升教學(xué)能力。
（1）區(qū)的“荔教杯”教師功比賽，科組“合作共進”的精神，動員全體教師活動的全過程，教師合作、互相啟發(fā)、互相研討和學(xué)習(xí)，使得“一人參賽，人人有收獲”。
（2）區(qū)的“七彩杯”教師技能大賽、常態(tài)課例檢測、屆小學(xué)語文品牌教師教學(xué)技能展示暨常態(tài)課課例、學(xué)生課外閱讀活動展示等活動，教師將日常的問題思考轉(zhuǎn)化為的專題，多反思、多交流，課堂教學(xué)的和教師教學(xué)能力的提升。
（四）課題引領(lǐng)，以科研促教學(xué)，深化課堂教學(xué)改革。
（1）課題的管理。在全國十一五科研課題——《小學(xué)生個性化閱讀教學(xué)與課外閱讀活動個性化相》的實踐的基礎(chǔ)上年級課外閱讀實施計劃、監(jiān)控和評價準則，過程，將課題與培養(yǎng)青年教師起來，以科研促教學(xué)，深化課堂教學(xué)改革。
（2）小課題。本學(xué)期，組織教師個性化小課題申報立項。骨干教師或合作共進組的作用，教師小課題的，教師專業(yè)的成長。教師小課題的目的性，是教師養(yǎng)成科學(xué)的思維習(xí)慣，自身的能力與，提升的經(jīng)驗，改進的教育教學(xué)工作，使之教育教學(xué)個性化的風(fēng)格。教師小課題的申報工作①選題：從實踐中挖掘出值得的問題：如：從教師自身教育教學(xué)的困境中尋找問題；從的教學(xué)情境中捕捉問題；在與教師的交流中問題 ；從學(xué)生的課后生活中尋覓問題 。②填寫課題申報材料。③學(xué)習(xí)交流前兩屆教師小課題的經(jīng)驗。將課題與教學(xué)，課題來教師教學(xué)和教學(xué)質(zhì)量的。
（五）課堂常規(guī)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，培優(yōu)輔差，學(xué)生的整體素質(zhì)。
（1）在日常的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的課堂常規(guī)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣訓(xùn)練，是課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成訓(xùn)練，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的。優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法、輔導(dǎo)方法、作業(yè)設(shè)計等，克服無效的教與學(xué)，努力使班級之間、學(xué)生之間能均衡發(fā)展。
（2）每天課前3分鐘語文課的說話訓(xùn)練，學(xué)生語文學(xué)習(xí)的技能；“午間”“談天說地”活動，學(xué)生的表達能力、捕抓信息等能力，從而帶動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和熱情，學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力的。
（3） 關(guān)注學(xué)生品德養(yǎng)成，培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生。語文課本中的教學(xué)單元的內(nèi)容，學(xué)生的的思想教育。如：熱愛生命、關(guān)愛他人、愛護環(huán)境等。在以環(huán)境教育為主題的單元教學(xué)中，老師們分別從詩歌和人物故事來向孩子們展現(xiàn)環(huán)境保護的性，讓從小愛護大自然，愛護動物的環(huán)保教育，并且環(huán)保征文比賽、環(huán)境手抄報的滲透。組織學(xué)生參加社會實踐活動，是參加與解決當?shù)丨h(huán)境與發(fā)展問題的問題，以“在環(huán)境中教育”的目的。
（4）培優(yōu)訓(xùn)練，以學(xué)生競賽為力，學(xué)生個性特長的發(fā)展。學(xué)生市、區(qū)、校競賽的工作，尖子生與中下生的輔導(dǎo)、教學(xué)質(zhì)量考查與分析等工作。
五、本學(xué)期語文學(xué)科競賽、活動：
參賽
活動項目
人
組織者
學(xué)生
“讀科學(xué)圖書，講科學(xué)家故事”活動
安然、陳艷紅
待定
廣州市教研室
教師
“七彩杯”教師技能大賽
李凱怡
周
廣州市教研室
菜單式教學(xué)試導(dǎo)（調(diào)研）
全體
第五周
本校
“荔教杯”教師功比賽
待定
第六-八周
荔灣區(qū)教研室
常態(tài)課例檢測（區(qū)現(xiàn)場會）
全體
第十周
本校
屆小學(xué)語文品牌教師教學(xué)技能展示暨常態(tài)課課例
待定
待定
荔灣區(qū)教研室
學(xué)生課外閱讀活動展示
待定
待定
荔灣區(qū)教研室
區(qū)《學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量評價標準》階段征集及評比
全體
十周
荔灣區(qū)教研室
六、教研工作安排：
周次
內(nèi)容
人員
地點
1
1、各年級制定教學(xué)計劃與備課、交流
2、各年級制定“合作共進組”計劃
各級級長
各辦公室
2
新學(xué)期區(qū)語文教研工作會議
容校、安然、陳艷紅
區(qū)教研室
3
校語文科教研工作計劃。
安然、陳艷紅
六樓會議室
5
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)力專項
各級級長
六樓會議室
7
科研培訓(xùn)
容校、安然、陳艷紅
六樓會議室
9
學(xué)習(xí)《中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010——2020）》
安然、陳艷紅
六樓會議室
11
常態(tài)語文課堂教學(xué)觀測評價研討
一、二年級、安然
六樓會議室
常態(tài)語文課堂教學(xué)觀測評價研討
三、四年級、容校
三樓會議室
常態(tài)語文課堂教學(xué)觀測評價研討
五、六年級、陳艷紅
四樓電教室
13
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)持久力研討（一）
容校、安然、陳艷紅
六樓會議室
15
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)持久力研討（二）
容校、安然、陳艷紅
六樓會議室
17
區(qū)復(fù)習(xí)講座
全體語文教師
區(qū)教研室
各年級制訂期末復(fù)習(xí)計劃
各級級長
各辦公室
19
期末總結(jié)
安然、陳艷紅
六樓會議室
區(qū)《學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量評價標準》階段收集
學(xué)習(xí)和實施《中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》，以素質(zhì)教育為中心，以語文常態(tài)課教學(xué)質(zhì)量為切入口，以學(xué)業(yè)評價為導(dǎo)向，學(xué)生語文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，學(xué)科常態(tài)教學(xué)的性，策劃和組織的教研活動。穩(wěn)妥地新課程實驗，強化意識、質(zhì)量意識和團隊意識，引領(lǐng)課堂教學(xué)，著力教學(xué)質(zhì)量，教師的專業(yè)化建設(shè)，學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。
二、教研中心及課題
1、全國十一五科研課題——《小學(xué)生個性化閱讀教學(xué)與課外閱讀活動個性化相》的實踐，申報結(jié)題。
2、科組教師小課題。
三、工作
1、小學(xué)語文常態(tài)課教學(xué)課例研討。
2、培養(yǎng)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)力的。
3、組織參加2010學(xué)年“荔教杯”教師功比賽。
4、組織屆小學(xué)語文品牌教師教學(xué)技能展示暨常態(tài)課課例會。
5、小學(xué)生課外閱讀系列之“讀科學(xué)圖書，講科學(xué)家故事”活動，學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)。
6、參加區(qū)《學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量評價標準》階段征集及評比。
四、主要工作和措施
（一）學(xué)習(xí)，教與學(xué)的。
（1）集體教研，級組學(xué)習(xí)與科組交流座談相的，組織教師學(xué)習(xí)新課程實施的書籍等資料，教師將日常的問題思考轉(zhuǎn)化為的專題，課改中的教學(xué)教法，教師的素養(yǎng)，引領(lǐng)課堂教學(xué)，著力教學(xué)質(zhì)量。
（2）校本教研和教學(xué)實踐、教師培訓(xùn)相，教研內(nèi)容。學(xué)習(xí)其它學(xué)科優(yōu)秀的校本教研經(jīng)驗并學(xué)以致用，全體語文老師的教學(xué)智慧，學(xué)校教學(xué)的分級研討，教研有問題、有設(shè)想、有過程、有記錄、有，語文科校本教研的實效性。
（二）聚焦課堂教學(xué)，腳踏實地教研。
（1）日常的“備課、上課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)學(xué)生、質(zhì)量檢測”， 教材，鉆研教法、學(xué)法及作業(yè)設(shè)計，教學(xué)反思，教師在日常教學(xué)中課標、用好教材，課堂教學(xué)的實效性。
（2）關(guān)注常態(tài)課的案例研討，課堂教學(xué)性的。校內(nèi)常規(guī)聽課、評課活動，“常態(tài)課”、“研討課”、“示范課”、“展示課”， 思考、常態(tài)教學(xué)過程中的問題，把學(xué)科教研、校本教研教師培訓(xùn)地融合在一起，在日常的教學(xué)中不懈，磨練，教學(xué)技藝，常態(tài)教學(xué)模式，課堂教學(xué)、高效。
（3）以課堂觀察為切入口，教學(xué)改革。教學(xué)質(zhì)量的在于每一節(jié)常態(tài)課，試驗課與教師的小課題，體現(xiàn)的過程和。學(xué)科特點、課型特點及教師的專題，觀察點，課堂觀察活動。在實踐、反思、再實踐的過程中，且行且思、且思且行。課堂觀察問題、問題，課堂教學(xué)的性，教師向“型”教師轉(zhuǎn)變。
（三）關(guān)注教師專業(yè)發(fā)展，提升教學(xué)能力。
（1）區(qū)的“荔教杯”教師功比賽，科組“合作共進”的精神，動員全體教師活動的全過程，教師合作、互相啟發(fā)、互相研討和學(xué)習(xí)，使得“一人參賽，人人有收獲”。
（2）區(qū)的“七彩杯”教師技能大賽、常態(tài)課例檢測、屆小學(xué)語文品牌教師教學(xué)技能展示暨常態(tài)課課例、學(xué)生課外閱讀活動展示等活動，教師將日常的問題思考轉(zhuǎn)化為的專題，多反思、多交流，課堂教學(xué)的和教師教學(xué)能力的提升。
（四）課題引領(lǐng)，以科研促教學(xué)，深化課堂教學(xué)改革。
（1）課題的管理。在全國十一五科研課題——《小學(xué)生個性化閱讀教學(xué)與課外閱讀活動個性化相》的實踐的基礎(chǔ)上年級課外閱讀實施計劃、監(jiān)控和評價準則，過程，將課題與培養(yǎng)青年教師起來，以科研促教學(xué)，深化課堂教學(xué)改革。
（2）小課題。本學(xué)期，組織教師個性化小課題申報立項。骨干教師或合作共進組的作用，教師小課題的，教師專業(yè)的成長。教師小課題的目的性，是教師養(yǎng)成科學(xué)的思維習(xí)慣，自身的能力與，提升的經(jīng)驗，改進的教育教學(xué)工作，使之教育教學(xué)個性化的風(fēng)格。教師小課題的申報工作①選題：從實踐中挖掘出值得的問題：如：從教師自身教育教學(xué)的困境中尋找問題；從的教學(xué)情境中捕捉問題；在與教師的交流中問題 ；從學(xué)生的課后生活中尋覓問題 。②填寫課題申報材料。③學(xué)習(xí)交流前兩屆教師小課題的經(jīng)驗。將課題與教學(xué)，課題來教師教學(xué)和教學(xué)質(zhì)量的。
（五）課堂常規(guī)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，培優(yōu)輔差，學(xué)生的整體素質(zhì)。
（1）在日常的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的課堂常規(guī)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣訓(xùn)練，是課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成訓(xùn)練，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的。優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法、輔導(dǎo)方法、作業(yè)設(shè)計等，克服無效的教與學(xué)，努力使班級之間、學(xué)生之間能均衡發(fā)展。
（2）每天課前3分鐘語文課的說話訓(xùn)練，學(xué)生語文學(xué)習(xí)的技能；“午間”“談天說地”活動，學(xué)生的表達能力、捕抓信息等能力，從而帶動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和熱情，學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力的。
（3） 關(guān)注學(xué)生品德養(yǎng)成，培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生。語文課本中的教學(xué)單元的內(nèi)容，學(xué)生的的思想教育。如：熱愛生命、關(guān)愛他人、愛護環(huán)境等。在以環(huán)境教育為主題的單元教學(xué)中，老師們分別從詩歌和人物故事來向孩子們展現(xiàn)環(huán)境保護的性，讓從小愛護大自然，愛護動物的環(huán)保教育，并且環(huán)保征文比賽、環(huán)境手抄報的滲透。組織學(xué)生參加社會實踐活動，是參加與解決當?shù)丨h(huán)境與發(fā)展問題的問題，以“在環(huán)境中教育”的目的。
（4）培優(yōu)訓(xùn)練，以學(xué)生競賽為力，學(xué)生個性特長的發(fā)展。學(xué)生市、區(qū)、校競賽的工作，尖子生與中下生的輔導(dǎo)、教學(xué)質(zhì)量考查與分析等工作。
五、本學(xué)期語文學(xué)科競賽、活動：
參賽
活動項目
人
組織者
學(xué)生
“讀科學(xué)圖書，講科學(xué)家故事”活動
安然、陳艷紅
待定
廣州市教研室
教師
“七彩杯”教師技能大賽
李凱怡
周
廣州市教研室
菜單式教學(xué)試導(dǎo)（調(diào)研）
全體
第五周
本校
“荔教杯”教師功比賽
待定
第六-八周
荔灣區(qū)教研室
常態(tài)課例檢測（區(qū)現(xiàn)場會）
全體
第十周
本校
屆小學(xué)語文品牌教師教學(xué)技能展示暨常態(tài)課課例
待定
待定
荔灣區(qū)教研室
學(xué)生課外閱讀活動展示
待定
待定
荔灣區(qū)教研室
區(qū)《學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量評價標準》階段征集及評比
全體
十周
荔灣區(qū)教研室
六、教研工作安排：
周次
內(nèi)容
人員
地點
1
1、各年級制定教學(xué)計劃與備課、交流
2、各年級制定“合作共進組”計劃
各級級長
各辦公室
2
新學(xué)期區(qū)語文教研工作會議
容校、安然、陳艷紅
區(qū)教研室
3
校語文科教研工作計劃。
安然、陳艷紅
六樓會議室
5
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)力專項
各級級長
六樓會議室
7
科研培訓(xùn)
容校、安然、陳艷紅
六樓會議室
9
學(xué)習(xí)《中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010——2020）》
安然、陳艷紅
六樓會議室
11
常態(tài)語文課堂教學(xué)觀測評價研討
一、二年級、安然
六樓會議室
常態(tài)語文課堂教學(xué)觀測評價研討
三、四年級、容校
三樓會議室
常態(tài)語文課堂教學(xué)觀測評價研討
五、六年級、陳艷紅
四樓電教室
13
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)持久力研討（一）
容校、安然、陳艷紅
六樓會議室
15
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)持久力研討（二）
容校、安然、陳艷紅
六樓會議室
17
區(qū)復(fù)習(xí)講座
全體語文教師
區(qū)教研室
各年級制訂期末復(fù)習(xí)計劃
各級級長
各辦公室
19
期末總結(jié)
安然、陳艷紅
六樓會議室
區(qū)《學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量評價標準》階段收集